九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8《 清兵衛(wèi)與葫蘆》教學(xué)課件 語(yǔ)文版.ppt

清兵衛(wèi)與葫蘆 志賀直哉 日本 人類第一個(gè)登上月球的人 美國(guó)宇航員尼爾 阿姆斯特朗 媽媽 我想要跳到月亮上去 好啊 不過(guò)一定要記得回來(lái)喔 你很優(yōu)秀 真的 身材矮小的鄧亞萍 喜歡乒乓球 所有人都不看好她 但是父親對(duì)她說(shuō) 尊重孩子的興趣愛(ài)好與個(gè)性發(fā)展 看了這則 通報(bào)批評(píng) 你有何感受 興趣是最好的老師 知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者 閱讀下面的圖畫(huà)材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于600字的文章 60分 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文 自主確定立意 確定文體 確定標(biāo)題 不要脫離材料內(nèi)容及做文章的范圍作文 不要套作 不得抄襲 看到題目中的漫畫(huà) 我們自然會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想 在孩子摔跤之前 家庭 學(xué)校和社會(huì)是什么態(tài)度呢 根據(jù) 出事了吧 一語(yǔ) 可推斷三者都反對(duì)孩子 獨(dú)立行走 都對(duì)孩子灌輸過(guò) 容易出事 的思想 只有如此 才會(huì)有 出事了吧 這一問(wèn) 由此可見(jiàn) 漫畫(huà)旨意并不是什么 面對(duì)孩子的教育問(wèn)題 家庭 學(xué)校 社會(huì)不能互相推卸責(zé)任 不能冷嘲熱諷 之類 而在于家庭 學(xué)校和社會(huì)都要積極培養(yǎng)青少年獨(dú)立自主的意識(shí)與能力 讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗(yàn) 清兵衛(wèi)與葫蘆 志賀直哉 志賀直哉 1883 1971年 日本著名小說(shuō)家 被日本評(píng)論家譽(yù)為 小說(shuō)之神 1904年發(fā)表處女作 菜花與少女 除長(zhǎng)篇小說(shuō) 暗夜行路 之外 都是中短篇 代表作還有 到網(wǎng)走去 在城崎 和解 學(xué)徒的菩薩 等 清兵衛(wèi)與葫蘆 是他早期短篇小說(shuō)的代表作 1910年 與有島武郎 有島生馬等共同創(chuàng)辦 白樺 雜志 圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家 對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿 要求肯定積極的人性 主張尊重個(gè)性 發(fā)揮人的意志的作用 提倡人道主義與理想主義的文學(xué) 形成 白樺 一派 志賀直哉為 白樺 派代表作家之一 白樺 派成為日本現(xiàn)代文學(xué)中一個(gè)重要的流派 1883年出生于上流家庭 1910年輟學(xué) 登上文壇 開(kāi)始了旺盛的創(chuàng)作活動(dòng) 直哉的父親是一個(gè)思想保守的功利主義者 他不能容忍兒子倡導(dǎo)的理想主義和人道主義思想 后來(lái) 由于父親堅(jiān)決反對(duì)直哉上大學(xué)時(shí)提出和家里的女傭c結(jié)婚 并強(qiáng)行將二人拆散 二是不同意資助兒子出作品集 1912年 正式與父親斷絕關(guān)系 1917年 重歸和睦 志賀直哉 一直關(guān)心社會(huì)事務(wù) 在第二次世界大戰(zhàn)中 他一直保持沉默 以示對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議 戰(zhàn)后才重新開(kāi)展社會(huì)活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng) 被日本評(píng)論家譽(yù)為 小說(shuō)之神 檢查預(yù)習(xí) 1 你會(huì)讀嗎 熱衷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢茶鹵薪水哆嗦呵斥熠熠乖覺(jué) zh ng l du suo h ch j ng x n gu iju 根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ) 十分愛(ài)好某種活動(dòng)很濃的茶汁形容閃光發(fā)亮形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子 熱衷 茶鹵 光彩熠熠 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 葫蘆 清兵衛(wèi) 開(kāi)頭 結(jié)尾 線索 主人公 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 倒敘 概括全文 設(shè)下懸念 引起興趣 呼應(yīng)開(kāi)頭 引人深思 對(duì)葫蘆 喜愛(ài) 熱衷 癡迷 整體把握 0 1元 50元 600元 結(jié)構(gòu)層次 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 尾聲 結(jié)局 開(kāi)端清兵衛(wèi)愛(ài)好葫蘆 發(fā)展清兵衛(wèi)買(mǎi)到一個(gè)好葫蘆 高潮教員沒(méi)收葫蘆 父親砸碎葫蘆 尾聲清兵衛(wèi)改變愛(ài)好 結(jié)局葫蘆被賣(mài)出高價(jià) 發(fā)展 高潮 結(jié)局 結(jié)構(gòu)層次 癡迷葫蘆 但父親并不喜歡他的這個(gè)愛(ài)好 葫蘆被沒(méi)收 教員家訪 父親砸碎葫蘆 