小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新淺談[精品資料]

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新淺談 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 隨著課程改革的發(fā)展，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育已從以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展。我們深刻地體會(huì)到：數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是以 “ 傳授數(shù)學(xué)知識(shí) ” 為目的了，而是更加關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，體驗(yàn)探索知識(shí)、解決問題的感受。為了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師首 先要更新觀念，創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)的方法。 1 活化活用教材，激發(fā)創(chuàng)新潛能 數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足于這一出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。所以，教學(xué)中我們要活化教材，變 “ 以本為本 ” 為 “ 學(xué)生為本 ” ，一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。鑒于每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性，我們除了保護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的天性外，還要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所選的教學(xué)內(nèi)容不僅有現(xiàn) 實(shí)意義，還要富有挑戰(zhàn)性，信息的呈現(xiàn)形式多樣而且可選擇，解決問題策略多樣化。只有當(dāng)學(xué)生的思維呈多極與多元狀態(tài)時(shí)，學(xué)生才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。如學(xué)完百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，出示： “ 開發(fā)區(qū)要修一條長(zhǎng) 500米的公路，前 3 天修了計(jì)劃的20%，照這樣的速度，修完這條公路還要多少天？ ” 這道題包含了豐富的信息，留給了學(xué)生一個(gè)盡情擴(kuò)展奇思妙想的空間，學(xué)生可以選擇全部信息來(lái)解題，也可以選擇部分信息探求出富有個(gè)性化的解題策略，在這尋找策略的過程中學(xué)生必將獲得豐富的發(fā)展體驗(yàn)，開啟思維創(chuàng)新的閘門，獲得知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。 2 創(chuàng)設(shè)趣味情景，激活學(xué)生思維 小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，他們一旦對(duì)一件事產(chǎn)生興趣就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。而富有情趣的情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。課堂教學(xué)中，教師可采用將故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、放動(dòng)畫等形式，把枯燥的數(shù)學(xué)變成使用性、愉悅性的情境，從而引發(fā)學(xué)生新奇、興趣和疑問，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如教學(xué) “ 圓的認(rèn)識(shí) ” 時(shí)，先課件演示 “ 小動(dòng)物坐著裝有各種形狀輪子的車進(jìn)行比賽 ” 的情景，結(jié)果坐在圓形輪子車上小的動(dòng)物跑了第一名。這時(shí)， “ 疑問 ” 就自然而然地在他們心中產(chǎn)生了， “ 為什么裝有長(zhǎng) 方形輪子的車，轉(zhuǎn)不動(dòng)呢？ ”“ 為什么同是圓形車輪，車軸裝在圓心上的就轉(zhuǎn)得快呢？ ” 正是這一系列的 “ 疑問 ” 激起了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，主動(dòng)尋求問題的答案。 3 適時(shí)使用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力 3.1 投石激浪。教師要善于在學(xué)生思維的水平面上投石，激起學(xué)生的思維浪花，要教育學(xué)生不要因循守舊、囿于通法，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維、發(fā)散思維。如：一位教師教學(xué) 22-8時(shí)，不局限于教材上的一種方法，而是啟發(fā)學(xué)生積極思考。結(jié)果，學(xué)生得出多種解題方法： 22-8=20-8+2=14； 22-8=22-2-6=14； 22-8=22-10+2=14 在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法去解決問題，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)便方法的使用。 3.2 暗示誘導(dǎo)。 “ 暗示 ” 是課堂教學(xué)中常用的點(diǎn)撥方式，它的特點(diǎn)是用間接、含蓄、隱蔽的方式方法對(duì)學(xué)生心理、思維、行為產(chǎn)生影響。暗示主要有語(yǔ)言暗示、行為暗示、情緒暗示、板書暗示等形式。教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用。如：當(dāng)學(xué)生不善于動(dòng)腦，不愿意回答或不敢回答問題時(shí)，教師可以用期待、信任的目光，暗示學(xué)生 “ 你能行 ” ；針對(duì)懶于動(dòng)腦的學(xué)生，教師便以 “ 我相信你能夠 做出來(lái) ” 等語(yǔ)言進(jìn)行暗示，激發(fā)學(xué)生思維和積極性。 