人教版小學五年級英語下冊導學教案

人教版小學五年級英語下冊導學教案 Contents（ 五 年級下冊） Unit 1 新汶 王霞 Unit 2 汶南 田華 周新穎 Unit 3 谷里 劉守寶 陳方紅 公彥翠 Unit 4 新汶 楊輝娟 Unit 5 青云 范燕平 Unit 6 樓德 孔憲菊 徐培慶 課 題 Unit 1 This Is My Day （第 一 課時） 教學目標 1、能聽、說、讀 、寫 詞 組： have English class ,do morning exercises, play sports, eat breakfast, eat dinner 2、 能聽 懂問句 When do you play sports?并能做出正確的回答 I usually play sports at 3:30. 3、能 夠運用新的語言進行 Let s play.中的雙簧游戲。 教學重點 掌握 Lets learn 部分的單詞： have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast ,eat dinner 五個詞組的聽、說、讀、寫；能聽懂會說When do you do morning exercises? 并回答 I usually do morning exercises at 8:30. 教學難點 do morning exercises, 及單詞 usually 的發(fā)音；根據實際情況運用句型：When do you ? I usually at 教具準備 動 詞卡片，教學掛圖 鐘表 導 學 過 程 二 次 備 課 預 習題綱 1、 讓學生復習五年級上冊第二單元的動詞詞組。 2、 讓學生預習本單元 A Let s learn 部分的動詞卡片 。 Warm-up 1、 Let s do : Time for breakfast. Drink some milk. . 2. 師生交流。 T: What day is today ? S1:Its Monday. T: What do you have on Mondays. S: We have English, Chinese on Mondays. T: Do you like Mondays ? Why ? S: 一、導入新課 學習 Lets learn （ 1） have English class a. T: Excuse me. What time is it now? S: Its time for English class. We usually have English class at 9:00 on Mondays. 學生跟讀，教師板書： I usually have English class at 9:00 on Mondays. b.操練。 T: When do you have English class on Tuesdays? S: I usually have English class at on Tuesdays? 教師可結合以前學過的其他課程，進行小組活動。 (2).教學 play sports do morning exercises T: Do you like P.E. class? S: T: Yes , we play sports on P.E. class. I usually play sports at 3:40.I Usually run. When do you play sports? What do you do? S: 教師在示范時可邊說邊做動作，學生模仿。 教師接著問： Whats your favourite sport? 引出 do morning exercises 教師領讀，注意 exercises 的發(fā)音。 （ 3） 教學 eat breakfast eat dinner a.教師張貼準備好的鐘表圖片，并簡筆畫出太陽，月亮，代表早晨和晚上，然后教師把時間撥到 7 點說： I eat breakfast at 7:00 in the morning. 在把時間撥到 8:00 說： I eat dinner at 8:00 in the evening. b.操練 師生做“看誰反應快”的游戲 教師說： I eat breakfast.學生馬上說： At 7:00 in the morning.學生分組做這個游戲，以此方式來操練今天學過的詞組。 （ 4） 學生聽 A 部分 Let s learn 的錄音，跟讀。注意 usually 的發(fā)音。 二、 操練 完成 Lets play 1、學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他或她背后說出這個動作的名稱，如： I get updo morning exercises .表演完畢后全班評選最佳拍檔。 2、 學生三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人撥時間 ，第三人說出句子， 如： I play sports at . 3.學生介紹 小組內互相討論 ： When do you eat breakfast? I usually eat breakfast at . What do you have for breakfast? I usually have . 三、鞏固與延伸 1、 完成相對應的配套練習。 2、背過并書寫四會詞組。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 1 This Is My Day （第 二 課時） 教學目標 1、 能聽 懂會說： When do you .? I usually.并能在情境中熟練的運用。 2、 學會統籌的安排時間，合理的安排自己的日程表，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。 教學重點 掌 握句型： When do you.? I usually .at . 教學難點 運用 do morning exercises, have English class, play sports 等造句，并能在實際情 境中運用。 教具準備 動 詞卡片，教學掛圖 錄音機及磁帶 導 學 過 程 二 次 備 課 預 習題綱 讓學生復習本單元的動詞詞組。 Warm-up 2、 Let s sing: “ Weekend” 2. 師生交流。 T: What time is it ? S1:Its 8:30. T: When do you have English class on Mondays? S: I usually have English class at 8:30 on Mondays. 教 師拿出帶有 have English class 8:30 的卡片，并陸續(xù)的拿出其他的五張卡片。請六個同學上來分別抽一張卡片，看好后在交給老師，然后說： I usually eat dinner at 6:00. 如果正確，就回到自己的位置上去，不正確留下來繼續(xù)游戲。 一、導入新課 （ 1） Lets try 教師放 Lets try 部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音找對應作息時間表的練習。 （ 2） Lets talk a.學生聽錄音，跟讀 A Lets talk 的內容。 出示 Lets talk 的情境圖，學生聽錄音并用英語記下 Amy 和 ZhangPeng 起床、吃早飯和上學的時間。 教師板書： Amy: I get up at I go to school at ZhangPeng: I get up at .I eat breakfast at .I go to school at b.教師讓學生把剛才記下的時間補充上，并齊讀。 c.教師放錄音，讓學生跟讀一遍后，進行角色扮演。 (3) Lets find out 同桌各自詢問對方的 timetable。要求兩 人各問一次，完成調查表。并兩人一組上臺展示自己的完成情況： S1： What do you get up? S2: I get up at 6:30. 完成調查表后思考：誰的時間安排合理？ (4) Task time 教師可把這個內容改成： -s Mothers Day 或 -s Fathers Day。讓兩個學生一組上臺討論雙方父母的時間安排表，其他學生邊聽邊記下所有的信息。（注意謂語的第三人稱單數形式） 三、鞏固與延伸 1、 完成相對應的配套練習。 2、幫助 家長制作一張合理的時間安排表。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 1 This Is My Day （第 三 課時） 教學目標 1、 能聽 、說、讀、寫句型： When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up ? I usually get up at 12:00 noon. 2、 能夠總結字母組合 ai, ay, gy ,gl 的發(fā)音規(guī)則 ，并能朗讀 Pronunciation部分的例詞。 教學重點 能閱讀理解 Read and write 以及掌握兩組四會句型。 教學難點 根據字母組合的發(fā)音規(guī)則正確朗讀相關的單詞。 教具準備 動 詞卡片，教學掛圖 錄音機及磁帶 導 學 過 程 二 次 備 課 預 習題綱 用“ My Day”為題目，學生兩人一組一問一答互相配合， 向全班表述自己的作息時間。 Warm-up 3、 Let s sing: “ Weekend” 2. 師生交流。 T: Do you like weekends? Why ? S1: Yes, I like I on weekends. 讓學生運用以上句型在四人小組內進行對話。 