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文檔簡(jiǎn)介
1、認(rèn)識(shí)新同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)鼓勵(lì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行相互交往的活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)之間的熟悉和了解。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)幾種與別人交往時(shí)自我介紹的方法。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并簡(jiǎn)單描述自己的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入小朋友們,你們照過(guò)鏡子嗎?說(shuō)說(shuō)你照鏡子看到你自己是怎么樣的?二、新課1.觀察自己的特點(diǎn),想一想,我給大家介紹自己的哪些方面?2.介紹自己。在小組里介紹3.各組代表上臺(tái)介紹。4.認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)。如:你好!我是*。大家好!我叫*。我和你們一起玩,好嗎?我叫*。我叫*8。小朋友,你叫什么名字?老師,我叫*。三、小結(jié)你學(xué)到了什么?2、我們做游戲?qū)W習(xí)目標(biāo) 石頭剪刀布活動(dòng)的目標(biāo)是在游戲中增進(jìn)同學(xué)之間的互相親近與了解,并在活動(dòng)中增強(qiáng)四肢的靈活性和思維靈敏性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入小朋友,你們有沒有玩過(guò)游戲?玩過(guò)什么游戲?二、新課1.玩游戲有很多好處,我們來(lái)玩游戲吧。石頭 剪子、布石頭勝過(guò)剪子,剪子勝過(guò)布,布勝過(guò)石頭。2.點(diǎn)將我倆是點(diǎn)將人。用“石頭、剪子、布”選出先后。我選小明。3.踢腳絆伴1)找根竹條,幾個(gè)人一起玩。石頭、剪子、布,誰(shuí)贏誰(shuí)當(dāng)點(diǎn)金人。2)踢腳絆絆游戲規(guī)則踢腳絆絆: 四五人坐于一排,各伸雙腳。推一人邊數(shù)同伴腳尖,邊念兒歌。歌曰:“踢腳絆絆,絆過(guò)南山,南山北斗,鯉魚開口。新伴上任,舊伴請(qǐng)進(jìn)?!狈矓?shù)至“進(jìn)”字,被數(shù)者即將腳伸進(jìn)。誰(shuí)雙腳最早伸進(jìn)為勝,反之為負(fù)。4.游戲的時(shí)候,我們一定要按游戲規(guī)則玩。三、小結(jié) 你學(xué)會(huì)了什么?3、玩小棒學(xué)習(xí)目標(biāo)玩小棒是一個(gè)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng),同時(shí)又是一個(gè)需要仔細(xì)觀察判斷,靜心才能進(jìn)行的活動(dòng)。有助于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的觀察判斷能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也有助于鍛煉發(fā)展學(xué)生的手的小肌肉群。另外,對(duì)游戲結(jié)果的小棒計(jì)數(shù)與計(jì)分則具有數(shù)學(xué)的意義?;顒?dòng)建議一、這是一個(gè)學(xué)生個(gè)人依次參加的游戲,教師指導(dǎo)比較困難,也比較費(fèi)時(shí)間。所以建議先把每小組的小棒分成幾份,每人一份進(jìn)行教學(xué)與嘗試活動(dòng)。二、活動(dòng)的開始階段,可以不分小棒的顏色而以小棒的根數(shù)來(lái)計(jì)分,以簡(jiǎn)化計(jì)算。三、活動(dòng)指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入你們玩過(guò)小棒嗎?說(shuō)說(shuō)你的感受。二、新課1.玩小棒是傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)。石頭、剪子、布,誰(shuí)贏誰(shuí)先玩。石頭、剪子、布可以一個(gè)人玩2.我贏了,我先撒小棒3.動(dòng)了就停撿,一根一根撿1根1分,算算得了幾分。也可以規(guī)定不同的顏色,計(jì)不同的分4.說(shuō)說(shuō)玩過(guò)游戲之后有什么感受。三、小結(jié)今天你快樂嗎?你學(xué)會(huì)了什么?4、跳房子學(xué)習(xí)目標(biāo) 跳房子是一個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)。參加跳房子的人數(shù)不限,形式有兩人輪換跳,幾個(gè)人輪流跳,多人分成兩組輪換跳等。幾個(gè)人一起跳房子,既是合作,又是交流。在熟練掌握基本的跳房子方法后,活動(dòng)還會(huì)進(jìn)入創(chuàng)新、嘗試的層次。所以,這也是一個(gè)有利于孩子們發(fā)展的活動(dòng)。 活動(dòng)建議 一、跳之前,先在地上用有色石塊畫出連在一起的方格,有正方形、長(zhǎng)方形,也有長(zhǎng)方形與半圓形相結(jié)合的.。準(zhǔn)備一片狀石塊或用粗瓦片磨成的圓片(也可以用沙包)。 二、活動(dòng)指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程1、游戲方法和規(guī)則(1)教師示范游戲方法:35人一組,一組一個(gè)場(chǎng)地,跳躍中不踩線。 (2)教師講解規(guī)則:跳時(shí)先將一片狀石塊或用粗瓦片磨成的圓片 (也有用沙包的)放在第一方格外,跳者全神貫注,用一只腳將石塊輕輕踢進(jìn)第一格內(nèi),然后單腳跳進(jìn)第一格內(nèi),用支撐腳將石塊踢進(jìn)第二格。