葫蘆被輾轉(zhuǎn)賣(mài)到高價(jià) 改變愛(ài)好 情節(jié)主線 發(fā)生 買(mǎi)到一個(gè)十分鐘愛(ài)的葫蘆 愛(ài)不釋手 2 歸納故事梗概 它講述了一個(gè)小學(xué)生熱衷于葫蘆 并且對(duì)于鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦 但最終在老師和父親的壓力下被迫放棄愛(ài)好的故事 文本研習(xí) 課文中2 6段的主要內(nèi)容是什么 玩葫蘆 看葫蘆 熱衷于葫蘆 哪些地方寫(xiě)出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷 1 把 老頭子 的 禿頂 看成是葫蘆的細(xì)節(jié)足以報(bào)表現(xiàn)喜愛(ài)葫蘆的專心程度 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 2 副詞 常常 異常專心 這么厲害 1 于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆 終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收 清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)有哭一聲 29 形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒(méi)收后傷心 欲哭無(wú)淚的之狀 2 他臉無(wú)人色地回到家里 靠在火爐邊發(fā)呆 30 表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無(wú)奈的心情 3 清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青 不敢做聲 36 心如刀絞 悲痛欲絕 不敢反抗 品味鑒賞 本文善于用簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě)表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理活動(dòng) 下列句子中的這些描寫(xiě)有什么作用 整體感知 課文主要寫(xiě)了的故事 采用的手法 以為線索 首尾呼應(yīng) 中間主要內(nèi)容寫(xiě) 清兵衛(wèi) 清兵衛(wèi) 教員 父親 校役 商人 清兵衛(wèi) 一 整體感知課文 課文主要寫(xiě)了的故事 采用的手法 以為線索 首尾呼應(yīng) 中間主要內(nèi)容寫(xiě) 清兵衛(wèi) 清兵衛(wèi) 教員 父親 校役 清兵衛(wèi) 一個(gè)叫清兵衛(wèi)的孩子與葫蘆 倒敘 葫蘆 癡迷葫蘆 發(fā)生 發(fā)現(xiàn)葫蘆 發(fā)展 沒(méi)收葫蘆 高潮 賣(mài)葫蘆商人高價(jià)轉(zhuǎn)賣(mài)葫蘆 第二高潮 開(kāi)始繪畫(huà) 結(jié)局 砸碎葫蘆 高潮 解題 分析文本 癡迷 二 品讀課文 情節(jié)與細(xì)節(jié) 1 課文中哪些地方寫(xiě)出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷 其中最令人忍俊不禁的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是什么 找出關(guān)鍵句 運(yùn)用什么描寫(xiě)方法 表現(xiàn)了清兵衛(wèi)什么性格特點(diǎn) 清兵衛(wèi) 葫蘆 癡迷 2 2 6段均以 清兵衛(wèi) 或 他 來(lái)領(lǐng)起 屬于典型的敘述段落 分別從五個(gè)角度來(lái)敘述清兵衛(wèi)是如何 熱中于葫蘆 的事跡 第2段清兵衛(wèi)玩葫蘆 加工葫蘆 第3段清兵衛(wèi)錯(cuò)看葫蘆 第4段順理成章地概述他看得多 看得 呆呆地 第5段寫(xiě)清兵衛(wèi)收拾葫蘆 收拾好葫蘆 看葫蘆的一系列動(dòng)作 第6段以 所有的葫蘆 也許已被他一一看過(guò)了 2 20到23段 具體寫(xiě)清兵衛(wèi)買(mǎi)葫蘆的細(xì)節(jié) a 從塑造人物形像的角度看 本部分采用了何種手法 b 這些神情 動(dòng)作 語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的心理 神情 動(dòng)作 語(yǔ)言描寫(xiě) 看到珍貴的葫蘆激動(dòng)萬(wàn)分 急于得到 惟恐失去的心理 2 對(duì)于清兵衛(wèi)的這份愛(ài)好 你有什么想法 故事中的清兵衛(wèi)卻因此遭遇了什么呢 1 感受教員這一形象 a 用幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確歸納他對(duì)清兵衛(wèi)的所作所為 b 教員是個(gè)怎樣的人 你喜歡他嗎 他是作為個(gè)體而存在的嗎 他的存在起什么作用 鏈接作業(yè)本 p34 c 這一段對(duì)教員的介紹 從記敘方式上看屬哪一種 有何作用 插敘 作用 宕開(kāi)一筆 使時(shí)間暫停 情節(jié)的推進(jìn)也被 吊 了一 吊 使得悲劇的氣氛降低 反倒多出點(diǎn)喜劇的意味 情節(jié)的搖擺 可見(jiàn) 第2 5段間 第3 4 6段間其實(shí)是有承接關(guān)系的 最基本的信息放在最前面 然后寫(xiě)如何收拾葫蘆 隨后跟一段最有趣 最生動(dòng)的信息 第3段 緊隨其后 把看葫蘆的信息加以拓展 但并不說(shuō)完 而是另起一段詳細(xì)交代清兵衛(wèi)收拾葫蘆 對(duì)前面說(shuō)他收拾葫蘆的第2段進(jìn)行補(bǔ)充 然后才以 大概所有的葫蘆 也都已被他一一看過(guò)了 來(lái)對(duì)前面的信息做個(gè)收束 不枝不蔓 卻又有所搖擺 情節(jié)的搖擺 