試談如何提高初中物理實驗教學效率[文檔資料]

試談如何提高初中物理實驗教學效率 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著素質教育的普及和深入，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力日益受到教師的重視，物理作為一門以觀察和實驗為主的學科，對培養(yǎng)學生的動手能力有得天獨厚的優(yōu)勢 .實驗教學是物理教學的重要組成部分，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種主要渠道和有效手段，因而物理教師要通過有效方法加強學生實驗，鍛煉他們的動手能力，進而促進他們物理學習水平的提升 .下面筆者針對如何做好初中物理實驗教學這一課題談幾點 粗淺的看法，希望能夠得到廣大同仁的批評指正 . 一、教師要了解物理實驗教學的類型 初中物理教師要搞好實驗教學，首要了解實驗教學的類型 .它可以分為演示實驗、學生分組實驗、課外實驗等三類 .演示實驗包括的內(nèi)容較為廣泛，除了直觀的物理實驗外，還包括掛圖和模型、教學錄像、幻燈片等 .演示實驗是以教師為主導學生積極參與的互動教學，教師的主導和學生的主體相輔相成、不可偏廢 .缺了教師的主導，演示不成其為演示，少了學生的主體，演示不可能取得預期的效果，必須是教師的主導與學生的主體并重 .當前，隨著科技的飛速發(fā) 展，各個學校的辦學條件有了一定的改善，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)逐步進入中小學，成為教學工具，初中物理教學也不例外 .隨著現(xiàn)代教學手段的使用，初中物理實驗的演示內(nèi)容得到了擴展，手段也得到了提高，內(nèi)容越來越豐富的多媒體課件在物理實驗教學中起到了重要的作用 .學生分組實驗指以學生的實踐活動為主的物理實驗教學形式，雖然這一類型的實驗教學不常見，數(shù)量也不多，但是它對學生的觀察能力、操作能力的提高，以及初中生實事求是的科學態(tài)度和團結合作的團隊精神的形成等方面有著極其重要的推動作用 .課外實驗主要指教 師安排的學生課外活動或者家庭作業(yè)中完成的實驗 .這類實驗一般來說比較簡單，或者有些實驗需要長時間的連續(xù)觀察，不適合在課堂教學中完成 .綜上所述，了解了物理實驗教學的類型有助于教師有的放矢地開展實驗教學 . 二、加強演示實驗教學和學生動手實驗的聯(lián)系 處于初中階段的學生雖然已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，但他們的思維正處在形象思維向抽象思維過渡的時期，他們的思考仍然主要依靠形象思維，因此初中生學習時在很大程度上依靠已有知識和經(jīng)驗來判斷和認知新事物，不太善于從理論的角度進行推理與分析 .根據(jù)學生的這一思 維特點，初中物理教師進行實驗教學的時候要多給學生提供感性的材料和讓他們自己動手的機會，進而提高實驗教學效果 . 筆者進行物理實驗教學時注重利用演示實驗激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣和積極性，并根據(jù)教學內(nèi)容和學生的水平提出相應的問題，如形狀不同的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會沉入水底嗎？同一物體分別放在水里、煤油里，它露在液面上的體積相同嗎？等等 .同時指導學生通過小組合作學習，自己動手制作實驗工具，對以上類型的問題進行解答 .學生通過親自動手實驗得出了科學、正確的結論，體驗到成功的喜悅感，因而學 習興趣和積極性更加高昂 .待學生學習了這一部分的內(nèi)容后，筆者提出了貼近生活的實驗性問題，如浮力在生活、生產(chǎn)中的有哪些應用？一公斤的水能浮起二公斤的物體嗎？裝在船里石頭，卸一部分在水池子里，水面會上升嗎？要求學生通過自己動手實驗后回答問題 .這樣，初中物理教學中通過課內(nèi)、課外、演示實驗和學生動手操作的有機結合，既學到了物理知識，又能夠將物理知識運用到生活中，更重要的是培養(yǎng)了學生利用物理實驗解決實際問題的能力 . 三、改革實驗教學方式，突出教學主體地位 以往衡量教師教學水平高低的標準就是教師能否把 課本中的內(nèi)容講解清楚，是否能夠讓學生記住，并在考試中取得好成績 .這種標準下的教學中，教師一直處于課堂的主體和主導地位，忽略了學生的地位，初中物理實驗教學也不例外 .因此，在新課程標準的要求下，物理教師要改變傳統(tǒng)的實驗教學方式，可以嘗試讓學生去發(fā)現(xiàn)、去 “ 打頭陣 ” ，在他們遇到困難時教師再給予適當?shù)闹笇В筮€是由學生來操作并完成 .在這種教學方式中，學生不再是被動的接受者，教師也不再只是知識的傳授者，而是作為學生實驗活動的組織者、指導者、參與者，本著 “ 凡是學生能自己探索得出的，決不替代，凡是學生能獨立思考的，決不暗 示 ” 的原則開展物理實驗教學 .這樣做能在極大程度上提高學生的對物理實驗的興趣，對于提高他們物理學習的主動性、積極性也有很大的推動作用 . 總之，加強物理實驗教學是提高初中物理教學質量的有效途徑之一，對提高學生的邏輯思維能力、推斷能力等有很大的幫助，而且為學生進入高一級學校的物理學習奠定了較為堅實的基礎 .因此，在初中物理教學中，我們教師應當積極探索優(yōu)化實驗教學的方法，進而提高初中物理課堂教學效率 . 么氣功大師并未受傷，這就滿足了學生好奇的心理，充分激發(fā)了他們的學習興趣 .當然，在老師創(chuàng)設的物理 情境中引導學生發(fā)問，進一步讓學生加深了解 .因此，通過豐富的活動讓學生不斷體會感官直接獲得的經(jīng)驗，激發(fā)他們的探索欲望 . 五、引入新技術 物理概念包括定性概念和定向概念 .隨著科學技術的發(fā)展，多媒體教學系統(tǒng)已經(jīng)逐漸被應用于教學領域 .學生通過圖像、感官等刺激，促使學生能夠集中精力、認真聽講 .如在進行分子無規(guī)則運動教學的時候，多媒體技術可以形象的展示分子運動規(guī)則，將微觀運動轉化為宏觀圖像，學生對分子運動概念有了更深刻的認識，取得良好的教學效果 .學生對多媒體技術所帶來的圖像、圖形充滿好奇，激發(fā)學生的 學習興趣，從而提高學生的學習效果 . 總之，初中物理概念教