如何提高初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的質(zhì)量[文檔資料]

如何提高初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的質(zhì)量 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 素質(zhì)教育的全面開(kāi)展和新課程改革的不斷深入對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的要求：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，采取 “ 任務(wù)型 ” 教學(xué)方法，以 “ 問(wèn) ” 帶“ 學(xué) ” ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，我國(guó)初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)存在提問(wèn)理念偏差、內(nèi)容偏差、動(dòng)機(jī)偏差等問(wèn)題，導(dǎo)致課堂提問(wèn)效果不佳，難以發(fā)揮提問(wèn)應(yīng)有的作用。本文將從以下幾個(gè)方面談?wù)劷處熑绾翁岣叱踔杏⒄Z(yǔ)課堂提問(wèn)的質(zhì)量。 一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂提問(wèn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，也是有效學(xué)習(xí)的重要前提。初中英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂提問(wèn)情境，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、自由的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)。 首先，在進(jìn)入課本知識(shí)學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) Unit1 This is me 時(shí)，教師可以讓學(xué)生做個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹或者好朋友之間互評(píng)，這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情誼，還可以為下面課本知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。 Teacher： Please introduce yourself？ Students： My name is Tangqin， Im 13 years old.I like reading and singing. 這時(shí)老師可以因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生暢所欲言： Teacher： Who is your best friend in our class？ Students： Suyan， she is a beautiful girl and very nice. Teacher： Suyan， do you think what kind of person she is？ Students： Tangqin is a very nice girl.She is always ready to help others. 通過(guò)這樣的提問(wèn)，可以增加學(xué)生與學(xué)生之間的感情，也可以讓教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)大概的了解，從而有效地開(kāi)展課本教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。 其次，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫(huà) 等功能，在給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴的同時(shí)吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如教師在教學(xué)牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) Unit 4 Food時(shí)，可以把舌尖上的中國(guó)中的一段視頻鏈接到 PPT 上，同時(shí)放上各地的美食，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn) “Careful observation， and then say the name of the food？ ”“What is your favorite food” 等。美食是學(xué)生比較感興趣的一個(gè)話題，教師通過(guò)巧妙的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。 總之 ，初中英語(yǔ)教學(xué)要求教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂提問(wèn)情境，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。 二、重視提問(wèn)技巧，保證提問(wèn)質(zhì)量 課堂提問(wèn)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)效果的好壞，因此教師要重視提問(wèn)技巧，保證提問(wèn)質(zhì)量。首先，提問(wèn)難度要適中，能引發(fā)學(xué)生思考。提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，教師在提問(wèn)時(shí)要根據(jù)學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容，把握問(wèn)題的難度，問(wèn)題既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，要能夠在學(xué)生理解基礎(chǔ)上能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，給予學(xué)生均等的答題機(jī)會(huì)，要兼顧大多數(shù)學(xué)生 。教師在提問(wèn)時(shí)，最好是先留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，然后找學(xué)生進(jìn)行回答，并且教師要走向課堂，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，盡量找不同的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。最后，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時(shí)反饋信息，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題提出、問(wèn)題分析、問(wèn)題回答、問(wèn)題結(jié)果等過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)反饋，多給正面的、積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，教師可以將課堂提問(wèn)與生活實(shí)踐有效結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生觀察生活的能力。 三、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先，教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。初中生正處于青春期，比較叛逆，英語(yǔ)教師要以一顆包容的心去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)，這是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的前提。其次，教師要循序漸進(jìn)，因材施教。學(xué)生由于理解能力、學(xué)習(xí)能力的不同，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上會(huì)存在一定的差異，教師要根據(jù)學(xué)生不同情況提出不同問(wèn)題，由淺入深、由易到難，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。最后，老師要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓 學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，通過(guò)作業(yè)問(wèn)題的提出和作業(yè)的參與、解決、評(píng)價(jià)等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 課堂提問(wèn)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中常見(jiàn)的一種方法。有效的課堂提問(wèn)不僅可以引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以促進(jìn)師生間的和諧相處，進(jìn)一步完善教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，采取多種方式提高課堂提問(wèn)的科學(xué)性和合理