清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆被發(fā)現(xiàn)后 沒(méi)有馬上敘述其結(jié)果 而是宕開(kāi)一筆 去寫(xiě)這個(gè)教員的愛(ài)好 小說(shuō)中的云右衛(wèi)門(mén)是一個(gè)表演歌頌武士道的演員 作者在此暗含了對(duì)武士道精神的某種嘲諷 如此宕開(kāi)一筆 使悲劇的氣氛降低 反倒多出點(diǎn)喜劇的意味 情節(jié)的搖擺 教員家訪 清兵衛(wèi)只求不要危及自己剩下的其他葫蘆 結(jié)果教員只管自己教訓(xùn) 并未注意近在咫尺的那些葫蘆 剛剛松了一口氣 父親回來(lái)了 聽(tīng)聞教員來(lái)訪的原由 不僅把清兵衛(wèi)責(zé)打一頓 而且注意到那些葫蘆 非常粗暴地 一個(gè)一個(gè)地砸碎 情節(jié)的搖擺 清兵衛(wèi)的慧眼獨(dú)具 并未給自己帶來(lái)任何幸福 卻造就了校役和古董店老板這兩個(gè)市儈人物的超額利潤(rùn) 既有對(duì)這樣的人的諷刺 也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種暗示 矛盾的分析 第七段可看成一個(gè)過(guò)渡的段落 承接上幾段敘述清兵衛(wèi)愛(ài)好葫蘆 引出客人對(duì)他的一句評(píng)論 很自然地進(jìn)入下面的場(chǎng)景描寫(xiě) 這個(gè)場(chǎng)景展示了一對(duì)非常重要的矛盾沖突 清兵衛(wèi)的愛(ài)好與別人的不理解 可分兩層 1 清兵衛(wèi)的愛(ài)好與父親的不支持之間的矛盾 教員 其實(shí)也是 父親 的一個(gè)意義共生體 2 清兵衛(wèi)獨(dú)到眼光與世俗常人眼光間的矛盾 品讀課文 情節(jié) p65最后幾段 具體寫(xiě)清兵衛(wèi)買(mǎi)葫蘆的細(xì)節(jié) 從塑造人物形象的角度看 本部分采用了何種手法 神情 動(dòng)作 語(yǔ)言描寫(xiě)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了清兵衛(wèi)怎樣的心理 看到珍貴的葫蘆激動(dòng)萬(wàn)分 急于得到 惟恐失去 品讀課文 情節(jié) 故事中的清兵衛(wèi)因此遭遇了什么呢 教員沒(méi)收 父親打罵和葫蘆們的粉碎葫蘆最終的命運(yùn)如何 被賣(mài)到六百塊的高價(jià)這說(shuō)明了什么 是對(duì)清兵衛(wèi)的愛(ài)好的肯定 也是對(duì)父親和教員的無(wú)知與粗暴最有力的反駁和諷刺 3 清兵衛(wèi)在人群中處于什么樣的處境 找出關(guān)鍵句 運(yùn)用什么描寫(xiě)方法 表現(xiàn)了清兵衛(wèi)什么性格特點(diǎn) 孤立 4 小說(shuō)中作者對(duì)于清兵衛(wèi)是一種什么樣的態(tài)度 贊賞 同情 認(rèn)為他是一個(gè)天才 但卻始終得不到理解 得不到賞識(shí) 5 是什么讓清兵衛(wèi)與葫蘆斷了關(guān)系 教員沒(méi)收葫蘆上家告狀 父親責(zé)打 砸碎所有葫蘆 大人的專制 蠻橫 6 清兵衛(wèi)為什么會(huì)和周?chē)娜巳禾幱谝环N矛盾的狀態(tài) 提示 對(duì)于葫蘆的愛(ài)好 象征了什么 1 表達(dá)了對(duì) 大人 在不知就里的情況下 粗暴扼殺孩子的天性和天賦的一種批評(píng) 也表達(dá)了對(duì)追求個(gè)性自由發(fā)展的期望 2 傳達(dá)出作者對(duì)美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難 倍感孤立的憂思 清兵衛(wèi)所愛(ài)好的葫蘆 象征的是自然 美 和諧 而教員所愛(ài)好的武士道 則象征壓抑個(gè)性 外強(qiáng)中干甚至帶點(diǎn)滑稽的強(qiáng)權(quán) 人物的解讀 清兵衛(wèi)的父親對(duì)孩子的教育方式如何 你覺(jué)得他的父親愛(ài)不愛(ài)他 為什么 從父親的言行中可以感受到父親的罵 揍 是希望孩子 有出息 但是因?yàn)榇直?自以為是 不理解孩子的童心童趣 以為清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆只是貪玩 毫無(wú)意義 他非要按自己的想法來(lái)塑造兒子 而不懂得尊重孩子的個(gè)性 此時(shí) 那 一個(gè)一個(gè)地 被 砸碎 的已不光是葫蘆 還有清兵衛(wèi)的一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想 人物的解讀 面對(duì)家人和教員的打壓 清兵衛(wèi)有哪些表現(xiàn) 你覺(jué)得清兵衛(wèi)是一個(gè)怎樣的人物 清兵衛(wèi)面對(duì)長(zhǎng)輩的蠻橫干涉 打擊時(shí)表現(xiàn)出的克制 無(wú)助 逆來(lái)順受的 軟弱 更反襯出外力的蠻橫與粗暴 令人同情主人公遭遇 產(chǎn)生對(duì)威嚴(yán)的長(zhǎng)輩教育方式的深沉思考和對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤恨 人物的解讀 清兵衛(wèi)的愛(ài)好還是被無(wú)情地扼殺了 他只好改變了他的愛(ài)好 關(guān)于他的新愛(ài)好 我們來(lái)猜想一下 結(jié)局會(huì)是怎樣的 如此安排結(jié)局 用意何在 就內(nèi)容 主題而言 象征著個(gè)性解放和人道主義的曲折勝利 在壓迫之下尋找新的出口 但是 這新的愛(ài)好也仍然為壓迫勢(shì)力所不喜歡 這就蘊(yùn)涵了新的矛盾 小說(shuō)至此戛然而止 可激發(fā)讀者在閱讀結(jié)束后對(duì)主題內(nèi)容的繼續(xù)思考 就結(jié)構(gòu)而言 呼應(yīng)開(kāi)頭 2 關(guān)于 父親 教員的家訪讓清兵衛(wèi)緊張害怕后又 透了一口大氣 但葫蘆最終還是沒(méi)有逃過(guò)父親的魔爪 我們來(lái)看看父親在得知情況后的所作所為 朗讀 從這些話語(yǔ)中 我們看出清兵衛(wèi)的父親對(duì)孩子的教育方式如何 你覺(jué)得他的父親愛(ài)不愛(ài)他 為什么 從父親的言行中可以感受到父親的罵 揍 是希望孩子 有出息 但是因?yàn)榇直?