如何提高初三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效率

端正理念 創(chuàng)新思路 優(yōu)化方法 -提高初中化學(xué)復(fù)習(xí)效率新探復(fù)習(xí)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。初中化學(xué)教學(xué)中，抓好復(fù)習(xí)教學(xué)，通過復(fù)習(xí)，在鞏固學(xué)生化學(xué)知識與技能的同時(shí)，增長他們的智慧，提高他們的能力，形成系統(tǒng)的學(xué)科思想，這對學(xué)生的健康成長和“可持續(xù)發(fā)展”有著非常重要的意義。初三化學(xué)復(fù)習(xí)要把正確的理念、創(chuàng)新的思路、科學(xué)的方法和有效的技巧結(jié)合起來，才能達(dá)到事半功倍的效果。一、把握中考走向，是提高復(fù)習(xí)效率的前提中考試卷是同學(xué)們參加的畢業(yè)考試和升學(xué)考試的合卷，它不僅僅是為高一級學(xué)校選撥合格的新生，更主要的是義務(wù)教育階段的一種檢測。因此，必然具有明顯的基礎(chǔ)性。我們從近幾年的上海市中考試卷中不難看出：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、連續(xù)性和穩(wěn)定性是一個(gè)突出的特點(diǎn),同時(shí)保持穩(wěn)中有變的思路；試卷結(jié)構(gòu)，實(shí)體內(nèi)容、題型和考查形式等方面，都能緊密聯(lián)系實(shí)際，充滿時(shí)代氣息，體現(xiàn)以考生為本的人文關(guān)懷。許多穩(wěn)定的考點(diǎn)帶有明顯的基礎(chǔ)性。在這些基礎(chǔ)的考點(diǎn)中，更多得注重學(xué)生為適應(yīng)未來發(fā)展所必需的雙基考查。雖然某些題目帶有“情景”或含有“新信息”，但“落點(diǎn)”卻很低。“情景”、“新信息”只不過是一件漂亮的“衣服”，是人文精神的具體體現(xiàn)，題目本意是要體現(xiàn)化學(xué)與社會生產(chǎn)和生活實(shí)際的聯(lián)系，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等的聯(lián)系。要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，充分而有效地利用這些“新信息”，巧妙而靈活地運(yùn)用初中學(xué)過的知識解決問題。中考試題既具有相對的穩(wěn)定性，同時(shí)又具有一定的發(fā)展性。某些考點(diǎn)隨著當(dāng)年考試要求的變化作相應(yīng)的調(diào)整。如基本概念的死記硬背進(jìn)一步淡化；化學(xué)計(jì)算在降低計(jì)算難度的同時(shí)進(jìn)一步體現(xiàn)綜合性；化學(xué)實(shí)驗(yàn)題已打破傳統(tǒng)的裝置連接而更關(guān)注過程和方法。探究性實(shí)驗(yàn)、預(yù)測實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與改造、實(shí)驗(yàn)過程的分析與評價(jià)成為“焦點(diǎn)訪談”；框圖推斷的信息量逐步減少以及推斷從定性思維逐步滲透定量思維的思想都會有所體現(xiàn)。二、抓要求扣教材，是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵教材是開展復(fù)習(xí)教學(xué)的根本，它的作用是任何其他復(fù)習(xí)資料都無法替代的。因此，復(fù)習(xí)教學(xué)中，緊扣教材，把其中的知識技能進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化處理，幫助學(xué)生形成知識技能網(wǎng)絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，往往能達(dá)到事半功倍的效果。顯然，在復(fù)習(xí)過程中我們應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的“落腳點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”，通過不斷完善達(dá)到對化學(xué)知識的深化。但是，復(fù)習(xí)中我們也不能過分依賴教材，應(yīng)注重合理分散教材中的難點(diǎn),強(qiáng)化知識重點(diǎn)，對知識點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材，又要高于教材。這是提高復(fù)習(xí)有效性的關(guān)鍵之一。在緊扣教材的基礎(chǔ)上，還應(yīng)認(rèn)真落實(shí)學(xué)科教學(xué)基本要求，深刻理解其內(nèi)涵。化學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求對初中化學(xué)知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平作了明確的要求，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，也是教材與教學(xué)之間最重要的紐帶。因此，落實(shí)好學(xué)科基本要求能確保復(fù)習(xí)目標(biāo)明確 ，復(fù)習(xí)方向正確，避免復(fù)習(xí)教學(xué)中走彎路。 三、明確復(fù)習(xí)過程，是提高復(fù)習(xí)效率的手段。采用“分章、分塊、綜合模擬”的過程，這是提高復(fù)習(xí)效率的重要手段。1、 分章練習(xí):抓準(zhǔn)知識點(diǎn),攻克重難點(diǎn)在上完整個(gè)初中化學(xué)課的內(nèi)容之后，要按照課本逐章進(jìn)行復(fù)習(xí)。