一、導入新課 Read and write (1) Whats the truth ? 教師板書： I get up at 6:30. I eat breakfast at 7:00. I go to bed at 7：00 in the morning. 等五個句子，其中有兩句不符合實際情況的，有三句符合真實情況，讓學生作出判斷。也可讓學生解釋判斷的依據。（ 2）活動結束時，教師說： You are right. I dont go to bed so late.I go to bed before 11:00.But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see. (3) 教師出示掛圖，讓學生看四張小圖，分別說出他們所表示的動詞短語： go to work； eat ；go to bed； play sports ( 4) 帶問題閱讀 When does the policeman go to work/go to bed/eat /play sports? 然后檢查學生的理解程度。 ( 5) 放錄音，跟讀。適當解釋對話中的詞匯和語言，如： Can I ask you some questions? Thank you fou telling me about your day. （ 6）讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。 （ 7）分角色練習對話。 （ 8）體會文章。 T: Do you like the policeman here？ Why? Pronunciation a. play say may day today ay/ei/ b. paint wait rain rainbow ai/ei/ c. great green grow grass gr/gr/ d. glad glue glass glove gl/gl/ 反復的朗讀單詞，練音，得出結論，應用發(fā)音特點試讀簡單規(guī)則詞。 三、鞏固與延伸 1、 完成相對應的配套練習。 2、調查班中認真學習的學生的作息時間，并思考。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 1 This Is My Day （第 四 課時） 教學目標 1、能聽、說、讀 、寫 詞 組： climb mountains , go shopping ,play the piano,visit grandparents, go hiking, 能結合所給句型： What do you do on the weekend ? I often.在實際情境中運用。 2、 能理解 Good to know 部分的內容，并引導學生養(yǎng)成良 好的行為習慣。 3、 學唱 Let s chant 。 教學重點 掌握 Lets learn 部分的 四會 詞 組，并應用。 教學難點 詞組的書寫， mountains 和 grandparents 等較長單詞的讀音。 教具準備 動 詞卡片，教學掛圖 錄音機和磁帶 照片 導 學 過 程 二 次 備 課 預 習題綱 1、 讓學生復習五年級上冊第二單元 C 部分 Task time 中制作的圖書，并加以描述： I often .on Saturdays. Warm-up 4、 Let s sing: 教師放 C 部 分 Let s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。 . 一、導入新課 a.學習 Lets learn （ 1） visit grandparents 教師出示自己父母的照片，告訴學生： They are my parents.I often visit my parents on the weekend.教師領讀動詞 visit,然后提問學生： Do you often visit your grandparents?等學生回答后，教師拿出準備好的grandparents 的照片及動詞卡片 visit grandparents,領讀該短語，然后讓學生根據自己的實際情況說： I visit my uncle/aunt.on the weekend. (2) 學習 climb mountains T: I miss my grandparents very much. But I cant visit my grandparents this weekend, because Im too busy them next weekend. We can climb mountains together.然后出示 climb mountains 的卡片，教師領讀 . (3) 學習 go hiking 教師出示 go hiking 的卡片，說： We can also go hiking on the weekend .通過圖片的提示理解詞義，并領讀。 利用同樣的方式學習剩下的動詞詞組。 (4) 教師放本部的錄音，學生跟讀。 （ 5）呈現本部分的教學掛圖，掩蓋住動詞短語，讓學生看圖進行快指快說游戲。 （ 6）學習 Lets chant. 聽錄音理解，跟錄音學唱。 二、 操練 周末 樂翻天 熟悉會話 What do you do on the weekend? I often T: Then what do you do on the weekend ? S: I often T: Do you want to know what I do on the weekend? S: What do you do on the weekend? 教師悄悄的提問的學生，形成信息溝，鼓勵更多的學生參與。 T： What do you do on the weekend? S： I usually play sports 學生二人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。 三、鞏固與延伸 1、 完成相對應的配套練習。 2、背過并書寫四會詞組。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 1 This Is My Day （第 五 課時） 教學目標 1、能聽 懂 、 會 說 句型： What do you do on the weekend ? I often/usually play football. Sometimes I go hiking.并能在實際情境中運用。 2、 能在 Let s find out 部分用本課目標語言云問他人周末的活動安排，從而能找到能在周末共同活動的伙伴。 3、 能夠聽懂 Let s try 部分錄音，完成聽音寫姓名的聯系。 教學重點 熟練的運用句型： What do you do on the weekend ? I often/usually play football. Sometimes I go hiking.并能在實際情境中運用。 教學難點 對頻度副詞的使用，以及對句型“ Lets together next Sunday.”的認讀 教具準備 動 詞卡片，教學掛圖 錄音機和磁帶 照片 導 學 過 程 二 次 備 課 預 習題綱 1、 讓學生復習上一節(jié)課的動詞詞組，并加以描述： I often .on Saturdays. Warm-up 5、 Let s chant: 教師放 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。 . 2. 師生交流。 T: I go hiking/ on the weekend. What do you do on the weekend? How many of you go hiking/ ? Please put up your hands. S: 一、導入新課 Lets try 教師放錄音，讓學生從聽覺上感知主要句型，并完成填寫姓名的練習。 學習 Lets talk 教師出示填寫完整的 Lets try 部分教學掛圖，請兩名學生分別扮演 Mike, ZhangPeng 教師分別提問他們： What do you do on the weekend? 兩名學生根據掛圖的內容進行回答。然后請兩名學生互相提問他們： What do you do on the weekend? 有這兩名學生做相應的回答。 （ 2） 師生互相交流，練習重點句型： T: What do you do on the weekend? 教師引導學生說： T: I often/usually/ sometimes. 教師利用例句進一步講解 often， usually， sometimes 的用法。 S: I usually have English class at on Tuesdays? (3).教師放 Lets talk 部分的錄音，學生跟讀。然后分兩組分角色朗讀 對話。 （ 4） 教師呈現掛圖，讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，鼓勵學生做出更多不同的替換，形成多組對話。 Lets find out （ 1）學生四人一組互相提問： What do you usually do on the weekend?要提問到同組的每一個成員，找出可以一起度周末的同學，然后完成填空： I usually on the weekend. Sometimes I .I can with .I can with . (2). 學生思考： How can you have a happy weekend?討論最佳周末活動安排。 二、 操練 Game:新龜兔賽跑 教師請五個學生按四角的位置站立。教師喊 one ,two ,three!學生搶四角的位置，剩下一人只好站在中間，四角的學生齊問： What do you do on the weekend?