依次進(jìn)行下去,直至將石塊踢過(guò)全部方格。如果中途累了,可以在規(guī)定的“老窩”方格內(nèi)休息片刻。如果有人在踢的過(guò)程中出現(xiàn)石塊壓線、出格或石塊連穿兩格的現(xiàn)象,算失敗一次,下一輪重新從第一格跳起。先到達(dá)終點(diǎn)的,要把石塊放在腳背上,輕輕地走出方格。先完成全套動(dòng)作者為勝,負(fù)者要接受勝者的處罰。2、學(xué)生可根據(jù)自行圖示進(jìn)行游戲,教師參與學(xué)生活動(dòng),并幫助學(xué)生解決一些實(shí)際產(chǎn)生的一些技術(shù)間。3、學(xué)生可根據(jù)實(shí)際難度更換小組或修訂規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。4、提示學(xué)生課間活動(dòng)也可作簡(jiǎn)化的活動(dòng)練習(xí)。(可兩人一組,簡(jiǎn)化規(guī)則,縮小場(chǎng)地) 5、小結(jié)今天你快樂嗎?你學(xué)會(huì)了什么?5、挑花線學(xué)習(xí)目標(biāo) 挑花線也是一個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng)。幾個(gè)人一起挑花線,既是合作,又是交流。在熟練掌握基本的挑花線方法后,活動(dòng)還會(huì)進(jìn)入創(chuàng)新、嘗試的層次。所以,這也是一個(gè)有利于孩子們發(fā)展的活動(dòng)?;顒?dòng)建議一、在玩挑花線的游戲前,為每一個(gè)孩子準(zhǔn)備,或要求每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一條粗線或細(xì)帶。老師自己準(zhǔn)備一條較粗的布帶,使自己的演示能讓全班學(xué)生看清楚。二、活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)一 我們來(lái)挑花線。1、導(dǎo)入:會(huì)玩“挑花線”的游戲嗎?2、一位會(huì)挑花線的學(xué)生挑給大家看。3、老師示范一次挑花線。活動(dòng)二 在手上挑一個(gè)簡(jiǎn)單的花線。1、線或細(xì)帶接成圈,套在兩只手上。2、著老師做挑花線的動(dòng)作。3、自己在手上挑一個(gè)簡(jiǎn)單的花線活動(dòng)三 兩人合作挑花線。 1、請(qǐng)一位學(xué)生用粗帶在手上挑一個(gè)剛才挑的花線。2、老師演示從別人手上挑出新花樣的花線的過(guò)程。3、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生模仿著做一次。4、分成兩人小組,做兩人合作挑花線的游戲?;顒?dòng)四 學(xué)習(xí)更多的挑花線的花樣。1、兩人合作學(xué)習(xí)新的挑花線的花樣。2、三、四人合作學(xué)習(xí)新的挑花線的花樣。活動(dòng)小結(jié):今天你快樂嗎?你學(xué)會(huì)了什么? 6、 踢毽子學(xué)習(xí)目標(biāo)踢毽子也是一個(gè)傳統(tǒng)活動(dòng),既是游戲,又是運(yùn)動(dòng)。踢毽子的活動(dòng)目標(biāo)就是教會(huì)并組織學(xué)生參加踢毽子的游戲性活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程一、做一個(gè)簡(jiǎn)單的牽線的毽子并不復(fù)雜,可以準(zhǔn)備好制作的材料,指導(dǎo)學(xué)生在課堂上自己制作。當(dāng)然,如果是雞毛毽子,無(wú)論是制作的要求,還是踢的要求,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),都是很高的,不必作為活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行。二、活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)一 : 我們來(lái)做一個(gè)帶牽線的毽子。1、老師出示一個(gè)帶牽線的毽子。自己表演踢幾下毽子。請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)表演踢毽子。2、我們來(lái)做一個(gè)這樣的毽子。(1)檢查一下準(zhǔn)備的材料。(2)老師講解制作的方法,并作演示。(3)學(xué)生制作毽子?;顒?dòng)二 :我們來(lái)踢毽子。1、請(qǐng)幾位學(xué)生表演牽著線踢毽子。2、每人自己練習(xí)踢毽子。3、表演剪掉牽線后怎么踢毽子?;顒?dòng)三 :踢雞毛毽子1、看漂亮的雞毛毽子。2、表演踢雞毛毽子。3、我們來(lái)試試踢雞毛毽子?;顒?dòng)小結(jié):今天你快樂嗎?你學(xué)會(huì)了什么?7、 我們一樣嗎學(xué)習(xí)目標(biāo)在觀察認(rèn)識(shí)我們的身體的活動(dòng)中,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)人的身體都是相同的。本課的活動(dòng)目標(biāo)在于發(fā)現(xiàn)其實(shí)又有許多不同之處。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的地方,發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。這是一節(jié)發(fā)現(xiàn)差異、發(fā)現(xiàn)自我的課。背景知識(shí)在前一課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的手都有手指、手掌、手背等許多相同的地方,身體的其他部分也基本相同。