職稱評(píng)定述職報(bào)告.ppt

述職人 XXX 西 翔航空學(xué)院 職稱評(píng)定述職報(bào)告 首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任 包容和指導(dǎo) 感謝各位同事的幫助和支持 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 基本情況 出生年月 1987年11月最高學(xué)歷 本科 四川師范大學(xué) 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 目前職稱等級(jí) 初二級(jí)工作年限 6年現(xiàn)任職務(wù)及任職時(shí)間 教學(xué)中心副主任 任職9個(gè)月所屬部門 成藝校區(qū)教學(xué)中心所教授科目 數(shù)學(xué) 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 目錄 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 思想態(tài)度 計(jì)算題 如A 1 B 2 C 3 y 25 Z 26 相加后請(qǐng)計(jì)算lovehardworkluckmoneyattitude 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 思想態(tài)度 love 愛(ài)情 54hardwork 努力工作 96luck 好運(yùn) 47money 金錢 72attitude 態(tài)度 A T T I T U D E 1 20 20 9 20 21 4 5 100結(jié)論 正是我們對(duì)待工作 生活的態(tài)度能夠使我們的生活達(dá)到100 的圓滿 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 學(xué)習(xí) 積極 責(zé)任 執(zhí)著 思想態(tài)度 思想態(tài)度 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 工作回顧 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 管理工作 教學(xué)工作 教研工作 教學(xué)方面 深入學(xué)習(xí)運(yùn)用情境教學(xué)法 探索討論式教學(xué)在中職教學(xué)的運(yùn)用 備 教 輔 改 考 擔(dān)任中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作 在校任教三年 帶過(guò)兩屆畢業(yè)班 周課時(shí)量達(dá)到20節(jié)及以上 任教三年 滿意度最高時(shí)達(dá)到93分 最低時(shí)86 7分 人文教育賞識(shí)教育養(yǎng)成教育小組合作 概況 教學(xué)方法 滿意度 日常工作 學(xué)生管理 教學(xué)工作 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 教學(xué)總結(jié) 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 營(yíng)造有利于有效教學(xué)實(shí)施的環(huán)境氛圍應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí) 讓學(xué)生在做中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué) 解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 應(yīng)使教師與學(xué)生 學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動(dòng) 師生交流的民主平等寬容 教學(xué)問(wèn)題的處理幽默 風(fēng)趣 使課堂氣氛活躍 和諧把檢查和評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 并且要有效的落到實(shí)處 教學(xué)反思 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 有效教學(xué)需要教師有強(qiáng)烈的學(xué)生本位意識(shí)有效教學(xué)需要教師有強(qiáng)烈的教學(xué)目標(biāo)意識(shí)有效教學(xué)需要教師有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)互助意識(shí) 成考數(shù)學(xué)大綱V1 0 數(shù)學(xué)題庫(kù) 第四學(xué)期試題 聲樂(lè)教學(xué)大綱V3 0 中專部教學(xué)大綱審核工作 成考數(shù)學(xué)大綱V2 0 成考數(shù)學(xué)大綱V3 0 成考數(shù)學(xué)指導(dǎo)教材 成考數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè) 教研工作 中專部題庫(kù)審核工作 協(xié)調(diào)部門工作 梳理部門組織架構(gòu) 成立成考小組 教研會(huì)議 組織教學(xué)中心開(kāi)展研討會(huì)10余次 專業(yè)課程PPt制作及課堂上的使用 課堂如何減少違紀(jì)率 如何形成教師獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格 各學(xué)科目標(biāo)教學(xué)模式討論 制定部門的學(xué)期計(jì)劃 引導(dǎo)教師做好學(xué)期工作計(jì)劃 開(kāi)展每月一次教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析會(huì) 教學(xué)能力服務(wù)能力研究能力學(xué)習(xí)能力 培訓(xùn)工作 生存卡的使用 情境教學(xué)之創(chuàng)設(shè)情境 教學(xué)三部曲的運(yùn)用 如何取得較好的滿意度 課堂小技巧的使用 特殊學(xué)生的 特殊對(duì)待 因材施教的方式 管理工作 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì) 有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 與學(xué)生細(xì)心溝通 善于總結(jié)各老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)為人師表 為學(xué)生樹(shù)立榜樣 還不能正在了解學(xué)生 把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 缺乏自我創(chuàng)新 高估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 教學(xué)理論知識(shí)欠缺 自我剖析 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 優(yōu)柔寡斷 缺乏魄力不能為員工設(shè)定清晰的目標(biāo) 管理技能欠缺組織管理能力欠缺 了解教師的需求承上啟下 推進(jìn)工作的效率處事應(yīng)變能力較強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)能力坦率 正直 公正 努力方向 胸懷責(zé)任 不負(fù)重托 教學(xué)方面提高教學(xué)水平激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性專研教材 閱讀大量教學(xué)書籍 擴(kuò)知識(shí)面因材施教 搞好輔差工作提高成考過(guò)關(guān)率 管理方面 小部門