九年級語文上冊《岳陽樓記》學案蘇教版.doc

岳陽樓記學案（教師版）教學目標：1、朗讀、背誦全文。2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。 3、理解作者所闡述的主要觀點。 4、學習和積累文言詞匯。 5、 深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。教學重點：1、疏通文意， 理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。 2、學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的句法形式。 3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。 4、有感情地朗讀、背誦課文。教學難點：1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。2、理解作者所闡述的主要觀點。理解作者寫景抒情的意圖課時安排：四課時課文導讀：岳陽樓記是范仲淹應好友滕子京之請，為新翻修的岳陽樓寫的記文。 作者用簡潔凝練的語言，敘說了事情本末，描述了洞庭湖的大觀勝概，渲染了一悲一喜的情境，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想，在記山記水的背后，寓含著作者在政治改革失敗后，憂國憂民之心不改的癡情。教學過程：一、課前預習，自學熱身。1、查字典，讀準下列加點字的拼音： 謫守 朝暉 夕陰 遷客騷人 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 潛形 岸芷汀蘭 皓月 心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯 2、朗讀全文，做到基本成誦。3、查字典，對照注釋，試翻譯課文。二、導入新課：1、作家簡介。岳陽樓記選自范文正公集，作者范仲淹（9891052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。 寶元三年，任陜西經略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。 他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集傳世。2、背景資料。岳陽樓記是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅洞庭晚秋圖。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇岳陽樓記。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。 3、岳陽樓。岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。 三、整體感知課文：1、有感情地朗讀課文。朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢散結合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓， 2、請學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。胖子京謫守巴陵郡：滴，古時官吏降職或遠調。守，指做州郡的長官。 越明年：到了第二年。 政通人和：通，順利。和，和樂。百廢具興：具，同“俱”，全，都。 增其舊制：制，規(guī)模。 屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。3、請學生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。于觀夫巴陵郡勝狀：勝狀，勝景，好景色。 浩浩場湯：浩浩蕩蕩。 橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。朝暉夕陰：或朝或晚（一天里）陰晴變化。暉，日光。 此則岳陽樓之大觀也：大觀，雄偉景象。 前人之述備矣：述，論述。備，詳盡。然則北通巫峽：然則，（既然）這樣，那么 南極瀟湘：極，盡。瀟湘，瀟水湘水。遷客騷人：遷客，謫遷的，指降職遠調的人。騷人：詩人， 4、請學生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段話的開頭，表示另提一事，近似“像那”。 霪雨：連綿的雨。 霏霏：雨（或雪）繁密的樣子。連月不開：開，放晴。 濁浪排空：排空，沖向天空。 日星隱耀：隱耀，隱沒了光輝。 山岳潛形：潛形，隱藏了形跡。墻傾楫摧：墻，桅桿。楫，船槳。 薄暮冥冥：?。ū龋冉?。冥冥，天色昏暗。 去國懷鄉(xiāng)：去國，離開國都。憂讒畏譏：讒，讒言，誹謗性話語。譏：譏笑，譏諷，挖苦。 滿目蕭然。蕭然，蕭條冷落的景象。 感極而悲者矣：感，感慨。5、請學生翻譯第4段，注意以下詞語的解釋。至若春和景明：至若，用在又一段話的開頭引起另一層描述，近似“至于”“又如”。 波瀾不驚：驚，這里有“起”“動”的意思。上下天光：天光，天色，湖光。 一碧萬頃：萬頃，極言其廣。 沙鷗翔集：翔集，時而飛翔，時而停頓。集，棲止，鳥停息在樹上。錦鱗游泳：錦鱗，指美麗的魚兒。 岸立汀蘭：藍，香草。汀，水中的小洲。 郁郁青青：郁郁，形容香氣很濃。而或長煙一空：而或，有時。長煙，大片煙霧。一空，完全消散。一，全。 浮光躍金：躍金，金色的月光閃耀跳動。靜影沉璧：壁，圓形的玉。 此樂何極：何極，哪有窮盡。 寵辱偕忘：寵，榮耀。辱，屈辱。偕，一起。 把酒臨風：把，持，執(zhí)。臨風，迎著清風。6、請學生翻譯第5段，注意以下詞語的解釋。予嘗求古仁人之心：求，探求。古仁人，古時品德高尚的人。 或異二者之為：或，近于或許，也許的意思，表委婉口氣。為，這里指心理活動不以物喜，不以己悲：不因為外物好壞和自己得失而或喜或悲。 居廟堂之高則憂其民：處在高高的廟堂上，意思是在朝廷上做官。處江湖之遠則憂其君：處在僻遠的江湖間，意思是不在朝廷上做官。 是進亦憂，退亦憂：是，這樣。進，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰優(yōu)天下之憂而憂，后天下之樂而樂呼：那一定要說“在天下人憂之前無憂，在天下人樂之后才樂”吧。先，在之前。后，在之后。微斯人，吾誰與歸：沒有這種人，我同誰在一道嗎？微，無、沒有。 誰與歸，就是“與誰歸”。歸，歸依。四、積累文言現(xiàn)象：1、一詞多義。和： 政通人和（和樂） 至若春和景明（和煦）通： 政通人和（順利） 北通巫峽（通向）觀： 予觀夫巴陵勝狀（看） 此則岳陽樓之大觀也（景象）空： 濁浪排空（天空） 長煙一空（消散）一： 一碧萬頃（一） 長煙一空（全）極： 南極瀟湘（盡，直通） 感極而悲者矣（極點） 此樂何極（窮盡）以： 屬予作文以記之（來） 不以物喜，不以己悲（因為）或： 而或長煙一空（有時候） 或異二者之為（或許，也許）2、通假字。 百廢具興（“具”通“俱”，全，都。） 屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）3、詞類活用。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做太守”。） 