精心指導 快樂寫作[文檔資料]

精心指導 快樂寫作 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 作文是語文教學中最富有創(chuàng)造性的學習，而現(xiàn)實的狀況是老師提到作文就皺眉，作文指導難，批閱更讓人頭疼；學生提到作文就如臨大敵，挖空心思，東拼西湊，寫出的作文缺乏真情實感，讓人讀之無味。如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者就小學作文教學談?wù)勛约旱膸c體會： 一、鼓勵學生多讀，豐富知識積累 杜甫說： “ 讀書破萬卷，下筆如有神。 ” 這話精妙地闡述了閱讀與寫作的關(guān)系。閱讀可以讓學生思維開闊、增長見 識、陶冶性情、提高品味。在語文教學中，教師不僅要重視課內(nèi)閱讀的訓練，更要鼓勵學生多讀課外書，廣泛涉獵，博采眾長。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來；倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。閱讀教學中，教師要留給學生充分的讀的時間，反復誦讀，讓學生在讀中感受、在讀中思考、在讀中想象，培養(yǎng)學生語感。同時要有意識地滲透寫作指導，如遣詞造句、表達方法、文章的結(jié)構(gòu)等，讓學生的閱讀能力與寫作技巧同步提高。教師要鼓勵學生堅持每天一小時的課外閱讀，要求他們把好詞佳句抄在本子上，匯成詞句集錦，理解意思，逐步掌握，學以致用。教師要想辦法保證學生有書閱讀，可在班上建立圖書角，把學校的圖書借來，方便學生閱讀。我們號召學生每人每個學期捐贈兩本課外讀物，資源共享，互相交流。這樣不但培養(yǎng)了學生愛讀書的習慣，而且擴大學生的閱讀量，為學生提供了良好的讀書環(huán)境。 二、鼓勵學生觀察，積累生活素材 生活是寫作的源泉。蘇霍姆林斯基說： “ 觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源。 ” 信息時代，學生可以足不出戶，通過網(wǎng)絡(luò)和電視了解外面的世界，對于現(xiàn)實生活的觀察和體驗少之又少 ，因此寫作文總會言之無物，記流水賬。針對這種現(xiàn)狀，教師就要有意識地引導學生去觀察周圍的事物，對觀察方法進行指導，及早部署，安排到位。如在學習橋這一單元時，作文訓練的重點是寫橋。我仔細考察，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的濕地公園有許多造型優(yōu)美、形態(tài)各異的橋，周末就讓學生去觀察那些橋，必須帶上紙和筆，從橋的造型、材料、作用等方面去觀察，并注意記錄自己站在橋上的所見、所聽、所感。作文課上，我把拍攝的照片制作成課件，一邊進行指導，一邊讓學生再次觀察。這次作文由于教師提供的素材較多，學生實地觀察，多數(shù)學生的作文都很成功，并出現(xiàn)了許多優(yōu)美 詞句。如有的同學這樣描寫： “ 黑河大橋有十個拱形的大橋洞，每個橋墩前都有一只雕工精美的龍頭，大概是人們想讓它鎮(zhèn)守黑河，讓黑河水源遠流長滋潤我們的家園吧！ ” 三、鼓勵學生仿寫，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 閱讀和寫作是互相滲透的，讀是寫的前提與基礎(chǔ)，寫是讀的延伸和發(fā)展。要提高學生的作文素質(zhì)，不僅要在作文課上精心指導，也應在閱讀教學中滲透寫作訓練，讀寫結(jié)合，同步提高。如有些課文中會出現(xiàn)讓學生仿寫一些優(yōu)美的句子，這時教師就要指導學生抓住句子的特點去仿寫，學生不會寫時，教師出示例句，分析結(jié)構(gòu)，學生一旦領(lǐng)悟了方法 ，他們的積極性被調(diào)動起來，思維被激活，就會表現(xiàn)出驚人的創(chuàng)造力。如原句： “ 大海不隨著時間的推移而發(fā)生變化，不因為水增多減少而或進或退，這也可以說是生活在東海的大快樂吧。 ” 學生仿寫： “ 母愛不因孩子的頂撞而衰減，不因為距離的遠近而或增或減，這也可以說是母愛的偉大吧！ ” 有時課堂上這樣優(yōu)美的仿寫層出不窮，真讓我驚嘆不已。學習有些詩歌，會要求學生仿寫一、兩個小節(jié)，此時，教師就應不失時機地放手讓學生去寫，即使他們寫得不盡如人意，經(jīng)過老師的修改，學生仍然會體驗到創(chuàng)作的快樂。從仿寫到獨立創(chuàng)作，是一個循序漸進的過程，只要我們在 閱讀教學中抓住機會，讓學生進行仿寫練習，學生的閱讀能力和作文水平就會不斷提高。 四、善于抓住契機，鼓勵學生練筆 “ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 ” 源頭活水就在身邊。小學生年齡小，貪玩，不善于抓住契機，缺乏生活體驗，寫作文時總覺得無從下筆、無話可寫。教師就要為學生創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學生寫作的欲望，讓學生有表達的沖動。有時候?qū)W校組織一些有意義的活動，我立刻就抓住契機，布置寫作任務(wù)，要求同學們認真觀察，積累寫作素材。比如，學校的演講比賽、廣播操比賽、跳繩比賽等活動，每一次參加完活動我都會讓學生寫 作文、談感受，這樣不僅鍛煉了他們的寫作能力，也讓班級的凝聚力更強了，真是一舉多得。 五、注重作文評價，讓學生體驗成功 教師對學生的作文評價要中肯，要注重技巧。每一個孩子都渴望成功，每一個孩子都希望得到老師的稱贊，當學生的作文受到老師的表揚之后，學生會對寫作充滿興趣，他不再害怕寫作文，他會認真去寫，爭取再次得到老師的肯定。教師的評價對孩子心靈觸動很大，所以我在給學生作文寫評語時都要字斟句酌，讓學生感受到老師對他作文的肯定，同時也認識到作文中的不足。有一個女生，每一次作文都如行云流水，一氣呵 成，別具一格，極具文采。唯一的缺點就是謀篇布局不夠精細，如同一塊晶瑩剔透的玉石已經(jīng)熠熠生輝，但還需工匠的精雕細琢，才能成為藝術(shù)品。我經(jīng)常把她的作文讀給同學們聽，也會委婉地指出不足，讓她進一步修改。對于一些寫得不夠好的作文，我也會盡量找出閃光點去表揚，一個富有創(chuàng)意的開頭，一個表述準確的句子，一個精妙絕倫的修辭，甚至是文中體現(xiàn)出的人物的優(yōu)秀品質(zhì)，我都會大加賞識，讓學生體驗到創(chuàng)作的快樂。 小學生作文水平的提高是一個循序漸進的過程，需要老師潛心研究，精心設(shè)計，善于抓住契機，啟發(fā)誘導