問題導學法在初中數(shù)學教學的應用分析[精品資料]

問題導學法在初中數(shù)學教學的應用分析 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 隨著教育新形勢的到來，越來越多的人領悟到了教學方法的重要性，研究出了許多創(chuàng)新性的教學模式 . 而問題導學法的創(chuàng)設，開辟了一個全新的天地 . 問題導學法是老師為了方便學生的學習創(chuàng)建一種教學情境，并且向學生提出一個個囊括內(nèi)容、鍛煉思維的問題，引導學生開闊思維，積極主動去探索問 題，然后挖掘自己的潛能，最后解決問題，掌握其中的數(shù)學知識內(nèi)容 . 該教學方法簡單有效，能進一步激發(fā)學生的學習熱情，學生在尋求答案過程中能夠鍛煉自己的綜合能力，老師也能夠完成自己的教學目的 . 本文將闡述初中數(shù)學教學的弊端和不足，然后分析問題導學方法的具體應用，給予學生、家長或者老師提供一些借鑒和理論基礎 . 一、初中數(shù)學教學的弊端和不足 1. 缺乏主動思考能力 由于初中屬于學生的青春期和叛逆期，許多學生在初中數(shù)學教學課程中，并不能很好地控制自己，例如：思想開小差、各種小動作和與同學 聊天等 . 對老師的精心備課和講課完全不顧，同時在課堂上缺少積極主動思考問題，不理解老師所傳授的知識 . 課后復習中，學生針對老師所提的疑問和問題，或者對布置的作業(yè)不求甚解，敷衍了事 . 學生缺乏對問題的思考，導致失去了挖掘潛能的機會，不利于學生的發(fā)展 . 2. 題海戰(zhàn)術嚴重 我國數(shù)學教育普遍出現(xiàn)的問題是題海戰(zhàn)術，針對過往應試教育中，題海戰(zhàn)術只能滿足短時間的要求，而新時期的發(fā)展，利用題海戰(zhàn)術對學生進行教育，并不能滿足時代的發(fā)展和需求 . 據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分初中院校中許多教師仍然使用題海戰(zhàn)術教導學生， 造成了學生負擔嚴重，上課過程中精神疲憊和過度勞累，喪失了該有的學習熱情和激情，同時也導致學生失去自信心 . 3. 基本定義和概念不清晰 初中數(shù)學中，部分學生對于數(shù)學公式的基本定義和概念并不了解，而且也不能熟悉地運用，總結兩個主要原因為：（ 1）課前不認真預習 . （ 2）課后不抓緊時間復習 . 數(shù)學的魅力在于公式的簡潔性，簡單的符號表示就能代替繁復的文字理論，然后能夠靈活地使用 . 而學生有時并不能體會其中的意義，不明白公式、概念和定理的構成，不會發(fā)散思維，將具體的概念統(tǒng)籌兼顧，導致了數(shù)學學習出現(xiàn)困 難的情況 . 二、問題導學法的應用 1. 科學合理地設計問題 問題屬于問題導學法的核心，只有科學有效地設計問題提問，才能充分調(diào)動學生的積極性，主動參與到數(shù)學學習中 . 教師在教學過程中想獲得良好的教學反應，需要創(chuàng)建合理的問題情境，提出高質(zhì)量的問題 . 而向學生所拋出了一個個問題，必須綜合教學內(nèi)容和教學大綱，并且須綜合各個學生的理解能力，將三個方面有機地結合使用，才能促進問題導學法的有效性和實用性 . 【案例 1】 針對初中數(shù)學 “ 單項式和單項式相乘 ” 的內(nèi)容教學，選擇題目： “ 衛(wèi)星繞 地球表面做圓周運動的速度大約 7.9 103 m/s ，則衛(wèi)星運行 3 102 秒所走的路程是多少？ ” 列出的算式是 7.9 103 3 102 ，則為四個單項式連乘 . 老師可向學生提問： “ 我們應該怎樣求這幾個單項式的連乘積呢？ ” 這時可給予學生幾分鐘的思考時間，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的邏輯思維能力 . 