中間的學生回答： I go often go hiking. 四角的學生齊答： Lets go hiking together next Sunday. 三、鞏固與延伸 1、 完成相對應的配套練習。 2、學生準備口頭報告： My weekend。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 1 This Is My Day （第 六 課時） 教學目標 1、能聽、說、讀 、寫 句型： What do you do on the weekend ? I often play football. Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. Sometimes I go hiking. 2、 能夠聽、說、認讀句子： The weather report says it s going to rain tomorrow. I can t play football in the rain. I can t go hiking, either. chant 。 教學重點 掌握 四會句型。 教學難點 能根據天氣來選擇適合自己的活動。 教具準備 錄音機和磁帶 教學掛圖 導 學 過 程 二 次 備 課 預 習題綱 1、 讓學生復習五年級上冊第二單元 C 部分 Task time 中制作的圖書，并加以描述： I often .on Saturdays. Warm-up 6、 Let s sing: 教師放 C 部分 Let s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。 7、 2. 師生交流 。 T: What day is today ? S： T: What day is tomorrow? S: T: What day is between Friday and Monday? S: T: Whats the weather like today/tomorrow? S: 一、導入新課 Read and write （ 1） 教師出示本部分的掛圖，引導學生仔細觀察五福配圖，是介紹： These are Zip s weekend activities. Those are Zoom s weekend activities. Look at the pictures carefully.然后提問： What can you do on the weekend?引導學生看圖回答：Zip can. Zoom can. (2) 讓學生自主閱讀本部分的對話，找出不理解的生詞和 句子，師生或生生之間共同商討解決問題。 （ 3）理解句子： The weather report says it s going to rain tomorrow. I can t .I can t.either. Let s watch TV together. 教師請一名學生報告明天的天氣情況：“ Good morning. It s fine today. But it s going to rain tomorrow.”然后教師 與另一名學生展開對話： T： What do you do on the weekend? S: I usually play football. Sometimes I. T: The weather report says it s going to rain tomorrow. S: Oh, dear! I can t.I can t.either. T: Let s . S: OK. (4) 教師放 Read and write 部分的錄音，學生跟讀。 （ 5）選幾組學生表演對話。 （ 6）完成對話后的表格，并書寫四會掌握的句子。 Let s check 教師放錄音，學生完成填充作息時間表和選擇周末活動兩項練 二、 操練 學生做傳遞問題的游戲，同一排學生為一組： A： What do you do on the weekend? B： I often go shopping. What do you do on the weekend? C: I usually. 三、鞏固與延伸 1、 完成相對應的配套練習。 2、背過并書寫四會句型。 3、用簡單的句子描述自己在晴、雨天 不同的活動。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 2 My favourite season.(第一課時 ) 教學目標 1、能夠聽、說，讀寫本課時的主要生詞： season spring summer fall winter 2、能夠使用句型 What s your favourite season?提問，并能夠根據實際情況回答問題。 3、能夠看懂指示語，并按照指令完成 Let s find out 中的簡單任務，繪圖并會話。 4、能夠聽懂、說唱 Let s chant 部分的歌謠。 教學重點 正確書寫五個名詞并運用 What s your favourite season ? 和 What s the weather like in ? 進行問答。 教學難點 聽、說、讀、寫單詞 spring , summer , fall , winter 和 season . 導學過程 二次備課 預習提綱 1、讓學生描述春夏秋冬的天氣特征（ warm hot cool cold ） ,可引導學生用肢體語言來形象地體現。 2.讓學生發(fā)揮想象 為四季畫一幅畫。 一、溫故知新 1、師 生對話， 復習鞏固句型： What s your favourite ?剛開始采取學生自愿的方式回答問題，幾輪之后采取點名回答的方式，尤其叫發(fā)言不積極的同學。 2.教師 根據實際情況 向學生提問： What s the weather like ? 同時向學生展示不同天氣情況的圖片，引導學生用 warm , cool, hot 等形容詞進行回答，復習有關天氣的形容詞。 二、簡筆畫展示，學習新知 1.教師在黑板上畫剛發(fā)芽的柳樹，再畫上幾枝小花， 對學生說： Look ! The leaves are green now . What season is it now ? 出示單詞卡片 season , 教學 season . 再呈現單詞卡片 spring 教學 spring ，學生跟讀。并對 spring 的天氣特征進行描述，如： Spring is warm in Shandong.等 2、教師畫池塘里的荷葉與荷花 ，繼而引出 summer,并用句型描述天氣特征， Summer is sunny and hot. 3 教師畫碩果累累的樹和落下的樹葉，引出 fall, 并用句型描述天氣特征 Fall is windy and cool. 4、教師畫小雪人和雪花，引出 winter 并用 Winter is windy and cold.描述天氣特征 . 5. 板書四季并教讀單詞。讀單詞時可采取肢體動作與認讀同步的方式，如讀 spring 時可全體起立，按 *， *， *的節(jié)奏，既讀單詞又踏步。 6.讓學生拿出自己畫的畫，教師交換出示各種天氣狀況的圖片，進行師生問答，如： T: Whats the weather like ? S: Its windy . T: What season is it now ? S: Spring 此時需要學生同時出示自 己的畫。 教師繼續(xù)提問學生： What s your favorite season ? 引導學生回答 Spring /summer 并進一步陳述原因，如 It s warm and sunny 7. 游戲“字母重組” 教師給每組學生發(fā)字母卡，如 rsipgn 看哪一組拼得又快又正確。 三、動手操作，鞏固新知 1、 Let s start 聽錄音讓學生為城市寫上天氣狀況或教師板書 cold warm 等，讓學生聽錄音抄寫答案。 2.Let s chant 教師放 Let s chant 部分的歌謠，學生跟 錄音說唱歌謠 。教師反復出示相應的圖片與語句對應，加強學生的理解。 3.英語韻律操：師生隨節(jié)奏加動作一起做韻律操，如第一句 Spring is green with flowers and songs，用手打節(jié)拍腳踏步，說到 spring時雙手張開，放到頭下，作花盛開狀， songs 時用手拿話筒狀。 四、課堂總結 讓學生總結描述四季與天氣狀況的單詞。 板 書 設 計 教后反思 課 題 Unit 2 My favourite season.(第 二 課時 ) 教學目標 1、能夠聽懂、會說并能回答句型： Which season do you like best ?能夠在恰當的情景中運用。 2、能夠聽懂 Let s try 部分的錄音，并根據錄音內容把人名與他們最喜歡的季節(jié)連線。 3、能夠看懂 Make a survey 部分的指示語，并按指示語完成調查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務。 4、能夠聽懂、會唱歌曲“ What s your favourite season?” 教學重點 句型 Which season do you like best ?及其答句。 教學難點 引導學生準確自如地用句型“ Which season do you like best ? I can 回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。 導學過程 二次備課 預習提綱 1、課前先讓學生 以小組為單位準備卡片，如 like which you do best season 2、讓學生制作季節(jié)調查表。 一、溫故知新 1.教師放本單元 Let s chant 部分的歌謠，讓學生隨著節(jié)奏邊唱邊做韻律操 2單詞拼讀接力游戲。 