自以為是 不理解孩子的童心童趣 以為清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆只是貪玩 毫無(wú)意義 他非要按自己的想法來(lái)塑造兒子 而不懂得尊重孩子的個(gè)性 此時(shí) 那 一個(gè)一個(gè)地 被 砸碎 的已不光是葫蘆 還有清兵衛(wèi)的一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想 愛(ài)著自己的孩子 想讓自己的孩子有出息 卻粗暴地扼殺了他的個(gè)性 不用說(shuō)在那遙遠(yuǎn)的日本 就是今天在我們身邊的父母又何其多呢 3 此時(shí)的清兵衛(wèi) a 面對(duì)教員 父親的干涉 壓制 清兵衛(wèi)什么反應(yīng) 表現(xiàn)了人物怎樣的心情 b 作者為何要如此細(xì)致地刻畫(huà)清兵衛(wèi)的這些神情 當(dāng)我們把目光投向清兵衛(wèi)時(shí) 自然而然地會(huì)想到什么 清兵衛(wèi)面對(duì)長(zhǎng)輩的蠻橫干涉 打擊時(shí)表現(xiàn)出的克制 無(wú)助 逆來(lái)順受的 軟弱 更反襯出外力的蠻橫與粗暴 令人同情主人公遭遇 產(chǎn)生對(duì)威嚴(yán)的長(zhǎng)輩教育方式的深沉思考和對(duì)強(qiáng)權(quán)的憤恨 1 于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆 終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收 清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)有哭一聲 驚愕 害怕 欲哭無(wú)淚 情感上反抗 2 他臉無(wú)人色地回到家里 靠在火爐邊發(fā)呆 痛苦無(wú)奈 3 清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青 不敢做聲 心如刀絞 悲痛欲絕 不敢反抗 簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě) 形象感受 從此 他片刻也不離這個(gè)葫蘆 清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青 不敢做聲 a 清兵衛(wèi)收藏于家中的葫蘆被父親砸碎了 那個(gè)被沒(méi)收的葫蘆的命運(yùn)如何 沒(méi)收葫蘆之后事 精讀第二部分 理解掌握 危機(jī)爆發(fā) 對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用 1 客人與父親喜歡的葫蘆與清兵衛(wèi)不一致 2 清兵衛(wèi)買(mǎi)到一個(gè)好葫蘆 3 清兵衛(wèi)上課玩葫蘆 4 教員沒(méi)收葫蘆 5 教員家訪 訓(xùn)斥清兵衛(wèi) 交代父子矛盾的起點(diǎn) 父子矛盾存在的原因 教員與清兵衛(wèi)的矛盾沖突 為下文父子矛盾的爆發(fā)蓄勢(shì) 6 父親揍清兵衛(wèi) 7 父親砸葫蘆 8 教員扔葫蘆 9 校役賣(mài)葫蘆 10 古董店收購(gòu)并高價(jià)賣(mài)出葫蘆 11 清兵衛(wèi)改變愛(ài)好 父子矛盾爆發(fā) 并成為后一情節(jié)中清與常人理解不同的矛盾的新起點(diǎn) 為清與常人理解不同的矛盾沖突蓄勢(shì) 清與常人理解不同的矛盾沖突爆發(fā) 清與常人理解不同的矛盾沖突爆發(fā)之二 矛盾爆發(fā)的結(jié)果 危機(jī)爆發(fā) p70 小說(shuō)選取了一個(gè)典型的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行描寫(xiě) 它展示了一對(duì)非常重要的矛盾沖突 清兵衛(wèi)的愛(ài)好與別人的不理解 而這矛盾又分為兩層 第一層是清兵衛(wèi)的愛(ài)好與父親的不支持之間的矛盾 后文的 教員 其實(shí)也是 父親 的一個(gè)意義共同體 第二層是清兵衛(wèi)獨(dú)到的眼光與世俗常人的眼光之間的矛盾 說(shuō)明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆并非盲目癡愛(ài) 而是對(duì)葫蘆確實(shí)有一定的研究 他對(duì)葫蘆的鑒賞有著不同于常人的獨(dú)特眼光 他有非凡的鑒賞力和創(chuàng)造力 把握課文的7至19段 小說(shuō)選取了一個(gè)典型的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行描寫(xiě) 它展示了一對(duì)非常重要的矛盾沖突 清兵衛(wèi)的愛(ài)好與別人的不理解 而這矛盾又分為兩層 第一層是清兵衛(wèi)的愛(ài)好與父親的不支持之間的矛盾 后文的 教員 其實(shí)也是 父親 的一個(gè)意義共同體 第二層是清兵衛(wèi)獨(dú)到的眼光與世俗常人的眼光之間的矛盾 說(shuō)明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆并非盲目癡愛(ài) 而是對(duì)葫蘆確實(shí)有一定的研究 他對(duì)葫蘆的鑒賞有著不同于常人的獨(dú)特眼光 他有非凡的鑒賞力和創(chuàng)造力 b 葫蘆的歸宿對(duì)情節(jié)的發(fā)展和小說(shuō)主題的揭示有什么積極作用 這些交代看似閑筆 卻使小說(shuō)情節(jié)達(dá)到一個(gè)新的高潮 葫蘆最終得到了專家 古董商 的認(rèn)可 這份認(rèn)可其實(shí)是對(duì)清兵衛(wèi)的愛(ài)好的肯定 