高校教師崗前培訓(xùn)高等教育學(xué)課后習(xí)題與答案.doc

word格式1.在古希臘時期，哪位哲學(xué)家于公元前387年創(chuàng)辦的學(xué)園被看作是雅典第一個永久性的高等教育機(jī)構(gòu)。(30分)A、 亞里士多德B、 柏拉圖C、 蘇格拉底D、 康德標(biāo)準(zhǔn)答案：B2、高等教育學(xué)是屬于什么領(lǐng)域的應(yīng)用學(xué)科(30分)A、 自然科學(xué)B、 人文科學(xué)C、 社會科學(xué)D、 思維科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：C3、下列屬于教養(yǎng)性教育的是(30分)A、 思想政治教育B、 研究方法課程C、 心理健康教育D、 專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C1904年時任威斯康辛大學(xué)校長的范海斯，他主張高等學(xué)校的基本任務(wù)不包括(30分)A、 把學(xué)生培養(yǎng)成有知識能工作的公民B、 進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展科學(xué)與文化C、 由社區(qū)公共財(cái)政資助，以社區(qū)為服務(wù)重點(diǎn)D、 把知識傳播給廣大民眾，直接為本地社會與經(jīng)濟(jì)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：C美國的第一所大學(xué)(30分)A、 亞歷山大大學(xué)B、 哈佛大學(xué)C、 麻省理工學(xué)院D、 愛資哈爾大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）修辭學(xué)校，由智者派創(chuàng)辦，教學(xué)內(nèi)容主要是“三藝”，包括：(40分)A、 文法B、 修辭C、 辯證法D、 經(jīng)濟(jì)法標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C從上世紀(jì)50年代初開始，我國仿照蘇聯(lián)高等教育的模式，進(jìn)行了幾次大規(guī)模的“院系調(diào)整”(30分)A、 一B、 二C、 三D、 四標(biāo)準(zhǔn)答案：B中國近代第一所具有高等教育性質(zhì)的專門學(xué)校是(30分)A、 江南水師學(xué)堂B、 江南制造局工藝學(xué)堂C、 京師同文館D、 廣州同文館標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）蔡元培于1917年初 就任國立北京大學(xué)校長，對北京大學(xué)進(jìn)行了一場大刀闊斧的改革，包括(40分)A、 整頓學(xué)風(fēng)，更新師資B、 倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，推動學(xué)術(shù)研究C、 推動“學(xué)”與“術(shù)”的分離，改革教學(xué)D、 實(shí)行教授治校標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D從高等教育發(fā)展的歷史來看，大學(xué)人特別看重學(xué)術(shù)研究層面的理念，把哪個理念稱為大學(xué)的靈魂。(30分)A、 學(xué)生自治理念B、 教授治校理念C、 學(xué)術(shù)自由理念D、 大學(xué)自治理念標(biāo)準(zhǔn)答案：C您的得分：30分將學(xué)術(shù)自由真正付諸實(shí)踐的大學(xué)是(30分)A、 哈佛大學(xué)B、 柏林大學(xué)C、 麻省理工學(xué)院D、 愛資哈爾大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：B您的得分：30分二、多選（共1道試題，共40分）當(dāng)前較為公認(rèn)的學(xué)術(shù)理念有(40分)A、 學(xué)術(shù)自由B、 學(xué)術(shù)中立C、 教學(xué)與科研相統(tǒng)一D、 學(xué)術(shù)資本主義標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D中國最著名的杜威思想的解讀者是(30分)A、 陳鶴琴B、 陶行知C、 胡適D、 蔣夢麟標(biāo)準(zhǔn)答案：C您的得分：30分實(shí)用主義的代表人物有(30分)A、 博克B、 杜威C、 克拉克克爾D、 德雷克博克標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）下面屬于理性主義主張的有(40分)A、 在教育過程中強(qiáng)調(diào)教育的對象是人B、 以人及個性的自由發(fā)展作為教育的最高原則C、 在教育過程中實(shí)現(xiàn)人的自我完善D、 主張教育是生活的準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D在硬件方面，基本的邏輯是(30分)A、 “越發(fā)達(dá)、越復(fù)雜”B、 “現(xiàn)存即合理”C、 “教育受制于社會”D、 “突出差異”標(biāo)準(zhǔn)答案：A在軟件方面，基本邏輯是(30分)A、 “越發(fā)達(dá)、越復(fù)雜”B、 “現(xiàn)存即合理”C、 “教育受制于社會”D、 “突出差異”標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3高等學(xué)校根據(jù)設(shè)立性質(zhì)和經(jīng)費(fèi)來源進(jìn)行劃分，區(qū)分為(40分)A、 公立高校B、 部屬高校C、 私立高校D、 市屬高校標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C20世紀(jì)50年度初期的院系調(diào)整之后，我國進(jìn)入(30分)A、 一元化高等教育辦學(xué)體制B、 中央和地方政府兩級辦學(xué)、兩級撥款、兩級管理的體制C、 多元化高等教育辦學(xué)體制階段D、 成本分擔(dān)和成本補(bǔ)償機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)答案：A馬丁特羅的高等教育大眾化理論提出，高等教育毛入學(xué)率為多少時稱為精英型高等教育發(fā)展階段(30分)A、 15%以下B、 20%以下C、 25%以下D、 30%以下標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3依據(jù)辦學(xué)主體的性質(zhì)和構(gòu)成，高等教育辦學(xué)體制的典型類型有(40分)A、 歐洲模式B、 美國模式C、 日本模式D、 中國模式標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C董事會制的優(yōu)點(diǎn)是(30分)A、 決策程序簡單、決策效率高B、 有利于集思廣益和民主管理C、 決策程序科學(xué)，決策質(zhì)量有保證D、 通過董事會成員的多元化，促進(jìn)了社會參與辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：D2以下是中央集權(quán)型優(yōu)點(diǎn)的是(30分)A、 有利于中央政府統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)區(qū)域不均衡問題，提升整體水平B、 社會廣泛參與，增強(qiáng)了高等教育的市場性和多樣性C、 高校(尤其是私立高校)是法人實(shí)體，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)對政府的依賴性低D、 高校具有面向社會自主辦學(xué)的自我約束和自我發(fā)展機(jī)制，辦學(xué)特色鮮明標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3根據(jù)高?！敖虒W(xué)、科研和社會服務(wù)”職能的不同，高等學(xué)校管理制度分為高等學(xué)校的(40分)A、 教學(xué)制度B、 科研制度C、 社會服務(wù)制度D、 學(xué)術(shù)制度標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C下列哪個制度呈現(xiàn)了高校辦學(xué)的全方位的原始數(shù)據(jù)，以及相應(yīng)的診斷性分析？(30分)A、 政府行政性評價制度B、 第三方評價制度C、 高校自我評價制度D、 高等學(xué)校教師自主評價標(biāo)準(zhǔn)答案：C2政府評價高校時采用的是什么權(quán)力(30分)A、 行政權(quán)力B、 市場權(quán)力C、 自治權(quán)力D、 教師權(quán)利標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3按照作用和時段劃分，教學(xué)評價可以劃分為(40分)A、 診斷性評價B、 形成性評價C、 他評D、 終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D5-1高等教育促進(jìn)個體化發(fā)展的功能體現(xiàn)在(30分)A、 促進(jìn)個體行為的社會化B、 高等教育在促進(jìn)個體社會化的同時，還應(yīng)該尊重個體的獨(dú)特性，促進(jìn)個體的個性成長。C、 培養(yǎng)個體角色的社會化D、 培養(yǎng)個體參與社會公共事務(wù)的能力標(biāo)準(zhǔn)答案：B高等教育在實(shí)然層面所發(fā)揮的這些負(fù)面功能已經(jīng)發(fā)生，下列不屬于正視問題并且通過更好的教育來彌補(bǔ)和矯正的是(30分)A、 學(xué)校教育需要確立“以人為本”的教育理念B、 堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向C、 培養(yǎng)有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、獨(dú)立思想和自由精神的學(xué)生D、 偏重于書本知識，忽視學(xué)生的能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3人的發(fā)展的基本維度包括(40分)A、 身體發(fā)展B、 心理發(fā)展C、 社會性發(fā)展D、 個體發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C下列哪項(xiàng)是一切教育最基本的功能(30分)A、 高等教育的文化保存、繼承功能B、 高等教育的文化傳播和交流功能C、 高等教育的文化選擇功能D、 高等教育的文化創(chuàng)新功能標(biāo)準(zhǔn)答案：A2經(jīng)濟(jì)對高等教育的反作用不包括(30分)A、 