魯教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試題.doc

四年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試題一、 看拼音，寫漢字。（6分，兩個(gè)字1分）dio jio j w yn ho b yu y ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）tn ln y l qng pn d y( ) ( ) ( )gn gu ln sh do qi j p g l( ) ( ) ( ) ( ) ju z xio xn y y fi x jn shn( ) ( ) ( ) ( ) xio hu p jng zhn j ( ) ( )二、 給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（3分） 沮（j j）喪 伴侶（l l ） 攥（zn zun）著錢 挑（tio tio）撥 龜（jn gu）裂 縫紉（rn yn ）三、 讀生字，按要求做題。（2分） 俠 磁 脊 閩1、按音序的順序把生字寫在橫線上： 2、按部首筆畫從少到多把生字寫在橫線上： 四、 分辨清楚再組詞。（4分） 惦（ ） 娛（ ） 誡（ ） 銷（ ） 踮（ ） 誤（ ） 械（ ） 硝（ ）四、 填空（15分）1、 把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（3分）不（ ）爭(zhēng)（ ） 同（ ）敵（ ） 破（ ）不（ ）一如（ ）（ ） （ ）釘（ ）鐵 力（ ）狂（ ）2、 把下面名句補(bǔ)充完整。（5分）（1）兄弟（ ），朋友（ ）。（2）寶劍鋒從（ ），梅花香自（ ）。（3）書猶藥也，（ ）。（4）黑發(fā)不知勤學(xué)早，（ ）。（5）一日無(wú)書，（ ）。3、按課文內(nèi)容填空。（3分）（1）圓明園的毀滅一文中描繪了圓明園昔日的輝煌，“漫步園內(nèi)，（ ），（ ）；流連其間，（ ）?！保?）“精彩極了”與“糟糕透了”這兩種聲音一直交織在作者的耳際，“它們像（ ）。我謹(jǐn)慎地把握住（ ），（ ）?！?、造詞填空（填序號(hào)）。（2分）A、不求甚解 B、囫圇吞棗 C、牽腸掛肚 D、悲歡離合 我讀得很快，（ ），大有“（ ）”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的（ ）常常使我（ ）。5、在括號(hào)中填上適合的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（2分）（1）我在孩子有病的時(shí)候，（ ）不幫助他，（ ）給他雪上加霜。（2）（ ）手中一有書，我（ ）忘了吃忘了睡。 六、按要求改寫句子。（8分） 1、那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。（縮寫句子） 。2、湖面濺起了漣漪。（把句子寫具體） 。3、 父親歷盡艱辛終于把阿曼達(dá)救了出來(lái)。（改為“被”字句） 。4、 這次展覽，激勵(lì)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。（修改病句） 。七、 讀句子，根據(jù)其特點(diǎn)把它們分成3組，把序號(hào)填在下面的括號(hào)里。（3分） 三組分別是（ ）、（ ）、（ ）。1、 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。2、 草地上的野花淘氣地眨巴著眼睛。3、 清風(fēng)吹來(lái)，小樹向我招手，花兒向我點(diǎn)頭。4、 我們追尋著金色的理想，我們追尋明媚的春光，我們追尋堅(jiān)定的信念，我們追尋火紅的太陽(yáng)。5、 河面閃著金光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞一樣美麗。6、 島上到處是鳥，天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，多么歡樂(lè)的鳥的樂(lè)園！八、閱讀（25分）仔細(xì)閱讀短文，回答問(wèn)題。 假如給我三天光明（節(jié)選）我們誰(shuí)都知道自己難免一死。但是這一天的到來(lái)，似乎遙遙無(wú)期。當(dāng)然人們要是健康無(wú)（恙 癢），誰(shuí)又會(huì)想到它，誰(shuí)會(huì)整日（惦 掂）記著它，于是便飽食終日，無(wú)所事事。| 有時(shí)我想，要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好?。∵@就更能顯出生命的價(jià)值。（ ）認(rèn)為歲月還相當(dāng)漫長(zhǎng)，我們的每一天（ ）不會(huì)過(guò)得那樣有意義， 有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是充滿熱情。 我們對(duì)待生命如此（倦 眷）怠，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？（ ）那些瞎了的人（ ）更加珍惜光明。事事往往就是這樣，一旦先去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸福。 我有過(guò)這樣的想法，如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂(lè)。我多么渴望看看這世上的一切，（ ）說(shuō)我憑我的觸覺(jué)能得到如此大的樂(lè)趣，（ ）能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)這一切卻如此淡漠！那點(diǎn)綴世界的五彩（繽 濱）紛和千姿百態(tài)在他們看來(lái)是那么的平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒(méi)有的東西又一味追求。|假如我是一位大學(xué)校長(zhǎng)，我要設(shè)一門必修課程“如何使用你的眼睛”。教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過(guò)的東西會(huì)給他們的生活帶來(lái)多大的樂(lè)趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。請(qǐng)你思考一下這個(gè)問(wèn)題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽(yáng)再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過(guò)難那寶貴的三天？你又會(huì)讓你眼睛停留在何處？1、 用斜線劃掉括號(hào)里用得不恰當(dāng)?shù)臐h字。（2分）2、 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在短文的括號(hào)里。（3分） 如果.那么. 只有.才. 如果就.3、 從短文中找出與下列意思相反的詞語(yǔ)。（3分）。黑暗（ ） 寂靜（ ） 淡漠（ ）4、 請(qǐng)你聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或者用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（4分）（1） 平庸： 。（2） 飽食終日： 。5、 把文中畫橫線的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。（2分） 。6、文章已用“|”分為三大段，請(qǐng)概括一下三段的意思。（6分） 第一段： 第二段： 第三段： 7、“也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒(méi)有的東西又一味追求?！甭?lián)系實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（2分） 。8、比較作者與我們健康人有哪些不同，想一想她為什么寫這篇文章。（3分） 九、把下列雜亂無(wú)章的句子有條理地組合起來(lái)，在括號(hào)里標(biāo)清序號(hào)。（4分）（ ）爸爸連忙把他請(qǐng)進(jìn)屋。（ ）說(shuō)著從書包里取出了一封信交給跟在后面出來(lái)的爸爸。（ ）說(shuō)完，抹了一下額頭上的汗，走出門去，騎著單車飛快地走了。（ ）“啪！啪！啪！”有人在敲我家的門，在這年三十晚會(huì)是誰(shuí)到我家來(lái)？（ ）“新年好！”他氣喘吁吁地說(shuō)，“你家的信?！保?）爸爸熱情地請(qǐng)他坐下暖和一會(huì)兒，可他回答說(shuō)：“不了，還有好幾