自主發(fā)展做幸福的教育人[文檔資料]

自主發(fā)展做幸福的教育人 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 人們無(wú)一不在渴望幸福，追求幸福。我們的幸福如春夏秋冬般地呈現(xiàn)不同的形式。我們要抓住屬于自己的幸福，而不是羨慕別人的幸福而心生煩惱。做為一名教師，我們的幸福在哪里？教師的幸福不應(yīng)該只是奉獻(xiàn)、犧牲、成就他人。教師的幸福應(yīng)該體現(xiàn)在自主發(fā)展、自我成長(zhǎng)、自我超越之中，站在我們的每一個(gè)成長(zhǎng)的階梯上看到的都將是另一番美景。 一、讓追求點(diǎn)燃工作的激情 一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有追求，有追求才有激情 ，有激情才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力就會(huì)有收獲，有收獲就會(huì)有快樂(lè)。馬斯洛的需要層次論指出： “ 人的自我實(shí)現(xiàn)是人的高層次的需要，一個(gè)人就是在對(duì)人生目標(biāo)的追求中，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，增強(qiáng)自己的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)理想中盡享職業(yè)的幸福 ” 。 有職業(yè)理想的人心里會(huì)感到很踏實(shí)，生活會(huì)很充實(shí)，做起事來(lái)就會(huì)有精神、有動(dòng)力。 “ 目標(biāo)有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn) ” 。而一個(gè)沒(méi)有追求，沒(méi)有職業(yè)理想的人，就象一個(gè)漂浮在大海中的孤舟，隨波飄流，沒(méi)有方向，自己的愿望往往與涌動(dòng)的激流相背，久而久之，心生怨恨、煩躁，整天渾渾噩噩，幸 福悄然而逝。 在工作中，我們要有目標(biāo)，應(yīng)該為自己早日確立長(zhǎng)遠(yuǎn)理想，并制定每年的發(fā)展目標(biāo)和愿望，讓每一個(gè)階段目標(biāo)構(gòu)成通過(guò)理想的階梯，讓心中的愿望撐起前進(jìn)的步伐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的每一天，每一個(gè)努力，每一份耕耘，都承載著工作的樂(lè)趣和收獲的甜蜜。 二、讓讀書(shū)成為生活習(xí)慣 讀書(shū)可能改變不了人生的長(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾龋蛔x書(shū)不能改變到人生的起點(diǎn)，卻可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。“ 最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華 ” 。一個(gè)人書(shū)讀得越多，知道的就越多，當(dāng)他表達(dá)思想做出選擇時(shí)，他的聲音就有力量，讀書(shū)能改變教 師的精神、氣質(zhì)和品性。 劉向說(shuō)： “ 書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚 ” 。 高爾基說(shuō)： “ 讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程 ” 。 培根說(shuō)： “ 讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才 ” 。 莎士比亞說(shuō)： “ 生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀 ” 。 讀書(shū)吧，讓書(shū)的知識(shí)充實(shí)我們的頭腦，增強(qiáng)智慧，讓書(shū)的內(nèi)容充實(shí)我們的生活，開(kāi)闊眼界，讓墨香浸潤(rùn)我們的精氣神，升華氣質(zhì)和內(nèi)涵，讓書(shū)時(shí)刻伴隨在我們身邊，幸福生活每一刻 、每一天。 三、讓寫(xiě)作成為生活常態(tài) 好記性不如爛筆頭，用筆記錄下我們生活中的酸甜苦辣，用筆寫(xiě)下我們成長(zhǎng)歷程中的每一個(gè)變化，用筆描繪出我們生活中的奇思妙想和感情，將會(huì)給我們的生活增添樂(lè)趣，過(guò)些時(shí)日打開(kāi)曾經(jīng)的記載，將使我們的思想在時(shí)空中奇變、遨游，產(chǎn)生更多的暇想和啟迪，使我們一步步走向成熟、睿智。 讓寫(xiě)作成為常態(tài)，你會(huì)逐漸形成敏銳的觀(guān)察力，這種觀(guān)察力會(huì)讓你體會(huì)到生活的豐富多彩，會(huì)讓你成為細(xì)心認(rèn)真的人。讓寫(xiě)作成為生活常態(tài)，你的心靈會(huì)變得善思善解，思想變得睿智深刻。讓寫(xiě)作成為常態(tài)，你的 人生就會(huì)變得充實(shí)、厚重，你的工作會(huì)變得有滋有味。 “ 強(qiáng)迫 ” 自己坐下來(lái)寫(xiě)點(diǎn)東西，會(huì)讓你驅(qū)走浮躁，收獲感動(dòng)，收藏快樂(lè)。 四、讓反思成為工作習(xí)慣 “ 學(xué)而不思則罔 ” 。 “ 一個(gè)人寫(xiě)一輩子教案也不可能成為名師，但一個(gè)人如果堅(jiān)持不懈地寫(xiě)反思，幾年后就可能成為名師 ” 。 反思是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高個(gè)人能力和水平。 教育是一個(gè)有心人的學(xué)問(wèn)。教育的對(duì)象是人，是形形色色、各種性情的人。世上難做的事就是影響和改變?nèi)说乃枷?，而這就決定了教育者本身的標(biāo)準(zhǔn)和要求需要更高 。在教育工作中發(fā)生的一些典型的有意義的案例、教事，或是自身實(shí)踐工作中體驗(yàn)到的困惑和問(wèn)題，都是智慧的再生點(diǎn)，需要我們認(rèn)真地總結(jié)，認(rèn)真的思考，提升我們的洞察力、分析能力，從而采取有效的途經(jīng)和方法，提高工作效率和質(zhì)量。不斷地總結(jié)就是經(jīng)驗(yàn)的再積累，技能的提升，教育藝術(shù)的升成。 事前而反思，行而有序；事中而反思，行而不過(guò)；事后而反思，行而有得。 五、讓工作進(jìn)入研究狀態(tài) 研究是主動(dòng)尋求根本性原因與更高可靠性依據(jù)，從而提高事業(yè)成功的可靠性和穩(wěn)健性而作的工作。研究具有主動(dòng)性、趣味性和再生吸引力 。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “ 如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái) ” 。 研究是教師自主發(fā)展的重要途徑，搞研究并不神秘，我認(rèn)為 “ 研究 ” 就是 “ 琢磨 ”“ 琢磨怎樣把事情做的更好 ” 。教育工作需要藝術(shù)，而藝術(shù)來(lái)源于研究，琢磨用什么的方法、方式，采取什么樣的手段和技巧最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的需要，達(dá)到預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。如果你把每一件事都用這種形式來(lái)對(duì)待，你會(huì)發(fā)現(xiàn) “ 太陽(yáng)每天都是新的 ” ，你會(huì)在孩子們愉悅而又積極的參與 中被感動(dòng)形成動(dòng)力，你會(huì)在孩子們驚奇和收獲中獲得成就形成激情，你會(huì)不斷地再思考、再?lài)L試 你會(huì)感到原來(lái)所謂的備、講、批、輔、評(píng)等工作中有那么多的事，充滿(mǎn)著變數(shù)，久而久之，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每天、每一個(gè)事都象一個(gè)萬(wàn)花筒，充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)和新奇。這就是研究狀態(tài)，進(jìn)入了這種狀態(tài)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你每天都是新鮮的，你不在抱怨，不再感到乏味、單調(diào)。困難和問(wèn)題對(duì)你來(lái)說(shuō)不再是煩惱，而是激發(fā)你開(kāi)放腦筋、展露智慧和才華的成長(zhǎng)點(diǎn)。你會(huì)在不知不覺(jué)中成為一個(gè)與眾不同、出類(lèi)拔萃的人。 職業(yè)倦怠源于被動(dòng)應(yīng)付，機(jī)械的重復(fù)，懶散的心態(tài)，無(wú)力的行動(dòng)。與其疲 于應(yīng)付，導(dǎo)致精疲力盡，一事無(wú)成，不知積極應(yīng)對(duì)，勇于挑戰(zhàn)，開(kāi)辟新的天地，這就是生命的質(zhì)量，生活的價(jià)值和人生幸福。 六、讓健身成為生活的一部分 健康的體魄決定生命的質(zhì)量，這是眾所周知的。魯迅說(shuō)： “ 不會(huì)休息的人不會(huì)工作 ” 。俗話(huà)說(shuō)： “ 磨刀不誤砍柴工 ” 。人的身體健康了，精神愉悅了，那么工作的效率自然就高了。教師也是人，也需要多彩的生活。積極引領(lǐng)教師參加健身鍛煉，發(fā)展興趣愛(ài)好，關(guān)注教師身心健康，無(wú)疑會(huì)贏(yíng)得教師的信任和支持。同時(shí)教師興趣、愛(ài)好多了，也會(huì)自然而然地影響到學(xué)生的興趣，對(duì)教育本身來(lái)說(shuō)也是一種 潛在的教育影響。富有情趣的活動(dòng)，洋溢活力的校園，無(wú)疑是師生成長(zhǎng)的沃土和樂(lè)園。 “ 人生能有幾次搏 ” ，用積極的心態(tài)面對(duì)生活，用樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待人生，自覺(jué)主動(dòng)，尋求自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，敢于面對(duì)，勇于擔(dān)當(dāng)，就是生活中的強(qiáng)者。讓追求點(diǎn)燃工作