經(jīng)濟(jì)增長為高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)B、 經(jīng)濟(jì)增長對高等教育發(fā)展具有制約作用C、 經(jīng)濟(jì)增長對高等教育發(fā)展具有導(dǎo)向作用D、 經(jīng)濟(jì)增長對高等教育發(fā)展具有促進(jìn)作用標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3高等教育的政治功能主要包括(40分)A、 高等教育促進(jìn)社會政治延續(xù)B、 高等教育推進(jìn)社會政治生活C、 高等教育是實(shí)現(xiàn)個體政治社會化的重要工具D、 教育的功能完全是為政治服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C從11世紀(jì)到18世紀(jì)，是高等學(xué)校的職能演變的第一階段，這一階段的主要職能是(30分)A、 培養(yǎng)人才B、 培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)C、 發(fā)展科研與社會服務(wù)D、 培養(yǎng)人才、發(fā)展科研與社會服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：A2高等學(xué)校發(fā)展科學(xué)的職能主要內(nèi)涵表現(xiàn)在(30分)A、 高等學(xué)校培養(yǎng)的是高級專門人才B、 高等學(xué)校在繼續(xù)承擔(dān)大部分基礎(chǔ)性研究的同時，更多地面向社會需求，開展應(yīng)用性研究和開發(fā)性研究C、 高等學(xué)校培養(yǎng)的人才具有多類別與多層次性D、 將現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理理念等推廣、應(yīng)用于社會標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3中世紀(jì)模式大學(xué)的特點(diǎn)是(40分)A、 宗教對大學(xué)的影響占主導(dǎo)地位B、 大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才C、 以“自由研討”為出發(fā)點(diǎn)D、 以教學(xué)為主，習(xí)誦古典成風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B6-1基于高深學(xué)問的大學(xué)課程從理論上說有三個特征，不包括(30分)A、 知識的專業(yè)性強(qiáng)B、 包含對未知領(lǐng)域的探究C、 面向少數(shù)精英人群D、 面向普通大眾教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D2下列屬于多元教育課程的特征的有(30分)A、 強(qiáng)調(diào)知識本身就是目的B、 其核心是理智的培育C、 ，從統(tǒng)一知識轉(zhuǎn)向多樣知識、從已知信念轉(zhuǎn)向未知領(lǐng)域、從知識本身轉(zhuǎn)向知識探究，是新課程體系與舊課程體系的主要區(qū)別D、 以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課程結(jié)構(gòu)狀態(tài)，所有的活動都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開，它以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，生成一種跨學(xué)科的探究狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：D二、多選（共1道試題，共40分）3下列屬于普遍知識課程的特征的有(40分)A、 強(qiáng)調(diào)知識本身就是目的B、 其核心是理智的培育C、 ，從統(tǒng)一知識轉(zhuǎn)向多樣知識、從已知信念轉(zhuǎn)向未知領(lǐng)域、從知識本身轉(zhuǎn)向知識探究，是新課程體系與舊課程體系的主要區(qū)別D、 以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課程結(jié)構(gòu)狀態(tài)，所有的活動都圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開，它以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，生成一種跨學(xué)科的探究狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B下列屬于單純的通識教育課程，在整個課程結(jié)構(gòu)中處于最基礎(chǔ)的地位的是(30分)A、 多學(xué)科交叉課程B、 文化素養(yǎng)課程C、 科研項(xiàng)目課程D、 專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)答案：B2普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄原則上多少年修訂一次(30分)A、 10年B、 5年C、 1年D、 3年標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3多學(xué)科交叉課程的特點(diǎn)有(40分)A、 在整個課程結(jié)構(gòu)中處于最基礎(chǔ)的地位B、 