小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文德育滲透——識(shí)字教學(xué).doc

淺談小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的德育滲透語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語(yǔ)言文化，其運(yùn)行的形式也是語(yǔ)言文化。語(yǔ)文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門(mén)重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念中道德。道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的?！苯虒W(xué)大綱中也明確了語(yǔ)文教學(xué)的德育目的，要進(jìn)行社會(huì)主義、愛(ài)國(guó)主義、道德品質(zhì)和民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。2016年9月，新入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用了部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)，這本教科書(shū)以義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)為編寫(xiě)依據(jù)，吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)文字運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。作為一名年輕的語(yǔ)文教師，又是初次接觸部編版義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德語(yǔ)教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，因此根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文德育的要求，結(jié)合我平時(shí)的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，淺談我以下的幾種做法。一、通過(guò)生字結(jié)構(gòu)滲透德育一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力有限，在引導(dǎo)學(xué)生積極有效的識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中，除了指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，還要讓學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，記住字形，教師則可以在此過(guò)程中進(jìn)行指引。如：認(rèn)識(shí)“人”字，筆順很簡(jiǎn)單，一撇一捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意撇和捺要舒展，生字保持直立，指導(dǎo)學(xué)生懂得做人要頂天立地。再如：“林”、“森”、“從”、“眾”，在識(shí)字時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)力量大。在寫(xiě)字“林”時(shí)，左邊的“木”字，最后一捺書(shū)寫(xiě)時(shí)要變成點(diǎn)，這樣右邊的“木”字才有位置書(shū)寫(xiě)，也更加美觀，就好比做人要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)拍芨玫呐c人相處。類(lèi)似的生字有很多，如：“雙”、“好”、“和”、“對(duì)”等。二、通過(guò)生字部首滲透德育在小青蛙一課的“青字族”識(shí)字教學(xué)中，滲透了形聲字規(guī)律，孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙，在識(shí)字寫(xiě)字中，“青”字加上不同的部首組合變成新字，蘊(yùn)含的意思也不同?！扒唷弊旨由稀叭c(diǎn)水”變成“清”，有水的地方就是清澈的，教育學(xué)生身上的任何污漬都可以用水洗去，要保持個(gè)人衛(wèi)生的干凈。“青”字加上“豎心旁”變成“情”，讓學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有感情，真摯的感情要發(fā)自?xún)?nèi)心，真心待人?！扒唷弊旨由稀把宰峙浴弊兂伞罢?qǐng)”，當(dāng)需要?jiǎng)e人幫助時(shí)要禮貌待人，言談舉止大方，有禮貌。類(lèi)似的生字有很多，如：“您”、“忘”、“思”、“送”、“呼”等。三、通過(guò)生字的組詞滲透德育在操場(chǎng)上一課中學(xué)習(xí)“打”字的教學(xué)，在學(xué)習(xí)字音、分析字形后，讓學(xué)生給生字組詞，學(xué)生積極舉手，一人組詞“打人”，緊接著“打死”、“打架”、“打罵”、“打倒”，這時(shí)我會(huì)立刻終止類(lèi)似的詞語(yǔ)，告訴學(xué)生們這些詞語(yǔ)不好，我們平時(shí)能打架、打人、打罵嗎？學(xué)生接著會(huì)說(shuō)不能，然后再隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生還能組出其他的帶有“打”這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？在引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)組出“打球”、“打水”、“打魚(yú)”等詞語(yǔ)，低年級(jí)學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的思想道德教育。四、在朗讀生字中滲透德育部編版義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)中，借鑒了古代蒙學(xué)讀物三字經(jīng)、百家姓、聲律啟蒙的形式，加以改造，編入教科書(shū)，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識(shí)字，像教材中的人之初、姓氏歌、古對(duì)今、春夏秋冬一課，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)，其中的詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內(nèi)涵。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中潛移默化的使學(xué)生收到滋養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的美好品德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。語(yǔ)文是承擔(dān)學(xué)校德育的一門(mén)重要學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，是每個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的職責(zé)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)不斷鉆研、探索，從語(yǔ)文教材中提取更加豐富的德育因素，選