小學(xué)語文教師水平能力考試試題及答案10.doc

2015年小學(xué)語文教師水平能力考試試題及答案一、理論部分（40%）1、語文課程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、語文課程的基本特點是（ ）3、（ ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ ）中掌握運用語文的規(guī)律。5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（ ）、（ ）、（ ）三個維度設(shè)計。6、語文學(xué)科個階段目標(biāo)分別從（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五個方面提出要求。7、自然風(fēng)光、（ ）、民俗風(fēng)情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成為語文課程的資源。8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ ）和（ ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（ ）和（ ）；重視（ ）、（ ）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（ ）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（ ）和（ ），選擇教學(xué)策略。9、語文教學(xué)要注重語文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（ ），宜以（ ）和（ ）為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。11、閱讀是（ ）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（ ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（ ）、（ ）、（）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（ ）、（ ）、（ ）和評價的能力。12、（ ）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求學(xué)生要說（ ）、（ ）、（），不說（ ）、（ ）、（ ），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。13、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（ ）、（ ）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（ ），對（ ）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（ ）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（ ）的評價，采用（）評價方式。14、古詩名句填空：欲窮千里目，（ ）。（ ），死亦為鬼雄。（ ），西湖歌舞幾時休。（ ），要留清白在人間。15、小學(xué)階段要認(rèn)識（ ）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（ ）萬字以上。16、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ ）（ ）（ ）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自語文課程標(biāo)準(zhǔn)）答案：1、語文課程的基本理念有（ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語文教育的特點 ）、（ 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（ 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ）2、語文課程的基本特點是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ）3、（ 語文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實踐 ）中掌握運用語文的規(guī)律。5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設(shè)計。6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。7、自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感）1、閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗 ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。12、（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評價）的能力，要求學(xué)生要說（ 真話 ）、（ 實話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。13、精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。14、寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法 ）、（情感與態(tài)度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（ 習(xí)慣 ），是否表達(dá)了（真情實感 ），對（有創(chuàng)意的表達(dá) ）應(yīng)予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料 ）準(zhǔn)備過程的評價，重視對（ 作文修改 ）的評價，采用（ 多種 ）評價方式。 一、小學(xué)語文教材教法（分） 根據(jù)現(xiàn)行全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)并聯(lián)系教學(xué)實際填空（每空分） （1）語文是最重要的 工具，是人類文化的重要組成部分。 是語文課程的基本特點。 （）閱讀教學(xué)是 之間對話的過程。其中 應(yīng)當(dāng)是對話的中心。 （）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 、思考、 、評價的能力。 （）口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的 中進(jìn)行。 （）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、 和實施的能力。 （）語文課程評價應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、_幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的 。 二、基礎(chǔ)知識與積累（22分）填空題（5分，每小題1分） （1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為 和 。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分別是 和 。 （3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是 和 。（4）中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與 和 的合稱。（5）我國第一部詩歌總集詩經(jīng)中的詩歌分編為三大部分。其中， 這個部分是各個地域的樂曲，也是詩經(jīng)的精華； 這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。辨析題（分） 副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里） 除了他們，還有誰支持你的意見？ （ ） 他這個人當(dāng)個一般干部還可以。 （ ） 你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？ （ ） 這么棘手的問題，他還真解決好了。 （ ）默寫題（分，第1小題4分，第2小題6分） （1）把成語補(bǔ)充完整陳詞 調(diào) 以 效尤 虛無縹 再接再 按就班 顛 不破 床架屋 枕 待旦（2）把名言名句補(bǔ)充完整 學(xué)而不思則罔， 。 （論語） 富貴不能淫， ，威武不能屈。（孟子） 亦余心之所善兮， 。 （屈原） 感時花濺淚， 。 （杜甫） 了卻君王天下事， 。 （辛棄疾）千磨萬擊還堅勁，。（鄭板橋）判斷題（分，對的在括號內(nèi)打“”,錯的打“”）嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。 （ ） 現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。 （ ）“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。 （ ） “絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。 （ ） 中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說是魯迅的狂人日記。 （ ） 三、閱讀能力考查（18分） 閱讀下列選文，按要求回答問題（一） 科學(xué)就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規(guī)律的認(rèn)識往往要經(jīng)歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認(rèn)識方法的不同，就會出現(xiàn)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的情況，以至引起學(xué)術(shù)爭論。因此，有作為的科學(xué)工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動?！备璧乱舱f：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！边@都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學(xué)研究也是很有好處的。法國科學(xué)家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進(jìn)行了長達(dá)幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發(fā)現(xiàn)了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”他還宣告，發(fā)現(xiàn)定比定律，貝索勒有一半功勞。 要成為一個有作為的科學(xué)工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進(jìn)反對意見。6、本文的中心論點是（）（1分）.科學(xué)就是探求真理。 .有作為的科學(xué)工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。 .人們對客觀規(guī)律的認(rèn)識要經(jīng)過艱苦曲折的過程。文中有四句名人名言。根據(jù)它們在文中的作用判斷，可以做道理論據(jù)的兩項是（ ）（2分）.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)。” .普魯斯特說：“要不是你的質(zhì)疑，我是難以深入地去研究定比定律的?！?本文使用的論證方法有、。（2分）能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分） 答：第一段中加點詞語“要經(jīng)歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。 答：第一段中加點的詞“這”指代的具體內(nèi)容是什么？用橫線在文中畫出。 （分）（二）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V以為然。 上文選自陳涉世家，作者是。該作者用畢生精力著成了我國第一部體通史（2分）。找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分） 通，含義是 通，含義是下面句中加點的“以”與“扶蘇以數(shù)諫故”的“以”用法相同的一項是 （）（1分） .或以為死，或以為亡.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕 .而吾以捕蛇獨存.殺之以應(yīng)陳涉下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項是（）（1分）.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？.現(xiàn)在逃跑也是死，發(fā)動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？.現(xiàn)在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？.今天逃亡也是死，商量發(fā)動大事也是死，同樣是死，死在國內(nèi)好嗎？簡要概括陳勝認(rèn)為起義將會得到百姓擁護(hù)的兩條理由。（2分）答：一是二是四、作文（30分）題目：春風(fēng) 要求：除詩歌外體裁不限；字?jǐn)?shù)在字左右；不得抄襲。教學(xué)設(shè)計：附答案：一、（）交際；工具性與人文性的統(tǒng)一（）學(xué)生、教師、文本；學(xué)生（）觀察、表現(xiàn)（）交際情境（）協(xié)調(diào)（6）情感、態(tài)度和價值觀；語文素養(yǎng)二、（）Rn；hng（）女；行（）擊；從長計議（）曹丕；曹植（）風(fēng)；頌、另外；勉強(qiáng)；尚且；居然竟然、（）濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈（）思而不學(xué)則殆；貧賤不能移；雖九死其