實習鑒定書聽課評價及實習教師評語模版.doc

實習鑒定書-聽課評價及實習教師評語模版一、聽課評價模版1 優(yōu)點：（1）引課較好，考查學生的知識面；（2）能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）（3）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習 缺點：（1）教學內(nèi)容不夠充實，（2）沒有板書注意事項：（1）不能利用多媒體代替板書；（2）多分幾組進行搶答活動效果可能更佳（3）課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。2優(yōu)點：（1）教學基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導）；（2）教學思路較清晰； 缺點：（1） 語速有點快；（2） 講課內(nèi)容不夠生動，大部分同學的不在聽課狀態(tài)， 注意事項：（1）要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、 （2）要引導學生學會自己歸納、總結（3）點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。3優(yōu)點：（1）引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神；（2）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；（3）能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；（4）小亮點1：能創(chuàng)設小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；（5）小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；缺點：（1）對教材挖掘不夠深（2）“情感教學”表現(xiàn)得不到位（3）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。建議：可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。4優(yōu)點（1）教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到教學目的；（2）能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學生學習的積極性；（3）知識歸納較完整，課堂容量較大。建議：（1）語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制；（2） 要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、（3）要引導學生學會自己歸納、總結（4）點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。5優(yōu)點：教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的；（知識的教育性）建議：應更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學（包括肢體語言和使用）；板書！6優(yōu)點：（1）能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；（2）能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；（3）能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用； 建議：教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果；“情感教學”方面有待加強；應充分“釋放”（解放）（調(diào)動）學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；7（1）能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能（包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；（2）本人思考：8 優(yōu)點：（1）能合理利用多媒體輔助教學（較直觀突破“工具”）（2）教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparationpresentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；（3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系； 不足：薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）9（1）教學設計能按“四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”； （2）教學實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；（3）這是一節(jié)較成功的公開課。10（1）演示實驗的可視度（墊高）；（2）第二個“演示實驗”應該做，以驗 （5）教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；（6）教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型； （7）應指出自感電源；阻礙等重點概念。11（1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎；（2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；（3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好； （4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；（5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。12.（1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強； （2）能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力； （3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質(zhì)量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）； （4）多媒體的應用？（5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）13（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；（2）能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；（3）由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；（4） 教學設計思路較清晰。14（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；（過渡自然）（2）教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段； （3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；（4）教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。15（1）教學思路清晰，教態(tài)自然；（2）傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍； （3）注意板書的規(guī)范性； （4）多媒體的應用不合理（5）建議： 應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果證分析的結果； 應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調(diào)動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。16（1）能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎知識；（2）建議：分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；要注意創(chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；要注意與“高考”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力；注意歸納的“邏輯”性。17（1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”；（2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；（3）建議：可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。18（1）引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生合作精神；（2）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；（3）教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”；（4）這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強；（5）較成功的一節(jié)課。19（1）能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力； （2）教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；（3）應注意培養(yǎng)學生分析資料（問題）和總結歸納資料（解決問題的能力）。21（1）應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論（規(guī)律）；（2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；20（1）能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲； （2）能利用課件直觀解決教學中的“難點”；（3）能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；（4）教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性；（5）能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學；(錄音錄像片段)資料庫21（1）能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能； （2）能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；（3）應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲； （4）教學基本技能及教學藝術（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高；（5）教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用。22（1）教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；（2）教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早歸考點內(nèi)容；（3）本節(jié)課使用了較先進的教學手段（網(wǎng)絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？23.（1）能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練； （2）能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容； （3）能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率； （4）建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質(zhì)量。24（1）本節(jié)課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位；（2）能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關的知識（“親身”體驗）；（3）教學設計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；（4）體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。25（1）能合理利用多媒體進行“直觀”教學；（2）能拓寬課本內(nèi)容，擴大學生的知識面；（3）能創(chuàng)設思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點；（4）教學設計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果；（5）教學的藝術性有待加強（如講課的“激情”）。26（1）教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”；（2）教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。27（1）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；（2）能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣；（3）能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中；（4）能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；（5）建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學的邏輯）；讓學生充足的時間發(fā)表意見；（6）課堂容量較大；（7）注意板書；（8）小游戲親身體驗（與實際相結合）調(diào)查研究研究性學習課題28（1）能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；（2）能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果；（3）教學設計思路較清晰，能系統(tǒng)復習本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強；（4）建議：板書；引導學生做筆記；教學節(jié)奏感的控制（“激情”）；注意答案播放時機的控制；多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。29（1）授課“激情”不足，節(jié)奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；（2）教學方式較傳統(tǒng)，應利用例引發(fā)同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。30（1）能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；（2）能利用例引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；（3）教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計，以達到較好的課堂教學效果；（4）注意板書，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。31（1）教學設計思路清晰，且課堂教學實施