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步比較,發(fā)現(xiàn)粗看起來(lái)一樣的手,仔細(xì)比較可以發(fā)現(xiàn)許多不同之處,身體的其他部分也是各不相同的,甚至每個(gè)人說(shuō)話的聲音也各不相同。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)是從手的比較開始的,大致安排的順序如下:1、我們的手有許多相同的地方。2、我們的手還有許多不同的地方。3、我們身體的其他部分也是這樣,粗看起來(lái)一樣,細(xì)加比較也都有許多不同的地方。4、甚至連講話的聲音都各不一樣。5、我們可以找出兩個(gè)人的許多不同的地方來(lái)。6、我們還能找出自己與其他人不同的地方。一年級(jí)小學(xué)生觀察兩個(gè)人的不同處時(shí),還會(huì)涉及服飾方面的不同。也不妨讓注意到這方面不同的孩子說(shuō)完,然后再問(wèn)還有什么不同。教學(xué)過(guò)程一、手的比較需要近距離觀察,所以比較適宜兩人或四人小組活動(dòng)。說(shuō)話的聲音的比較適宜全班一起活動(dòng)。比較兩個(gè)人的不同的活動(dòng)可以在小組也可以在全班一起做。二、活動(dòng)指導(dǎo)?;顒?dòng)一 我的手和你的手一樣嗎?1、我們的手有什么相同的地方?2、我們的手有什么不同的地方?(1)我們來(lái)比較手的大小。手掌和手掌貼著比較。把自己的手描在紙上,與同學(xué)描下的手比較。(2)我們來(lái)猜猜哪只手是哪個(gè)同學(xué)的??纯葱〗M里其他三個(gè)同學(xué)的手,猜猜是誰(shuí)的手?摸摸小組里其他三個(gè)同學(xué)的手,猜猜是誰(shuí)的手?3、說(shuō)說(shuō)我們的手有哪些相同的地方和不同的地方?;顒?dòng)二 我們的頭發(fā)一樣嗎?活動(dòng)三 我們說(shuō)話的聲音一樣嗎?1、我們來(lái)聽聽四個(gè)同學(xué)說(shuō)話的聲音。2、他們說(shuō)話的聲音一樣嗎?3、我們來(lái)做游戲:猜猜這是誰(shuí)的說(shuō)話聲音?活動(dòng)四 說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人不同的地方。1、我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái),大家一起找找兩個(gè)人不同的地方。2、我們兩人一組,找找自己和同學(xué)不同的地方?;顒?dòng)小結(jié):今天你快樂嗎?你知道了什么?8、 男孩和女孩學(xué)習(xí)目標(biāo)這是一節(jié)認(rèn)識(shí)性別的課。自己是個(gè)男孩還是女孩,一年級(jí)小學(xué)生是知道的。但對(duì)性別的認(rèn)識(shí)還停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。本課的活動(dòng)目標(biāo)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的性的教學(xué),通過(guò)觀察了解男孩與女孩的不同,包括可以觀察到的上的廁所也是不同的等。背景知識(shí)“男孩和女孩”一課初步涉及性的教育。一提到性,人們往往會(huì)作出回避、難為情、討厭、神秘等反應(yīng)。這自然會(huì)影響孩子。其實(shí),性的認(rèn)識(shí)就是對(duì)人的認(rèn)識(shí),對(duì)生命的認(rèn)識(shí),對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。也可以說(shuō)是前一節(jié)課“我們一樣嗎”的繼續(xù)。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人之所以如此不同,之所以是世界上獨(dú)一無(wú)二的,正是因?yàn)橛心行?、女性這種性別存在的緣故。無(wú)性繁殖的動(dòng)物,如無(wú)性繁殖的變形蟲,可以世世代代保持相同的形狀和性質(zhì)。而我們每個(gè)人由于一半繼承于父親,一半繼承于母親,才產(chǎn)生了一個(gè)人不會(huì)完全相同于另一個(gè)人的結(jié)果。教材的活動(dòng)是從我是男孩還是女孩開始的。大體上由下列活動(dòng)組成:1、我是男孩還是女孩?(1)我是男孩。我是女孩。(2)我們是男孩。我們是女孩。2、我們班有幾個(gè)男孩,有幾個(gè)女孩?(1)我們來(lái)畫一個(gè)男孩,畫一個(gè)女孩。(2)畫的是男孩嗎?男孩是怎樣的呢?(3)畫的是女孩嗎?女孩是怎樣的呢?(4)男孩、女孩的更多的不同的地方。教學(xué)過(guò)程一、分組這是一節(jié)認(rèn)識(shí)男孩、女孩的課。在分組活動(dòng)的時(shí)候,每個(gè)組都要有男孩與女孩。有的活動(dòng)還可以考慮一個(gè)男孩與一個(gè)女孩合作進(jìn)行。當(dāng)然,在“我們班有幾個(gè)男孩,有幾個(gè)女孩”的活動(dòng)中,還可以男孩坐一邊,女孩坐另一邊進(jìn)行活動(dòng)。二、活動(dòng)指導(dǎo)?;顒?dòng)一 我是個(gè)男孩還是女孩?1、說(shuō)說(shuō)我是個(gè)男孩還是女孩。2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的?3、我們來(lái)一起說(shuō):我們是女孩!我們來(lái)一起說(shuō):我們是男孩!活動(dòng)二 數(shù)數(shù)我們班有幾個(gè)男孩,有幾個(gè)女孩。1、數(shù)數(shù)我們班有幾個(gè)男孩,有幾個(gè)女孩。2、男孩在一起,我們來(lái)數(shù)一數(shù)。女孩在一起,我們來(lái)數(shù)一數(shù)?;顒?dòng)三 我們來(lái)畫一個(gè)男孩。1、我們來(lái)畫一個(gè)男孩。2、畫的是男孩嗎?3、男孩是怎樣的呢?活動(dòng)四 我來(lái)畫一個(gè)女孩。1、我們來(lái)畫一個(gè)女孩。