是專業(yè)課程與通識課程的有機(jī)結(jié)合C、 屬于單純的通識教育課程D、 強(qiáng)調(diào)學(xué)科大類中的知識交叉標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D美國斯坦福大學(xué)以舒爾曼為首的“關(guān)于教師專業(yè)性的專門小組”特別強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)知識的核心是(30分)A、 專業(yè)知識B、 教學(xué)設(shè)計(jì)的知識C、 教育教學(xué)理論知識D、 教學(xué)管理知識標(biāo)準(zhǔn)答案：B2我國大學(xué)的課程主要是依據(jù)哪種模式進(jìn)行編制的(30分)A、 經(jīng)驗(yàn)演進(jìn)模式B、 過程模式C、 目標(biāo)模式D、 實(shí)踐模式ABCD標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3影響高校課程編制的主要因素有(40分)A、 社會力量B、 學(xué)生需求C、 學(xué)科發(fā)展D、 專業(yè)架構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D每門課程結(jié)束前或是每學(xué)期的最后幾周都要求學(xué)生對該課程及任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價，以便為教師改進(jìn)教學(xué)提供反饋信息，為學(xué)生選課、選教師提供信息。這屬于(30分)A、 選修制B、 必修制C、 學(xué)分制D、 評課制標(biāo)準(zhǔn)答案：D2將教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)， 以學(xué)分的形式進(jìn)行量化， 用于評估學(xué)生學(xué)習(xí)成績和授予學(xué)位的是哪一制度(30分)A、 選修制B、 必修制C、 學(xué)分制D、 評課制標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3課程管理需要覆蓋課程開發(fā)的全過程，具體工作圍繞課程開發(fā)的基本要素展開，包括(40分)A、 課程審定B、 課程督導(dǎo)C、 課程評價D、 課程更新標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D7-1教學(xué)相長、長善救失等原則出自哪里(30分)A、 論語B、 大學(xué)C、 中庸D、 學(xué)記標(biāo)準(zhǔn)答案：D2循序而漸進(jìn)教學(xué)原則是哪位教育家提出的(30分)A、 孔子B、 朱熹C、 孟子D、 荀子標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3下列屬于講述思路為主原則的基本要求的有(40分)A、 教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)B、 ；教師要開出閱讀書目，讓學(xué)生撰寫讀書報告C、 在教學(xué)進(jìn)程中 教師要把自己的思維方式充分展現(xiàn)在學(xué)生面前D、 確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C討論法是指(30分)A、 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 圍繞一定的問題，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，學(xué)生以全班或小組為單位，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識、鞏固知識，發(fā)展能力的一種教學(xué)方法B、 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用特定的儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能、技巧的一種教學(xué)方法C、 教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問題，通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取、鞏固或檢查知識的一種教學(xué)方法D、 教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法標(biāo)準(zhǔn)答案：A2實(shí)驗(yàn)法是指(30分)A、 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下 圍繞一定的問題，經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，學(xué)生以全班或小組為單位，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識、鞏固知識，發(fā)展能力的一種教學(xué)方法B、 在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用特定的儀器設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能、技巧的一種教學(xué)方法C、 