掌聲課堂說(shuō)課稿范文.doc

掌聲課堂說(shuō)課稿范文 一、談話導(dǎo)入揭示課題 師：今天我們?cè)谶@么大一個(gè)教室上課喜歡?請(qǐng)同學(xué)們給我以掌聲 生：一齊鼓掌 師：你們的掌聲給了老師勇氣給了老師力量今天來(lái)自杭州地區(qū)各縣市的教師來(lái)我聽(tīng)我們上課作為東道主應(yīng)該表示?用你的方式來(lái)歡迎一下 生：一齊鼓掌 師：這掌聲夠熱烈夠持久的今天我們來(lái)學(xué)習(xí)掌聲師板書(shū)課題學(xué)生們一齊書(shū)空掌聲兩字 師：喜歡掌聲? 生：喜歡 師：感動(dòng)? 生：感動(dòng) 學(xué)生對(duì)新鮮的事物都很好奇感興趣教師巧妙地利用這點(diǎn)設(shè)計(jì)了課的開(kāi)頭使學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上很快地進(jìn)入了課堂并感知掌聲的魅力從而誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣 二、情境渲染啟動(dòng)情感 師：這是一個(gè)感人的故事他的主人公就是英子讓我們一起走近英子聽(tīng)聽(tīng)英子是說(shuō)的? (大屏幕顯示圖文同步播放朗讀課文第一自然段錄音) 生：聽(tīng)錄音 師：讓我們一起走近英子這個(gè)小女孩的生活自由讀課文第一自然段 生：自由讀課文 師：大家都注意到這一段里有很多生字趕緊讀給同桌聽(tīng)聽(tīng) 生：同桌互認(rèn)生字 師：會(huì)讀了?位小老師來(lái)教一下 (大屏幕顯示詞語(yǔ)：默默地、小兒麻痹癥、姿勢(shì)、落下了殘疾) 生：讀默默地 生：讀落下了殘疾 師：這是一個(gè)什么字? 生：多音字 師：你還知道什么讀音? 生：落葉讀lu 生：丟三落四的l 生：讀小兒麻痹癥 師：誰(shuí)知道小兒麻痹癥?師簡(jiǎn)述小兒麻痹癥舉例張海迪和臨安某一茶樓的老板 生：齊讀詞語(yǔ);男、女生分開(kāi)讀 師：誰(shuí)來(lái)讀課文? 生：指名讀課文 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)教師嚴(yán)格遵循字不離詞詞不離句的原則讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字把識(shí)字、認(rèn)詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合在一起并且讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐理解鞏固新學(xué)的詞句 師：你一下子就讀得很通順了說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象? 生：我覺(jué)得她很可憐 生：她很孤獨(dú) 生：文靜 生：自卑 生：膽小 生：傷心自己與眾不同 生：不敢面對(duì)生活 生：沒(méi)有了自信 師：她找不到自信這都源于她的自卑你是從些詞語(yǔ)中體會(huì)到她的自卑? 生：默默地 (大屏幕顯示紅色默默地) 生：她把自己與別人隔離開(kāi)了把自己關(guān)在了孤獨(dú)的角落 師：當(dāng)大家談笑風(fēng)生時(shí)她一個(gè)人默默地坐在位子上;當(dāng)大家在操場(chǎng)游戲時(shí)她一個(gè)人默默地坐在位子上她不愿意讓別人看到自己走路的姿勢(shì)還有些詞可體會(huì)到? 生：早早的 師：她怕什么? 生：怕別人看見(jiàn)她的走路姿勢(shì) 師：走路是一件容易的事是很平常的事可對(duì)英子來(lái)講() 生：困難 師：為什么? 生：因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥走路不方便所以 生：因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢(shì)所以 師：因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見(jiàn)所以()因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見(jiàn)所以() (大屏幕顯示紅色默默地、早早的、最后一個(gè)、不愿意) 師：誰(shuí)能把英子的痛苦、憂郁、孤獨(dú)讀出來(lái)? 生：讀本段 師：你走進(jìn)了英子的心里 生：讀本段 師：真好她不愿意讓別人看見(jiàn)自己走路的樣子總是早早地來(lái)到教室默默地坐著是一天兩天? 生：不是 師：是一個(gè)月兩個(gè)月? 生：不是 師：你看出來(lái)的? 生：總是、又總是 師：劃出兩個(gè)總是殘疾的心理像一塊沉重的石頭壓得她喘不過(guò)氣來(lái)體會(huì)一下他這種心理應(yīng)該讀出來(lái)? 