2004年北京市海淀區(qū)畢業(yè)語(yǔ)文試卷

2004年北京市海淀區(qū)畢業(yè)語(yǔ)文試卷 本卷共 8頁(yè)，滿分 100分?？荚嚂r(shí)間 120分鐘。 一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用（ 23分） 1. 下列加點(diǎn)字注音全正確的一項(xiàng)是（ 2分） A. 橫蠻（ hng） 造詣（ zh） 紙墨筆硯（ yn） 別來(lái)無(wú)恙（ yng） B. 和面（ hu） 卑劣（ li） 淺嘗輒止（ zh） 沁人心脾（ p） C. 暫時(shí)（ zhn） 嫉妒（ j） 挑撥離間（ jin） 敷衍塞責(zé)（ s） D. 攢擊（ cun） 殺戮（ l） 蠶婦村氓（ mng） 頹唐不安（ t） 2. 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 （ 2分） A. 為富不人 不屑置辨 見(jiàn)微知著 包羅萬(wàn)象 B. 不攻自破 老太龍鐘 拍岸而起 嗟來(lái)之食 C. 舉一返三 才疏學(xué)淺 中南捷徑 荼毒生靈 D. 循序漸進(jìn) 自命不凡 莫名驚詫 聲色俱厲 3. 句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ 2分） A. 今天下午，同學(xué)們精神矍爍地上了兩節(jié)生動(dòng)活潑的語(yǔ)文課。 B. 慶祝“五一”節(jié)的聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)，張燈結(jié)彩，五光十色，好一派姹紫嫣紅的景象。 C. “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是千百年來(lái)膾炙人口的名句。 D. 有不明白的地方，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，做到不恥下問(wèn)。 4. 文學(xué)常識(shí)說(shuō)法不完全正確的一項(xiàng)是（ 2分） A. 怡紅院端陽(yáng)嬉鬧節(jié)選自紅樓夢(mèng)，作者是清代小說(shuō)家曹雪芹。 B. 左傳傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明根據(jù)魯史寫的紀(jì)傳體史書。曹劌論戰(zhàn)就選自此書。 C. 關(guān)睢蒹葭均選自詩(shī)經(jīng)。詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。 D. 捕蛇者說(shuō)的作者是唐代的柳宗元，醉翁亭記的作者是宋代的歐陽(yáng)修。 5. 與原文不完全一致的一項(xiàng)是（ 2分） A. 今南方已平，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。 B. 野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng) 霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。 C. 銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。 D. 人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。 6. 請(qǐng)用線條連接對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。（ 2分） 上句： 下句： 人有悲歡離合 病樹(shù)前頭萬(wàn)木春 山重水復(fù)疑無(wú)路 月有陰晴圓缺 江山代有才人出 長(zhǎng)河落日?qǐng)A 沉舟側(cè)畔千帆過(guò) 柳暗花明又一村 大漠孤煙直 各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 7. 按要求寫出詩(shī)句。（ 2分） （ 1）春夜喜雨中常被后人用來(lái)比喻在不知不覺(jué)中影響人、教育人的兩句詩(shī)是 _， _。 （ 2）雪后的清晨，他打開(kāi)屋門，望見(jiàn)庭院的樹(shù)木都落滿了雪花，便情不自禁地吟詠起岑參的兩句詩(shī)： _， _。 8. 解釋下列文言語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞。（ 4分） （ 1）寡助之至，親戚畔之畔： _ （ 2）小大之獄，雖不能察，必以情獄： _ （ 3）既克，公問(wèn)其故 故： _ （ 4）名之者誰(shuí)？太守自謂也名： _ 9. 參照下面一段話中 加點(diǎn)的文字，將畫線的句子改寫成兩個(gè)三字短語(yǔ)，使語(yǔ)段更加整齊、和諧。（ 2分） 生活中有許多神秘而美好的東西，似乎難以尋覓、難以理解，但只要你有勇氣，善于思考問(wèn)題，敢于付諸行動(dòng)， 美好神秘的世界之門就會(huì)向你敞開(kāi)。原來(lái)它是虛掩著的。 畫線的部分應(yīng)改寫為： _， _ 10. 根據(jù)語(yǔ)境，把句子補(bǔ)寫完整。（ 3分） 秋是什么顏色？ 谷子說(shuō)：秋是黃色的，我就是叫秋風(fēng)吹黃的。高粱說(shuō)： _，_。