2、畫的是女孩嗎?3、女孩是怎樣的呢?活動(dòng)五 男孩、女孩的更多的不同的地方。1、出示男、女廁所的標(biāo)志。問(wèn):這是什么標(biāo)志?2、男孩、女孩還有哪些不同的地方?活動(dòng)小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?9、 把手洗干凈學(xué)習(xí)目標(biāo)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)洗手的方法,初步學(xué)會(huì)洗手,并且向著經(jīng)常洗手,講究衛(wèi)生的習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)展。背景知識(shí)看看自己的手是否臟了,手臟了,就需要洗了。看看自己的手,看似不臟,但看看洗過(guò)手的水就知道了,看似干凈的手其實(shí)并不干凈。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)活動(dòng)中,我們的手要接觸各種各樣的物體,手是很容易弄臟的。所以要養(yǎng)成經(jīng)常洗手的習(xí)慣。養(yǎng)成經(jīng)常洗手的習(xí)慣的同時(shí),還要學(xué)會(huì)正確洗手的方法。正確的洗手方法的主要內(nèi)容是用肥皂仔細(xì)地洗,用流動(dòng)的水洗,把肥皂也洗干凈三個(gè)方面。教材的主要教學(xué)活動(dòng)是圍繞著認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)洗手的方法,養(yǎng)成經(jīng)常洗手的習(xí)慣進(jìn)行的。教學(xué)過(guò)程一、本課的教學(xué)是通過(guò)一系列實(shí)踐性的活動(dòng)展開的。讓每個(gè)孩子參與這些實(shí)踐活動(dòng)是本課教學(xué)取得成果的前提。要求課前能為每個(gè)小組準(zhǔn)備洗手的水盆和水、肥皂等物品,擦手的毛巾以及最后用流動(dòng)的水洗手的場(chǎng)地。二、活動(dòng)指導(dǎo)?;顒?dòng)一 誰(shuí)的手干凈,誰(shuí)的手臟?1、看看自己的手。我的手臟嗎?2、看看同學(xué)的手。我們來(lái)比較一下:水的手干凈,誰(shuí)的手臟了?活動(dòng)二 我們來(lái)洗手。1、給每個(gè)小組一盆清水。我們一起來(lái)洗手。2、看看洗過(guò)手的水,看看洗過(guò)的手。3、我的手洗干凈了嗎?活動(dòng)三 我們來(lái)用肥皂洗手。1、給每小組一塊肥皂。我們來(lái)用肥皂洗手。2、先把手浸濕,擦上肥皂,把肥皂放在肥皂盒里,兩只手互相仔細(xì)地搓擦著洗手指,洗手掌,洗手背。3、再在清水里洗去肥皂。4、仔細(xì)地看看洗過(guò)的手,仔細(xì)地看看洗過(guò)手的水。(1)問(wèn):手變干凈一點(diǎn)了嗎? 手變干凈了。(2)問(wèn):水變?cè)鯓恿耍?水變臟了。5、討論。(1)手上沾著的水干凈嗎?手上沾著的水是盆里的水嗎?盆里的水臟了,手上留下的水也是臟的。(2)我的手洗干凈了嗎?我們的手還沒有洗干凈。怎么才能把手洗干凈呢?活動(dòng)四 我們用流動(dòng)的水洗手。1、我們可以用流動(dòng)的水來(lái)洗。(1)用自來(lái)水龍頭里流出的水洗手。(2)或者用舀一杯水沖的方法洗手。2、我們用流動(dòng)的水洗手(1)先用清水洗一洗。(2)再擦上肥皂仔細(xì)洗。(3)把肥皂沖洗干凈。(4)最后把手洗干凈?;顒?dòng)五 我學(xué)會(huì)洗手了嗎?1、在什么情況下我們要洗手?2、我學(xué)會(huì)洗手了嗎?3、我們來(lái)把洗手的過(guò)程說(shuō)一遍?;顒?dòng)小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?10、垃圾箱在哪里教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解垃圾箱的作用,從而能用好垃圾箱,養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣.能力目標(biāo):制作一個(gè)放垃圾的小盒情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生。不隨手亂扔垃圾的良好行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立良好的保護(hù)環(huán)境的意識(shí),態(tài)度和價(jià)值觀,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生不隨手亂扔垃圾的良好行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立良好的保護(hù)環(huán)境的意識(shí),態(tài)度和價(jià)值觀,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感.課前準(zhǔn)備 教師:課件,自己拍的錄相 學(xué)生:廢舊的硬紙、筆、尺、小剪刀、膠水等教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新知1、課件出示:這樣做對(duì)嗎引出課題:垃圾箱在哪里2、找垃圾箱.(1)說(shuō)說(shuō)你們教室里的垃圾箱在哪里學(xué)校里的垃圾箱在哪里?(2)這些垃圾箱有什么用你用過(guò)嗎什么時(shí)候小朋友的觀察真仔細(xì),能找到那么多放在不同地方的形狀各異的垃圾箱,為什么設(shè)計(jì)師要把垃圾箱設(shè)計(jì)的那么漂亮呢(引導(dǎo)學(xué)生明確:垃圾箱不僅能使我們的環(huán)境變得干凈、也能美化我們的環(huán)境)3、給垃圾箱找個(gè)家老師這兒有很多垃圾箱,請(qǐng)你給它安排一個(gè)最適合它呆的地方(你在什么地方看見過(guò)這樣的垃圾箱)課件出示形狀各異的垃圾箱讓學(xué)生進(jìn)行選擇,教師事前進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臍w類.