學生 A 說“ spring ,B” 則學生 B 拼讀單詞 s-p-r-i-n-g,再叫 C拼讀另一個單詞，以此類推。未拼讀正確的需要接受懲 罰。 3.讓學生表演上節(jié)課所學對話如 S1:What s the weather like in spring in Beijing ? S2: Windy 表演好的要獎勵。 二、聽力練習導入，學習新知。 1 教師設疑：要表述最喜歡什么季節(jié)，可 用句型“ What s your favourite season?” ，還能用哪種句式？然后放 Let s try 部分的錄音，讓學生 帶著問題 聽音 并 連線。 2、重放錄音讓學生邊聽邊重復，可以校對聽力答案并呈現新知 3 板書 Which season do you like best ?并分成兩部分，男生說 Which season 女生說 do you like best，練習時讓男女生合作讀出此句，然后互換句型再練習，最后讓學生以男女 生比賽形式說出整 句。此舉可以克服學生機械練習的乏味。 4. 讓學生拿出 以小組為單位準備的卡片，如 like which you do best season，比比哪組將句型組合的 又快又 準確。為增加難度，可由教師打亂卡片順序 。 5引出答句后，可 由師生問答過渡 到學生問答來操練該句型。 6教師放 Let s talk 部分錄音，讓學生跟讀句子。然后可 以讓讀的熟練的學生領讀此部分，學生領讀常?？善鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?。 7. 游戲“幸運對碰對” 教師找 8 名學生抽出卡片并進行配對，如持卡片內容 spring 的 ,要找持卡片 warm and windy 的，然后學生進行對話： s1:Which season do you like best ? S2:It s spring.It s windy and warm. 每一張卡片背面都有相對應的禮物，完成任務好的可以得到獎品。 三、動手操作，鞏固新知 1、 Make a survey 學生進行小組活動，運用句型 Which season do you like best ? 對小組內學生最喜歡的季節(jié)進行調查。然后任選幾人進行檢查，讓他們把采訪過的人再問一遍，即把調查過程進行“回放”。 2. Lets sing 教師放歌曲錄音，學生欣賞并隨著旋律學唱，教師可對歌曲內容稍做解釋。等學生熟悉以后可以用自己形式演唱歌曲，展示個性。 四、課堂總結 1、讓學生總結 要表述最喜歡什么季節(jié)的兩種句式。 2、讓學生描述當地的季節(jié)及天氣特征。 板 書 設 計 教后反思 課 題 Unit 2 My favourite season.(第 三 課時 )） 教學目標 1、能夠聽、說 .讀寫本課時的句子： Which season do you like best? I like winter best.Summer is good, but fall is my favourite season. 2、能夠理解 Read and Write 部分 的對話并能正確回答問題和書寫答 句。 3、能夠 總結字母 組合 air,ear,sp,sk 的發(fā)音規(guī)律， 并能朗讀Pronunciation 部分 所提供的例詞。 教學重點 掌握 四會 句子： Which season do you like best?及其答句 I like winter best. 教學難點 對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進行的活動進行綜合表述。 導學過程 二次備課 預習提綱 1、課前準備： 錄音機和磁帶， Pronunciation 部分的掛圖， 在不同季節(jié) 所進行 的活動圖片 。 2、讓學生準備與本課相關的單詞卡。 一、溫故知新 1. 熱身 （ 1）教師放 Let s sing 部分的錄音，讓學生跟著唱，復習上一節(jié)課學習的四季單詞。（ 2）教師引導，師生圍繞季節(jié)展開對話。 2、預習 學生分 組進行拼讀單詞比賽，教師說單詞，如， season，學生馬上站起來拼讀該單詞。最先站起來 并拼讀正確的得一分，得分最多的組 獲勝。 二、創(chuàng)設情景，學習新知。 1、教師拿出準備好在不同季節(jié)所進行的活動的圖片，如 play in the snow, swim in the sea.教師做示范： I like fall best, the leaves are colourful. Which season do you like best ?引導學生嘗試表達自己的想法。 2、在學生充分表達自己想法的基礎上，教師提出 Read and write 文后 的問題，引導學生聽對話錄音來回答，教師檢查學生對問題的回答程度。教師還可以呈現掛圖， 讓學生做圖文配對游戲。 3、教師指導學生分角色扮演 Mike,Amy和 Zhang Peng閱讀對話，并進行分組展示，教師進行適當的獎勵。 4、教師引導學生進行句子的書寫，教師在教室里來回巡視，監(jiān)督學生的書寫情況。 三、鞏固新知 ，趣味操練 1 小游戲：猜謎語 學生四人一組，教師先 做示范，讓學生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓學生猜是哪個季節(jié)。 2 教師放錄音，讓學生聽錄音做 Let s check 的題 3、做本單元 let s learn 部分的活動手冊配套練習。 4 教師出示該部分的掛圖，帶領學生認讀字母組合 air,ear 的例詞。應讓 學生 試著 歸納發(fā)音規(guī)律， 四、課堂總結 1、讓學生總結本節(jié)課主要學習的重點。 2、聽錄音，跟讀句子。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 2 My favourite season.(第 四 課時 ) 教學目標 1、 能夠聽、說、讀寫本課時四會單詞和詞組： swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。 2、能夠使用句型“ What would you like to do? Id like to ”對他人喜歡的活動進行調查。 教學重點 重點是聽、說、讀寫動詞短語： fly kites make a snowman, plant trees。 教學難點 難點是句型“ What would you like to do ？ Id like to”的運用。 教具準備 錄音機、錄音帶、單詞卡片、詞組卡片 導 學 過 程 二次備課 1、熱身 （ Warm-up） 教師放五年級上冊第四單元的歌曲“ I Can Help“，學生跟唱并做動作。 2、預習（ Preview） (1)教師放本單元 Let s sing 部分的歌曲，學生跟唱。 （ 2）參照上一課時的內容進行師生之間或學生之間的對話，并讓學生上臺表演。 A： Which season do you like best ? B： Winter. A： Why? B： It s cold. I can play in the snow。 3、新課呈現（ Presentation） Lets learn （ 1）教師 繼續(xù)預習部分的對話，說： I like summer best. Why? Can you guess?學生會很容易猜到原因，回答說： You can swim, 教師要以驚喜的語氣說： Yes, I can swim in the sea in summer出示單詞卡片 swim，學生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請學生根據讀音猜出該單詞中可能包含的字母。 (2)教師繼續(xù)提問學生： Which season do you like best?鼓勵學生敢于表達自己的想法。教師應借學生的回答隨機引入本課時 詞匯。如果學生表述： I like winter best I can play in the snow教師即可說： Yes Snow is wonderfulWe can play in the snow然后出示卡片 make a snowman，學生跟讀。教師也可用簡筆畫出一個snowman，學生一起拼讀。如果學生說： I like spring Its warm教師即可接著說：Its warm We can plant trees學習動詞短語 plant trees 并拼讀。 (3)師生進行看動作猜 短語游戲：教師做一個動作，學生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞 skate 和 fly kites，教師引導學生拼讀。也可讓學生模仿 進行結對活動進一步熟悉和鞏固動詞短語 (還可用這個做動作猜單詞的游戲復習鞏固第一單元的動詞短語，如 climb mountains， go hiking 等 ) Group work （ 1） 教師簡筆畫出幾朵白云和太陽，說： Look! It s warm and sunny today! Id like to go hiking. What would you like to do?引導學生回答：“ I d like to climb mountains.”等。教師再畫出不同的天氣情況圖，如下雪等，與學生進行類似的問答。 (2)教師將 Group work 中涉及到的動詞卡片貼到黑板上進行調查。選取一個小組示范提問： what would you like to do?學生一一回答，教師記錄每樣活動的參與人數。 (3)學生模仿教師的調查活動進行 Group work，用上面所學的句型進行采訪，然后向全班同學匯報調查結果。 