棉花說(shuō)： _， _。墨菊卻說(shuō)秋是黑色的，我開(kāi)放的花朵就是證明。松柏說(shuō)：秋和夏沒(méi)什么區(qū)別，都像我一樣青翠 二、閱讀（ 27分） （一）閱讀記敘文，完全 11�；�；16題。（ 13分） 我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇了過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲 有時(shí)卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說(shuō)：“唱一個(gè)我聽(tīng)聽(tīng)?！蔽以诤筮吘湍７轮鴳蚺_(tái)上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來(lái)。他說(shuō)：“瞎胡唱，別唱了。”我說(shuō)：“你唱一個(gè)。”他唱起來(lái)：“我不該，咳咳咳咳，老 王爺，咳咳咳咳”也是隨唱隨編，瞎胡唱，越唱越帶勁兒。 我家有個(gè)大宜興壺，下地回來(lái)，泡上壺茶，父親喝高興了，還逼著我們喝。說(shuō)“逼”，是因?yàn)槲覀兿矚g喝涼水，不喜歡喝茶?！斑^(guò)來(lái)，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍?。　?我們倆常常一起去看廟?！翱磸R”二字，說(shuō)句文詞，是父親“杜撰”的?？磸R就是去看廟里的壁畫，是讓我開(kāi)闊眼界，是培養(yǎng)我畫畫的一種方式，這很有點(diǎn)像現(xiàn)在的參觀美術(shù)展覽館或畫廊。我父親本是老農(nóng)民，竟與文人想到了一起。 吃過(guò)早飯，父親將糞筐往肩上一背，抄起糞叉說(shuō)：“走，看廟去?！蹦赣H說(shuō)：今兒不拉土了 ？父親說(shuō)：“回來(lái)再說(shuō)?！蔽覀兙驮谶@“回來(lái)再說(shuō)”的空當(dāng)里看了許多廟。廟有大有小，有遠(yuǎn)有近。近則三五里，遠(yuǎn)則十幾里，一去一回就是幾十里，全堂邑縣境內(nèi)的廟我們幾乎都看遍了。 父親對(duì)廟里壁畫還加以評(píng)論。他指著八仙過(guò)海的海水說(shuō)：“你看這水，漣漣地像是在顫動(dòng)?！庇钟檬置鴫φf(shuō)，“這墻是平的，你再遠(yuǎn)看，不是坑坑洼洼地凸起來(lái)了嗎？”父親驚奇了，我也驚奇。其實(shí)現(xiàn)在看來(lái)，稀松得很，無(wú)非是靠了反復(fù)重疊的弧形線條引起的錯(cuò)覺(jué)。父親最佩服的是八破圖，破扇子、破信封、破書本、破眼鏡盒他像在集市上買糧食時(shí)將糧食粒拈來(lái)拈去還嚼 一嚼那樣仔細(xì)，貓著腰將那畫上的破信封的一角又摸又摳，遠(yuǎn)瞧瞧，近瞅瞅，長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō)：“像真燒焦了一樣?！彼恢更c(diǎn)，我也驚嘆起來(lái)，最后，總是照例的一句話：“使勁看，好好記住?！?我 12歲那年考上初中，學(xué)校在聊城，離家 15公里多。過(guò)了正月十五，要開(kāi)學(xué)了。吃過(guò)早飯上路，父親背上糞筐跟我走了出來(lái)，雖沒(méi)說(shuō)話，我知道他是送我。一直走出 10公里開(kāi)外看見(jiàn)聊城古樓了，他說(shuō)：“快到了，你走吧?！边@時(shí)曠野無(wú)人，惟有寒風(fēng)積雪，一抹虛白的陽(yáng)光和遠(yuǎn)處村落里的幾聲雞啼。望著逐漸遠(yuǎn)去的、背著糞筐的父親的身影，我只想返身向他追去。 再以后 ，我參加了工作，按家鄉(xiāng)人的看法，凡是吃公家飯的就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十幾年，大約是 1960 年，父親到天津看我來(lái)了。我說(shuō)：“今兒咱們上街吃一頓狗不理包子，再領(lǐng)你去看美術(shù)展覽?！彼麊?wèn)什么是美術(shù)展覽，我覺(jué)著一兩句話也說(shuō)不清，我提起以前的事：“我小時(shí)你不是常領(lǐng)我去看廟嗎？和看廟差不多?！?剛走過(guò)勸業(yè)場(chǎng)，我一回頭，見(jiàn)他正彎著腰從地上撿煙頭，我嚷了一聲，“扔了！你也不嫌臟?！彼s緊扔了煙頭，眼神帶有惶惑和懼意。 這眼神使我凄然 ，是什么使父親對(duì)我有了怯意？我反而愿意再看到小時(shí)候父親扇我巴掌時(shí)那瞪圓了的眼。 （作者：韓羽） 11. 父親經(jīng)常帶我去“看廟”的用意是什么？（ 2分） 答： _ 12. 結(jié)合語(yǔ)境解釋第段中加點(diǎn)的詞。（ 2 分） 稀松： _ 13. 小時(shí)候父親留給“我”的印象怎樣？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作答。（ 2分） 答： _ 14. 對(duì)文章的內(nèi)容和寫法分析不正確的一項(xiàng)是（ 2分） A. 這篇小說(shuō)構(gòu)思巧妙，首尾呼應(yīng)，前后對(duì)照，發(fā)人深省，耐人尋味。 B. 小說(shuō)曾幾次寫了父親出門“背著糞筐”這一細(xì)節(jié)，以此表現(xiàn)父親勤勞的本色，寫出了他性格的另一方面。 