小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)[文檔資料]

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 課堂 45 分鐘，學(xué)生不可能每一分鐘都全神貫注、聚精會(huì)神的。現(xiàn)代心理學(xué)已證實(shí)，即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)期、不同背景下，其注意力保持的時(shí)間長(zhǎng)短及注意點(diǎn)分布情況也不同。在教學(xué)中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有培養(yǎng)好學(xué)生傾聽(tīng)的能力。傾聽(tīng)是一種良好的習(xí)慣，同時(shí)也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等于學(xué)會(huì)專(zhuān)注、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)思考。傾聽(tīng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是學(xué)生接收、理解和應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán) 節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生間相互傾聽(tīng)才能夠構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 一、激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣 1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，每一節(jié)課都是教師展示其藝術(shù)的窗口，教學(xué)內(nèi)容安排的設(shè)計(jì)，都要為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，通常學(xué)生在生動(dòng)、具體的教學(xué)情境當(dāng)中會(huì)集中注意力。因此如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的傾聽(tīng)興趣就非常重要了，就當(dāng)前教材而言，有很多學(xué)生關(guān)注與喜愛(ài)卡通形象。在教學(xué)當(dāng)中教師就可以充分利用此類(lèi)素材，把這些卡通形象應(yīng)用到課堂教學(xué)中。 2.教學(xué) 內(nèi)容貼近生活 在具體的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該貼近生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。例如在教授 “ 估計(jì) ” 這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生帶來(lái)一些石子，隨便抓一把并估算有多少識(shí)字，然后再數(shù)，并通過(guò)學(xué)生間比賽的方式看誰(shuí)估算的更為準(zhǔn)確。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值加以了解，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的課程上就有很好的體現(xiàn)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，切蛋糕是非常平凡的事情。一塊蛋糕可以切成幾塊，如果切成了 10 塊小蛋糕，怎么用數(shù)字來(lái)表示這些小蛋糕中的一塊呢？由于小學(xué)生認(rèn)知能力和喜好的原因，通過(guò)這個(gè)例 子的引導(dǎo)可以讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的探究和學(xué)習(xí)，不僅如此，還可以通過(guò)分蛋糕的形式進(jìn)行分?jǐn)?shù)比較的學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。這些貼近生活的教學(xué)內(nèi)容能夠有效提高學(xué)生的注意力，學(xué)生的傾聽(tīng)欲望更加強(qiáng)烈，課堂教學(xué)效果自然就更好。 二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣 1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí) 學(xué)生的身體動(dòng)作與表情能夠充分反映出學(xué)生的聽(tīng)課情況，因此在課堂中教師要對(duì)學(xué)生的坐姿進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而培養(yǎng)其自控能力。例如學(xué)生在回答老師問(wèn)題是，首先應(yīng)該聽(tīng)清楚老師的問(wèn)題，然后在針對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題做出回答，而在回答時(shí)學(xué)生必須要 停止其他動(dòng)作，老師和學(xué)生都要對(duì)回答者保持充分關(guān)注。不僅如此，當(dāng)老師在講課時(shí)，必須要求學(xué)生走到申請(qǐng)專(zhuān)一，看著老師，如果聽(tīng)到同學(xué)的答問(wèn)是正確的應(yīng)點(diǎn)頭表示贊同。其次，不論是老師或是同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取，不可插嘴，即使有錯(cuò)誤也不得打斷他人談話(huà)，必須等他人發(fā)言完畢后方可表達(dá)自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生明白自己的意見(jiàn)應(yīng)建立在他人發(fā)言基礎(chǔ)上，然后才能提出更具深意的想法。總之，教師要重視學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)的培養(yǎng)，從而在課堂中自己獨(dú)立思考、不盲從，不斷提升學(xué)生的認(rèn)知水平。 2.教授學(xué)生傾聽(tīng)方法 在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師 可以在課堂上采用有效的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力，在課堂中老師可以用 “ 大家聽(tīng)明白了嗎？ ” 、 “ 請(qǐng)大家再說(shuō)一遍 ” 等類(lèi)似語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)。例如在教學(xué) “ 計(jì)算三角形面積 ” 時(shí)，可以參照以下方式： 師：計(jì)算三角形面積為什么要除以 2？ 生 1：因?yàn)槿切蚊娣e是平行四邊形面積的一半，所以要除以 2。 師：哪位同學(xué)聽(tīng)清楚他所說(shuō)的？你們認(rèn)為他說(shuō)的怎樣？ 生 2：我不同意他的說(shuō)法，應(yīng)該說(shuō)三角形面積是拼成這個(gè)平行四邊形面積的一半。 師：哪位同學(xué)能夠解釋的更清楚一些呢？ 生 3：兩 個(gè)完全一樣的三角形拼成了一個(gè)平形四邊形，其中一個(gè)三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半，也可以說(shuō)這個(gè)三角形的面積是等底等高平行四邊形面積的一半，所以要除以 2。 然后再讓其他同學(xué)對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，從而教授學(xué)生傾聽(tīng)方法，訓(xùn)練其傾聽(tīng)能力?？傊?jīng)常性的采用有效的教學(xué)手段能夠起到高效培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的作用，并有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)水平的提升。 三、發(fā)展學(xué)生傾聽(tīng)能力 1.聽(tīng)后復(fù)述 聽(tīng)后復(fù)述能夠讓大腦剛接受到的信息得到進(jìn)一步鞏固與強(qiáng)化，并加深印象難以遺忘，其次通過(guò)這一方法也能夠有意 識(shí)或無(wú)意識(shí)的調(diào)動(dòng)傾聽(tīng)者的積極性，是提高和培養(yǎng)學(xué)生注意力、傾聽(tīng)能力的重要手段。例如在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以說(shuō)： “ 剛才那位同學(xué)所說(shuō)的，你們?cè)俅舐暤母嬖V我一遍 ” 等類(lèi)似的語(yǔ)言提高學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的聽(tīng)課效果加以檢驗(yàn)。 2.聽(tīng)答訓(xùn)練 這種訓(xùn)練是培養(yǎng)傾聽(tīng)注意力和傾聽(tīng)判斷力的最常用方式之一。在數(shù)學(xué)課中，常用的訓(xùn)練方法就是教師口述判斷題或選擇題，讓學(xué)生聽(tīng)后判斷或選擇，搞清問(wèn)題的核心和癥結(jié)所在，學(xué)會(huì)往往會(huì)抓住 “ 題眼 ” ，再做有針對(duì)性地回答。 3.聽(tīng)記訓(xùn)練 聽(tīng)記訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的能力 ，由于口語(yǔ)表達(dá)具有一次性、快速性的特點(diǎn)，傾聽(tīng)者所收集到的信息僅僅是聲音信息，存留時(shí)間較短，因此也對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)思維提出了較高的要求。正因如此，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中必須要讓學(xué)生集中注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)講授內(nèi)容并要帶著問(wèn)題有目的的傾聽(tīng)。 總而言之，傾聽(tīng)是把金鑰匙，它能為學(xué)生打開(kāi)更廣闊的交流空間。課堂教學(xué)中，教師錘煉學(xué)生傾聽(tīng)能力，就能養(yǎng)成學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。讓學(xué)生在聽(tīng)中生疑、聽(tīng)