新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)方法探討[文檔資料]

新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)方法探討 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)已成為一種創(chuàng)造性工具，與人類生活日益密切。作為信息技術(shù)的傳播者，教師在新課改背景下把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)放在了重要位置。探索現(xiàn)代教育模式和教學(xué)方法，已成為我們關(guān)注的話題。要想獲得較好的教學(xué)效能，必須有可行的教學(xué)方法，而只要能達(dá)到目標(biāo)，就是好方法。信息技術(shù)教育的總目標(biāo)是提高學(xué)生信息素養(yǎng)。主要包括：在信息意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有持久的學(xué)習(xí)應(yīng)用興趣，有利用信 息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望；在信息知識(shí)方面，學(xué)生要了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)；在信息技能方面，學(xué)生要掌握常用信息技術(shù)設(shè)備和軟件的操作技能，會(huì)利用現(xiàn)代化工具獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息；在信息道德方面，能正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。學(xué)生在這四方面所表現(xiàn)出來的品質(zhì)就是信息素養(yǎng)。 信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)。以學(xué)生為主體，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究與互動(dòng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作等現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法，能有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高與 情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。依據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中，我摸索出了一些行之有效的教學(xué)方法，如：打破教材結(jié)構(gòu)，自主提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)懸念，提高學(xué)習(xí)興趣，等等。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從信息技術(shù)教法方面談?wù)勼w會(huì)。 一、打破教材結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣 打破教材結(jié)構(gòu)就是教師不需要完全按照書本教學(xué)內(nèi)容次序，可以按照自己的教學(xué)需要把教學(xué)內(nèi)容重新組合。 高中生一般對(duì)信息技術(shù)都非常感興趣，很想學(xué)，然而老師剛開始教學(xué)就重復(fù)初中學(xué)過的計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展、信息在計(jì)算機(jī)中的表示等，上機(jī)也只是中英 文輸入練習(xí)，一段時(shí)間下來，學(xué)生自然會(huì)感到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)枯燥無味、晦澀難懂，漸漸地興趣就消失了。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，我打破教材的線性結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)高中課程的第四章網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及因特網(wǎng)應(yīng)用，體驗(yàn)上因特網(wǎng)，學(xué)生之間相互收發(fā)電子郵件。每當(dāng)學(xué)生通過應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了自己的想法，他們的自豪感便油然而生，這時(shí)再介紹基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的興趣逐漸濃厚。 因此，打破教材的線性次序可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了一個(gè)好的開頭，再深入課程內(nèi)容，就比較容易為學(xué)生所接受。在教學(xué)過程中用其他教學(xué)手段會(huì)讓教學(xué)效果事半功倍。 二、巧添錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo) 在傳統(tǒng)的傳授教學(xué)中，教師極力避免犯各種錯(cuò)誤，但事實(shí)上錯(cuò)誤往往很難避免。其實(shí)教師完全可以充分利用錯(cuò)誤資源，使教學(xué)效果更顯著。 巧添錯(cuò)誤就是在新課傳授過程中，一些學(xué)生容易出錯(cuò)或普遍的學(xué)生要犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在演示過程中我就特意呈現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤，并且表現(xiàn)出非常驚訝的表情，學(xué)生產(chǎn)生一種想超越老師的心理，抓住大好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)照書本幫我解決，這樣可以大大提高學(xué)生自學(xué)能力。當(dāng)然，在課堂復(fù)習(xí)中也可以經(jīng)常采用這種方法，讓學(xué)生有一種解決問題的滿足感和自豪感。學(xué)生有了處理這種改錯(cuò)題的經(jīng)驗(yàn) ，處理同類問題會(huì)得心應(yīng)手。