【公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課課件】高中必修3《勸學(xué)》公開(kāi)課教案(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))

高二語(yǔ)文勸學(xué)教案 劉露 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)和能力 1、了解荀子及相關(guān)知識(shí)。 2、掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞。 3、掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類(lèi)活用和特殊文言句式。 二、過(guò)程和方法 學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。 三、情感態(tài)度價(jià)值感 1、 明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專(zhuān)一”的道理。 2、 理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。 【教學(xué)重 點(diǎn)】 1、比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。 2、背誦全文，積累文言詞語(yǔ)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。 【課時(shí)安排】 2 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生熟讀課文，掌握重要的文言文實(shí)詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。 本節(jié)為第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起解決了勸學(xué)這篇課文中一些重要的文言文實(shí)詞和虛詞，翻譯全文，理解文意。 1、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 (1) 勸學(xué)中“勸”為何意？ (2) 荀子“人性惡”主張 明確：孟子提出“性本善”，荀子特別強(qiáng)調(diào)教育和后天學(xué)習(xí)的重要性，勸學(xué)就闡明了學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)方法。 （ 3）教師提問(wèn)幾個(gè)重、難點(diǎn)的語(yǔ)句，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 二、齊讀課文。 注意一些通假字和其他一些易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字 三、師生共同研習(xí)課文 1、 (1)讀課文 ,根據(jù)標(biāo)題 ,找出本文的中心論點(diǎn)是什么 ? 明確 : 本文的中心論點(diǎn)“學(xué)不可以已”。 已 ,停止 . (2)第一自然段中“君子”一詞應(yīng)怎樣理解？ “君子”指有學(xué)問(wèn)有修養(yǎng)的人 2、研習(xí)第 2 段 (1)學(xué)生齊讀第 2 段 (2)把握觀點(diǎn)：這一節(jié)主要談了 學(xué)習(xí)的哪個(gè)方面 ?用什么方法來(lái)論述的 ? 明確 :學(xué)習(xí)的意義 ；比喻 . （ 3）要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點(diǎn)，在已歸納的段落提綱的基礎(chǔ)上擴(kuò)展增附詞語(yǔ)提綱。 明確：青 青 于 藍(lán) 冰 寒 于 水 （以青青于藍(lán)、冰寒于水兩個(gè)比喻，說(shuō)明了什么道理 ? 說(shuō)明客觀事物經(jīng)過(guò)一定變化會(huì)進(jìn)一步提高、發(fā)展。 作者又以“直木為輪”為喻，說(shuō)明什么道理呢 ? 說(shuō)明客觀事物可以后天改造，改變 “木受繩”“金就礪”兩個(gè)比喻引出什么結(jié)論 ?“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！?（ 4）上面提到的五個(gè)比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在 于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的？請(qǐng)分析說(shuō)明 明確：從論證思路可以看出，本段可以分層：人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；人只有博學(xué)，即達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”這兩層不是平行并列的，而是延伸。 （ 5）學(xué)生齊讀第 2 段，以詞語(yǔ)提綱為線索背誦第 2 段。 （教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：有就中。） 3、研習(xí)第 3 段。 （ 1）學(xué)生齊讀第 3 段 (2)要求學(xué)生找出本段最能說(shuō)明作者觀點(diǎn)的一句話。 明確：君子生非異也，善假于物也。 （ 3）本段又采用了哪些比喻？ 1 登高之博見(jiàn) 2 登高而招 3 順風(fēng)而呼 4 假輿馬 5 假舟楫 （ 4） .要求模仿第 2 段思維推理模式，分組討論分析本段的推理過(guò)程。 明確：客觀事物通過(guò)善假于物可以彌補(bǔ)自身不足 引申出人通過(guò)善假于物可以彌補(bǔ)自身不足，“善假于物的”“物”暗指什么 ? 學(xué)習(xí) （ 5）小結(jié) 本段談的是學(xué)習(xí)的作用 , 說(shuō)明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。用幾組比喻句來(lái)說(shuō)明，本段再次采用比喻論證。 （ 6）學(xué)生齊讀第 3 段，對(duì)照詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦。 （教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：跂致絕假） 四、師生共同研習(xí)第 4 段 1、 請(qǐng)學(xué)生朗讀第四自 然段。 2、本段主要論述什么問(wèn)題 ?可分幾個(gè)層次，各說(shuō)明什么道理 ? 明確：主要論述學(xué)習(xí)態(tài)度與方法 可分為三個(gè)層次。 開(kāi)頭至“無(wú)以成江?！保f(shuō)明知識(shí)在于積累。 “騏驥一躍”至“金石可鏤”，說(shuō)明學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。 “蚓無(wú)爪牙之利”至段末，從正反兩方面強(qiáng)調(diào)說(shuō)明用心、專(zhuān)心的重要性。 3 作者是用什么方法論述問(wèn)題的 ? 明確：比喻、對(duì)比 4 本段的三層內(nèi)容都用對(duì)比設(shè)喻的方法闡述。這樣的寫(xiě)法什么好處 明確：使中心論點(diǎn)更生動(dòng)更鮮明，即道理明白、具體生動(dòng)。 5 學(xué)生齊背第 4 段。（教師提示應(yīng) 重點(diǎn)掌握的詞語(yǔ)：跬鏤一焉至。） 五、總結(jié)全文。 1、提問(wèn)：本文的中心論點(diǎn)是什么 ?分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述 ? 明確：本文中心論點(diǎn)是 :學(xué)不可以已。從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三方面進(jìn)行論述。 2、 齊讀全文 ,體會(huì)本文善用比喻、正反對(duì)比論證、說(shuō)理透徹的特點(diǎn)。 六、布置作業(yè) 1、 結(jié)合荀子的勸學(xué)，寫(xiě)一篇讀后感，題目是：學(xué)貴有恒 讀荀子勸學(xué)有感 2、 完成創(chuàng)新