二、學(xué)文明理,交流反饋可是,面對(duì)這么多漂亮的垃圾箱,有的人竟然視而不見.1、看兩則自己拍的錄相:是他們找不到垃圾箱嗎片段一、(1.學(xué)生在喝完飲料后隨手亂扔飲料瓶.2.吃完飯后,餐巾紙扔在了地上.3.吃完零食,把包裝紙扔在了垃圾車旁.)評(píng)一評(píng):A,這樣做對(duì)不對(duì)為什么B,如果是你,你會(huì)怎樣做2、片段二(幾則生活中常見的亂到垃圾的現(xiàn)象)但是面對(duì)這些現(xiàn)象,我們?cè)撛趺崔k呢?3、說(shuō)一說(shuō),你還看見過(guò)哪些不講衛(wèi)生的行為你想對(duì)那些亂扔垃圾的人說(shuō)些什么(同桌討論.意在引出:保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé))4、如果我們生活在一個(gè)沒有垃圾箱的世界里、你會(huì)有什么感覺(學(xué)習(xí)小組討論.意在引出:保護(hù)環(huán)境、從我做起.)三、以理促行、互動(dòng)探究那我們應(yīng)該從哪里開始做起呢馬上動(dòng)手,給教室美容. 四、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸1課件示:一個(gè)男生在做完手工后,將桌上的紙屑吹到了課桌下. 幫這個(gè)男同學(xué)出出主意:身邊沒有可以扔果皮紙屑的垃圾箱該怎么辦學(xué)習(xí)小組討論解決方案.(1)變廢為寶.用現(xiàn)成的紙盒做適當(dāng)?shù)母难b就可以了.(2)變廢為寶.動(dòng)動(dòng)手,用廢報(bào)紙動(dòng)手自己折一個(gè)垃圾盒.(3)找一個(gè)塑料袋2教師課件演示設(shè)計(jì)方向,并提供一定量的設(shè)計(jì)成品. 3學(xué)生設(shè)計(jì)并制作垃圾箱,教師巡視指導(dǎo)。4作品展覽.學(xué)生互評(píng),優(yōu)秀作品介紹設(shè)計(jì)思路.五、合作體驗(yàn)、活動(dòng)匯報(bào)走出課堂,多看看周圍的環(huán)境、多彎彎腰,讓地上的垃圾回到它們?cè)撊サ牡胤?多走幾步路,不要讓自己制造的垃圾在風(fēng)雨中飄搖給別人帶來(lái)不便;多說(shuō)一句話、舉手之勞,讓我們攜起手來(lái)為地球媽媽,我們共同的家園盡一份力所能及的義務(wù). 六、全課小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你想對(duì)自己或同學(xué)說(shuō)些什么?11、讓教室更整潔教學(xué)目標(biāo):1、初步懂得愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的清掃環(huán)境的方法。2、初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的樂趣,養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:活動(dòng)一:組織學(xué)生討論交流1、整潔、漂亮的教室是怎么樣的?2、我們的教室整潔、漂亮嗎?為什么?3、怎樣使教室更整潔漂亮嗎?為什么?讓學(xué)生關(guān)心自己的學(xué)環(huán)境,提出我們可以具體做些什么,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣認(rèn)真做好每天的值日生工作?;顒?dòng)二:帶領(lǐng)學(xué)生去參觀其他班級(jí),通過(guò)活動(dòng)拓寬學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教室環(huán)境的積極情感?;顒?dòng)三:分組討論1、保持環(huán)境整潔,我能做到哪些?出示幾張圖片,對(duì)照?qǐng)D片,說(shuō)說(shuō)自己哪些做到了,做到的學(xué)生發(fā)一顆五角星以表示鼓勵(lì)。2、還沒有做到的,我該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生懂得,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)既整潔又漂亮的教室環(huán)境,需要大家的共同努力,要從我現(xiàn)在做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。活動(dòng)四:實(shí)際行動(dòng)老師指導(dǎo)學(xué)生如何打掃教室?;顒?dòng)小結(jié):今天你快樂嗎?你知道了什么?12、管好我們的物品學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道自己的學(xué)習(xí)用具有哪些,能進(jìn)行整理和存放,帶齊每天的學(xué)習(xí)用具。2學(xué)會(huì)保管書本、鉛筆、鑰匙、小黃帽、胸卡等自己的學(xué)習(xí)用具。3培養(yǎng)學(xué)生自己收拾書包的良好習(xí)慣,提高學(xué)生解決整理、存放學(xué)習(xí)用具中碰到的問(wèn)題的能力。背景知識(shí)學(xué)習(xí)用品是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)必不可少的工具。雖然,學(xué)生在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)曾對(duì)學(xué)習(xí)用品有所接觸,但小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)用品比幼兒園時(shí)豐富多了,除了每天課程表要求帶的學(xué)習(xí)用品外,有時(shí)還要帶一些與自己生活和學(xué)校組織活動(dòng)有關(guān)的學(xué)習(xí)和生活用品,這需要學(xué)生費(fèi)心管理。