2013-2014學(xué)年小學(xué)一年級下冊語文全冊教學(xué)設(shè)計 園地5

課題 園地 5 課時 3 班級 編寫 者 黃惠萍 一、教材內(nèi)容分析 “ 我會認(rèn) ” 是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的方法；“我會讀”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況?！白x讀背背”主要是幫助學(xué)生掌握漢語拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。猜謎語是通過猜謎語進(jìn)行口語交際。 二、 教學(xué)目標(biāo)（知識 與 技能 、過程與方法、 情感態(tài)度 與 價值觀） 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 6 個生字，掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母；會把自己的意思表達(dá)清楚。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。 三 、學(xué)習(xí)者特征分析 本單元訓(xùn)練點(diǎn)都是學(xué)生低年級喜聞樂見的。 w W w .X k b 1.c O m 四、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，識記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識字能力。 五 、 教學(xué)環(huán)境及 資源 準(zhǔn)備 電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂?、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。 六 、教學(xué) 過程 教學(xué) 過程 教師活動 預(yù)設(shè) 學(xué)生 行為 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 第一課時 （一）我的發(fā)現(xiàn) （二） 我會認(rèn) 。 1、自由讀課文上的詞 要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀正確 2、同桌互相讀一讀，做做小老師 3、出示生字 矮瘦暗丑閑舊 （ 1）請小老師上臺領(lǐng)讀（ 2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音） 4、師生合作讀 師讀“高”生讀“矮” 5、男女同學(xué)合作讀 6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？ 7、擴(kuò)展運(yùn)用， （ 1）你能說說其他 反義詞嗎？ （ 2）說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。 小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。 1、過河游戲。板畫：小河 教師提出過河要求 : 讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河 出示詞語 打水打傘打電話打魚打球打個問號 2、自己練讀，同桌互讀。 3、齊讀 新 -課 -標(biāo) -第 -一 -網(wǎng) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的方法。 開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提 高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力 “我會讀”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況。 （三）、讀讀背背 第二課時 （一）我會讀。 5、評出最佳合作獎。 6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”） 7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。 1、談話激趣。 2、出示 26 個字母（小寫）。你認(rèn)識它們嗎？ 3、請學(xué)生讀 4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的 大寫字母 小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母 （ 1）自由讀（ 2）指名讀（ 3）同桌互讀（ 4）男女生比賽讀。 5、認(rèn)識大寫字母 （ 1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？ （ 2）看一看，有哪些大小寫字母相近？ （ 3）記一記，哪些大小寫字母差別大？ 6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。 7、背誦比賽。 1、謎語導(dǎo)入 ,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干?！?“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面?！?“讀讀背背”主要是幫助學(xué)生掌握漢語拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。 2、初讀兒歌。 （ 1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。 （ 2）組內(nèi)讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。 （ 3）指名讀，評議。 3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？ 為什么說它們是兩件寶呢？ 4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？ 大家喜歡我們的手和腦嗎？ 5、再讀兒歌，要求讀得有感情。 w W w .x K b 1.c o M 6、朗讀比賽。 （二）、展示臺。 1、分小組交流：在其他書上認(rèn)識的漢字。 2、把自己認(rèn)識，而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛?，做成生字擂臺，考考同學(xué)。 3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺 4、說說通過剛才的看、聽、學(xué)，你又學(xué)會了哪些生字？ 通過猜謎語進(jìn)行口語交際 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。 第三課時 （一）：創(chuàng)設(shè)情景： 1、今天是 “元宵節(jié)燈謎晚會”（放輕音樂） 2、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的謎語紙條。 （二）：提出要求： 1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。 2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。 3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。 X |k |B| 1 . c |O |m （三）：組織猜謎 1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語（實物投影儀） 請兩位同學(xué)上臺 生 1：說說你出的謎語是什么？ 生 2 說出自己的謎語。 生 1 說出謎底 生 2確認(rèn)對錯（猜對了，生 2 問：你是怎么猜出的？） （四）：互動交際： 1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生 1、生 2 的交際過程） 2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？ 3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍，