從農(nóng)村中學英語教學的問題談學生學習興趣與學習自主性問題

2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 題目：從農(nóng)村中學英語教學的問題談學生學習 興趣與學習 自主性 問題 摘要： 根據(jù) 筆者對當?shù)兀o為縣）的鄉(xiāng)村中學英語教學的實際情況的調(diào)查與訪問在校中學生的實際情況和新目標英語教材的特點，從英語教學的教材、學生的學、教師的教、應試教育的影響四個角度英語教學存在的問題談談對學生學習 興趣和學習 自主性的影響，并就實際問題提出相應的對策。觀點和意見建議均參考實際調(diào)查情況。 關鍵字： 農(nóng)村英語；教學問題；學習 興趣；自主性 前言 根據(jù)國家 2011 年初中英語課程標準， 7-9 年級分別完成三四五級分級目標， 三級 對英語學習表現(xiàn)出積極 性和初步的自信心；四級 明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現(xiàn)出較強的自信心；五級 有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。 分別從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略文化意識五個方面指出學生學習的總目標與分級目標 。而現(xiàn)實情況是由于農(nóng)村辦學條件較差，教育經(jīng)費不足，師資力量匱乏，教師專業(yè)水平不高等問題導致了農(nóng)村英語教學中出現(xiàn)了種種的問題，主要是教材、學生的學、教師的教、應試教育的影響四個方面。教學活動中只關注到英語語言知識的教授并且教學方法死板落后等 不能實現(xiàn)課程標準中分級目標 導致了學生學習英語自主性低， 學習效果不佳。下面分別以上所述四個角度存在的問題來分析學生學習自主性的問題并對應的提出相關對策。 一、實際調(diào)查情況 調(diào)查地點：無為縣 調(diào)查學校：新河初中 調(diào)查教師：徐東方 （女） 調(diào)查學生：倪杰 9 年級 16 歲 陳雨欣 9 年級 16 歲 調(diào)查情況如下： 1、 使用教材：人民教育出版社 新目標英語教材 2、 教學情況：一周七八節(jié)英語課，每堂課 45 分鐘分為導入、正課、作業(yè)布置等。而課堂導入采用復習上節(jié)課內(nèi)容如默寫單詞，背誦課文等方式。進入新課部分主要教詞匯，分析課文與朗讀課文 。語法教學則單獨拿出來講解并加以題目強化。作業(yè)布置 以抄單詞背課文做試卷為主。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 3、評價方式：一單元一小考，學生自批。期中期末通考按照分數(shù)排名。 4、學生學習情況：學生每天課下花在學習英語上的時間不超過一個小時主要背單詞與背課文，學習積極性不高，對學習英語不感興趣甚至是厭惡。學習自主性不高，效率不高。 二、教學活動存在的問題 1、 新目標 教材 在農(nóng)村英語教學的問題 （ 1）、教材不能很好的貼近農(nóng)村生活。 新目標教材的特點就是貼近生活，使得課堂內(nèi)容更容易被學 生理解。而這種貼近生活是具有相對性的，它更加貼近城市學生的生活，而對農(nóng)村的孩子而言，一些課堂情境很難被理解如關于英式足球和法國炸薯豆條等情境，這對城市學生而言，或通過電視或借助網(wǎng)絡或生活實踐對這些東西甚是了解；而對農(nóng)村的學生來說，接觸這些東西的機會就很少。此外，農(nóng)村的學生的課余時間大都在幫父母干農(nóng)活或其他家務事。這樣，新目標就不能更好的貼近農(nóng)村學生的實際生活。因此，新目標教材在農(nóng)村教學中遇到困難，同時由于教材不能貼近生活，學生理解起來有難度不能夠引起學習興趣，自然學生學習自主性不高。 （ 2） 、 教材單元之 間的聯(lián)系差。 