試談如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率[文檔資料]

試談如何提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著素質(zhì)教育的普及和深入，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力日益受到教師的重視，物理作為一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢 .實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段，因而物理教師要通過有效方法加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鍛煉他們的動手能力，進(jìn)而促進(jìn)他們物理學(xué)習(xí)水平的提升 .下面筆者針對如何做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一課題談幾點(diǎn) 粗淺的看法，希望能夠得到廣大同仁的批評指正 . 一、教師要了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型 初中物理教師要搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首要了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型 .它可以分為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)等三類 .演示實(shí)驗(yàn)包括的內(nèi)容較為廣泛，除了直觀的物理實(shí)驗(yàn)外，還包括掛圖和模型、教學(xué)錄像、幻燈片等 .演示實(shí)驗(yàn)是以教師為主導(dǎo)學(xué)生積極參與的互動教學(xué)，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相輔相成、不可偏廢 .缺了教師的主導(dǎo)，演示不成其為演示，少了學(xué)生的主體，演示不可能取得預(yù)期的效果，必須是教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體并重 .當(dāng)前，隨著科技的飛速發(fā) 展，各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件有了一定的改善，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)逐步進(jìn)入中小學(xué)，成為教學(xué)工具，初中物理教學(xué)也不例外 .隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，初中物理實(shí)驗(yàn)的演示內(nèi)容得到了擴(kuò)展，手段也得到了提高，內(nèi)容越來越豐富的多媒體課件在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到了重要的作用 .學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)指以學(xué)生的實(shí)踐活動為主的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，雖然這一類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不常見，數(shù)量也不多，但是它對學(xué)生的觀察能力、操作能力的提高，以及初中生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神的形成等方面有著極其重要的推動作用 .課外實(shí)驗(yàn)主要指教 師安排的學(xué)生課外活動或者家庭作業(yè)中完成的實(shí)驗(yàn) .這類實(shí)驗(yàn)一般來說比較簡單，或者有些實(shí)驗(yàn)需要長時(shí)間的連續(xù)觀察，不適合在課堂教學(xué)中完成 .綜上所述，了解了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類型有助于教師有的放矢地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué) . 二、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系 處于初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，但他們的思維正處在形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，他們的思考仍然主要依靠形象思維，因此初中生學(xué)習(xí)時(shí)在很大程度上依靠已有知識和經(jīng)驗(yàn)來判斷和認(rèn)知新事物，不太善于從理論的角度進(jìn)行推理與分析 .根據(jù)學(xué)生的這一思 維特點(diǎn)，初中物理教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候要多給學(xué)生提供感性的材料和讓他們自己動手的機(jī)會，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果 . 筆者進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)注重利用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的水平提出相應(yīng)的問題，如形狀不同的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會沉入水底嗎？同一物體分別放在水里、煤油里，它露在液面上的體積相同嗎？等等 .同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，自己動手制作實(shí)驗(yàn)工具，對以上類型的問題進(jìn)行解答 .學(xué)生通過親自動手實(shí)驗(yàn)得出了科學(xué)、正確的結(jié)論，體驗(yàn)到成功的喜悅感，因而學(xué) 習(xí)興趣和積極性更加高昂 .待學(xué)生學(xué)習(xí)了這一部分的內(nèi)容后，筆者提出了貼近生活的實(shí)驗(yàn)性問題，如浮力在生活、生產(chǎn)中的有哪些應(yīng)用？一公斤的水能浮起二公斤的物體嗎？裝在船里石頭，卸一部分在水池子里，水面會上升嗎？要求學(xué)生通過自己動手實(shí)驗(yàn)后回答問題 .這樣，初中物理教學(xué)中通過課內(nèi)、課外、演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動手操作的有機(jī)結(jié)合，既學(xué)到了物理知識，又能夠?qū)⑽锢碇R運(yùn)用到生活中，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力 . 三、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，突出教學(xué)主體地位 以往衡量教師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)就是教師能否把 課本中的內(nèi)容講解清楚，是否能夠讓學(xué)生記住，并在考試中取得好成績 .這種標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)中，教師一直處于課堂的主體和主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生的地位，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外 .因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，物理教師要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，可以嘗試讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去 “ 打頭陣 ” ，在他們遇到困難時(shí)教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，之后還是由學(xué)生來操作并完成 .在這種教學(xué)方式中，學(xué)生不再是被動的接受者，教師也不再只是知識的傳授者，而是作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者，本著 “ 凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗 示 ” 的原則開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) .這樣做能在極大程度上提高學(xué)生的對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，對于提高他們物理學(xué)習(xí)的主動性、積極性也有很大的推動作用 . 總之，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，對提高學(xué)生的邏輯思維能力、推斷能力等有很大的幫助，而且為學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校的物理學(xué)習(xí)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) .因此，在初中物理教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)積極探索優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，進(jìn)而提高初中物理課堂教學(xué)效率 . 么氣功大師并未受傷，這就滿足了學(xué)生好奇的心理，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣 .當(dāng)然，在老師創(chuàng)設(shè)的物理 情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，進(jìn)一步讓學(xué)生加深了解 .因此，通過豐富的活動讓學(xué)生不斷體會感官直接獲得的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探索欲望 . 五、引入新技術(shù) 物理概念包括定性概念和定向概念 .隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域 .學(xué)生通過圖像、感官等刺激，促使學(xué)生能夠集中精力、認(rèn)真聽講 .如在進(jìn)行分子無規(guī)則運(yùn)動教學(xué)的時(shí)候，多媒體技術(shù)可以形象的展示分子運(yùn)動規(guī)則，將微觀運(yùn)動轉(zhuǎn)化為宏觀圖像，學(xué)生對分子運(yùn)動概念有了更深刻的認(rèn)識，取得良好的教學(xué)效果 .學(xué)生對多媒體技術(shù)所帶來的圖像、圖形充滿好奇，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 . 總之，初中物理概念教