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語“在之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在之后”。） 4、古今異義。 氣象萬千（氣象 古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。） 微斯人（微 古義：沒有。今義：細小。）5、特殊句式。銜遠山，吞長江（省略句） 刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置） 遷客騷人，多會于此。（狀語后置）居廟堂之高，處江湖之遠。（定語后置） 吾誰與歸?（賓語前置） 6、流傳至今的成語。政通人和 浩浩湯湯 一碧萬頃 心曠神怡 氣象萬千 百廢具興二、研討課文：1、朗誦全文。2、背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容，快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。全文共6段，分為四部分。第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。第二部分（24段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產生的兩種不同感受。 （全文的主體）可分為兩層。第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。第二層（34段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。第三部分（5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。 第四部分（6段）：點明作“記”的時間。（這是全文的核心。）3、提問：寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？討論并歸納：在“政通人和，百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。4、提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。5、提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？ 討論并歸納：（1）氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”。（2）寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。（3）湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。6、提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么？討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。7、朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。8、朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。9、提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？討論并歸納：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨。10、提問：“古仁人之心”是怎樣的？討論并歸納：內涵是“不以物喜，不以己悲”。11、提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？ 討論并歸納：先講“憂”：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。12、提問：“進”指什么？“退”指什么？討論并歸納：“進”指“居廟堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“處江湖之遠”，不在朝廷上做官。（借代）13、提問：“微斯人”的“斯人”指什么人？討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對滕子京的慰勉和現(xiàn)箴之意。14、提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？討論并歸納：我國古代早有“與民同樂”的思想。孟子：“樂民之 樂者，民亦樂樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待任途進退的原則，表現(xiàn)他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。15、提問：文章最后一段是怎樣推出這個警句的？討論并歸納：作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜則憂其君調明“古六人之 心”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。三、寫作特色： 1、繁簡得宜，層層蓄勢。2、敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法。3、駢散結合，詞語富有生命力。四、文章主旨：本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。五、教學小結：本文題為岳陽樓記，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然弓！出 議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。六、布置作業(yè)：1、完成課后練習一、二、四題。2、預習醉翁亭記。拓展練習：閱讀下面一段文字，回答問題。 嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?1、對本文段理解不正確的是( B )。A本段開頭以“古仁人之心”與“二者之為”相比較，引出了下文的議論。 B“退亦憂”與“居廟堂之高則憂其民”相呼應。 C“微斯人，吾誰與歸?”這句話的意思是：沒有這種人，我同誰一道呢? D這段文字，抒發(fā)了作者的曠達胸懷和政治抱負。 2、給下列畫線的字注音全對的一組是( C )。A浩浩湯湯( shng ) 寵辱偕忘( ji ) xiB岸芷汀蘭( dng ) tng 謫守巴陵郡( zh )C一碧萬頃( qng ) 霪雨霏霏( yn )D心曠神怡( y ) 陰風怒號( ho ) ho對下列畫線的詞語解釋不正確的一組是( C )。A予觀夫巴陵勝狀(好的景色) 朝暉夕陰(日光)B滕子京謫守巴陵郡(任太守) 百廢具興(興辦)C南極瀟湘(盡) 薄暮冥冥(跟“厚”相對)D前人之述備矣(詳盡) 居廟堂之高則憂其民(處在)下列畫線的詞意思完全相同的一項是( C )。 A屬予作文以記之 不以物喜，不以己悲 B.去國懷鄉(xiāng) 敵國外患 C長煙一空 一碧萬頃 D予觀夫巴陵勝狀 此則岳陽樓之大觀也沒有通假字的一句是( D )。 A.越明年，政通人和，百廢具