小學數(shù)學學生傾聽能力的培養(yǎng)[文檔資料]

小學數(shù)學學生傾聽能力的培養(yǎng) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 課堂 45 分鐘，學生不可能每一分鐘都全神貫注、聚精會神的?，F(xiàn)代心理學已證實，即使是同一個人，在不同時期、不同背景下，其注意力保持的時間長短及注意點分布情況也不同。在教學中，學生課堂學習效率低的一個重要原因就是沒有培養(yǎng)好學生傾聽的能力。傾聽是一種良好的習慣，同時也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，學會傾聽等于學會專注、學會交流、學會思考。傾聽是課堂教學的關(guān)鍵所在，同時也是學生接收、理解和應用知識的重要環(huán) 節(jié)。在數(shù)學教學中，師生間相互傾聽才能夠構(gòu)建高效的教學課堂，培養(yǎng)學生學習能力，提高學生的學習水平。 一、激發(fā)學生傾聽興趣 1.創(chuàng)設(shè)生動的教學情境 教學是一門藝術(shù)，每一節(jié)課都是教師展示其藝術(shù)的窗口，教學內(nèi)容安排的設(shè)計，都要為學生有效地學習創(chuàng)設(shè)條件，通常學生在生動、具體的教學情境當中會集中注意力。因此如何創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，激發(fā)起學生的傾聽興趣就非常重要了，就當前教材而言，有很多學生關(guān)注與喜愛卡通形象。在教學當中教師就可以充分利用此類素材，把這些卡通形象應用到課堂教學中。 2.教學 內(nèi)容貼近生活 在具體的教學當中教師應該貼近生活實際展開教學。例如在教授 “ 估計 ” 這一知識點時，可以讓學生帶來一些石子，隨便抓一把并估算有多少識字，然后再數(shù)，并通過學生間比賽的方式看誰估算的更為準確。通過這一教學活動，能夠讓學生對數(shù)學的應用價值加以了解，從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。其次，比如在小學數(shù)學分數(shù)的課程上就有很好的體現(xiàn)。在我們的現(xiàn)實生活中，切蛋糕是非常平凡的事情。一塊蛋糕可以切成幾塊，如果切成了 10 塊小蛋糕，怎么用數(shù)字來表示這些小蛋糕中的一塊呢？由于小學生認知能力和喜好的原因，通過這個例 子的引導可以讓學生進行分數(shù)的探究和學習，不僅如此，還可以通過分蛋糕的形式進行分數(shù)比較的學習，提高小學生學習數(shù)學的積極性，提高學習效率。這些貼近生活的教學內(nèi)容能夠有效提高學生的注意力，學生的傾聽欲望更加強烈，課堂教學效果自然就更好。 二、培養(yǎng)學生傾聽習慣 1.培養(yǎng)學生傾聽意識 學生的身體動作與表情能夠充分反映出學生的聽課情況，因此在課堂中教師要對學生的坐姿進行指導和訓練，從而培養(yǎng)其自控能力。例如學生在回答老師問題是，首先應該聽清楚老師的問題，然后在針對關(guān)鍵問題做出回答，而在回答時學生必須要 停止其他動作，老師和學生都要對回答者保持充分關(guān)注。不僅如此，當老師在講課時，必須要求學生走到申請專一，看著老師，如果聽到同學的答問是正確的應點頭表示贊同。其次，不論是老師或是同學發(fā)言，其他同學都應該認真聽取，不可插嘴，即使有錯誤也不得打斷他人談話，必須等他人發(fā)言完畢后方可表達自己的見解，讓學生明白自己的意見應建立在他人發(fā)言基礎(chǔ)上，然后才能提出更具深意的想法?？傊?，教師要重視學生傾聽意識的培養(yǎng)，從而在課堂中自己獨立思考、不盲從，不斷提升學生的認知水平。 2.教授學生傾聽方法 在具體的教學過程中，教師 可以在課堂上采用有效的方法來訓練學生的傾聽能力，在課堂中老師可以用 “ 大家聽明白了嗎？ ” 、 “ 請大家再說一遍 ” 等類似語言引導學生進行傾聽。例如在教學 “ 計算三角形面積 ” 時，可以參照以下方式： 師：計算三角形面積為什么要除以 2？ 生 1：因為三角形面積是平行四邊形面積的一半，所以要除以 2。 師：哪位同學聽清楚他所說的？你們認為他說的怎樣？ 生 2：我不同意他的說法，應該說三角形面積是拼成這個平行四邊形面積的一半。 師：哪位同學能夠解釋的更清楚一些呢？ 生 3：兩 個完全一樣的三角形拼成了一個平形四邊形，其中一個三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半，也可以說這個三角形的面積是等底等高平行四邊形面積的一半，所以要除以 2。 然后再讓其他同學對這一問題進行評價、補充，從而教授學生傾聽方法，訓練其傾聽能力?？傊?jīng)常性的采用有效的教學手段能夠起到高效培養(yǎng)學生傾聽能力的作用，并有效促進教學質(zhì)量與學習水平的提升。 三、發(fā)展學生傾聽能力 1.聽后復述 聽后復述能夠讓大腦剛接受到的信息得到進一步鞏固與強化，并加深印象難以遺忘，其次通過這一方法也能夠有意 識或無意識的調(diào)動傾聽者的積極性，是提高和培養(yǎng)學生注意力、傾聽能力的重要手段。例如在具體的教學過程當中，老師可以說： “ 剛才那位同學所說的，你們再大聲的告訴我一遍 ” 等類似的語言提高學生的注意力，同時也能夠?qū)W生的聽課效果加以檢驗。 2.聽答訓練 這種訓練是培養(yǎng)傾聽注意力和傾聽判斷力的最常用方式之一。在數(shù)學課中，常用的訓練方法就是教師口述判斷題或選擇題，讓學生聽后判斷或選擇，搞清問題的核心和癥結(jié)所在，學會往往會抓住 “ 題眼 ” ，再做有針對性地回答。 3.聽記訓練 聽記訓練能夠培養(yǎng)學生邊聽邊記的能力 ，由于口語表達具有一次性、快速性的特點，傾聽者所收集到的信息僅僅是聲音信息，存留時間較短，因此也對學生的傾聽思維提出了較高的要求。正因如此，在課堂教學活動當中必須要讓學生集中注意力，認真傾聽講授內(nèi)容并要帶著問題有目的的傾聽。 總而言之，傾聽是把金鑰匙，它能為學生打開更廣闊的交流空間。課堂教學中，教師錘煉學生傾聽能力，就能養(yǎng)成學生良好的傾聽習慣。讓學生在聽中生疑、聽