因此,當(dāng)孩子步入學(xué)習(xí)生活后,迫切需要得到這方面的指導(dǎo),使他們一開始就較快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。課文內(nèi)容分三部分。第一部分:認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)用品,知道它們的名稱、用途,從而帶齊學(xué)習(xí)用品。其次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行整理、存放的方法。課文從我有許多學(xué)習(xí)用品引入,插圖展示了一般小學(xué)生所有的學(xué)習(xí)用品。教學(xué)的內(nèi)容為認(rèn)識(shí)自己的各種學(xué)習(xí)用品,知道它們的用途,從而讓學(xué)生記住上學(xué)要帶的學(xué)習(xí)用品。在學(xué)習(xí)用品的整理和存放中,課文又以三幅插圖作了對(duì)學(xué)生作了指導(dǎo)。并以書本的整理存放作為重點(diǎn)展開。要點(diǎn)為按下面大、上面小的順序疊放書本;書背朝里裝進(jìn)書包。一本書的大小,有長(zhǎng)、寬、厚三個(gè)維度,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),一些書的大小比較也會(huì)產(chǎn)生難度。背景圖畫的就是給學(xué)生于啟示“看看我的書包,我的學(xué)習(xí)用品是這樣放的?!钡诙糠郑簽槟茉趯W(xué)校里更好地學(xué)習(xí)和生活,知道自己還應(yīng)帶的物品及其存放的方法。課文插圖中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸到的或玩的一些物品,有上學(xué)要戴的小黃帽、小手帕、胸卡、家里的鑰匙、喝開水用的塑料瓶和玩具等,其余的插圖都是以學(xué)生對(duì)這些物品的存放的介紹和提問(wèn)呈現(xiàn)的。教學(xué)時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還帶了哪些物品,并選擇一、二件學(xué)生常帶的物品,討論如何存放比較好?第三部分:物品的管理方法。1一樣的物品的管理方法。在學(xué)生帶的物品中有許多同學(xué)之間是一樣的,如教材中列舉的鉛筆,還課本、校服、小黃帽等,用什么辦法認(rèn)出自己的物品呢?可讓學(xué)生動(dòng)一番腦筋,想出一些辦法來(lái)解決自己生活中的問(wèn)題。教學(xué)時(shí),教師要轉(zhuǎn)變角色,做一個(gè)參與者,并引導(dǎo)學(xué)生在討論中獲得較好的方法。2課前準(zhǔn)備的物品怎么放。課前準(zhǔn)備的物品如放得不好,同學(xué)活動(dòng)時(shí)易碰到地上損壞或丟失。二幅背景圖二種不同的放法,第一種的放法物品放在離過(guò)道遠(yuǎn)的雙人課桌的中間,這樣不易碰倒地上而損壞;另一種是物品放在雙人課桌靠過(guò)道一側(cè),同學(xué)課間活動(dòng)時(shí)易碰撞而損壞。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生自己討論,該怎么放?學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)體驗(yàn)已有自己的經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诮涣髦锌偨Y(jié),這是最好的回答。3橡皮保潔的方法。課文針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的橡皮最易臟而提出了“橡皮臟了怎么辦”這一問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成保持橡皮潔凈的習(xí)慣,書中介紹了兩種清潔橡皮的方法:用別的物體擦拭或用水洗。教學(xué)時(shí),教師還可根據(jù)實(shí)際有機(jī)進(jìn)行擦橡皮的方法指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入我們有哪些學(xué)習(xí)用品?給自己帶的東西分分類,看看哪些是學(xué)習(xí)用品,哪些不是?1、活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)用品。(1)說(shuō)說(shuō)自己有哪些學(xué)習(xí)用品?它們有什么用途?(2)整理鉛筆盒。把自己的鉛筆、橡皮、小刀、尺子等整齊地放入鉛筆盒,比一比,誰(shuí)整理得快、看上去最整齊?(不同的鉛筆盒,整理的要求不一樣。)(3)把書本疊放整齊。把自己的課本、練習(xí)簿整齊地疊放在桌子上,比一比誰(shuí)疊得快、疊得整齊?怎樣疊,看上去最整齊?(小的在上、大的在下;書背朝向一致。)(4)往書包里裝書。請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái)演示:往書包里裝書??匆豢此麄兊难b書方法,哪些是值得學(xué)習(xí)的?哪些是需要改進(jìn)的?2、整理書包比賽。二、怎樣管好我們的學(xué)習(xí)用品?1、討論方法2、交流反饋(1)怎樣愛護(hù)書本的交流(2)橡皮臟了怎么辦?字寫錯(cuò)了怎么辦?用橡皮擦。看看自己的橡皮,引出橡皮臟了怎么辦?(小組討論清潔橡皮的方法,介紹用水沖洗橡皮的方法,同時(shí)讓學(xué)生試一試。)3、我想出的管好各種物品的方法。三、怎樣管好生活有關(guān)的物品四、方法總結(jié),習(xí)慣養(yǎng)成教育13、 怎么辦教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中,碰到的一些問(wèn)題。2.嘗試解決學(xué)習(xí)生活中碰到的問(wèn)題。3.