高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)模擬畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建探索[權(quán)威資料]

高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)模擬畢業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建探索 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘 要：高職院校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的 “ 企業(yè)實(shí)習(xí) ” 模式遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理情景，依托實(shí)訓(xùn)中心開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)將成為一種有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式。 關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)；建設(shè)原則 一、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)目前實(shí)習(xí)困境分析 傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)在近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生大部分是從事實(shí)踐性很強(qiáng)的工作的，企業(yè)需要的是實(shí)用型人才，需要大學(xué)畢業(yè)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，而這些能力往往是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生所欠缺的。對(duì)于學(xué)生而言在沒(méi)有工作之前，到哪里去積累經(jīng)驗(yàn)是對(duì)學(xué)校和學(xué)生都是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的安排，已經(jīng)成為高職院校非常手的工作。 第一：實(shí)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生期望的差異。同學(xué)們對(duì)實(shí)習(xí)抱有很高的期望值，不少同學(xué)習(xí)上在實(shí)習(xí)期間大顯身手，這種想法可以理解。但實(shí)習(xí)單位的日常工作，因?yàn)樯婕暗焦镜睦?，決不能有半點(diǎn)差錯(cuò)。當(dāng)同學(xué)們滿(mǎn)腔熱情來(lái)到實(shí)習(xí)單位， 發(fā)現(xiàn)分配給自己的工作只是一些簡(jiǎn)單的事務(wù)性工作，直接降低了實(shí)習(xí)的效果。 第二：實(shí)習(xí)與找工作矛盾。由于實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，絕大部分同學(xué)都要在這段時(shí)間尋找工作單位，面試的機(jī)會(huì)多，請(qǐng)假多；落實(shí)了工作單位的學(xué)生還要應(yīng)單位要求轉(zhuǎn)到工作單位去實(shí)習(xí)。這些都容易造成實(shí)習(xí)單位的誤解，長(zhǎng)此以往，實(shí)習(xí)單位不愿意安排比較重要的崗位給實(shí)習(xí)生，甚至拒絕接受實(shí)習(xí)生。 第三：實(shí)習(xí)與撰寫(xiě)畢業(yè)論文的矛盾。根據(jù)安排，學(xué)生實(shí)習(xí)與撰寫(xiě)畢業(yè)論文一般同時(shí)進(jìn)行。學(xué)生出去實(shí)習(xí)，論文專(zhuān)業(yè)進(jìn)度容易脫節(jié)。由于學(xué)生在外實(shí)習(xí)，無(wú)法隨時(shí)和指導(dǎo)老師保持 聯(lián)系，遇到專(zhuān)業(yè)上的問(wèn)題沒(méi)有良好的環(huán)境進(jìn)行討論，無(wú)法充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等有效資源。實(shí)習(xí)時(shí)間和撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)間上的沖突，對(duì)于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量有較大的阻礙。 第四：實(shí)習(xí)費(fèi)用的處理。學(xué)生出去實(shí)習(xí)，需要一定的費(fèi)用，主要是車(chē)費(fèi)、餐費(fèi)和付給對(duì)方公司的實(shí)習(xí)費(fèi)用。這些對(duì)于部分學(xué)生是一筆較大的開(kāi)支，也在一定程度上影響到實(shí)習(xí)效果。 但是無(wú)論是從理論聯(lián)系實(shí)際的角度還是從就業(yè)方面考慮，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)都是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)、營(yíng)造企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理情景和依托實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習(xí)將 成為一種有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)新模式。通過(guò)這個(gè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，把企業(yè)真正 “ 搬進(jìn) ” 高校的實(shí)驗(yàn)中心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心完成模擬畢業(yè)實(shí)習(xí)，掌握企業(yè)運(yùn)作規(guī)律，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，體會(huì)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作的全過(guò)程，提高實(shí)際的動(dòng)手操作能力，全面提高高校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升經(jīng)濟(jì)管理各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 二、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建探索 讓學(xué)生在學(xué)院內(nèi)以模擬的方式進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，這是一種很好的嘗試和探索。 經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的原則 第一、仿真性原則 經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)是在人為控制條件下，運(yùn)用現(xiàn)代信息化方法和手段去實(shí)踐經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)和把握經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)規(guī)律的，因此，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情景設(shè)計(jì)都要盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)實(shí)際，突出模擬實(shí)習(xí)的高度仿真性。環(huán)境的設(shè)計(jì)要使學(xué)生有一個(gè)接近或仿佛置身于企業(yè)的實(shí)際環(huán)境中的感覺(jué)，使學(xué)生自覺(jué)調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)。