C. 作者在描寫父親這一形象時(shí)，抓住了他的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作等進(jìn)行刻畫，人物形象鮮明、生動(dòng)。 D. 文章所記述的父子倆經(jīng)常去看廟里的壁畫的時(shí)間是在“我”上初中之后。 15. 請(qǐng)為這篇小說(shuō)擬一個(gè)題目。（ 2分） 答： _ 16. 第段中畫線句“這眼神使我凄然”的原因是什么？（ 3分） 答： _ （二）閱讀議論文，完成 17�；�；20題。（ 14分） 中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，與能否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)。因此，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)習(xí)方法。 法國(guó) 17世紀(jì)杰出的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡爾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！?現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)劇增，時(shí)代對(duì)我們提出了越來(lái)越嚴(yán)格、越來(lái)越多樣化的學(xué)習(xí)要求。只憑“鐵杵磨繡針，功到自然成”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定無(wú)法適應(yīng)。在今天和明天的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的成敗決不僅僅取決于勤奮、刻苦、耐力，也不單純跟花費(fèi)的時(shí)間、精力成正比，更主要的是要有學(xué)習(xí)效率。效率從何而來(lái)？愛(ài)因斯坦的公式“ W=X+Y+Z”給了我們有益的啟示。這里， W代表成功， X代表勤奮， Z代表不浪費(fèi)時(shí)間，少說(shuō)廢話， Y 代表方法。方法對(duì)勤奮和惜時(shí)的效果起著增加和抵消 的作用，只有正確的方法才能保證學(xué)習(xí)成功。 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。英國(guó)有位社會(huì)學(xué)家，曾經(jīng)調(diào)查了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者。這些獲獎(jiǎng)?wù)叽蠖嗾J(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，最重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。蔣南翔先生曾作過(guò)一個(gè)生動(dòng)的比喻。他說(shuō)：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒(méi)帶獵槍一樣。沒(méi)有獵槍，干糧帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒(méi) 有吃的嗎？這番話比喻生動(dòng)，意味深長(zhǎng)，說(shuō)明掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)何等重要。 好的學(xué)習(xí)方法還有助于發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納曾深有體會(huì)地說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。良好的方法能使學(xué)生在知識(shí)的密林中成為手持獵槍的獵人，獲得有效的進(jìn)攻能力和選擇獵物的余地?！?1980 年，美國(guó)哈佛大學(xué)物理系教授、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者史蒂文溫伯格曾對(duì)科技導(dǎo)報(bào)記者說(shuō)，很重要的素質(zhì)是向知識(shí)的“進(jìn)攻性”，不需安于接受書本上給你的答案，要去發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素 質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的和次好的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。 17. 本文的中心論點(diǎn)是什么？（ 3分） 答：_ 18. 文章是從哪三個(gè)方面論證中心論點(diǎn)的？（ 3分） 答： _ _ _ 19. 第段引用了蔣南翔先生一個(gè)生動(dòng)的比喻，其中“獵槍”比喻的是什么？“干糧”比喻的是什么？這樣寫有什么作用？（ 4分） 答：_ _ _ 20. 第段中加點(diǎn)的“這種素質(zhì)”指的是什么？