Good to know 教師引導學生閱讀本部分短文，并根據會話示 范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師補充有關我國及世界各地季節(jié)的知識。也可讓學生課前收集一些相關資料，在課堂上交流。 4鞏固和延伸 (Consolidation and extension) (1)猜動作游戲：學生四人一組，由一名學生做動作，其他學生猜他她在做什么。學生可輪流做動作，讓其他學生猜，以此鞏固本課時所學的單詞和詞組。 (2)讓學生做本單元 B 部分 Let s learn 的活動手冊配套練習。 (3)讓學生聽 Let s learn 部分的錄音，讀給家長或朋友聽。 (4)讓學生背誦并抄寫本課時 四會單詞。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 2 My favourite season.(第 五 課時 ) 教學目標 1、 能夠聽懂，會說句型：“ Whats your favourite season? Spring, Why do you like spring ?Because I can plant trees/ 2、能夠聽懂 Lets try 部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務。 教學重 難 點 本課時的教學重難點是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應答的 句型： Why do you like？ Because I can 教具準備 單詞卡片、錄音機、錄音帶 導 學 過 程 二次備課 1 熱身 (Warm-up) (1)教師放本單元 Lets chant部分的錄音，學生說唱歌謠。 (2)教師出示 8 部分 Lets learn的單詞卡片，提問學生： What call she he do?復習上一課時學過的四會單詞和詞組。 2預習 (Preview) 教師放本單元歌曲 “Whats Your Favourite Season?”學生跟唱，教師按照歌詞內容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。 3新課呈現 (Presentation) Lets talk (1)歌曲唱到最后一句時，教師重復： “Whats your favourite season?，并板書這句話， 請 學生 一起回 憶單詞 favourite 的拼寫。教師指著單詞卡片 sprin9 回答說： My favourite season is spring學生跟讀這句話。 (2)師生之間進行多人次的快速問答，之后教師請學生在小組內操練，對句型進 行鞏固。也可進行 “連鎖問答 ”， 要求問答清晰、快速。 (3)教師向學生出示一張表格 (見附表 )，對全班學生所喜歡的季 節(jié)進行調查和記錄， 可進行如下對話作為示范： T： Whats your favourite season? SA：I like spring T： Why do you like spring? SA： I can plant trees 教師讓學生反復操練句型，并將回答內容填入表格內。附表： Season Name Spring Summer Fall Winter Mike plant trees (4)教師放 Lets talk 部分的錄音，讓學生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習。之后教師邀請學生表演對話。 Main scene 教師引導學生看主 情 景圖，進行快指快說或看圖編小故事的游戲，進一步 鞏固操練本課時主要句型。 Lets find out (1)教師發(fā)給每名學生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)和活動。教師示范提問： What is your favourite season? Why? (2)教師示范提問后，讓學生開展小組活動，填寫表格。 Lets try 教師放 Lets try部分的錄音，學生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習。 錄音內容如下： Sarah： Whats your favourite season， Zhang Peng? Zhan9： Winter Sarah： What do you usually do in winter? Zhang： I often skate Which season do you like best? Sarah： I like spring. I plant trees and fly kites Man： Tick the right pictures Story time (1)教師向學生展示 Story time 部分的掛圖，指著圖中的 Zoom 和 zip 提問：Who are they? What can they do in Australia and Canada? What do they wear?然后放該部分的錄音，學生跟讀。 (2)學生分角色朗讀故事，然后進行對話表演。 4鞏固和延伸 (Consolidation and extension) (1)讓學生做本單元 B部分 Lets talk的活動手冊配套練習。 (2)學生同桌合作寫一段對話，描述最喜歡的季節(jié)及可在該季節(jié)進行的活動，并配上插圖。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 2 My favourite season.(第 六 課時 ) 教學目標 1、 能夠聽說讀寫本課時四會句子： Why do you like summer ? Because I can swim in the lake. Why do you like winter ? Because I can sleep a long time , 并能在情景中正確運用。 2、能夠理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。 教學重點 重點是聽、說、讀、寫四會句子 教學 難 點 難點是掌握 because 引導的原因狀語從句。 教具準備 錄音機、錄音帶、 A、 B 部分 Lets learn 的單詞卡片 導 學 過 程 二次備課 熱身 (Warm up) (1)教師放五年級上冊第四單元的 Lets chant，讓學生有節(jié)奏地跟唱并做動作。 (2)教師出示 A、 B 部分 Lets learn 的單詞卡片，示 范提問學生： Which season do you like best? What can you do?然后讓學生根據卡片內容做出回答。 (3)拼讀單詞比賽：學生分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學生搶答，拼讀 該單詞或詞組。 新課呈現 (Presentation) Read and write (1)教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學生： Look， what season is it? What can Zoom and Zip do?學生回答： Summer They can swim in the lake教師利用其他三幅配圖引導學生說出句子： They Can fly kites， sleep a long time eat a lot (2)教師提問學生： Whats your favourite season? Why? Whats Zips favourite season? Which season does Zoom like best? Why?讓學生帶著問題閱讀對話，可先進行小組討論，然后回答教師提出的問題。 (3)教師放錄音，學生跟讀。教師指導學生回答文后的問題并書 寫答句。 (4)教師適當指導學生書寫四會句子，可采用 “看誰記得快 ”的競賽形式， 激勵學 生用心速記。 Lets find out 教師發(fā)給每名學生一張表格 (見附表 )，學生四人一組做小組活動。教師可先仿 照學生用書進行示范，然后讓學生在小組內開展對話，完成表 格。 附表： Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 鞏固和延伸 (Consolidation and extension) (1)Task time 教師要 求學生在 Lets find out 問卷調查的基礎上制作一本 Season book。 1)教師先給學生一個模板，留出空白讓學生畫畫。 2)教師引導學生填寫文字部分。 3)學生把卡片裝訂成冊，下一課時在組內交流，并向全班展示。 (2)教師發(fā)給學生一張作業(yè)紙，書寫本課時的四會句子，在小組內開展書寫比賽。 (3)說唱歌謠：參照本單元 Lets sing 部分的歌詞，打亂四季的順序依照旋律唱出歌謠，并在組內開展比賽，看誰唱得最好。 (4)教師讓學生設計自己的度 假 計劃，并向全班同學介紹。引 導學生合理使用本單元的教學資源。 (5)讓學生做 8 部分 Read and write 的活動手冊配套練習。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 3 My birthday（第一課時） 教學目標 1、能聽、說、認讀 12 個月份的名稱并書寫其縮寫形式 2、能夠就 12 個月份進行四季劃分 3、能夠使用句型： When is your birthday? My birthday is in 調查班級或小組內同學的生日。 教學重點 12 個月份的聽、說認讀及其縮寫形式的書寫，以及句型： When is your birthday? My birthday is in 的運用。 