教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問題，通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取、鞏固或檢查知識的一種教學(xué)方法D、 教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3下列屬于通過直觀感知傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法的有(40分)A、 實(shí)驗(yàn)法B、 演示法C、 參觀法D、 練習(xí)法標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C課堂教學(xué)的核心是(40分)A、 備課B、 上課C、 課外作業(yè)布置與檢查D、 輔導(dǎo)答疑標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共2道試題，共60分）2教學(xué)組織形式的變革主要表現(xiàn)在(30分)A、 教學(xué)活動的小規(guī)?；疊、 教學(xué)活動的短學(xué)程化C、 教學(xué)活動場所多樣化D、 教學(xué)活動的自主引領(lǐng)化標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C3班級授課制的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)(30分)A、 有利于大面積培養(yǎng)人才，擴(kuò)大教育對象，提高教學(xué)的效率B、 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C、 不能很充分地兼顧學(xué)生的個別差異，難以針對學(xué)生的個人愛好與特長充分體現(xiàn)因材施教D、 有利于充分發(fā)揮班集體的教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D8-1對比中國和西方，兩種學(xué)科制度之間的主要差別在于(30分)A、 高等學(xué)校在學(xué)科設(shè)置上有無自主權(quán)B、 學(xué)科門類體系C、 學(xué)科分類方法D、 制度制作主體標(biāo)準(zhǔn)答案：A2我國現(xiàn)行的分類，共有多少個學(xué)科門類(30分)A、 12B、 13C、 14D、 15標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3教育學(xué)科門類分為哪幾個一級學(xué)科(40分)A、 教育學(xué)B、 心理學(xué)C、 藝術(shù)學(xué)D、 體育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的前提是(30分)A、 學(xué)科體系規(guī)劃B、 學(xué)科方向建設(shè)C、 學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)D、 學(xué)科基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案：A2高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是(30分)A、 學(xué)科體系規(guī)劃B、 學(xué)科方向建設(shè)C、 學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)D、 學(xué)科基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)涵蓋內(nèi)容廣泛，包括(40分)A、 學(xué)科體系規(guī)劃B、 學(xué)科方向建設(shè)C、 學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)D、 學(xué)科基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識的生產(chǎn)和應(yīng)用過程的集中表現(xiàn)在(30分)A、 大學(xué)科研活動B、 教育教學(xué)活動C、 學(xué)科建設(shè)活動D、 教學(xué)管理活動標(biāo)準(zhǔn)答案：A2人才培養(yǎng)的基本單元是(30分)A、 專業(yè)B、 學(xué)科C、 高等學(xué)校D、 學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3基于學(xué)科組織建制推進(jìn)高等學(xué)校的科學(xué)研究具體體現(xiàn)在(40分)A、 高校的學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定科研水平B、 ，學(xué)科建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的關(guān)鍵C、 基于學(xué)科組織建制推進(jìn)科學(xué)研究是高等學(xué)校開展科研工作的主要方式D、 學(xué)科建設(shè)有利于凝聚高級研究人員標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D9-1高等學(xué)校教師在教育過程中處于什么地位(30分)A、 輔助B、 主導(dǎo)C、 引領(lǐng)D、 