不能只單純的照課本內(nèi)容復(fù)述一遍，而是要抓住課本的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生牢牢緊扣每一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行整理、分類、回憶、對比、聯(lián)想，搞清本章與其它章節(jié)之間知識的聯(lián)系的聯(lián)系和區(qū)別，全面抓好知識點(diǎn)和考點(diǎn)。學(xué)生只需花費(fèi)較少的時(shí)間，就可以掌握本章的重要內(nèi)容。2、 分塊復(fù)習(xí):突出條理性,提高針對性這一過程是按照中學(xué)化學(xué)內(nèi)容分為基本概念和基礎(chǔ)理論，常見的化學(xué)物質(zhì)，化學(xué)計(jì)算，化學(xué)與生活，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合應(yīng)用六大塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。在第一輪分章復(fù)習(xí)（即橫向發(fā)展）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按知識塊復(fù)習(xí)（即縱向深入），在復(fù)習(xí)中按六大塊知識體系歸類，總結(jié)規(guī)律。進(jìn)行重點(diǎn)講解和分析，使每個(gè)專題既有專題分析講解，又有專題小測驗(yàn)，還有針對專題的試卷講評。3、 模擬測試:提升應(yīng)試力,鍛煉靈活度為了適應(yīng)中考化學(xué)學(xué)科的試題特點(diǎn)，學(xué)生必須熟練掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，提高做題的各種能力，才能適應(yīng)中考的要求。我們的做法是：在上述談到的分章、分塊的基礎(chǔ)上，第三輪復(fù)習(xí)前期主要搞好綜合訓(xùn)練，后期主要搞模擬測試。前期的綜合訓(xùn)練，重點(diǎn)應(yīng)放在老師的講評上，講評應(yīng)抓住重點(diǎn)，學(xué)生問什么，教師講什么，只講那些學(xué)生存在問題較多的知識點(diǎn)。切忌一份練習(xí)題從頭講到尾。在后期的模擬測試中，每次學(xué)生練題都要規(guī)定時(shí)限完成，切忌隨意性不定時(shí)的練習(xí)，綜合訓(xùn)練題和模擬測試題都不宜過多，以覆蓋整個(gè)初中化學(xué)教材的知識點(diǎn)、考點(diǎn)、練活學(xué)生的思維為主。通過做適量的練習(xí)題，提高學(xué)生的做題速率，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。鍛煉學(xué)生的應(yīng)考能力，提高學(xué)生的應(yīng)考水平。在這輪復(fù)習(xí)期間，還應(yīng)穿插復(fù)習(xí)選擇題、填空題、推斷題、實(shí)驗(yàn)題等題型的解題方法、思路和技巧。四、解決存在問題，是提高復(fù)習(xí)效率的保證。在多年的教學(xué)和中考復(fù)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題較多，我例舉其中兩點(diǎn)：1、很多學(xué)生開始總認(rèn)為許多練習(xí)題自己都會做，知識一知半解就以為自己全懂了。當(dāng)試卷發(fā)下來成績與預(yù)想的差距較大，究其原因：看錯(cuò)、算錯(cuò)、寫錯(cuò)、表達(dá)不清、作圖不準(zhǔn)確、解答不完整、書寫不規(guī)范等問題造成的會而不對、對而不全。因而在復(fù)習(xí)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的基本功，熟練掌握基本概念、原理，加強(qiáng)訓(xùn)練靈活解決問題的能力。解決認(rèn)識上的“誤區(qū)”；理清思維上的“盲點(diǎn)”，真正做到不在基礎(chǔ)題上出錯(cuò)，不在送分題上丟分。2、學(xué)生覺得上復(fù)習(xí)課最沒勁，就是“炒冷飯”，形式太單調(diào)；相同的知識點(diǎn)、類似的題目盡量反復(fù)講反復(fù)做；復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，老師也不做實(shí)驗(yàn)，只在在黑板上講實(shí)驗(yàn)。導(dǎo)致對復(fù)習(xí)課興趣低下?！皬?fù)習(xí)課最沒學(xué)習(xí)興趣”的觀點(diǎn)是比較普遍的。實(shí)際上，復(fù)習(xí)也能引起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)求知欲。我的做法首先是盡可能在課堂用幽默風(fēng)趣的語言，吸引住學(xué)生的思維。其次改變單調(diào)的復(fù)習(xí)模式，加強(qiáng)討論、歸納、總結(jié)，講究巧練。不能“迷戀”復(fù)習(xí)資料而陷入“題海”，一般是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考練習(xí)使用。在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸課本，找到知識在課本中的“落腳點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”，不斷完善和深化初中化學(xué)知識。再次在復(fù)習(xí)期間利用中午時(shí)間開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，安排一些可能的實(shí)驗(yàn)，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步加深他們對化學(xué)概念、反應(yīng)原理的理解。另外還利用多媒體手段復(fù)習(xí)鞏固一些典型的、重要的、有啟迪意義的試驗(yàn)，學(xué)生興趣盎然。在化學(xué)復(fù)習(xí)中把存在的問題和采取的措施一一對應(yīng)，學(xué)生目標(biāo)明確，進(jìn)步明顯，復(fù)習(xí)效果也因此而顯著。綜上所述，初三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，教師要有一盤棋的思想?？茖W(xué)地安排復(fù)習(xí)