也是對(duì)他父親和教員的無(wú)知與粗暴進(jìn)行最有力的反駁和諷刺 從而進(jìn)一步深化主題 雖然如此 清兵衛(wèi)的愛(ài)好還是被無(wú)情地扼殺了 他只好改變了他的愛(ài)好 關(guān)于他的新愛(ài)好 我們來(lái)猜想一下 結(jié)局會(huì)是怎樣的 結(jié)局 思考 如此安排結(jié)局的用意 參考 就內(nèi)容 主題而言 這象征著個(gè)性解放和人道主義的精神追求的曲折勝利 在壓迫之下尋找新的出口 但是 這新的愛(ài)好也仍然為壓迫勢(shì)力所不喜歡 這就蘊(yùn)涵了新的矛盾 小說(shuō)至此戛然而止 無(wú)限的后事留待讀者自己去想像 可激發(fā)讀者在閱讀結(jié)束后對(duì)主題內(nèi)容的繼續(xù)思考 就結(jié)構(gòu)而言 呼應(yīng)開(kāi)頭 三 情節(jié)賞析 首段是概述 用簡(jiǎn)練自然的語(yǔ)言概括全篇 把整個(gè)情節(jié)線索勾勒出來(lái) 但惟獨(dú)留下一個(gè)懸念 目的是引發(fā)讀者探究的興趣 第七節(jié)可看成一個(gè)過(guò)渡的段落 承接上幾段敘述清兵衛(wèi)愛(ài)好葫蘆 引出客人對(duì)他的一句評(píng)論 很自然地進(jìn)入下面的場(chǎng)景描寫(xiě) 這個(gè)場(chǎng)景展示了一對(duì)非常重要的矛盾沖突 清兵衛(wèi)的愛(ài)好與別人的不理解 這矛盾又分為兩層 第一層是清兵衛(wèi)的愛(ài)好與父親的不支持之間的矛盾 后文的 教員 其實(shí)也是 父親 的一個(gè)意義共生體 第二層是清兵衛(wèi)獨(dú)到的眼光與世俗常人的眼光之間的矛盾 作者用28節(jié) 迅速過(guò)渡到高潮部分 第一層矛盾爆發(fā)清兵衛(wèi)的愛(ài)好被生生扼殺 在描寫(xiě)第一層矛盾爆發(fā)時(shí) 作者在情節(jié)安排上使用了幾次 搖擺 將它勾畫(huà)出來(lái) 搖擺1 當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆 給級(jí)任教員看見(jiàn)了 這一時(shí)間發(fā)生以后 沒(méi)有馬上敘述其結(jié)果 而是宕開(kāi)一筆 去寫(xiě)這個(gè)教員的愛(ài)好 小說(shuō)中的云右衛(wèi)門(mén)是一個(gè)表演歌頌武士道的演員 作者在此暗含了對(duì)武士道精神的某種嘲諷 如此宕開(kāi)一筆 產(chǎn)生了別樣的效果 悲劇的氣氛降低 反倒多出點(diǎn)喜劇的意味 意義的重點(diǎn) 也從清兵衛(wèi)的失敗 轉(zhuǎn)移到教員的失敗 文氣上對(duì)他的嘲諷 實(shí)際上構(gòu)成該角色在情感意義上的一種 失敗 和人道主義情緒的勝利 清兵衛(wèi) 連哭也沒(méi)有哭一聲 也暗示了情感上的不妥協(xié) 搖擺2 教員家訪 清兵衛(wèi)只求不要危及自己剩下的其他葫蘆 結(jié)果教員只管自己教訓(xùn) 并未注意近在咫尺的那些葫蘆 剛剛松了一口氣 父親回來(lái)了 聽(tīng)聞教員來(lái)訪的原由 不僅把清兵衛(wèi)責(zé)打一頓 而且注意到那些葫蘆 并非常粗暴地將之 一個(gè)一個(gè)地砸碎 在這個(gè)高潮過(guò)后 又有一個(gè)小高潮 這是由隱含的另一層矛盾生發(fā)出來(lái)的 試概括這一事件 搖擺3 清兵衛(wèi)慧眼發(fā)現(xiàn)的葫蘆 被賣(mài)到六百塊的高價(jià) 清兵衛(wèi)的慧眼獨(dú)具 并未給自己帶來(lái)任何幸福 卻造就了校役和古董店老板這兩個(gè)市儈人物的超額利潤(rùn) 既有對(duì)這樣的人的諷刺 也是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種暗示 四 作者很善于以簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)復(fù)雜的心理活動(dòng) 結(jié)合上下文 體味下列句子描寫(xiě)的傳神之處 并根據(jù)其中的一句寫(xiě)一段話來(lái)表現(xiàn)清兵衛(wèi)此時(shí)的心理活動(dòng) 1 于是這個(gè)清兵衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收 清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)哭一聲 2 他的臉無(wú)人色的回到家里 靠火爐邊發(fā)呆 3 清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青 不敢作聲 連哭也沒(méi)哭一聲 形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒(méi)收后驚愕 害怕 傷心 欲哭無(wú)淚之狀 臉無(wú)人色 發(fā)呆 表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無(wú)奈的心情 對(duì)于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆 清兵衛(wèi)感到心如刀絞 悲痛欲絕 不敢反抗 不敢作聲 則表現(xiàn)了父親的一貫的粗暴的家長(zhǎng)制的態(tài)度 由此分析后 我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)心 如3句 父親啊 這可是我經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才挑選出來(lái)的葫蘆啊 它耗費(fèi)了我多少心血啊 你就這樣給我砸碎了 我該怎么辦呢 你讓太傷心了 我恨你 恨死你了 2 清兵衛(wèi)花一毛錢(qián)買(mǎi)的葫蘆 最終被古董商以六百塊錢(qián)的高價(jià)賣(mài)出 