教學難點 January, February 的發(fā)音和正確書寫 12 個月份的縮寫形式。 教具準備 12 個月份單詞卡片，年歷、日歷、錄音機和磁帶等。 導 學 過 程 二 次 備 課 預習提綱 歌曲 When is your birthday?的學唱，根據自己的生日改編歌曲，調動學生學習的熱情，使學生處于創(chuàng)作歌曲的成功喜悅中。 Warm-up 1、播放歌謠 What s your favorite season?并出示四季單詞卡片，學生看圖隨錄音吟唱歌謠。 2、教師將圖片定格在春季的圖片上，而后問學生 What season is it? 如果學生沒有答出，再次播放歌謠。然后讓學生說出 I like spring/ summer 一、導入新課 1、教師事先在黑板上分別給出表示季節(jié)的四個方框，然后指著 12 個月份的單詞卡片，對學生說： There are 12 months in a year. Which seasons are warm? 教師繼續(xù)說： March is warm, we can fly kites in March? Which season is it in? 引導學生回答： In spring. 2、教師指著 summer 方框，畫一輪太陽，表情夸張的說；Oh, summer is after spring. And its hot, very very hot. Which months are in summer?根據學生的回答教學 April， May， August。 3、利用上一游戲引出 September，學生跟讀并書寫其縮寫形式后，教師問： Whats the weather like in September? Is it very hot? 引導學生回答 No, its not very hot. Its cool. 教師說： So its in fall.教學 fall。 4、在冬季的方框內畫上雪花，做出“冷”的樣子，說： Now we have the last season-winter. How cold it is! 二、 操練 1、師生一起做 Before and after 游戲。規(guī)則是：在 March和 August 六個單詞中，老師隨機給出一個單詞，舉左手， 學生說出前一個月份，右手，說出后一個月份。 2、把學生分成兩組，一組說英語，另一組說漢語。 三、鞏固與延伸 1、 完成相對應的配套練習。 2、記熟 12 個月份的讀法，用所學句型調查一下自己的父母及身邊人的生日。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 3 My birthday（第二課時） 教學目標 1、 能聽、說、認讀句型： When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? 2、 能夠使用句型： How many birthdays are there in January? 3、 能夠聽懂、會唱歌曲 When is your birthday? 教學重點 強化句型 When is your birthday? My birthday is in ? 聽、說、認讀： Is your birthday in ? 教學難點 學生根據情況使用多樣化的表達方式 教具準備 12 個月份單詞卡片，年歷、日歷、錄音機和磁帶等。 導 學 過 程 二 次 備 課 預習提綱 讓學生分角 色進行對話，把自己的實際年齡和生日，運用課文中的句型進行練習，最后匯報表演。 Warm-up 1、播放歌謠 What s your birthday?請學生說出唱歌的孩子是幾月份的生日。然后跟著旋律唱。 2、教師出示標有 12 個月份的大轉盤，在轉動指針前提問：Which season is it? 學生猜測： Its May/ June 一、導入新課 1、教師詢問一名學生： When is your birthday? 當學生回答完成后問另一名學生： is your birthday in ?幫助回答： Yes, it is.或 No, it isnt. 2、教師讓一學生到講臺前，面對黑板。用 Is your birthday in ? 句型猜站著的同學的生日，站著的同學用 Yes, it is.或 No, it isnt.回答，判斷對錯。 3、教師出示 Mike, Amy, Zhang Peng 的頭飾，提問： When is Mikes birthday? What about Amy? What about Zhang Peng?播放Lets talk 錄音，回答以上問題。 4、學生分角色進行朗讀。三人一組練習該 對話，并將自己的同伴的實際姓名和生日替換對話中的相應部分，最后匯報表演。 二、 操練 1、給學生一點時間，把 Let s find out 部分的月份和節(jié)日連線，然后進行檢查。讓學生分成小組，利用句型 Where is.? It is in.的句型進行操練。 2、教師播放錄音，讓學生在括號里填上相應的月份，再播放一遍，核對答案。 三、鞏固與延伸 1、 完成相對應的配套練習。 2、收集國外節(jié)日的有關資料。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 3 My birthday（第三課時） 教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫句子： When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too. 2、能夠聽懂、會說 Read and write 部分的對話并完成表格。 3、能夠總結祖母組合 ear， eer， ch， sh 的發(fā)音規(guī)律，并朗讀例詞。 教學重點 1、能夠認讀 Read and write 部分出現的粗體句子。 2、能夠完成對話下面的表格和問題。 3、 把握四會句型： When is your birthday? Its in 等。 教學難點 能夠正確默寫本課的重點句型： When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too. 教具準備 1、教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。 2、錄音機及錄音帶。 導 學 過 程 二 次 備 課 預習提綱 教師用自己的家庭照片，引導學生復習家庭成員的名稱。通過表述自己母親的生日，轉而詢問學生 When is your mothers birthday? 幫助學生回答 My mothers birthday is in Warm-up 1、學生看單詞卡片，認讀 12 個月份。出示大轉盤，轉動并問學生 Which month is it? 2、播放錄音，學生跟唱歌曲 Father and mother。教師出示家庭成員的單詞卡，帶領學生復習家庭成員的稱呼。 一、導入新課 1、教師拿出自己的家庭照片，出示預備好的表格，貼在黑板上， This is a photo of my family. I want to make a birthday chart for my family. 一起拼寫單詞 family，讀單詞和短語 a family chart for my family。 2、教師拿著家庭照片，指著自己的母親說： She is my mother. Her birthday is in September. 教師將 mom 的照片放在 September下面的表格， My mothers birthday is in September. When is my fathers birthday?繼續(xù)填寫表格，然后讓學生根據例子相互詢問填寫表格。 3、給學生 23 分鐘的時間閱讀 Read and write 對話，而后提出問題： When is Johns birthday? When is grandmas birthday? 4、教師出示 Pronunciation 部分的掛圖，指導學生認讀含有字母組合 ear， eer 的例詞，指導學生歸納出發(fā)音規(guī)律。 教師出示單詞： ear， hear， dear， bear，學生朗讀。 教師給出繞口令中的單詞，學生運用所學語音規(guī)律朗讀單詞。 二、 操練 1、讓學生 birthday chart，然后核對答案。 2、讓學生先說一說表格下面兩個問題是什么，然后讓學生寫出答案。 兩人一組進行會話練習。 三、鞏固與延伸 1、完成本單元配套練習。 2、回家做一張 birthday chart of your family。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit3 My birthday(第四課時 ) 教學目標 1、能夠聽、說、認讀 20 以內的序數詞。 2、能夠聽、說、讀、寫序數詞 1 20 的簡寫形式。 3、能夠掌握日期的表達方法并能 說出生日、節(jié)日的具體日期，如：When is your birthday ?Its October 1st 。 教學重點 教學重點是序數詞的聽、說、認讀以及具體日期的表達法 教學難點 難點是不規(guī)則序數詞的認讀。 教具準備 單詞卡片，教學掛圖，錄音機和磁帶等。 導 學 過 程 二 次 備 課 預習提綱 1.學生預習 1-20 以內的序數詞及其簡寫形式，了解本課重點。 2.預習句子 When is your birthday ? 知道其回答。 Warm-up 1. 教師放本單元 Lets chan t 部分的錄音，學生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地吟唱。 一、導入新課 1、 Lets learn （ 1）教師指著黑板上畫好的 12 層大樓，師生一起從 1 數到 12， 教師： There are 12 floors . 