實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)答案：B2對象性價值表現(xiàn)在(30分)A、 傳遞知識、傳播文化B、 開啟心智、塑造人格C、 完善自身、自我實(shí)現(xiàn)D、 創(chuàng)新文化、培養(yǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3高校教師的法律地位決定了教師的哪些內(nèi)容(40分)A、 權(quán)利B、 義務(wù)C、 待遇分配D、 權(quán)益保障標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D高校教師成功地從事教育教學(xué)與科研工作所應(yīng)具備的人格特征是指(30分)A、 專業(yè)知識B、 專業(yè)精神C、 專業(yè)信仰D、 專業(yè)人格標(biāo)準(zhǔn)答案：D2對自己所從事專業(yè)的目標(biāo)、文化以及專業(yè)共同體從心理上認(rèn)同并且樹立起堅(jiān)定的專業(yè)信念、專業(yè)責(zé)任和專業(yè)榮譽(yù)感，是指(30分)A、 專業(yè)知識B、 專業(yè)精神C、 專業(yè)信仰D、 專業(yè)人格標(biāo)準(zhǔn)答案：C二、多選（共1道試題，共40分）3富勒根據(jù)教師所關(guān)注的內(nèi)容變化，把教師專業(yè)成長劃分為(40分)A、 任教前關(guān)注階段B、 早期關(guān)注生存階段C、 關(guān)注教學(xué)情境階段D、 關(guān)注學(xué)生階段標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D教師專業(yè)發(fā)展途徑主要包括(33.33分)A、 樹立自我專業(yè)發(fā)展意識，確立專業(yè)自我B、 接受崗位培訓(xùn)，成為“技術(shù)熟練者”C、 進(jìn)行教學(xué)反思，成為“反思型實(shí)踐者”D、 開展校本教研，成為“研究型實(shí)踐者”標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D2崗前培訓(xùn)形式多樣，一般有(33.33分)A、 課程學(xué)習(xí)B、 分組討論C、 觀摩教學(xué)D、 模擬練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D3高校教師的崗位培訓(xùn)主要包括(33.34分)A、 崗前培訓(xùn)B、 院本培訓(xùn)C、 校本培訓(xùn)D、 崗位培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C聘期滿后，聘任單位與教師繼續(xù)簽訂聘任合同是(30分)A、 招聘B、 續(xù)聘C、 解聘D、 辭聘標(biāo)準(zhǔn)答案：B2用人單位向社會公開、擇優(yōu)選拔具有教師資格的所需人員是(30分)A、 招聘B、 續(xù)聘C、 解聘D、 辭聘標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3對高校教師實(shí)行績效評價，是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)、事關(guān)公平公正的一項(xiàng)工作，在評價中應(yīng)堅(jiān)持以下原則(40分)A、 科學(xué)性原則B、 導(dǎo)向性原則C、 客觀性原則D、 可測性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D10-1比如教育性、知識性、專業(yè)性、超越性等，是從那方面理解“學(xué)者”(30分)A、 高校的核心成員B、 核心技術(shù)C、 核心價值觀D、 其他標(biāo)準(zhǔn)答案：A2比如醫(yī)學(xué)的救死扶傷理念、精益求精的技術(shù)等，是從哪方面理解“學(xué)科”(30分)A、 領(lǐng)域B、 規(guī)訓(xùn)C、 忠誠D、 其他標(biāo)準(zhǔn)答案：B二、多選（共1道試題，共40分）3高等學(xué)校的學(xué)術(shù)屬性體現(xiàn)在哪些方面(40分)A、 “學(xué)者”B、 “學(xué)院”C、 “課程”D、 “學(xué)科”標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D學(xué)科參與治理的組織載體是(30分)A、 學(xué)校學(xué)術(shù)委員會和學(xué)院教授委員會B、 同行評議、基于學(xué)科的中介組織C、 去行政化、落實(shí)戰(zhàn)略管理、增強(qiáng)校長治校能力D、 教育行政部門扮演好自身角色，既保障自主辦學(xué)，又保障多元參與標(biāo)準(zhǔn)答案：B2在高校外部，教育行政部門的行政化管理的特點(diǎn)不包括(30分)A、 管理活動一般由專職行政人員承擔(dān)，在學(xué)校層面表現(xiàn)最為集中B、 我國教育行政部門的行政化管理具有“計(jì)劃發(fā)展”的特點(diǎn)C、 撥款制度和考核制度是教育行政部門的工作抓手D、 我國教育行政部門的行政化管理廣泛存在于高校辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：A二、多選（共1道試題，共40分）3學(xué)科在科研方面的自治，體現(xiàn)為(40分)A、 全面關(guān)注教師的行為、品格和績效，把促進(jìn)科研人才的成長作為重要