說(shuō)明了什么 寫(xiě)這件事有何作用 清兵衛(wèi)個(gè)性獨(dú)特 對(duì)葫蘆并不盲目癡愛(ài) 確實(shí)有一定的研究 有著非凡的鑒賞力 創(chuàng)造力 審美力 作用 為大人扼殺他的天賦增強(qiáng)悲劇效果 清兵衛(wèi) 爸爸教員客人 同情 批評(píng)粗暴扼殺少年個(gè)性的做法 3 作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度 呼吁人們要尊重個(gè)性讓個(gè)性自由發(fā)展 小說(shuō)主題 4 小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡 清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被扼殺后 又熱衷于繪畫(huà)了 這樣的結(jié)尾有怎樣的象征意義 他的這一新的愛(ài)好能守住嗎 象征著個(gè)性解放精神的曲折勝利 在壓迫下尋找新的出口 但是 這新的出口也仍然是為壓迫勢(shì)力所不喜歡的 這就蘊(yùn)涵了新的矛盾 小說(shuō)在此戛然而止 無(wú)限的后續(xù)故事留待讀者自己去想象 并在自己的生活中去完成 也許每個(gè)人都是一個(gè)清兵衛(wèi) 1 清兵衛(wèi)個(gè)性獨(dú)特 對(duì)葫蘆并不盲目癡愛(ài) 確實(shí)有一定的研究 他有非凡的鑒賞力和創(chuàng)造力 清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛(ài)有加 他對(duì)別人的葫蘆不以為然 0 1元 50元 600元 這些都說(shuō)明了什么 這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比 探討交流 父親呵斥他 什么話 你懂什么 也來(lái)多嘴 他買(mǎi)這個(gè)葫蘆只花了一毛錢(qián) 教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉 校役把葫蘆賣(mài)了50元 商人又賣(mài)了600元 小結(jié) 對(duì)比作用 說(shuō)明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆確實(shí)有非凡的鑒賞力 嘲諷了大人的愚蠢保守 2 0 1元 50元 600元 的結(jié)果與前文的這些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比 2 作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度 1 葫蘆的價(jià)值 0 1元50元600元 這個(gè)結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比 有什么作用 探討交流 父親呵斥他 什么話 你懂什么 也來(lái)多嘴 19段 1 0 1元50元600元 的結(jié)果與前文的這些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比 他買(mǎi)這個(gè)葫蘆只花了一毛錢(qián) 25段 教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉 37段 校役把葫蘆賣(mài)了50元 商人又賣(mài)了600元 對(duì)比作用 說(shuō)明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆確實(shí)有非凡的鑒賞力 嘲諷了大人的愚蠢保守 清兵衛(wèi) 爸爸教員客人 同情 批評(píng)粗暴扼殺少年個(gè)性的做法 2 作者對(duì)清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度 小說(shuō)主題 主題 呼吁尊重孩子個(gè)性 讓孩子個(gè)性自由發(fā)展 主題 深入探討小說(shuō)主題 小說(shuō)表達(dá)了對(duì) 大人 在不知就里的情況下 粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評(píng) 表達(dá)了對(duì)追求個(gè)性自由發(fā)展的期望 從某種角度而言 這篇小說(shuō)和 煉金術(shù)士 有一定的相通之處 清兵衛(wèi)對(duì)愛(ài)好的執(zhí)著 與牧羊少年對(duì)寶藏的執(zhí)著 是一實(shí)一虛的 一個(gè)從普通生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě) 一個(gè)從奇幻故事來(lái)寫(xiě) 都具有類似寓言的意義 人的追求總是容易被他人所阻撓或者干擾 但是人應(yīng)該保持自己最初的追求 因?yàn)檫@種追求包含了個(gè)人的天命所在 除此主題之外 小說(shuō)有沒(méi)有更深一層的意義 更深涵義 小說(shuō)中的清兵衛(wèi)是孤立的 他每天從學(xué)校回來(lái) 也不和別的孩子玩 不是上街看葫蘆 就是自己玩葫蘆 清兵衛(wèi)似乎沒(méi)有朋友 他的朋友只是他的葫蘆 他的愛(ài)好 他的世界無(wú)法跟別人溝通 這大概是一種天才的苦悶 清兵衛(wèi)癡迷葫蘆 教員沒(méi)收葫蘆 父親砸碎了葫蘆 關(guān)于風(fēng)箏往事的回憶 沉痛 悔恨 自責(zé)的感情線索 葫蘆 批判那些受封建教育思想影響 無(wú)端壓制子弟的父兄 對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)憎惡 對(duì)春日溫和的熱烈憧憬 批判粗暴扼殺少年個(gè)性 呼吁尊重個(gè)性 讓個(gè)性自由發(fā)展 我 弟弟粗暴地折毀了弟弟精心制作的風(fēng)箏 五 比較閱讀 學(xué)生快速閱讀課后附文 畫(huà)家和他的孫女 思考討論 1 