通過(guò)討論、交流,進(jìn)一步提高自己適應(yīng)新的學(xué)校生活的能力。背景知識(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生會(huì)碰一些困難與問(wèn)題,這對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何指導(dǎo)他們解決學(xué)習(xí)生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題,教給一些解決問(wèn)題的方法尤為重要。課文分兩部分。第一部分:說(shuō)說(shuō)我碰到過(guò)的問(wèn)題。這部分教學(xué)內(nèi)容包含兩個(gè)層次,第一層次是通過(guò)教材中的四幅插圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在學(xué)習(xí)生活中碰到了哪些困難與問(wèn)題。第二層次是引導(dǎo)學(xué)生想想自己在學(xué)習(xí)生活中碰到過(guò)哪些困難與問(wèn)題。教材中的五幅圖,主要反映在生活上遇到的困難。教學(xué)時(shí),教師首先要了解學(xué)生,本班學(xué)生在生活上有哪些問(wèn)題,在學(xué)習(xí)上有哪些困難,針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生把自己的困難與問(wèn)題說(shuō)出來(lái),以達(dá)到指導(dǎo)解決的目的。第二部分:我有辦法。有了問(wèn)題怎么辦?學(xué)生在一段學(xué)校學(xué)習(xí)生活中他們也已積累一定的經(jīng)驗(yàn),教師要充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),組織討論、交流。教材插圖提示的方法有:對(duì)常忘了帶學(xué)習(xí)用品的,可每天根據(jù)課程表整理學(xué)習(xí)用品;對(duì)同學(xué)之間的游戲出現(xiàn)的爭(zhēng)執(zhí),可采用制定游戲規(guī)則或方法解決;身體不適的、學(xué)習(xí)困難、同學(xué)間矛盾等問(wèn)題,可告訴老師幫助解決,還可以跟爸爸、媽媽說(shuō)。教學(xué)時(shí),教師不要局限這一些方法,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種方法,從中討論哪種方法相對(duì)比較好,進(jìn)一步提高學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)校生活的能力。教學(xué)過(guò)程 一、老師讓同學(xué)們看教材中插圖,圖中的小朋友在學(xué)習(xí)生活中碰到了哪些問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入活動(dòng),再讓學(xué)生在小組、全班說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)生活中碰到過(guò)哪些問(wèn)題,同時(shí)思考,碰到問(wèn)題怎么辦?從而獲得一些必要的解決問(wèn)題的方法。二、活動(dòng)不僅要使學(xué)生說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)生活中碰到的問(wèn)題,及碰到問(wèn)題后自己的想法與做法,而且在交流、研討過(guò)程中習(xí)得更多的解決問(wèn)題的方法,并在自己的學(xué)習(xí)生活中嘗試去解決有關(guān)問(wèn)題。三、活動(dòng)指導(dǎo)?;顒?dòng)一 在學(xué)校里有時(shí)候也會(huì)碰到問(wèn)題。教師指導(dǎo)學(xué)生看教材中的小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)生活碰到了哪些問(wèn)題?也可利用自己班上某某同學(xué)碰到過(guò)的問(wèn)題或通過(guò)一則小故事的形式來(lái)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生討論碰到問(wèn)題怎么辦?活動(dòng)二 說(shuō)說(shuō)自己碰到過(guò)的問(wèn)題。讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)自己碰到過(guò)的問(wèn)題,包括生活上、學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題。在小組交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生代表小組向全班同學(xué)交流,教師選擇學(xué)生中碰到過(guò)的問(wèn)題進(jìn)行板書?;顒?dòng)三 我有了辦法。同學(xué)碰到過(guò)那么多的問(wèn)題,你們是怎么解決的?可針對(duì)一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題展開討論,讓同學(xué)把自己的經(jīng)驗(yàn)或想法說(shuō)出來(lái),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論,形成比較科學(xué)的解決問(wèn)題方法。活動(dòng)小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你想對(duì)自己或同學(xué)說(shuō)些什么?14、下課了教學(xué)目標(biāo): 1、知道下課的時(shí)候要好好休息,課間活動(dòng)要守秩序,玩安全有益的游戲。2、學(xué)會(huì)說(shuō)“下課的時(shí)候,我們一起做游戲”。教學(xué)過(guò)程:一、看圖說(shuō)話。1、看圖,說(shuō)說(shuō)這是什么時(shí)候,小朋友們?cè)诟墒裁?。