小故事,溢情趣,大智慧[文檔資料]

小故事 ,溢情趣 ,大智慧 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 2012 年中秋、國慶雙節(jié)前期，中央電視臺推進(jìn)了走基層百姓心聲特別調(diào)查節(jié)目 “ 幸福是什么？ ” 。央視走基層的記者們分赴各地采訪包括城市白領(lǐng)、鄉(xiāng)村農(nóng)民、科研專家、企業(yè)工人在內(nèi)的幾千名各行各業(yè)的工作者， “ 幸福 ” 成為媒體的熱門詞匯。 “ 什么是幸福？ ” 我的答案會是：真正的幸福是一種心靈觸動，對于我而言，把幸福的音符傳遞給每個喜愛音樂孩子的內(nèi)心這就是一個音樂教師的幸福。 成為一名音樂教師， 注定了我的生活將因為音樂而多姿多彩。幾年的音樂教學(xué)之路，有太多太多的滋味令我回味不已。雖有磕磕絆絆，迷惑無奈，但更多的卻是留在心底的那如蜜樣的甜。下面就讓我?guī)銈円黄鹑タ纯次夷侨夯顫娍蓯蹖W(xué)生們吧！ 剛剛接觸蘇少版二年級音樂書，還真有點小馬過河的感覺，一點點摸索。雖然查閱了很多教學(xué)參考書后能大概了解這節(jié)課的重點難點所在，但有些問題只有在真正教學(xué)的過程中才會出現(xiàn)。 情感是什么？那是音樂老師給孩子們枯竭的心靈里灌輸?shù)囊谎刍钏?。因此，在教學(xué)中無論歌曲難易，教師必須準(zhǔn)確把握作品的感情基調(diào)，用準(zhǔn)確的 情感去激發(fā)學(xué)生。在音樂教學(xué)中，有時候不需要奢華的過程，只需要動一下腦筋，一個樸實的動作就幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識，也能夠讓我們的音樂課堂更高效。不要小看我們的學(xué)生哦！給他們一點想象空間，他們會還給你一個驚喜！ 這一年多的教學(xué)中，我認(rèn)為三年級教學(xué)中對附點音符的認(rèn)識是重點，該怎么上好這一課呢？一開始我覺得直接死板的給學(xué)生去灌輸這個樂理知識，后來想想這個方法實在是不可取，于是我采用了這個有趣的辦法。 上課了 ，我將音符 “5” 寫上黑板，以小圓點的身份出現(xiàn)做自我介紹： “ 大家好，我叫小圓點（出示自 制教具黑色小圓點），別看我小，可是功能多著呢，在歌唱中起了不少的作用。只要我一靠近黑板上的音符 “5” 它的名字和唱法都要變，不信你們瞧。 ” 我把小圓點貼在音符 “5” 的腳下，變成了低音 “5” ，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得出結(jié)論一：小圓點能改變音的高低。馬上引入附點教學(xué)，將小圓點貼在音符的右邊，它的名字叫 “ 附點 ” ，與剛才的高音點、低音點有所不同，得出結(jié)論二：小圓點能改變音的長短。接著又運用了數(shù)字中的加減法對附點的實質(zhì)做了分析講解，是原本枯燥無味的樂理知識教學(xué)形象化、直觀化，學(xué)生更容易接受。 節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的骨架，把 節(jié)奏訓(xùn)練編成 “ 小圓點找家 ” 游戲，每一個小圓點身上都有著不同的節(jié)奏，每組根據(jù)老師所敲擊的節(jié)奏幫小圓點找到回家的路，學(xué)生很容易就忙在其中，樂在其中了。下課了，學(xué)生們久久不愿意離開，圍著我問： “ 老師，下節(jié)課還讓我們給 “ 小圓點找家 ”行嗎？ ” 望著孩子們期盼的目光，我激動地說： “ 行，以后的音樂課就這樣上！ ” 孩子們歡呼雀躍，鳥兒般地飛出了教室。這一幕令從教一年的我流下了眼淚。 