畫(huà)家爺爺和清兵衛(wèi)的父親在對(duì)待孩子的個(gè)性上有何異同點(diǎn) 畫(huà)家和他的孫女 王奎山 畫(huà)家有一個(gè)六歲的孫女 六歲的孫女叫婷婷 婷婷也喜愛(ài)畫(huà)畫(huà) 婷婷畫(huà)了一棵樹(shù) 他說(shuō) 婷婷 你畫(huà)的樹(shù)不對(duì) 婷婷說(shuō) 怎么不對(duì)呢 他說(shuō) 樹(shù)枝不對(duì) 婷婷說(shuō) 樹(shù)枝怎么不對(duì)呢 他說(shuō) 樹(shù)枝怎么能比樹(shù)干還粗呢 婷婷說(shuō) 樹(shù)枝怎么不能比樹(shù)干粗呢 他說(shuō) 那就不是樹(shù)了 婷婷說(shuō) 不是樹(shù)你怎么說(shuō)是樹(shù)呢 他無(wú)話可說(shuō)了 婷婷畫(huà)了一只小兔子 他說(shuō) 婷婷 你畫(huà)那個(gè)小兔子不對(duì) 婷婷說(shuō) 怎么不對(duì)呢 他說(shuō) 兔子有紅色的嗎 婷婷說(shuō) 兔子怎么會(huì)沒(méi)有紅色的呢 他說(shuō) 你見(jiàn)過(guò)紅色的兔子嗎 婷婷說(shuō) 沒(méi)見(jiàn)過(guò)的就沒(méi)有嗎 他說(shuō) 那就不是兔子了 婷婷說(shuō) 不是兔子你怎么說(shuō)是兔子呢 他沒(méi)話說(shuō)了 婷婷畫(huà)了一匹馬 他說(shuō) 婷婷 你畫(huà)那馬不對(duì) 婷婷說(shuō) 怎么不對(duì)呢 他說(shuō) 馬有翅膀嗎 婷婷說(shuō) 馬沒(méi)有翅膀 他說(shuō) 那你為什么給馬畫(huà)上了翅膀呢 婷婷說(shuō) 我想讓馬長(zhǎng)出翅膀來(lái) 他說(shuō) 那就不是馬了 婷婷說(shuō) 不是馬你怎么說(shuō)是馬呢 他又沒(méi)話說(shuō)了 婷婷還畫(huà)了一只老母雞 老母雞下了一個(gè)蛋 那蛋比老母雞還大 婷婷就拿那畫(huà)參加西班牙的一個(gè)國(guó)際兒童畫(huà)展 結(jié)果 婷婷得了一等獎(jiǎng) 畫(huà)家心里就犯嘀咕 這洋人 怎么跟小孩子沒(méi)二樣兒呢 歸納 清兵衛(wèi)的父親 不尊重孩子的選擇和愛(ài)好 對(duì)孩子癡迷葫蘆采取了反對(duì) 壓制的手段 教育方式簡(jiǎn)單粗暴 婷婷的爺爺 能夠支持并給予關(guān)心幫助 但教育方法上欠妥當(dāng) 思想觀念迂腐老化 因循守舊 風(fēng)箏北京的冬季 地上還有積雪 灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中 而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng) 在我是一種驚異和悲哀 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié) 是春二月 倘聽(tīng)到沙沙的風(fēng)輪聲 仰頭便能看見(jiàn)一個(gè)淡黑色的蟹風(fēng)箏或嫩藍(lán)色的蜈蚣風(fēng)箏 還有寂寞的瓦片風(fēng)箏 沒(méi)有風(fēng)輪 又放得很低 伶仃地顯出樵悴可憐模樣 但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽 早的山桃也多吐蕾 和孩子們的天上的點(diǎn)綴照應(yīng) 打成一片春日的溫和 我現(xiàn)在在那里呢 四面都還是嚴(yán)冬的肅殺 而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天 卻就在這天空中蕩漾了 但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的 不但不愛(ài) 并且嫌惡他 因?yàn)槲乙詾檫@是沒(méi)出息孩子所做的玩藝 和我相反的是我的小兄弟 他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷 多病 瘦得不堪 然而最喜歡風(fēng)箏 自己買(mǎi)不起 我又不許放 他只得張著小嘴 呆看著空中出神 有時(shí)至于小半日 遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了 他驚呼 兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了 他高興得跳躍 他的這些 在我看來(lái)都是笑柄 可鄙的 有一天 我忽然想起 似乎多舊不很看見(jiàn)他了 但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹 我恍然大悟似的 便跑向少有人去的一同堆積雜物的小屋去 推開(kāi)門(mén) 果然就在塵封的什物堆中發(fā)見(jiàn)了他 他向著大方凳 坐在小凳上 便很驚惶地站了起來(lái) 失了色瑟縮著 大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨 還沒(méi)有糊上紙 凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪 正用紅紙條裝飾著 將要完工了 我在破獲秘密的滿足中 又很憤怒他的瞞了我的眼睛 這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝 我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨 又將風(fēng)輪擲在地下 踏扁了 論長(zhǎng)幼 論力氣 他是都敵不過(guò)我的 我當(dāng)然得到 完全的勝利 于是傲然走出 留他絕望地站在小屋里 后來(lái)他怎樣 我不知道 也沒(méi)有留心 然而我的懲罰終于輪到了 在我們離別得很久之后 我已經(jīng)是中年 我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū) 才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?