3.3 演示引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師可針對(duì)學(xué)生探求知識(shí)過程中遇到的障礙，通過直觀演示手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，獲取知識(shí)。例如我們?cè)谛抡n標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第二單元，在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為：邊越長(zhǎng)，角就越大。針對(duì)這種情況，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師利用“ 角度演示器 ” 演示了以下幾種情況： a、邊長(zhǎng)的角大，邊短的角??； b、邊的長(zhǎng)短不同，而角的大小相等； c、邊長(zhǎng)的角反而小，邊短的角反而大。讓學(xué)生根據(jù) “ 角度演示器 ” 的演示進(jìn)行討論，從而明確：角的大小 與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。會(huì)讓孩子們記憶深刻的。 4 合作交流，互動(dòng)互助 學(xué)會(huì)合作與交流是現(xiàn)代社會(huì)所必須的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)提倡的組織方式。調(diào)查表明，有近 30%的學(xué)生對(duì)于稍難的問題不愿作深入的思考，他們往往或者缺乏思維的觸發(fā)點(diǎn)，或者對(duì)自己的思維能力缺乏信心。在這樣的情況下，用學(xué)生之間的合作交流來(lái)營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的氣氛就尤其顯得必要。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互助，尤其使生生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單向交流的被動(dòng)局面，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng) 性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)的較好方式。在提供小組合作討論或調(diào)查的問題或任務(wù)時(shí)，教師是合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，要善于啟發(fā)，巧妙引用，及時(shí)調(diào)控，保障學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與人合作與交流的習(xí)慣。合作交流學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的重要形式。 5 融數(shù)學(xué)于生活，開展學(xué)習(xí)研究 隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生可多渠道接受信息?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不在限于課本與課堂。新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸，校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生將面臨更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空也以開放的形式而存在。這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，它的基本內(nèi)容是 “ 學(xué)生生活和社會(huì)生活 ” 中的問題，這些問題可以是課內(nèi)知識(shí)的延伸，也可以是多學(xué)科的綜合實(shí)踐。如學(xué)習(xí)了 “ 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 ”后，出示： “ 學(xué)校組織學(xué)生去春游，如果我班同學(xué)每人各自買一瓶礦泉水，單價(jià)是 2 元。如果整箱買：小箱 12瓶可打九折，大箱 20瓶可打八折。怎樣買最合 算？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)買方案。 ” 這種研究活動(dòng)既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力，滲透了統(tǒng)籌優(yōu)化的思想。在方案研究中，學(xué)生成了活生生的社會(huì)人。在個(gè)體研究和合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)新欲望空前高漲。 當(dāng)然，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略還有很多，如開展合作交流、二次開發(fā)教材、多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)等等。但都要做到以下幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提、疑難讓學(xué)生解、方法讓學(xué)生悟、思路讓學(xué)生說(shuō)、錯(cuò)誤讓學(xué)生析，學(xué)生在課堂上獲得了主動(dòng)權(quán)，才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 閱讀相關(guān)文檔 :淺談如何對(duì)待小 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤 “Make” 集中營(yíng) 感悟數(shù)學(xué)思想 學(xué)好整式運(yùn)算 淺談小學(xué)音樂課堂教學(xué)中興趣的培養(yǎng) 對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)看法 淺談手風(fēng)琴演奏的靈魂 讓每個(gè)孩子都做班級(jí)的主人 淺談如何做好一個(gè)班主任 小學(xué)體育教學(xué)的教師行為對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極心理發(fā)展的影響 體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 提高 3 6 歲幼兒家庭教育質(zhì)量的路徑分析 如何提升小學(xué)生的閱讀理解能力 淺談如何讓中職學(xué)生愉快的學(xué)習(xí) photoshop知識(shí) 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