《橋》1.doc

橋內(nèi)容: 深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。 一、簡析：談歌的橋情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡潔生動，極富韻味。在表達(dá)方法上有四個突出的特點：1、構(gòu)思新穎別致，設(shè)置縣念，前后照應(yīng)，達(dá)到了震撼人心的效果。2、多用簡短的語句來渲染緊張的氣氛。3、大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。4、語言通俗，但蘊涵于字里行間的感情深沉而摯烈。故事情節(jié)：發(fā)生突遇山洪（1-4）；發(fā)展疏導(dǎo)撤離（5-13）高潮橋塌殉職（14-23）結(jié)局祭奠英靈（24-27）二、美句摘錄：1、黎明的時候，雨突然下大了。像潑。像倒。2、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。5、他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 三、以“橋”為題目有什么深刻的含義？在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋引渡人們走過危險，走向安全。后來，這一座木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻人們的心中樹立起來，那就是老支書，全村人都擁戴的老支書，在人民群眾生死攸關(guān)的危急關(guān)頭無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的老支書！四、環(huán)境烘托：對洪水肆虐、情況危急、人們慌亂的描寫是為了烘托出老漢的鎮(zhèn)定、無畏。五、小小說全文只有五百來字，被評為優(yōu)秀短篇小說。 橋第二課時 南開區(qū)實驗學(xué)校 王婷 教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的高尚品質(zhì)和人格魅力。 教學(xué)重點 通過多種形式的朗讀，品味語言，深刻感受老漢崇高品質(zhì)，從而領(lǐng)悟課文在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點。教學(xué)難點理解題目所蘊含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)流程一、整體入手，設(shè)疑導(dǎo)入 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十六課橋（板書 橋）2.課文講了一件什么事？黎明時分，當(dāng)洪水襲來時，老黨支部書記冒著生命危險，指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水吞沒了。3.課文主要講的是老漢，(老漢)為什么以“橋”為題？二、回顧前文，創(chuàng)設(shè)情境大家看這是洪水肆虐的場面？回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請你描述看到的情景。黎明的時候，雨突然下大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。3.突遇山洪的人們會怎樣？（著急 驚慌 想快速逃跑）4.東面有路嗎?西面有路嗎?人們想逃生只有靠什么？（板書 窄窄）過渡：此時，這座橋就是人們心中的什么橋？(逃生橋 救命橋 希望橋)5.然而，請同學(xué)讀句子。只有北面有座窄窄的木橋?！爸挥小薄罢睂懗隽耸裁?？拼命逃生的人們跌跌撞撞地一齊擁向這座窄窄的木橋，都能逃命嗎？此時怎么辦？6.“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”這句話從對老漢的描寫中，你感受到什么？（肖像、神態(tài)）（冷靜 威嚴(yán) ） “他像一座山”你怎么理解？（冷靜、威嚴(yán)就如一座山。人們看到老漢就看到了依靠，依靠老漢就是依靠黨，像老漢這樣的黨員就是人們的 “靠山”。）（讀出老漢在人們心目中的地位，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。）三、抓住言行，研讀體會1.默讀十到二十三自然段，邊讀邊畫，對老漢進行了哪些描寫，感受到什么？把感受寫在旁邊，一會兒交流。2.課堂交流，教師隨機指導(dǎo)。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠!黨員排在后邊！”從老漢的喊話中你聽出了什么?橋窄！排成一隊，不要擠！(臨危不亂，冷靜地指揮人們撤離)黨員排在后邊?。ò鍟?排在后邊 無私無畏）請生讀老漢冷冷地說“可以退黨，到我這兒報名?！保☉B(tài)度堅決，不容置疑。）請生讀“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：你還算是個黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像只豹子?！薄皼_、揪、吼、像只豹子”動作與神態(tài)寫出了什么？（板書 沖、揪、吼 十分氣憤、動作果斷，毫不留情）對誰兇？（板書 不徇私情）聯(lián)系上下文讀一讀此時他們急什么？聯(lián)系“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！保ㄇ闆r十分危急） （板書 渲染氣氛）聯(lián)系上下文還有哪些描寫渲染了緊張的氣氛。水，爬上了老漢的胸膛。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。（板書 發(fā)抖 呻吟）“發(fā)抖”寫出了什么?（ 擬人 即將承受不?。吧胍鳌睂懗隽耸裁?（即將坍塌）在此生死攸關(guān)之時老漢能不沖上前嗎? 請生讀最后，只剩下他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲??！袄蠞h似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他?！鄙x一讀，有何感受？ 此時橋塌了。然而老漢卻看著無情的洪水吞沒了小伙子，老漢如果能喊，要喊的是什么？(板書 推 喊)在生命的最后一刻，他想說的太多太多猛然間，一個浪頭也吞沒了他。（板書 英勇獻(xiàn)身）（看板書 總結(jié)）有感情地朗讀句子。.再讀加深感受：再選擇第十到二十三自然段中令你最感動的句子，有感情地朗讀。四、領(lǐng)悟?qū)懛?，升華情感1. 一片白茫茫的世界。一片白茫茫的什么世界？淹沒了誰？還淹沒了什么？誰得救了？橋與老漢之間有怎樣的聯(lián)系??？(老漢像橋，他是我們黨密切聯(lián)系群眾的生命橋。)為什么以“橋”為題？（課文以“橋”為題，就是以老漢“橋”的精神為題。）2.齊讀最后四自然段段她丈夫是誰?(老漢)她兒子又是誰（小伙子）這樣的結(jié)尾你想到了嗎？(出人意料，震撼人心) （板書 設(shè)置懸念）（這是作家談歌先生的一篇小小說，全文僅僅五百來字，卻字字扣人心弦。從情節(jié)上設(shè)置懸念，環(huán)境上渲染氣氛，凸顯老漢的高貴品質(zhì)。）3.我們緬懷老漢的崇高品質(zhì)，聽音樂再讀最后四句。4. 反饋練習(xí)：此情此景下，如果我是脫險的人，我會說：“ ?！比绻沂瞧渲械囊幻h員，我會說：“ ?！弊鳂I(yè)拓展我們欣賞了我國當(dāng)代作家的風(fēng)采，請看大屏幕為大家推薦 (法國 莫泊桑 項鏈、美國 歐亨利 麥琪的禮物) 這也是兩篇短篇小說，同樣采用了設(shè)置懸念的寫法，相信同學(xué)們讀過之后無論是從語言還是寫法上都會有新的收獲。這也是今天的作業(yè)。板書設(shè)計 16 橋 老漢 (黨) 窄窄 排在后邊 無私無畏渲染氣氛 發(fā)抖、呻吟 沖、揪、吼 不徇私情 設(shè)置懸念 塌 推 喊 英勇獻(xiàn)身 橋教學(xué)設(shè)計 第一課時一、以“橋”引入，初步感知1.談話引入課題。我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文跨越海峽的生命橋，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是橋，也是一座生命橋。出示課題橋。2.自學(xué)課文，要求：（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。（深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）二、再讀課文，感受“感動”1.自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？ 2.交流：（1）出示句子進行對比：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。哪句話寫得好？為什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”（3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑）3.過渡：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果