（限 30字以內(nèi)作答）（ 4分） _ 三、作文（ 50分） 題目：難忘那 _ 提示： 在記憶的河流中，每 個(gè)人都有難以忘懷的往事，一堂課，一場(chǎng)比賽，一次談話，一次旅游，一次試驗(yàn)，一次活動(dòng)，一次考試，一次相遇請(qǐng)從你的記憶中選擇最難忘的經(jīng)歷，將題目補(bǔ)充完整，寫一篇富有真情實(shí)感的記敘文。字?jǐn)?shù)不少于600字。 參考答案： 一、 1. B 2. D 3. C 4. B 5. A 7. （ 1）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 （ 2）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) 8. （ 1）背叛 （ 2）案件 （ 3）原因 （ 4）命名 9. 善思考，敢行動(dòng) 10. 秋是紅色的，我就是被秋風(fēng)染紅的；秋是白色的，我就是叫秋風(fēng)漂白的 二、 11. 用意是讓我開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)我畫畫。 12. 簡(jiǎn)單平常。說(shuō)明現(xiàn)在我再看那些畫已覺(jué)得很平常了。 13. 嚴(yán)厲，有時(shí)很隨和，勤勞。既嚴(yán)厲又隨和，對(duì)我瞪眼又非常愛(ài)我，喜歡壁畫，勤勞純樸。 14. D 15. 我的父親 16. 因?yàn)檫@帶 有惶惑和懼意的眼神代表父親對(duì)我有了怯意，這種眼神使我心酸，我不希望是這樣，所以它令我凄然。 （ 1）原來(lái)對(duì)我嚴(yán)厲，現(xiàn)在怎么怕我了呢？（ 2）原來(lái)父親自信，有主見(jiàn)，現(xiàn)在怎么不自信，沒(méi)主見(jiàn)了呢？（ 3）我與父親之間有隔膜了。 17. 中學(xué)生應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)習(xí)方法。 18. （ 1）方法對(duì)勤奮和惜時(shí)的效果起著增加或抵消的作用，只有正確的方法才能保證學(xué)習(xí)成功。（ 2）掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。（ 3）好的學(xué)習(xí)方法還有助于發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。 19. “獵槍”比喻掌握獲得知識(shí)的方法；“干糧”比喻積蓄的知識(shí)。 這樣生動(dòng)形象地寫出掌握獲得知識(shí)的方法的重要性，用此來(lái)強(qiáng)調(diào)并證明了中心論點(diǎn)，指明掌握學(xué)習(xí)方法比積累知識(shí)重要。 20. 向知識(shí)的進(jìn)攻性，不安于接受書本上的答案，發(fā)現(xiàn)與書本不同的東西。 三、參考作文： 難忘那一次體育考試 初中三年經(jīng)歷了很多事，而那次體育考試仍使我難以忘懷。 下課鈴歡快地響起，同學(xué)們一下子涌出了教室，因?yàn)橄绿谜n是體育。那時(shí)是初二，初二的體育課輕松活潑，沒(méi)有累人的項(xiàng)目，只有一個(gè)個(gè)愉悅的游戲。忽然體委氣喘吁吁的跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“這節(jié)體育課要測(cè) 800 米！”這個(gè)消息如雷貫耳，同學(xué)們都驚惶萬(wàn)分，天知道我們有多久沒(méi) 跑步了！ 上課鈴響起，長(zhǎng)而急促的鈴聲，震得我發(fā)慌。耳邊沒(méi)有了嘰嘰喳喳的議論，但每個(gè)人的心跳聲都仿佛在我的耳中穿梭。老師手握夾子走了過(guò)來(lái)，我眼前一黑，心想：必考無(wú)疑！當(dāng)我們用近乎哀求的眼神望著老師時(shí)，她嘴中蹦出了三個(gè)清脆有力的字：“測(cè)八百！” 做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，站在跑道上的我兩腿發(fā)軟，身旁的王愷頔像是看出了我有些緊張，拍了拍我的肩膀，用充滿誠(chéng)意的眼神看著我，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱們一起跑！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。哨聲響起，我們沖出了起跑線。她拉著我的手，向前跑著。我覺(jué)得這樣拉著跑更累，便擺脫了她的手。第一圈就這樣沖了回來(lái)。我了 解我自己，充滿暴發(fā)力卻沒(méi)有一點(diǎn)耐力，第二圈我肯定會(huì)走很長(zhǎng)時(shí)間。氣喘吁吁的我望著一個(gè)個(gè)超過(guò)我的同學(xué)，好想再奮起直追，但真是心有余而力不足。正當(dāng)我準(zhǔn)備走的時(shí)候，身旁多出一個(gè)熟悉的身影，王愷頔！我以為她也會(huì)一下子超過(guò)我，誰(shuí)知她伸出一只手，對(duì)我一字一頓地說(shuō)：“我 �；�；帶 �；�；你！”看她滿臉通紅，累得汗流浹背，卻還要堅(jiān)持跑，我把手伸向她的手，嗚咽著說(shuō)：“我們走！”跑了一會(huì)兒，我感覺(jué)自己已經(jīng)筋疲力盡，松開(kāi)了她的手，說(shuō)：“你先走吧！”剛想休息一會(huì)兒，王愷頔說(shuō)：“不行，咱們一