教師將單詞卡片 January 貼在一樓，提問學生： Where is January ? 學生回答： Its on the first floor . 教師板書 first . 學生一起朗讀。 （ 2）教師出示 April 的卡片提問： What about April ? 教師自己回答： April is the fourth month . Its on the fourth floor . 學生齊讀單詞。 （ 3）教師指著第五層樓問學生： Now , who lives on this floor ? 學生應回答： May .教師說： Yes , its May . May is the fifth month . Its on the fifth floor . 教師強調該詞是 fifth 而非 fiveth ，師生一起朗讀 fifth . 同樣的方法教學 12th . 教師引導學生發(fā)現其變化規(guī)律。 （ 4）教師引 導學生看圖說話，教師先給予明確示范，如： January is the first month . Its on the first floor . 請學生依次做表述，一直到12 月份。 二、 操練 1.教師放歌曲“ Happy new year”， 師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問： What festival is it ? 學生回答 : New Years Day . 2.教師挑選 20 日之前的日期讓學生試讀，使學生能自如表達具體日期。 三、鞏固與延伸 1、 做本單元 B Let s learn 部分的配套練 習 2、按 C 部分 Task time 做一張年歷 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit3 My birthday(第五課時 ) 教學目標 1、能夠聽懂、會說句子： Whats the date ? Its October 1st. Who has a birthday in October ? Me. 2、能夠完成 Group work 中調查同學生日的任務。 3、能夠完成 Lets try 部分聽錄音找圖片的練習。 教學重點 重點 能夠聽懂、會說 句子： Whats the date ? Its October 1st. Who has a birthday in October ? Me.以及運用所學的句型調查同學的生日。 教學難點 難點是學生要能熟練運用各種句式提問生日。 教具準備 錄音機和磁帶、學生帶自己做的年歷。 導 學 過 程 二 次 備 課 預習提綱 本節(jié)課是鞏固與拓展，讓學生預習 Lets talk 部分。 Warm-up 教師放節(jié)日歌曲，如：“ Jingle Bell” “Happy Teachers Day” 等 ，學生聽歌猜節(jié)日，進行師生問答，如 ： What day is it? ItsWhats the date ? Its 一、導入新課 1、 Lets try 學生聽錄音，完成 Lets try 部分聽音選圖的練習。 2、 Lets talk （ 1）教師放歌曲 “Happy Birthday to You”，學生個跟錄音齊唱。教師提問學生： What song is it?學生回答： Its a birthday song . 教師繼續(xù)提問： Whose birthday is it? Can you guess? 引導學生猜測學生用書中人物，如： Is it Zooms birthday? Is it Zips birthday ? 等。 教師教學句子： Who has a birthday in May ?引導學生按實際情況問答。 教師對問句中的月份 進行 替換，如： Who has a birthday in June / October?等。練習進行到一定程度時教師提問： Whats the date ? 板書該句，師生一起朗讀。然后教師引導學生回答，如：Its October 1st.等。 （ 2）教 師放錄音，學生跟讀。 （ 3）學生表演對話，要求學生根據實際情況進行練習。 二、 操練 游戲：小小人口普查員 教師與一組學生進行示范，教師提問： Who has a birthday in March ? Please stand up! 然后教師分別提問： Whats the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，將具體日期記下來。教師隨后將學生分成八人小組，每組 4-6 人，每人擔任 2-3 個月份的生日調查工作，模仿教師進行調查并記錄結 果。 三、鞏固與延伸 1、 做本單元 B Lets talk 部分的配套練習。 2、對自己家人的生日做一個詳細的調查，制作成一個表格。 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit3 My birthday(第六課時 ) 教學目標 1、能夠聽、說、讀、寫四會句子： Whats the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes . 2、能夠聽、說、認讀 Read and Write 部分的對話，能回答對話后的問題并書寫答句。 3、能 夠正確完成 Lets check 部分的練習。 教學重點 重點是掌握兩組四會句子 ： Whats the date ? June 9th.”和 “Is her birthday in June ? Yes. 教學難點 難點是 Read and write 部分的對話。因為語言知識含量較大，教師要使學生充分理解對話內容。 教具準備 錄音機和磁帶、學生準備一張硬紙卡。 導 學 過 程 二 次 備 課 預習提綱 1. 學生預習 本課四會句子，知道本課重點內容 。 2. 預習 Story time， 知道 中文意思。 Warm-up 1、 全班吟唱學生用書第 26 頁 Lets chant 部分的歌謠，說、做結合，營造活躍的課堂氣氛。 2、師生交流 T： When is your birthday? Ss: My birthday is in T： Whats the date? Ss: Its T： When is National Day? Ss: Its October 1st 等。 一、導入新課 1、 Read and write （ 1）教師在黑板上畫一張卡片 ，并畫花朵、蠟燭等圖案，寫上Happy birthday。 教師請學生一起拼讀 birthday。 教師提問： What am I drawing ？ 學生回答： A birthday card.教師接著說 ： Yes, youre right. I am making a bithday card. 學生跟讀這個句子。 （ 2）教師給黑板上的 birthday card 畫上電腦邊框，以驚奇的語氣說： Look, the card is in the computer! Oh, its an e-card! 板書 an e-card（根據學生實際情況決定是否加以解釋）。 教師簡筆畫一只鼠標，并做敲鍵盤與移鼠標的動作，在黑板較遠的一角貼 Grandma 的卡片。教師說 ： Now I am sending the e-card to Grandma.板書 sending an e-card， 學生跟讀。 （ 3）教師放錄音，請學生聽錄音后回答文后總是并書寫答句。學生再跟讀一遍錄音，然后兩人一組進行朗讀練習。 2、 Lets play 教師講解 Bingo 游戲的規(guī)則后開始這個游戲。游戲進行到有三、四名學生“ Bingo!” 的情況下即可停止或重新開始。 3、 Story time 教師播放 Story time 部分的錄音。學生觀看，了解故事大意。 二、 操練 學生聽 Read and write 部分的錄音，讀給 同學 聽。 三、鞏固與延伸 1、 學生完成 B 部分 Read and write 的配套練習 2、將 Story time 的故事說給父母聽 板 書 設 計 教 學 反 思 課 題 Unit 4 What are you doing? (第一課時 ) 教學 目標 1、能夠聽、說，讀，寫動詞短語 ing 的形式： drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone . 2、能運用句子“ What are you doing ? I m doing the dishes ./ .” 詢問別人正在做什么并作答。 3、通過說唱 Let s chant 部分的歌謠鞏固復習 Let s learn 部分的動詞短語和句子。 4、 學唱歌曲“ What Are You Doing ?” 5、 情感、策略、文化等有關目標： （ 1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。 （ 2）策略目標：引導學生注重合作，培養(yǎng)溝通和交流的能力。 教學重點 句型 “What are you doing? I am .” ，并能在情景中進行應用。 動詞及動詞短語的現在進行時的表達，即 ing 形式 。 教學難點 動詞 ing 形式的讀音。 教學準備 1、 電話 ，炒菜用的鏟子等道具， 錄音機及錄音帶 ， 動詞和動詞短語卡片和圖片。 2、 多媒體課件 。 導學過程 二次備課 預習提綱 1、課前先讓學生復習五年級上冊第 4 單元的歌謠。 2、讓學生準備與本課相關的單詞卡。 一 、 熱身、復習 （ 1） 播放五年級上冊第 4 單元的 歌謠，請學生一邊做動作一邊朗誦。復習有關動作的短語。 （ 2） 游戲：在黑板上貼上相關動作短語卡片，在短語后面寫上分值。