農(nóng)村留守兒童暑期管理模式分析.doc

農(nóng)村留守兒童暑期管理模式研究課題設(shè)計(jì)論證學(xué) 科 分 類 德 育課 題 類 別 省級重點(diǎn)資助課題一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價(jià)值1、問題的提出留守兒童是在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、城市化進(jìn)程中的產(chǎn)物，其教育問題直接關(guān)系到我國的新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)和構(gòu)建和諧社會使命的實(shí)現(xiàn)已受到國家與社會的廣泛關(guān)注，取得了豐碩成果。然后，暑假兩個(gè)月，教師休息了，部分原本沒有外出的監(jiān)護(hù)人也以孩子“不用上課”為由外出打短工，使得更多的農(nóng)村兒童在暑期形成“留守兒童”。這個(gè)期間缺乏管理和教育，使得他們除具有一般留守兒童的特征外，還表現(xiàn)在他們對學(xué)校教育的反復(fù)性、對非“留守兒童”的影響性，從而直接影響到農(nóng)村學(xué)校教育的長期以展，進(jìn)而影響到我國的新農(nóng)村建設(shè)長期目標(biāo)和構(gòu)建和諧社會使命的實(shí)現(xiàn)。本課題擬在農(nóng)村留守兒童暑期這個(gè)脫離學(xué)校正常教育環(huán)境下社會力量對其管理的模式進(jìn)行研究。2、課題界定本課題研究主要以湘、鄂、渝、黔二省二市交界地區(qū)社會力量對15周歲以下農(nóng)村缺乏監(jiān)護(hù)力量（以下簡稱：留守兒童）暑假期間管理模式進(jìn)行調(diào)查和研究，進(jìn)而形成一種可行的農(nóng)村留守兒童暑期教育管理模式。3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評目前，除各社會群體利用暑期進(jìn)行農(nóng)村社會實(shí)踐關(guān)注過相關(guān)問題外，國內(nèi)尚未對留守兒童暑期教育管理模式進(jìn)行系統(tǒng)化的理論研究。不少地區(qū)還停留在以學(xué)校為主體的關(guān)心和教育模式上，對留守兒童暑期教育管理的重要性和必要性缺乏認(rèn)識。4、選題的意義和研究價(jià)值（1）為我國的新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)和構(gòu)建和諧社會使命的實(shí)現(xiàn)提供人才保障。（2）為外出農(nóng)民工安心融入城市化建設(shè)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展提供更好的后方保障。（3）為農(nóng)村學(xué)校關(guān)心教育留守兒童提供更多的理論基礎(chǔ)和鞏固保障。（4）為社會力量關(guān)心和資助留守兒童提供更大的空間。二、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處1、理論依據(jù)本課題以馬列主義關(guān)于教育的學(xué)校、家庭、社會綜合教育的原則性和國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德的若干意見，中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見和教育部“十二五教育規(guī)劃”等為主要原則，在總結(jié)前輩們對留守兒童問題研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究。2、研究目標(biāo)（初定）（1）實(shí)事求是地了解農(nóng)村留守兒童在暑假期間存在的必然問題和特殊問題。（2）目前留守兒童暑期教育和管理的現(xiàn)狀。（3）農(nóng)村留守兒童暑期教育和管理的可行模式。3、研究內(nèi)容（1）農(nóng)村留守兒童本身（2）農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人（3）農(nóng)村留守兒童周圍的人群（4）社會上關(guān)心和資助留守兒童的群體三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟 1、研究思路 以唯物主義辨證法以指導(dǎo)的調(diào)查、實(shí)踐、反饋、階段性總結(jié)、改進(jìn)后再實(shí)踐、再總結(jié)的方式進(jìn)行研究。 2、研究方法 (1)調(diào)查法：對農(nóng)村留守兒童本身、農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人、農(nóng)村留守兒童周圍的人群、社會上關(guān)心和資助留守兒童群體等進(jìn)行相關(guān)的問卷調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上了解情況，有針對性地進(jìn)行課題研究，尋求解決的辦法。(2)觀察法：通過本課題組利用暑期參與到社會關(guān)注留守兒童的活動中進(jìn)行實(shí)踐觀察，通過與留守兒童本身溝通，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通，與農(nóng)村留守兒童周圍的人群溝通，與社會上關(guān)心和資助留守兒童的群體溝通。從而更好地了解情況，有針對性地進(jìn)行課題研究，尋求解決的辦法。(3)個(gè)案研究法：研究個(gè)別地區(qū)留守兒童暑期管理模式的成功案例，得出留守兒童暑期管理模式的一般規(guī)律。(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究過程中，分階段及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，相互交流，共同提高。（5）文獻(xiàn)資料法： 搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享其他研究的成果。（6）比較研究： 比較分析國內(nèi)外農(nóng)村留守兒童教育的相關(guān)理論和實(shí)踐，從中獲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。3、技術(shù)路線充分利用我校地處兩省兩市交界地區(qū)，交通便利，學(xué)校研究配套設(shè)施齊全，各社會團(tuán)體、個(gè)人經(jīng)常在我地區(qū)開展暑期活動，本課題所有成員均為年青教師，能熟練應(yīng)用電腦、照相機(jī)、攝影機(jī)等現(xiàn)代化手段，并在多年參加相關(guān)活動中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)實(shí)踐研究等優(yōu)勢為本課題組研究成功提供了保證。4、實(shí)施步驟本課題研究預(yù)計(jì)分如下五個(gè)步驟進(jìn)行：第一步：課題研究的調(diào)整適應(yīng)階段（2011年5月到2011年7月）（1）制定課題研究方案和計(jì)劃，做好課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。（2）成立課題專家指導(dǎo)小組、學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組和對課題研究小組進(jìn)行詳細(xì)分工。 （3）學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)理論，了解別人的研究動態(tài)。（4）制定課題研究計(jì)劃，確定課題研究的實(shí)施方案，（5）制定好相關(guān)調(diào)查問卷。 第二步：課題研究的實(shí)施階段（2011年7到2011年9月）（1）加強(qiáng)課題研究的意義的宣傳，爭取得到相關(guān)單位和個(gè)人的大力支持，讓農(nóng)村留守兒童暑期教育的意識深入人心，家喻戶曉。（2）課題組所有人員積極參與到對留守兒童暑期的教育管理社會實(shí)踐活動中，從而更好地收集相關(guān)材料。（3）進(jìn)行資料的收集和整理工作，進(jìn)行階段性實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)論文和報(bào)告。 第三步：課題研究的鞏固與提高階段（2011年10月到2012年3月）加強(qiáng)對資料的整理工作，對研究成果加以分析和總結(jié)。第四步：課題研究的再實(shí)踐階段（2012年4月到2012年8月）根據(jù)對研究成果加以分析和總結(jié)，制定出第二次暑期活動計(jì)劃，通過實(shí)踐加以改進(jìn)。 第五步：課題研究的總結(jié)階段（2012年8月到2010年9月）（1）收集整理課題研究的各種資料，并匯編成冊。（2）撰寫課題的結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題。（3）匯編教師的研究論文和案例集。（4）舉辦課題研究的成果展覽。完成農(nóng)村留守兒童暑期管理模式研究課題可行性分析一、完成課題的有利條件1、學(xué)校所處的地理環(huán)境得天獨(dú)厚。我校地處湘、鄂、渝、黔二省二市交界的農(nóng)村地區(qū)，交通便利，農(nóng)民外出務(wù)工現(xiàn)象十分普遍。2、研究設(shè)備齊全。我校是一所農(nóng)村重點(diǎn)小學(xué)，近幾年來，學(xué)校在教育教學(xué)硬件和軟件上投入了大量的經(jīng)費(fèi)，辦學(xué)條件得到了明顯改善。（如：遠(yuǎn)程教育室、電腦室、多媒體教室、攝影機(jī)、照相機(jī)、打印機(jī)等硬件設(shè)施完善） 3、留守兒童研究經(jīng)驗(yàn)豐富。自2006年來，在縣委、縣人民政府、縣關(guān)工委、縣婦聯(lián)、縣共青團(tuán)委、縣教育局的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我校先后5次組織教師與北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、長沙理工大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、吉首大學(xué)等舉辦了大學(xué)生暑期下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動，并在活動中總結(jié)出與本課題研究相關(guān)的豐富經(jīng)驗(yàn)。 4、教研人才條件優(yōu)越。學(xué)校教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%，該課題組所有成員都是我校從事一線教學(xué)和管理的骨干，均完成校本研修且取得優(yōu)異成績，均有參加過暑期社會實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)。他們先后主持承擔(dān)和完成多項(xiàng)校級教育科研課題的研究，取得了豐碩的研究成果，并積累和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，為該課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校教研教改成效顯著。教師各級刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐睦塾?jì)達(dá)80多篇，10多位教師在參加州、縣級教研教改活動中獲一、二等獎(jiǎng)；目前有中教高級教師1名，小教高級教師29名，縣優(yōu)秀教師8名，他們具有開拓精神，積極投身各項(xiàng)科研工作，為該課題進(jìn)行有效的科學(xué)研究提供了保證。 二、完成課題的保障措施 1、加大領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作，組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作。 2、充分發(fā)揮專題組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。聘請縣教科所有關(guān)專家作為課題研究顧問，充分發(fā)揮專家的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。 3、加大教師教研培訓(xùn)力度，提高參與研究的教師教研素質(zhì)。 4、建立健全研究制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定研究內(nèi)容，寫好研究報(bào)告和總結(jié)，保證研究落實(shí)到位。 5、學(xué)校已設(shè)立專項(xiàng)研究資金，由學(xué)校后勤處實(shí)行專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理，課題領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)監(jiān)督竭力保證研究工作的投入，確保課題研究的順利進(jìn)行。三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算本課題經(jīng)費(fèi)預(yù)算共5000元。1、資料費(fèi)：(有關(guān)課題研究的書籍、光盤、資料、紙張等)1000元。2、社會實(shí)踐調(diào)查費(fèi)(主要是在指課題組進(jìn)行當(dāng)天無法趕回的社會調(diào)查實(shí)踐中產(chǎn)生的車費(fèi)、生活費(fèi)等)1500元。3、小型會議費(fèi)：500元。4、組織課題研究活動及獎(jiǎng)勵(lì)等：1500元5、其他費(fèi)用：500元。經(jīng)費(fèi)說明：因本課題組成員均有電腦，能從事文章打印、光碟設(shè)計(jì)制作、相片的加工等，故能將本課題的研究經(jīng)費(fèi)降至最低。預(yù)期研究成果主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)）序號研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12011.4確定研究課題，制定方案，成立課題組，申報(bào)課題，確定研究方向22011.5-2011.7確立與課題相關(guān)問卷調(diào)查調(diào)查報(bào)告32011.7-2011.9組織、參與各社會群體舉行的相關(guān)活動總結(jié)42011.7-2011.9農(nóng)村留守兒童暑期管理模式研究論文52011.7-2011.9農(nóng)村留守兒童暑期管理模式案例集62011.4-2012.3建立課題資料檔案，調(diào)查、收集、積累和分析有關(guān)材料匯編72012.4-2012