環(huán)境模擬的越真實(shí)，實(shí)驗(yàn)的效果就越好。環(huán)境模擬不僅包括一個(gè)單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系， 如外部企業(yè)、稅務(wù)部門(mén)、銀行、海關(guān)和用戶(hù)等。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，在各個(gè)企業(yè)內(nèi)部要設(shè)置各種主要業(yè)務(wù)工作崗位，并建立起各個(gè)業(yè)務(wù)崗位的管理工作職能及其相互之間的有機(jī)聯(lián)系，將各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，讓學(xué)生體會(huì)到自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會(huì)到企業(yè)基于流程的運(yùn)作模式。以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為牽引，設(shè)計(jì)不同的部門(mén)和不同的工作崗位，讓學(xué)生通過(guò)輪換單位和輪換崗位實(shí)驗(yàn)，了解和掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)處理程序和方法以及崗位之間、單位之間業(yè)務(wù)聯(lián)系的途徑和方式，從而達(dá)到樹(shù)立全局觀念、增強(qiáng)業(yè)務(wù) 工作能力的目的。 第二、系統(tǒng)性原則 經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)不同于單項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)軟件，它是在整合經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)全過(guò)程的系統(tǒng)，是將企業(yè)的人流、物流、資金流和信息流等資源進(jìn)行的全面集成。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理理念，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)、方法和手段，營(yíng)造一個(gè)模擬的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的應(yīng)用平臺(tái)，突出系統(tǒng)的總體功能。畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)是由各個(gè)單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)組成的一個(gè)大系統(tǒng)，各個(gè)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，通過(guò)有效整合，充分 發(fā)揮系統(tǒng)整體功能。畢業(yè)實(shí)習(xí)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是通過(guò)模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)流程將各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，使之既具有各個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)功能，又具有總體功能。 第三、互動(dòng)性原則 經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)不是單個(gè)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)要求做到在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將學(xué)生分別安排在不同的 “ 工作崗位 ” 上，根據(jù)已有的基礎(chǔ)資料資源進(jìn)行操作。每個(gè)崗位的操作結(jié)果都會(huì)對(duì)其他崗位產(chǎn)生影響，即一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)影響其他環(huán)節(jié)的結(jié)果，并最終影響到整個(gè)實(shí)訓(xùn)的效果，因此，需要大家各在其位 、各負(fù)其責(zé)、通力協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)。這種模式不僅具有高度的仿真性，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。為了體現(xiàn)外部環(huán)境變化對(duì)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的影響，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)，既要設(shè)定一些相對(duì)穩(wěn)定的因素，又要設(shè)置眾多的變動(dòng)因素，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)造力。 一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè) 該實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)成要素包括： 第一、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 第二、經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)“ 影子工廠(chǎng) ” 是整個(gè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)的核心構(gòu)件。 “ 影子工廠(chǎng) ” 包含兩層含義，其一，它是一個(gè)虛擬的工廠(chǎng)；其二，它是信息層面企業(yè)的模擬，其數(shù)據(jù)及活動(dòng)描述均來(lái)源于真實(shí)企業(yè)。影子工廠(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該全面模擬企業(yè) ERP 實(shí)例的教學(xué)軟件，結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)及實(shí)訓(xùn)過(guò)程組織的需要開(kāi)發(fā)出的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。 “ 影子工廠(chǎng) ” 實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)基本能實(shí)現(xiàn)仿真企業(yè)平臺(tái)和仿真教學(xué)，基本體現(xiàn)了前述模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)的原則，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一：仿真企業(yè)環(huán)境。提供真實(shí)仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境的功能。對(duì)環(huán)境的設(shè)計(jì)和各個(gè)實(shí)訓(xùn)流程的設(shè)計(jì)都必須使實(shí)驗(yàn)者有一個(gè)接近或仿佛置 身于企業(yè)的實(shí)際環(huán)境中的感覺(jué)，這種環(huán)境可使學(xué)生自覺(jué)調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學(xué)生主動(dòng)去思考、規(guī)劃自己的實(shí)訓(xùn)過(guò)程和實(shí)訓(xùn)步驟，主動(dòng)加入群體活動(dòng)中去完成實(shí)訓(xùn)。環(huán)境模擬的越真實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就越高。