例如，高中信息技術(shù)的省會(huì)考題目中有 VB 程序改錯(cuò)題，在教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì) VB 程序的理解和掌握，我在編寫 VB 程序時(shí)，將一些關(guān)鍵的語句特意寫錯(cuò)，要求學(xué)生指出有幾處錯(cuò)誤，并作相應(yīng)修改。以后遇到類似問題，學(xué)生基本都能自己解決了。 三、設(shè)懸念，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲 設(shè)懸念就是在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先設(shè)計(jì)安排與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題懸念，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈求知欲望，以最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)。如，在教Word2003 文字處理系統(tǒng)時(shí)，可先用計(jì)算機(jī)演示一份高中教材里 面的板報(bào)樣張給學(xué)生看，然后讓學(xué)生想辦法實(shí)現(xiàn)樣張中的模式，高中生以前學(xué)過 Word2000，有一定基礎(chǔ)，可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生講講樣張中采用了哪些 Word2003 文字處理方法，然后我有針對(duì)性地講述樣張的實(shí)現(xiàn)方法與步驟。只有當(dāng)學(xué)生自己產(chǎn)生疑惑、有解決問題的沖動(dòng)時(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，以尋求解決問題的方法。 學(xué)業(yè)水平測試中也經(jīng)常出現(xiàn)如樣張所示，學(xué)生碰到了就不會(huì)把樣張丟棄不看，同時(shí)采用這種方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的技能，這也是今后在社會(huì)上生存所必須具備的條件。 四、運(yùn)用比喻、巧打比方，化難為易 限于高中生的實(shí)際知識(shí)水平和高中信息技術(shù)課程的部分知識(shí)的抽象化，為了讓學(xué)生更容易理解，使抽象難懂的變得形象易理解的，最好的方法就是打比方。因此我盡量將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂，在教學(xué)中巧用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例將難懂的理論形象化。比如，為了講清楚 Windous 操作系統(tǒng)中文件名命名時(shí)，同一文件夾中不能文件同名，不同文件夾中可以文件同名，文件名比作學(xué)生名字，班級(jí)比作文件夾，同一班級(jí)中學(xué)生名字相同了，老師提問時(shí)，不知道兩個(gè)中哪一個(gè)站起來，而有兩個(gè)學(xué)生的名字相同，但出 現(xiàn)在不同班級(jí)中，就沒有問題了。運(yùn)用這種用現(xiàn)實(shí)生活中大家熟悉的事例，對(duì)問題進(jìn)行說明的方法，學(xué)生會(huì)感到所學(xué)內(nèi)容與生活是接近的，理解起來也相對(duì)容易，教學(xué)效果好，學(xué)生興趣盎然。 五、多激勵(lì)，少批評(píng) 行為科學(xué)認(rèn)為，對(duì)人的激勵(lì)必須通過滿足人的需求實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望和需要，老師給他信心，他就有感覺會(huì)成功，就努力。教師就要多多滿足學(xué)生的這種心理，合理運(yùn)用表揚(yáng)。表揚(yáng)比批評(píng)的效果好，表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，對(duì)教師的指導(dǎo)也會(huì)欣然接受；批評(píng)只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，師生之間對(duì)立了，如何教育學(xué)生？ 比如，有些學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定了解后，就會(huì)在上機(jī)時(shí)做出一定花樣顯示自己的能力，設(shè)置屏幕保護(hù)程序或背景等，學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)，我布置的任務(wù)沒有給他們自由發(fā)揮的余地，這時(shí)在巡視學(xué)生操作過程中，走到他身旁，用輕聲的語氣單獨(dú)表揚(yáng)他如何能干，然后告誡他，一些隨意操作可能會(huì)影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，所以是不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置的。但在有些情況下需要當(dāng)眾表揚(yáng)，如在學(xué)習(xí)因特網(wǎng)瀏覽時(shí)有些學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)上的資源做很多事，這時(shí)可以請(qǐng)這些學(xué)生上臺(tái)給其他學(xué)生介紹 “ 經(jīng)驗(yàn) ” ，并大加表揚(yáng)。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅 感，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步深化，形成良性循環(huán)，同時(shí)激勵(lì)其他學(xué)生，提高教學(xué)效能。 六、開展多種形式的電腦制作 主題活動(dòng)，充分運(yùn)用作品教學(xué)法，對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生興趣，例如：舉辦電腦繪畫、電子板報(bào)制作、多媒體作品制作等，通過組織各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。在近幾年的各級(jí)比賽活動(dòng)中，我校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，取得了比較好的成績，部分學(xué)生獲得了各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)。在高校自主招生中，這些獲獎(jiǎng)學(xué)生也從中受益，學(xué)生學(xué)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣高漲。 總之， 新課改將