淺談如何更好的與數(shù)學(xué)學(xué)困生溝通

淺談如何更好的與數(shù)學(xué)學(xué)困生溝通 “ 教育要面向全體學(xué)生 ” 是我國(guó)基礎(chǔ)教育的基本理念 ?！?讓每一位學(xué)生部有不同程度的發(fā)展 ,部能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步 ?！?這也一直是每一位教師所追求的 。 然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中 “ 學(xué)困生 ” 依然存在 ,它是每一位數(shù)學(xué)教師都會(huì)遇到的 .因此 “ 如何面對(duì)學(xué)困生 ,如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生 ，如何更好的與數(shù)學(xué)學(xué)困生溝通。” 也一直是我們每一位數(shù)學(xué)教師的工作重心之一 。 那么如何更好的 與數(shù)學(xué)學(xué)困生溝通 ，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)單談?wù)剛€(gè)人看法 ： 1、建立感情，師愛先行 。 “ 親其師，信其道 ” ，要真正走進(jìn)弱勢(shì)心靈 ，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來(lái)對(duì)待學(xué)生，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠(chéng)的。素質(zhì)教育下的辦學(xué)理念時(shí)時(shí)提醒著我們： “ 每個(gè)學(xué)生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都要提高，但不求同步的提高。每個(gè)學(xué)生都要合格，但不求相同的規(guī)格。 ” 當(dāng)我們與學(xué)困生建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，當(dāng)我們把 “ 弱勢(shì)群體 ” 當(dāng)朋友時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會(huì)喜歡聽教師的課，對(duì)老師的批語(yǔ)教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會(huì)駛向成功的港 灣。 2、 要了解學(xué)困生的成因 ，針對(duì)突破 。 俗話說(shuō)：“一把鑰匙開一把鎖?！币龊脭?shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先要了解這些學(xué)困生落后的原因。他們的成因是多方面的、復(fù)雜和長(zhǎng)期的，只有找到了病源，通過有針對(duì)性地教育措施給予補(bǔ)償和矯治，才能“藥到病除”。 學(xué)困生之所以學(xué)困，肯定會(huì)存在某些原因。作為教師要主動(dòng)幫助學(xué)生分析查找學(xué)困的原因，制定出符合該生實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因大概有：智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、學(xué)生自身心理素質(zhì)等等都是制約學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要因素。教師 要分清情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性的予以培養(yǎng)。像一些等受教育的基礎(chǔ)比較其他學(xué)生差的學(xué)生，在跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系后，利用放學(xué)后的時(shí)間輔導(dǎo)，針對(duì)一天的新課進(jìn)行檢查講解，在第二天復(fù)習(xí)舊知時(shí)多給他們機(jī)會(huì)發(fā)言，這樣他們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)面前也能及時(shí)得到鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)喪失興趣。在一段時(shí)間后就可以放手讓這樣的孩子慢慢獨(dú)立學(xué)習(xí)，雖然成績(jī)可能排在班級(jí)后列，但是學(xué)習(xí)的積極性還是有的，只要刻苦努力就能有明顯的進(jìn)步。對(duì)于家庭教育沒有跟上，家長(zhǎng)缺乏管教，回家作業(yè)不寫的孩子，我首先做家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)多輔助管教。如果這樣效果也不明顯，就 重點(diǎn)做孩子的思想工作，雖然可能短期看不到效果，長(zhǎng)期下來(lái)還是有作用的。比如 李宏宇 這個(gè)孩子，由于家庭特殊的環(huán)境，經(jīng)常不寫作業(yè)，我制定了長(zhǎng)期做思想工作 ，課堂抓住他 40 分鐘聽講，作業(yè)單獨(dú)批改的計(jì)劃，現(xiàn)在，他課堂上能聽講，作業(yè)就不至于一點(diǎn)也做不出來(lái)，回家也能自己寫作業(yè)。雖然有時(shí)也不寫作業(yè)，但是知識(shí)在課堂上掌握了，考試時(shí)成績(jī)并不會(huì)太差，這兩次考試成績(jī)都在 80 分左右。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)困生，簡(jiǎn)單粗暴的做法只會(huì)讓他對(duì)學(xué)習(xí)更不感興趣，甚至遠(yuǎn)離老師同學(xué)，沒有積極效果。 3.教師對(duì)學(xué)困生要尊重和接納，傾注一片愛心?！坝H 其師而信其道”，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而去喜歡他所教的課程，而不會(huì)由于喜歡一門課程而去喜歡一個(gè)老師。融洽的師生感情是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好的強(qiáng)勁動(dòng)力。當(dāng)師生情感處于十分和諧狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)感受到上數(shù)學(xué)課是一種“歡樂”和“享受”，從而也樂于傾聽老師的講解。差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短差生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理因此，只有對(duì)差生抱有誠(chéng)摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化差生的思想基礎(chǔ)和前提在教學(xué)過程中，要把 愛生的情感投射到學(xué)生心里比如，在課堂上，老師提出問題時(shí)，隨之對(duì)差生投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤老師心中有“差生”，“差生”心中才會(huì)有老師，師生感情上的一致性，會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳 。 4.善于鼓勵(lì)，給學(xué)困生以動(dòng)力之源。由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難多，挫折也多，因而常常對(duì)學(xué)習(xí)感到灰心喪氣。俗話說(shuō)“哀大莫過于心死”，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)徹底失去信心時(shí)，任何說(shuō)教都是難以讓他接受的了。因此，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn) ，及時(shí)表?yè)P(yáng)其在學(xué)習(xí)中的每一個(gè)微小進(jìn)步。教師更應(yīng)該多與后進(jìn)生談心，讓他們從自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，教師還應(yīng)善于把學(xué)困生的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步和對(duì)他們的表?yè)P(yáng)之辭及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享子女進(jìn)步的喜悅，使后進(jìn)生感受到來(lái)自老師和家庭的溫暖和愛護(hù)，使他深信自己能夠?qū)W好，從而將這種信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性。 5.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示自我 。 學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為教師，要時(shí)刻給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們能展示自我。多利用他們的長(zhǎng)處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。