老師針對這個問題的提問，能夠統(tǒng)籌前面所學的有理數(shù)內(nèi)容，利用有理數(shù)連乘法，將乘法化為（ 7.9 3 ） （ 103 102 ）， 103 102 屬于同底數(shù)冪相乘 . 這樣學生在學習新內(nèi)容的同時，也能回顧 前面的內(nèi)容，方便靈活運用 . 2. 綜合實際提問 問題的創(chuàng)設具有兩方面的內(nèi)容：（ 1）按照實際問題進行提問 . （ 2）根據(jù)數(shù)學方法設計提問 . 設問的方式不同，教學方法和教學模式也呈現(xiàn)出不同的結果，只有綜合起來才能促進學生的發(fā)展 . 【案例 2】 “ 花園有一塊邊長為 a 的正方形草坪，統(tǒng)一規(guī)劃后，南北方向要加長 2 米，而東西方向要縮短 2 米 . 問：改造后的長方形草坪面積是多少？ ” 解答算式為（ a + 2）（ a - 2） . 老師可按照實際問題進行提問： “ 如何快捷地求出這個積呢？ ” 讓學生進行自由地思考， 探究兩個數(shù)的和與兩個數(shù)的差相乘的運算 . 指導學生使用多項式乘以多項式的法則進行思考，運用公式（ a + b）（ a - b） = a2 - b2，最后研究出答案： a2-22. 雖然該數(shù)學題對部分學生來說具有一定的難度，但其能加強培養(yǎng)學生的思維能力，將數(shù)學靈活運用到現(xiàn)實當中 . 3. 重視導學過程 問題導學法的核心是問題，而主要過程是如何導學 . 導學的主要目的是教學過程中，教導和引導學生有效的學習 . 問題的提問僅僅屬于問題導學法的一個前提要領，問題的提出或許只需要一分鐘或者幾分鐘，然而對于如何引 導學生進行思考、客觀地分析問題、探索自己的未知領域和解決問題，該導學過程貫穿著整個課程 . 所以針對問題導學法，需要老師進行充足的備課和合理的教學 . 初中數(shù)學教學問題導學法的主要模式為 “ 提出問題 分析問題 解決問題 ”. 分析問題與解決問題屬于導學的基本范圍，因此，全部的教學目的和任務均承載于導學的基礎范疇當中 . 學生只有將老師所提問的問題了解清晰，然后清楚地分析其中的要領，最后才能將問題合理地解決 . 而相對應地學生的數(shù)學知識掌握后，又能提高學生的數(shù)學技能和創(chuàng)新能力 . 倘若在導學方法中，缺少了分析 問題和解決問題，這將導致老師所提出的問題失去了原本意義，學生心中的疑惑也不能夠消除 . 所以必須重視導學過程，幫助學生更進一步地學習數(shù)學知識，提高學生的綜合能力 . 【參考文獻】 1朱琴 .問題導學法在初中數(shù)學教學的應用 J.淮陰師范學院學報， 2012， 11（ 2）： 203-204. 2佘遠明 .淺談 “ 活動單導學模式 ” 在初中數(shù)學課堂上的運用策略 J， 2011（ 3）： 163-164. 3林碧鏜 .淺談數(shù)學 “ 導 學 ” 模式在初中數(shù)學中的應用 J.教育教學論壇， 2010（ 29）： 114-115. 閱讀相關文檔 :新課程理念下小學數(shù)學課堂教學評價的實踐與思考分析 課堂 “ 留白 ”, 演繹數(shù)學精彩 論小學數(shù)學課堂的教法與策略 解析 “ 小學數(shù)學教學論 ” 課程中的整體教學實踐 小學數(shù)學思想方法及其在教學中的滲透 試分析游戲教學法在小學數(shù)學教學中的運用 淺談小學數(shù)學思維與興趣培養(yǎng)的一致性 初中數(shù)學有效教學實踐 探究式教學法在初中數(shù)學學習方式中的運用 課堂有效提問策略 解決問題策略的教學模式研究 讓小學數(shù)學與生活無縫對接 陪馬小煩讀書 從經(jīng)歷的活動過程中積累數(shù)學經(jīng) 驗 讓學生愛上你的數(shù)學課 減負背景下小學數(shù)學教學策略的探討 小學數(shù)