生：自由讀 生：誰(shuí)愿意讀讀看?指名讀 師：聽(tīng)得出你把英子的這種心情讀出來(lái)了還有誰(shuí)愿意讀? 生：指名讀 師：聲情并茂同學(xué)們把我們的感情溶進(jìn)我們的文字里讓我們大家一起讀一讀 生：齊讀本段 師：你們讓我感受到了英子那種深深地自卑心理 教材只是一個(gè)載體給學(xué)生提供的只是一個(gè)點(diǎn)本節(jié)課中教師抓住了總是、又總是這個(gè)點(diǎn)由這一點(diǎn)的學(xué)習(xí)來(lái)帶動(dòng)一串引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)并通過(guò)富有個(gè)性的誦讀進(jìn)一步升華情感 三、讀中感悟體驗(yàn)情感 師：同學(xué)們一個(gè)那么不快樂(lè)一個(gè)那么自卑的、傷心的、膽小的人后來(lái)怎樣了呢?讓我們翻開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀課文 生：自由讀文 師：英子后來(lái)成了一個(gè)怎樣的人?用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)她成一個(gè)怎樣的人? 生：自信的人 生：面對(duì)生活的人 生：快樂(lè)的人 生：開(kāi)朗的人 生：不自卑的人 生：勇敢的人 師：她原來(lái)是那么自卑現(xiàn)在的她這么快樂(lè)這么開(kāi)心都是因?yàn)樗业搅?生：自信 師：原因使她有這么大的轉(zhuǎn)變? 生：因?yàn)橥瑢W(xué)們給她的掌聲 生：同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)了她 師：這掌聲是因?yàn)橐淮巫x書(shū)會(huì)新來(lái)的老師還不了解情況輪到英子時(shí) 生：一齊接讀輪到英子時(shí)立刻低下了頭 (大屏幕出示句子) 師：英子在想什么? 生：我該不該上去呢? 生：同學(xué)們會(huì)不會(huì)歧視我呢? 生：同學(xué)們會(huì)不會(huì)嘲笑我? 生：我上去 師：她想上去? 生：想 師：她那么膽小為什么想上去呢? 生：因?yàn)樗軔?ài)學(xué)習(xí) 生：這是沒(méi)辦法的輪流到她了一定得上去 生：不想因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)笑話她 師：她本來(lái)以為大家會(huì)嘲笑她看不起她這時(shí)候輪到她時(shí)如果不上去同學(xué)們就更會(huì) 生：嘲笑她、笑話她 師：這時(shí)英子猶豫了一會(huì)兒出示句子：英子猶豫了一會(huì)兒慢吞吞的些詞看出她的確很為難猶豫不決? 生：慢吞吞的 生：眼圈紅紅的 生：猶豫 (投影出示紅色字體的慢吞吞、眼圈紅紅的) 師：她當(dāng)時(shí)多么希望 生：指名讀 師：我仿佛看到了英子猶豫不決的的樣子 生：指名讀 師：你把你的理解表達(dá)出來(lái)了 師：在萬(wàn)般無(wú)奈之下在萬(wàn)般痛苦之中英子終于一搖一擺地走上了講臺(tái)這是她第一次走上了講臺(tái)這是她第一次戰(zhàn)勝了自己教室里響起了 生：掌聲學(xué)生鼓掌 師：你們想用熱烈地掌聲告訴她什么? 生：英子我們并沒(méi)有歧視你 生：英子戰(zhàn)勝了自我 生：英子解開(kāi)了捆住她的繩子 生：英子講得故事真好聽(tīng) 生：英子外表并不重要在于你的內(nèi)心美 生：英子更加勇敢 生：英子走出了心中的陰影 生：英子走路不好是你的弱點(diǎn)但你也有優(yōu)點(diǎn) 生：英子好樣的 生：英子世上無(wú)難事只要你勇敢地去面對(duì) 生：英子人不可能是十全十美的 生： 師：英子一定聽(tīng)懂了我們掌聲中的話語(yǔ)把這種感受用一句話寫(xiě)出來(lái)一句話代表一片情她流下了激動(dòng)的淚水 出示句式： 英子 一句話看出了我們的一片情 生：寫(xiě)句子 師：寫(xiě)是為了更好的交流寫(xiě)好后和同桌交流 生：寫(xiě)好的和同桌交流沒(méi)寫(xiě)好的繼續(xù)寫(xiě) 師：英子一定感受到了我們的真情因?yàn)樗臏I水已經(jīng)流下來(lái)了多么感人的一幕啊 (出示第四自然段) 生：男同學(xué)齊讀第四自然段在全班同學(xué)流下來(lái) 師：在掌聲里我們看到了英子的淚水流了出來(lái)能不感人?女同學(xué)來(lái)讀一讀 生：女同學(xué)齊讀第四自然段 師：在掌聲里我們看到英子鎮(zhèn)定情緒時(shí)開(kāi)始講述她自己的一個(gè)小故事我們大家一起去聽(tīng)聽(tīng)英子的故事(課件播放) 生：聽(tīng)故事學(xué)生聽(tīng)完后鼓掌 師：多么感人的語(yǔ)言多么動(dòng)聽(tīng)的故事她一講完教室里響起了一陣熱烈的掌