新目標教材的特點就是按照情境的不同來劃分單元，每個單元的訓練的重點有所不同，而聯(lián)系性差加重學生的記憶壓力，學生對上單元所學內(nèi)容在下一單元得不到很好的鞏固，根據(jù)遺忘曲線的理論，這樣學生很容易對以前所學的內(nèi)容遺忘。教材的詞匯量大。加重學習壓力。此外，農(nóng)村學生對音標的學習，以及對單詞的讀音與記憶之間的關系的了解要相對較少，因此，農(nóng)村的學生記單詞往往是死記硬背的形式，這就更加劇了農(nóng)村學生學習英語的壓力。新目標英語是根據(jù)情境的不同來實現(xiàn)單元的劃分，這就使得單元的重點語法不夠突出，以前的教材可以為了訓練某 個重點句型，而構建教學內(nèi)容，而新目標教材是為了貼近生活，重點句型或語法的突出性就會相對較差。這就給參考資料相對較少的農(nóng)村教師，帶來了一定的教學壓力，不知道該何時傳授語法知識。以上問題無疑對學生的學習產(chǎn)生很多校消極影響，其中最重要的就是不能激發(fā)學生學習興趣學習自主性的問題。 2、學生的學存在的問題 （ 1）、 學習積極性不高 ，興趣不足 學生上課的時候聽課不 認真， 另外完成 教師 布置的 作業(yè) 時 ，很多學生就是為了完成老師的任務而做作業(yè)，而不是為了通過做作業(yè)來鞏固自己的知識。 枯燥乏味的抄寫與背誦著實令學生頭疼。學生對待英 語學習的積極性自然不高就更談不上學習自主性了。 2）對英語的認識片面 因為農(nóng)村的生活環(huán)境， 學生的課余時間，不是幫父母干農(nóng)活，就是和同齡的孩子一起玩耍， 學生接觸英語的機會很少，學生只把英語當作一門課程，考試的科目。學生和教師往往都忽視了學習英語真正目的是交流。而片面認為學習英語沒2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 有什么實際的應用價值。這樣的認識就會導致學生對英語口語和聽力水平提高的忽視。這樣的認識，無法激發(fā)學生學習興趣與學習自主性。 （ 3）、學習信心不足 信心不足，面對學習上的困難時，很多學生因害怕犯錯而放棄通過自己的努力去解決問題的嘗試。 一方面是怕自己失敗了，進一步打擊自己的自信心；另一方面可能是害怕自己的失敗遭人嘲笑丟了面子。學生往往覺得犯錯會影響自己的面子，因此，在面對問題的時候選擇不去嘗試，這些問題都不同程度上影響了學生學習英語的興趣與自主性。 3、教師的教存在的問題 （ 1）教學理念相對落后 大部分農(nóng)村教師接受的是應試教育，并且 由于地區(qū)差異，政治經(jīng)濟等原因使得他們很難適應時代，提升自身專業(yè)學科水平。因此 農(nóng)村教師的教育理念相對落后。教學活動中往往就是一條路走到底， 單一的教 材 、授課方式和評價標準。 完全的應試教育注重語言知識的教學與成績而忽視學生情感態(tài)度的發(fā)展。 這給學生帶來一定的負面影響， 學習興趣不高，學習自主性不強。 （ 2）師資力量 相對匱乏 農(nóng)村學校 地處偏僻 農(nóng)村， 交通不便，信息落后，物質資源等都相對匱乏， 這 都不能吸引具有專業(yè)素質的教師深入農(nóng)村教學 ，從而使得來到農(nóng)村的接受過正式教育的教師相對較少， 而現(xiàn)狀是農(nóng)村學校的教師的專業(yè)水平不高 。 甚至有的英語老師身兼數(shù)門課程。師資力量的匱乏導致了分配給學生的關注減少也一定程度上影響學習。 （ 3）教師的 教學 態(tài)度不夠端正 嚴謹 俗話說：山高皇帝遠。農(nóng)村學校教師地處 農(nóng)村，國家的 教育 政策實行力 相對較低。農(nóng)村學校的監(jiān)督力度不夠，一些教師因為自己的惰性而懈怠自己的工作。 對教學不屑一顧，對學生不負責任，放任自流。大大影響了學生學習興趣和學習自主性。 （ 4）、教學資源相對匱乏 英語作為一種交流的工具， 注重的是聽說讀寫四方面綜合語言應用能力的培養(yǎng)，這就需要教師在平時教學活動中不僅要教授語言知識的讀寫部分更要加強 學生的口語表達能力和英語聽力能力，這就需要學校具備相對先進的教學資源。而農(nóng)村的經(jīng)濟相對落后，教學資源匱乏 嚴重影響教學質量。