玩具是兒童的天使 于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕 忽地在眼前展開(kāi) 而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊 很重很重的墮下去了 但心又不竟墮下去而至于斷絕 他只是很重很重地墮著 墮著 我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的 送他風(fēng)箏 贊成他放 勸他放 我和他一同放 我們?nèi)轮?跑著 笑著 然而他其時(shí)已經(jīng)和我一樣 早已有了胡子了 我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的 去討他的寬恕 等他說(shuō) 我可是毫不怪你呵 那么 我的心一定就輕松了 這確是一個(gè)可行的方法 有一回 我們會(huì)面的時(shí)候 是臉上都已添刻了許多 生 的辛苦的條紋 而我的心很沉重 我們漸漸談起幾時(shí)的舊事來(lái) 我便敘述到這一節(jié) 自說(shuō)少年時(shí)代的胡涂 我可是毫不怪你呵 我想 他要說(shuō)了 我即刻便受了寬恕 我的心從此也寬松了罷 有過(guò)這樣的事么 他驚異地笑著說(shuō) 就像旁聽(tīng)著別人的故事一樣 他什么也不記得了 全然忘卻 毫無(wú)怨恨 又有什么寬恕之可言呢 無(wú)怨的恕 說(shuō)謊罷了 我還能希求什么呢 我的心只得沉重著 現(xiàn)在 故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了 既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶 而一并也帶著無(wú)可把握的悲哀 我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷 但是 四面又明明是嚴(yán)冬 正給我非常的寒威和冷氣 一九二五年一月二十四日 清兵衛(wèi)癡迷葫蘆 教員沒(méi)收葫蘆 父親砸碎了葫蘆 關(guān)于風(fēng)箏往事的回憶 沉痛 悔恨 自責(zé)的感情線索 葫蘆 批判那些受封建教育思想影響 無(wú)端壓制子弟的父兄 對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)憎惡 對(duì)春日溫和的熱烈憧憬 批判粗暴扼殺少年個(gè)性 呼吁尊重個(gè)性 讓個(gè)性自由發(fā)展 我 弟弟粗暴地折毀了弟弟精心制作的風(fēng)箏 六 體驗(yàn)感悟 1 如果你是清兵衛(wèi) 你會(huì)如何與父親溝通 如果你是清兵衛(wèi)的父親 你會(huì)怎樣對(duì)待孩子的喜好 如果你是清兵衛(wèi)的老師 你會(huì)怎么對(duì)待違反紀(jì)律的清兵衛(wèi) 2 你們有什么興趣愛(ài)好 受到了怎樣的對(duì)待 你們想讓家長(zhǎng)老師怎樣做呢 七 小結(jié) 發(fā)展個(gè)性的前提 完成學(xué)習(xí)任務(wù) 不影響身心健康 不違反法律 不侵害他人利益 不違背道德 在合適的時(shí)間 場(chǎng)合進(jìn)行 老師家長(zhǎng)和社會(huì) 提高認(rèn)識(shí) 對(duì)孩子的健康有益的興趣 愛(ài)好給予理解和支持 并正確指導(dǎo) 調(diào)控 給孩子以自由的空間 發(fā)展自己 健康成長(zhǎng) 請(qǐng)同學(xué)們欣賞一篇高考優(yōu)秀作文 差別咋就這么大呢 俺沒(méi)啥文化 可認(rèn)得字 平時(shí)愛(ài)看個(gè)名人自傳啥的 看得多了 總覺(jué)得那些名人小時(shí)候也沒(méi)啥大不了的 都跟俺差不多 多 有時(shí)還不如俺呢 不過(guò)人家為啥后來(lái)就出名了呢 俺一直都鬧不明白 同樣都是爹媽生的 后來(lái)的差別咋就這么大呢 人家列寧小時(shí)侯打破過(guò)他姑媽家的一個(gè)花瓶 俺也打破過(guò)三姨家的一個(gè) 不是花瓶 是碗 可人家列寧認(rèn)了錯(cuò)還落了個(gè)誠(chéng)實(shí)的美名 俺也認(rèn)了錯(cuò)了 卻挨了俺三姨的一頓臭罵 回去又挨了俺爹的一板子 現(xiàn)在想起來(lái)屁股都還疼 后來(lái)人家列寧因?yàn)樗恼\(chéng)實(shí)在全世界都有名 俺現(xiàn)在憑著一張嘴 就是說(shuō)假話的本事在村里倒也小有名氣 俺小時(shí)候也跟達(dá)芬奇一樣愛(ài)畫(huà)畫(huà) 俺敢說(shuō)俺畫(huà)的雞蛋絕對(duì)比達(dá)芬奇的還要圓 人家達(dá)芬奇畫(huà)得不耐煩了還有一位藝術(shù)大師勸他繼續(xù)畫(huà) 可俺畫(huà)得正起勁 卻被俺娘邊擰住耳朵邊罵道 小兔崽子 再敢往墻上亂畫(huà)就讓你爹剁了你的狗爪子 后來(lái)人家達(dá)芬奇畫(huà)啥像啥 可俺現(xiàn)在呢 畫(huà)匹馬咋看咋像駱駝 俺小時(shí)候也愛(ài)看星星 就跟人家開(kāi)普勒似的 可人家開(kāi)普勒從小就曉得什么是科學(xué) 俺姥姥一有時(shí)間就給俺講月宮里的仙女和玉兔的故事 還說(shuō)等俺長(zhǎng)大了 把月亮里的仙女娶回來(lái)給俺當(dāng)媳婦兒 后來(lái)人家開(kāi)普勒發(fā)現(xiàn)了什么行星運(yùn)動(dòng)三大定律 俺直到現(xiàn)在才鬧明白原來(lái)自己上了當(dāng) 月亮上根本沒(méi)有那個(gè)名叫嫦娥的女人 自然也不會(huì)有什么兔子 達(dá)爾文打小就愛(ài)養(yǎng)個(gè)小蟲(chóng) 小鳥(niǎo)啥的 俺也是 人家養(yǎng)啥都成 可俺費(fèi)了好大勁兒養(yǎng)了一盒蠶寶寶 就為看看它們是咋吐絲結(jié)繭的 結(jié)果卻被俺娘