環(huán)境模擬不僅包括一個(gè)單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括改企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系。第二：模擬職能崗位。模擬實(shí)訓(xùn)中，一種設(shè)計(jì)思路是每個(gè)學(xué)生以企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對(duì)一個(gè)特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，由實(shí)驗(yàn)者模擬企業(yè)不同部門(mén)、不同的工作崗位，獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理。目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類(lèi)型業(yè)務(wù)的處理流程。為了全面提高實(shí)驗(yàn)者 的綜合實(shí)踐能力，真實(shí)模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程，由不同的學(xué)員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個(gè)崗位都具有相應(yīng)的責(zé)、權(quán)、利，讓每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的 “ 職業(yè)角色 ” 的感覺(jué)。第三：仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于其業(yè)務(wù)流程，對(duì) “ 影子工廠(chǎng) ” 實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線(xiàn)，將各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，將系統(tǒng)性地經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)理論與實(shí)踐全面結(jié)合，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)者深刻地體會(huì)局部與整體的關(guān)系，體會(huì)自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會(huì)到企業(yè)基于流程的運(yùn)作模式。 其他重要的組成平臺(tái)包括 ：物流工程與供應(yīng)鏈管理模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、 witness 生產(chǎn)系統(tǒng)建模與流程優(yōu)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟件操作與實(shí)踐模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與競(jìng)爭(zhēng)模擬平臺(tái)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、證券分析與模擬教學(xué)平臺(tái)。整個(gè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)不僅需要搭建軟件模擬平臺(tái)，還需要一定量的實(shí)體實(shí)訓(xùn)設(shè)備和裝置，如必須的模擬生產(chǎn)線(xiàn)、人因工程和物流工程的實(shí)訓(xùn)所需的耗材。 三、經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用的效果分析 該模擬實(shí)習(xí)平臺(tái)基本上能讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)全過(guò)程，學(xué)習(xí)企業(yè)運(yùn)營(yíng)決策方法，培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)，既能對(duì)企業(yè)的某一個(gè)專(zhuān) 業(yè)職能和流程進(jìn)行仿真，如財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)管理、物流管理等提供模擬教學(xué)環(huán)境，又能體現(xiàn)其跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)性。其對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程及相關(guān)環(huán)境的完整模擬，可以使畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的信息流、資金流、物質(zhì)流有一個(gè)全面的系統(tǒng)的了解。有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的整體的系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。來(lái)源于企業(yè) ERP 實(shí)例的影子工廠(chǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，將管理理論與企業(yè)管理實(shí)踐充分結(jié)合，克服理論教學(xué)抽象、空洞、難以聯(lián)系實(shí)際的不足，有效解決了教學(xué)過(guò)程中組織下廠(chǎng)實(shí)習(xí)的困難。 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜 合管理素質(zhì)。提高學(xué)生綜合技能，幫助學(xué)生深入了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、物資、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)等各管理環(huán)節(jié)，理解企業(yè)的各項(xiàng)管理職能、過(guò)程和活動(dòng)。 四、結(jié)論 經(jīng)管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生如何開(kāi)展模擬實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地全面提高實(shí)習(xí)效果是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系，是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的有力保障，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著保駕護(hù)航的作用。目前在這方面還有待于完善，提出合理的質(zhì)量控制和監(jiān)督體制，加強(qiáng)反饋控制，切實(shí)保障模擬實(shí)習(xí)質(zhì)量。（作者單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院） 閱讀相關(guān)文檔 :試論西方電影敘事的流變 論在廣西發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的必要性 當(dāng)代大學(xué)生兼職風(fēng)險(xiǎn)成因及其規(guī)避對(duì)策研究 對(duì)推進(jìn)水庫(kù)管理單位 “ 安康杯 ” 競(jìng)賽活動(dòng)的幾點(diǎn)思考 淺談 “ 霧霾 ” 成因及治理 中國(guó)古代詩(shī)學(xué)之“ 趣 ” 及其文化根源 小議提高高職高專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)效果 在 “ 系統(tǒng)基模 ” 理論啟發(fā)下 ,探討高校圖書(shū)館業(yè)務(wù)流程再造 從袁紹之?dāng)∥蚱髽I(yè)用人之道 淺議如何做好工科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)工作 電梯安全管理與維修保養(yǎng)探討