開展男女競賽，請學生挑選他會做的動作，說對了就能加上相應的分數。 二 、 新課呈現 （ 1） 課件 出示場景：珠寶店失竊，有線索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通過電話交流如何處理贓物。 （ 2） 邀請學生帶上“手槍” 鉛筆。準備進入酒店檢查可疑人員。 （ 3） 第一扇門打開：引導學生提問： What are you doing? 出示圖片：引導學生回答： Im cooking dinner. 然后在黑板上的短語cook dinner 后面加上 ing 變成 cooking dinner.教師拿出炒菜用的鏟子引導學生理解 cooking dinner 和 cook dinner 的區(qū)別，輔導 ing 的讀音。 （ 4） 用同樣的方法引出 drawing pictures， doing the dishes 和 reading a book.通過只出現一半的圖請同學猜他正在做什么，引導學 生正確使用現在進行時的形式進行回答。并進行認讀與拼寫。 （ 5） 現第 5 扇門，敲門之后沒有動靜，提示學生做破門而入的動作增強活動的真實性。發(fā)現這個人正在打電話，并 發(fā)現了背后很多的寶藏。教學 answering the phone. 三、 操練、鞏固。 （ 1） 出示兩個句子和兩幅圖片，請學生通過選擇的方式分清 I can 和 Im doing 的區(qū)別。讓學生總結一般現在時的用法和形式特征。 （ 2） 課件 出示一系列動詞 ing 形式的短語讓學生以比賽的形式進行練習。每個單詞后面有不同的分值。 （ 3） 聽磁帶，跟讀 Lets learn 和 Lets chant 。要求學生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、耳到”。 （ 4） 教師提供畫筆、洗碗布、手機、書和鏟子等小道具，通過抓繩的方式確定合作伙伴并進行問答。 四、延伸、小結。 （ 1） 做“胡亂搭配”游戲：每位學生三張紙條：分別寫上名字、動作和方位短語，然后分別放在講臺上的三個盒子里。每名學生任意從三個盒子里抽取一張紙條并連起來說一句話：如 Zhu Bajie is watching TV under the desk. 看誰的句子最有趣。 (教師 課件 提示部分短語 ) （ 2） 邊聽歌曲“ What are you doing?” ， 邊完成一段看圖寫話。 五、當堂 檢測。 看 一 看 ， 連 一 連 。 draw pictures 看書 . do the dishes 做飯 . cook dinner 接電話 read a book 洗碗 answer the phone 畫畫 六、作業(yè)布置。 把今天所學的動詞短語的 ing 形式在 作業(yè)本上 寫三遍 。 板 書 設 計 教學反思 課 題 Unit 4 What are you doing?（第二課時） 教學目標 1、能夠聽懂、會說句子 “What are you doing? I am .” ，并能在情景中進行應用。 2、培養(yǎng) 學生 熱愛生活的美好情感。 教學重點 把握句型 “What are you doing? I am .” ，并能在情景中進行應用。 動詞及動詞短語的現在進行時的表達，即 ing 形式及讀音 。 教學難點 培養(yǎng)學生在實際情景中語言運用的能力。 導學 過程 二次備課 一、（熱身） Warm up 1、師生問候 (Greetings). 2、 Lets chant. 師生共同說、唱、做。 二、復習（ Review） 1、出示所學動詞短語圖片，找同學認讀，其他同學跟讀。 2、用所學動詞短語造句。 3、師做 動作，生說短語及句子注重發(fā)音。 4、 教師 在黑板上寫好兩列詞，讓學生連線并進行問答訓練。 drawing the dishes doing the phone answering a book cooking pictures reading dinner 三、呈現新知（ Presentation） 1、 做猜猜猜游戲。 請一名學生抽取一張單詞卡片，然后躲在 講臺后面。教師帶領其他學生問： What are you doing? ，抽取卡片的學生站起來邊做相應的動作邊回答 I am 請五至六名學生輪流上臺抽卡片，直到全班學生都初步會說句型 What are you doing? 2、對話 學習 （ Lets talk ） （ 1）、教師播放 Lets talk 部分的錄音，學生跟讀。 （ 2）、師領讀。 （ 3）、學生 2 人一組，練習對話。 （ 4）、學 生根據自己情況，和準備好的圖片、玩具或實物，改變對話內容，進行操練。 （ 5）、做小雙簧的游戲：學生人一組，一名學生在前面表演動作，如：畫畫，另一名學生藏在他的身后為前面的學生配音，如： I am drawing pictures. 讓學生兩人一組操練后，請幾組學生上臺表演。 四、鞏固與延伸（ Consolidation and extension） . 1、 看故事 教師問： What do you usually do at 9:00 p.m.? 指導學生根據實際情況回答。 讓學生展示 Story time部分的 掛圖，手指掛圖說 “Look! Zip is calling Zoom. Who is he? Is that Zoom? ，簡樸表述掛圖內容。 引導學生聽錄音閱讀故事。 教師根據故事內容向學生提問： What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導學生做回答。 請學生兩人一組，分別扮演 Zip 和 Zoom 的爸爸表演故事。 教師再放一遍錄音，請學 生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導學生的發(fā)音。 3、做本單元 A Lets learn 部分的活動手冊 P34 配套練習。 五、 當堂檢測。 一 、 寫出下列詞的 ing 形式。 1.read _ 2.draw _ 3. cook_ 4.make _ 5. talk _ 6. answer _ 7.wash _ 8.go _ 9. fly _ 10.read_ 六、 小結布置作業(yè)（ Sum and homework）。 書寫句子三遍 。 板 書 設 計 教學反思 課 題 Unit4 What are you doing? （ 第三課時 ） 教學目標 1、 教學目標：能聽、說、讀、寫句型： This is What are you doing?Im 能聽、說、認、讀 read and write 中的對話，幫助學生理解句子 Do you want to go to the Childrens Center? 理解字母組合 oo,ou,tr,tw 的發(fā)音規(guī)則，試著朗讀 pronunciation 部分的例詞。 2、 情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。 3、 創(chuàng)新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學生的想象力，通過動作表現正在做的事情。 教學重點 掌握四會句型 What are you doing?Im 教學難點 “This is .” 作為電話用語的意義理解； “Do you want to go to the Childrens Center?” 的理解和朗讀。 “oo , ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。正確拼寫四會句型。 導學過程 二次備課 一 、 預習提綱 播放本單元 Main scene Lets chant 部分的錄音和 C Lets sing 部分的歌曲錄音，師生共同演唱 ,為新授做鋪墊。 二、 復習舊知，做好鋪墊 組織幾分鐘的 free talk,用所學內容編成對話，進行表演，接著做一個單詞接力的活動 . 三、 創(chuàng)設情景，導入新課 a、 師生問答，自由對話。 根據學生朗讀 Lets talk 部分的內容提問： What is Chen Jie doing? 學生 回答： Drawing pictures. 引導學生說： She is drawing pictures. 接著詢問： What is Amy doing? 學生回答： She is reading a book. 用此問答，引導學生表述他人在做什么的語句。 b、 利用圖片，激發(fā)興趣。 出示準備好的一幅畫，并詢問： What is she/he doing? 學生看圖回答：He/She s singing/ dancing/ playing ping -pong/drawing pictures/ playing the piano. 畫的內容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Childrens Center 的字樣。中心內容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。 4 5 人一組，讓學生分小組，用 “What is she/hedoing? He/She s.” 表述圖上的內容。鼓勵學生向老師、向伙伴提問。然后指著圖片的背景部分問： Do you know where it is? Where are the children? 自然引出 “Childrens Center” ，帶讀 “Childrens Center” 。接著詢問學生： Do you want to go to the Childrens Center? c、 分散難點，及時鞏固。 What are they talking about? Listen. 接著播放 Read and write 的錄音，要求學生帶著問題認真聽。聽過之后，問： What