我經(jīng)常 設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，并讓學(xué)困生完成他們自己很容易完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，對(duì)于學(xué)困生 的作業(yè)就可以單獨(dú)布置或者分等級(jí)布置，首先布置簡(jiǎn)單基礎(chǔ)題作業(yè)，然后再加一道星級(jí)題作業(yè)，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)。這樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會(huì)愛學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺形成。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的氛圍。 6.精心組織，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)困生認(rèn)識(shí)前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變 。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋講授速度要適合差生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢鏡頭講課語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用 。 教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià) 。 評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意學(xué)困生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予 以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心 。 7.培養(yǎng)興趣，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的積極性。為了調(diào)動(dòng)起數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們上課注意力渙散的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)講些這門課的發(fā)展史，介紹最新成果和對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，可以巧妙設(shè)障，營(yíng)造懸念；可以進(jìn)行教學(xué)的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學(xué)困生在愉快的教學(xué)誘導(dǎo)下激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有些知識(shí)點(diǎn)的新課引入應(yīng)盡量以學(xué)生摸得著、看得見、有親身感受的生活實(shí)踐作引例，使學(xué)生明確身邊處處有這門學(xué)科，生活中也離不開它，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的 重視和興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。 8.從日常生活入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這恐怕是大部分學(xué)困生的通病。葉圣陶說(shuō)過：“凡是好的態(tài)度和方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！币龑?dǎo)學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)好的內(nèi)在動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的教育，對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué) 習(xí)任務(wù)完成情況的督查和輔導(dǎo)。對(duì)待學(xué)困生，要放低要求，遵循循序漸進(jìn)的原則，采用諄諄誘導(dǎo)的方法，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們逐步提高。 9.從家庭教育入手，加強(qiáng)家校聯(lián)系。父母是孩子的第一任老師，父母的影響顯然大于他人的影響。因此，加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和幫助，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生是極其重要的。 10.加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困 難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為“努力也學(xué)不會(huì)”有破罐子破摔的思想 。 因此，對(duì)于學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義 。 在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行理想教育，介紹我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳?guó)四化建設(shè)而學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情 。 總之， 教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。 我們應(yīng)該充分地尊重，理解，關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生的成長(zhǎng)，因?yàn)檗D(zhuǎn)化學(xué)困生不僅是學(xué)科教學(xué)的問題，更 是關(guān)注很大一個(gè)群體的學(xué)生的終身發(fā)展的問題。 只有這樣，我們才會(huì)自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。 相信我們只要對(duì)待學(xué)困生，充滿愛心，講究方法，改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)困生自覺消除學(xué)習(xí)的心理障礙，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，那么素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)這塊園地中一定會(huì)開出鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。 四、取長(zhǎng)補(bǔ)短，推波助瀾 。 學(xué)困生通過自己的努力，他們會(huì)在某一個(gè)時(shí)間取得成績(jī)，盡管他們的成績(jī)也許是微不足道，但是，我們還是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績(jī)。揚(yáng)長(zhǎng)避短，大講他們的長(zhǎng)處，閉口不談 他們的短處，讓他們?cè)诶蠋煹谋頁(yè)P(yáng)聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績(jī)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍。學(xué)困生在這樣的環(huán)境的激勵(lì)下、影響下，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，進(jìn)而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在有了學(xué)習(xí)興趣后，適當(dāng)時(shí)候提出他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足，他們也會(huì)樂于去改正。比如我曾經(jīng)教過的學(xué)生 -葉祥，家長(zhǎng)缺乏管教監(jiān)督，雖然在我面前話不多，但性格比較要強(qiáng)。記得學(xué)校要求每天都擦桌子，輪到他值日時(shí)，他都是蹲著身子一張一張桌子地擦，連椅子腳都要擦干凈，擦得一頭大汗，為此，我在班隊(duì)會(huì)上重點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，他很 高興。對(duì)我也較親近，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來(lái)越高，這時(shí)除了給他適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，也趁機(jī)提出改正學(xué)習(xí)習(xí)慣不足的要求，他也高高興興地接受了。 六、依靠集體，合作學(xué)習(xí) 。 要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)