課后，我的腦海里不斷的浮現(xiàn)這一場景，我在想，以前的我就覺得自己的音樂教學(xué)就好比一位大廚師，卻不知道一直以來我都只在給學(xué)生們放 “ 鹽 ” ，然而 這些 “ 鹽 ” 早已入味。現(xiàn)在終于想明白，要想調(diào)配出既健康又有營養(yǎng)的音樂大餐就要精益求精，就要讓學(xué)生們吃的津津有味，讓學(xué)生們知道音樂生活是多姿多彩的，所以我就在剛剛這個 “ 附點 ”里加了少許的糖，讓學(xué)生們嘗到一絲絲的甜才能引發(fā)他們的食欲。其實，我知道這塊 “ 附點糖 ” 已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化。 現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是教師一個人的單邊活動，而是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的多邊活動，是互動型的新課程教學(xué)。那怎樣拉近我與學(xué)生之間的距離，消除我在學(xué)生心目中 “ 兇 ” 的形象？為此我精心準(zhǔn)備專門進(jìn)行了一段課前演說： “ 在老師的心中，每一位 同學(xué)都是非常可愛的，以前有一些同學(xué)不喜歡唱譜，是由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)木壒?，我相信在老師的幫助下他們一定會有進(jìn)步。今后我不想批評任何一位同學(xué)，只想和你們成為朋友，如果老師有什么缺點和不對的地方，請下課后悄悄的告訴老師，我會改正，并且會更加喜歡你的坦誠和直率。讓我們在快樂中度過每一節(jié)音樂課，讓音樂真正 “ 樂 ” 起來吧！ ” 話音剛落教室里一片掌聲，一時間師生情感是那么的親近和融洽。接下來的課時輕松愉快地，大家都很投入蓮平時不怎么開口的學(xué)生也起勁地唱著。下課鈴響了，同學(xué)在音樂聲中高高興興地離開音樂教室。我收拾課本準(zhǔn)備下堂 課的資料，只聽見一聲怯怯地：“ 老師 ” ，我一回頭原來是平日里總是批評最多的一個學(xué)生，我親切地摸了摸他的頭說： “ 有什么事，能告訴我嗎？ ” 他不好意思地說： “ 老師我保證以后再也不吵了。 ”當(dāng)時我的心在顫抖，眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。平時我總覺得小孩子懂什么，老師說什么他們就應(yīng)該聽什么，從沒想到情感在教學(xué)中如此重要。 通過這次和學(xué)生之間情感的交流，使我清醒地認(rèn)識到了，作為一名音樂教師，如果只知道有感情的教唱歌曲，而忽略了與學(xué)生的情感交流，那么學(xué)生就會慢慢地對音樂課失去興趣。所以在教學(xué)中要時刻把學(xué)生放在 心上，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生對于老師來說是一種責(zé)任，更是一種義務(wù)，只有這樣學(xué)生才會心甘情愿在接受你的教育。眼下人人都在說合作教學(xué)，班班都在進(jìn)行合作，通過這一年時間的實踐讓我想起了三個和尚的故事，為什么三個和尚沒有喝著水？那是因為他們相互依賴，失去了一個明確的目標(biāo)，致使教室內(nèi)出現(xiàn)討論場面熱鬧非凡，但真正參與談?wù)撗芯康牧攘葻o幾，課堂紀(jì)律一發(fā)不可收拾，實效性卻很差。合作只留與形式，至于結(jié)果怎樣我沒有仔細(xì)去考慮過，這便使得 “ 三個和尚 ” 的故事層出不窮。合作教學(xué)就好比是一碗香濃的老酒，一口氣喝下去肯定找不著東南西北，慢慢品嘗 ，小口細(xì)飲方能唱出其中的滋味。 的確，正是這無數(shù)個課堂的因勢利導(dǎo)，演繹了我每天幸福而有效的音樂教學(xué)生活。我將盡