恰恰缺乏良好的聽說環(huán)境學生會感覺英語學習以為 讀寫的枯燥乏味，自然提不起英語學習的興趣。 4、 應試教育的影響 應試教育的弊端 莫過于 太重視成績，而忽略學生的 英語綜合語言應用能力 的培養(yǎng)。 應試教育往往只根據(jù)學生的學習成績來評價一個學生的學習優(yōu)劣， 這種 片面的評價標準嚴重影響教學與學生的學習，對學生學習態(tài)度的大大誤導作用與打擊了一批成績較差的學生的自信心。不利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣與增強學習自主性等。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 三、相應的對策 1、 從政府 角度 （ 1）提高義務教育質量。建立國家義務教育質量基本標準和監(jiān)測制度。嚴格執(zhí)行義務教育國家課程標準、教師資格標準。深化課程 與教學方法改革，推行小班教學。 （ 2）推進義務教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務教育的戰(zhàn)略性任務。建立健全義務教育均衡發(fā)展保障機制。推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源。 （ 3）切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學校改造，著力提高師資水平。實行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度。 加快縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化義務教育發(fā)展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜。 （ 4）加強教師隊伍建設。 提高 教師業(yè)務水平。完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結構， 通過研修培 訓、學術交流、項目資助等方式提高教師專業(yè)水平和教學能力。健全教師管理制度。完善并嚴格實施教師準入制度 等。 （ 5）加大教育投入，逐步解決農(nóng)村偏遠地區(qū)義務教育階段的教學經(jīng)費問題 ， 2、從教學角度 （ 1）、 學習興趣的培養(yǎng) 教師教學過程中要注重挖掘學生的興趣點，著重提高學生學習興趣，使用多種方式，教學模式等使得課堂內(nèi)容更具吸引力，充分調(diào)動學生聽課的積極性。 （ 2） 、 加強情感態(tài)度教育 引導學生通過掌握知識來提高情感態(tài)度和思想道德，通過所學知識激起學生情感、態(tài)度的積極變化 3） 、 調(diào)節(jié)學生的非智力活動 非智力活動主要指學 生認識事物掌握知識過程中的求知欲好奇心、興趣、情感、意識和性格等對學習和認知的推動作用。一方面，通過改進教學本身，使教學內(nèi)容 和過程富有知識性、趣味性和啟發(fā)性便于引起保持學生求知欲和興趣。另一方面，通過提高學生自我教育能力，讓他們逐步養(yǎng)成強烈求知欲和穩(wěn)定的學習興趣。 （ 4）、發(fā)揮教師主導作用 教師的主導作用是針對是否能引導學生積極學習而言，教學活動中尊重學生調(diào)動學生學習主動性，學生學習主動性發(fā)揮的如何直接并最終覺得個人學習學習效果和身心發(fā)展水平。 （ 5）科學教學評價 發(fā)揮多種評價方式的功能：診斷性評價、形成性 評價、終結性評價。同時發(fā)揮學生自我評價的優(yōu)勢，有助于提高教學和學生學習的自主性。 四、總結 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 根據(jù)義務教育課程標準和國家中長期教育改革綱要的要求未來農(nóng)村英語教學的改革勢在必行，同時這也將對縮小城鄉(xiāng)教育差距，改善農(nóng)村英語教學現(xiàn)狀的問題有長足的益處。本文通過分析農(nóng)村英語教學活動中