(可一?xiàng)一項(xiàng)看,一項(xiàng)一項(xiàng)說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容。)再看看他們是怎么玩的?(大家一起玩,守秩序,團(tuán)結(jié)友愛。)2、學(xué)說(shuō)話。“下課的時(shí)候,我們一起做游戲?!毕抡n的時(shí)候,我們可以做哪些游戲?3、說(shuō)說(shuō)我們下課時(shí)是怎樣做的,表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。二、 課中操。我學(xué)老鷹飛飛,我學(xué)馬兒跑跑,我學(xué)魚兒游游,我學(xué)青蛙跳跳。我在可愛的學(xué)校,快樂得像只小鳥。這首兒歌可配上動(dòng)作,作為課中操。三、行為指導(dǎo)。1、聽老師說(shuō)下課后做些什么。(1)下課以后,準(zhǔn)備好下課要用的課本、文具。(2)要大小便的小朋友上廁所。(3)休息一會(huì)兒,做安全有益的游戲。(4)上課鈴響,馬上進(jìn)教室坐好,等老師來(lái)上課。2、進(jìn)行上述事項(xiàng)的行為操練。下課的各項(xiàng)常規(guī),要結(jié)合班主任工作,經(jīng)常檢查,表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)?;顒?dòng)小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你想對(duì)自己或同學(xué)說(shuō)些什么?15、 走路的安全教學(xué)目標(biāo)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是教育學(xué)生遵守交通規(guī)則,注意道路安全。具體的要求是知道靠右走的規(guī)則,走路要注意道路安全,過(guò)馬路要走人行橫道線、過(guò)街天橋和地下通道。不要在馬路上玩等。背景知識(shí)一、相關(guān)的道路步行交通安全規(guī)則.1、不準(zhǔn)在馬路上玩游戲、踢球、溜冰或追逐打鬧。2、不能邊走路邊看書,也不能在走路時(shí)因想事情或聊天而忘記觀察行路情況。3、行人應(yīng)走人行道,在沒有人行道的地方應(yīng)靠右走。4、人行道上不準(zhǔn)兩人以上并行。5、過(guò)馬路應(yīng)走人行橫道、過(guò)街天橋或地下通道。6、小學(xué)生行路應(yīng)戴黃色安全帽。放學(xué)時(shí)應(yīng)排路隊(duì)。二、在上學(xué)、放學(xué),外出活動(dòng)的路上,除了交通安全外,還有許多需要提醒一年級(jí)小學(xué)生的安全事項(xiàng),如跌跤,墜落,溺水,以及其他來(lái)自危房、建筑工地等地方的不安全因素。需要平時(shí)注意觀察、預(yù)防。教學(xué)過(guò)程一、本課的活動(dòng)需要老師準(zhǔn)備一些關(guān)于道路安全方面的具體案例,特別是當(dāng)?shù)氐陌咐?。同時(shí)需要老師了解學(xué)校及學(xué)校附近道路交通安全的具體事項(xiàng),以便有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。二、活動(dòng)指導(dǎo)?;顒?dòng)一 哪些小朋友做得對(duì)?哪些小朋友做得不對(duì)? 老師出示一些圖片,包括讓大家看書上的插圖。請(qǐng)孩子們討論?;顒?dòng)二 馬路上是人來(lái)車往的地方,我們需要注意什么?老師以案例談話和討論的形式,告訴孩子們要遵守交通規(guī)則,注意交通安全?;顒?dòng)三 我們?cè)趺催^(guò)馬路?1、橫穿馬路要走過(guò)街天橋。(1)過(guò)街天橋的圖片。(2)說(shuō)附近我們走過(guò)的過(guò)街天橋。2、橫穿馬路要走地下通道。(1)看地下通道的圖片。(2)說(shuō)附近我們走過(guò)的地下通道。3、橫穿馬路要走人行橫道。(1)我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)人行橫道?(2)過(guò)馬路先看看左邊的馬路,再看看右邊的馬路。(3)我們來(lái)試試怎么通過(guò)人行橫道.活動(dòng)四 放學(xué)路上我們還要注意什么?(略)16、 我的家教學(xué)目標(biāo)1.能說(shuō)出自己的家在哪里,家里有哪些人。2.學(xué)會(huì)與家人的溝通,善于表達(dá)自己的愛意。3.感受家庭能滿足個(gè)人物質(zhì)和情感需要。課文內(nèi)容分成三部分。第一部分:說(shuō)說(shuō)我的家。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家庭的住址,家中結(jié)構(gòu)及家庭周圍的環(huán)境。課文的三幅插圖,一幅是典型的我省農(nóng)村生活環(huán)境圖,通過(guò)圖中孩子的介紹可啟發(fā)學(xué)生了解自己家庭的住址。另一幅是典型的城鎮(zhèn)中套結(jié)構(gòu)布置的俯視立體圖,第三幅圖是大樹下的家,通過(guò)圖中女孩子的介紹啟發(fā)學(xué)生了解自己家里的結(jié)構(gòu)及家庭周圍環(huán)境。教學(xué)時(shí),要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,用語(yǔ)言或圖畫來(lái)描述自己的家。第二部分:認(rèn)識(shí)家庭成員。課文中提供了一幅五口之家的圖,四、五個(gè)學(xué)生在作介紹,因?yàn)槊總€(gè)家庭的組成成員是不完全相同的,所以四、五個(gè)同學(xué)的介紹是不同的。教學(xué)時(shí),教師必須引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際作介紹,使學(xué)生初
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