湖南省長沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學(xué)七年級語文下冊《土地的誓言》教案 新人教版.doc

湖南省長沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學(xué)七年級語文下冊土地的誓言教案 新人教版教學(xué)過程： 第一課時(shí)： 一、新課導(dǎo)入：首先請大家聽一首歌曲松花江上，同學(xué)們聽過歌曲有何感受？聽過歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九?一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。再來欣賞一組圖片： 面對國土的淪陷，試想，對于東北大地，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情！今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心境。二、本課時(shí)講授內(nèi)容：1、作者簡介：端木蕻良（1912-1996），遼寧省昌圖縣人，先后畢業(yè)于南開和清華，學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。主要著作有科爾沁旗草原、大地的海和曹雪芹2、寫作背景：1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。3、掌握下列字詞：端木蕻良熾痛胸膛噴涌泛濫白樺林嗥鳴山澗斑斕碾豐饒污穢讕語怪誕亙古默契田壟蚱蜢鎬頭4、朗讀課文：1）感受作者所蘊(yùn)涵的情感 2）注意教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的把握和處理。 3）畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。 4）學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等） 5）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價(jià)。5、整體感知課文：1）主要內(nèi)容：第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！ 第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲！ 2）本文的結(jié)構(gòu)：內(nèi)容看似復(fù)雜，實(shí)則線索清晰，結(jié)果簡單。兩段文字一氣呵成。任由情感的激流傾瀉，在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對峙，又婉若對仗工整的一副長聯(lián)。三、自主研讀與賞析：1、 問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。 【明確】：我心里懷著熾痛的熱愛 我無時(shí)無刻不聽見。 我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。 我常常感到它在泛濫著一種熱情。 在那田壟里埋葬過我的歡笑。 2、問題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。 運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。 運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，噴涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。） 人稱的恰當(dāng)運(yùn)用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果。） 3、在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。四、課時(shí)小結(jié)：“釣魚島”是位于我國臺灣海峽的一個(gè)小島群，該島領(lǐng)土主權(quán)之爭一直是中日關(guān)系最為敏感的問題之一。為抗議日本侵占釣魚島，我們上至國家領(lǐng)導(dǎo)下到百姓群情激憤，可見土地是國家的象征，它代表一個(gè)國家的主權(quán)。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動(dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，東北同胞是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情？學(xué)習(xí)了本課，我們就能感受到東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。五。、布置作業(yè)：1、熟讀課文2、課后習(xí)題1第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：（略）二、本課時(shí)講授內(nèi)容：1、課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。 2、學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)： 【明確】1）結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。 2）內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，。多么豐饒”。） 3）內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。 3、所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？ 【明確】：1）前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念，應(yīng)用排比，則加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。 2）后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。4、文中哪些句子最能表達(dá)作者的感情？ 1）我心里懷著熾痛的熱愛 2）我無時(shí)無刻不聽見我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去 3）我常常感到它在泛濫著一種熱情 4）在那田壟里埋葬過我的歡笑 類似句子可用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會(huì)詞語的表現(xiàn)作用三、課內(nèi)探究：1問題討論：1）第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？ 【明確】碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車鈴等等；有必要，刪去不好，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。 2）作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？ “【明確】土壤的香氣在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過，柳條像一陣煙雨似的竄出來，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，秋天，銀線似的 選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。 3）如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”? 【明確】這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。”這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。 4）怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語的確切含義? 【明確】作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？ 5）當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么？這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？ 【明確】含義：作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。 “紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。 6）文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前”的含義是什么？ 【明確】作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛國之情。 7）為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立”? 【明確】人稱的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。 文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。 這在修辭上叫“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。四、課時(shí)小結(jié)：作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達(dá)“九一八”事變以后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛國熱情。五、布置作業(yè)：1、作業(yè)：寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感。 2、欣賞兩首詩： 1、我愛這土地 艾青 假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來自林間的無比溫柔的黎明 然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因?yàn)槲覍@土地愛得深沉【閱讀提示】：初讀詩歌我們知道作者把自己比作一只鳥，借助鳥的歌唱來抒發(fā)自己的感情。那么這只鳥歌唱的內(nèi)容有哪些呢？請同學(xué)們幫老師找找看。（土地、河流、風(fēng)、黎明） 請同學(xué)們試著用以下格式為詩中意象作旁批 我從“”這個(gè)意象中感受到詩人表面雖是寫，實(shí)際上是在寫。 例：我從“被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”這個(gè)意象中感受到詩人表面雖是寫土地，實(shí)際上是在寫正受著日本侵略軍無恥欺凌和折磨的祖國。 板書： 土地象征國家對祖國的熱愛 河流象征人民對人民的贊揚(yáng) 風(fēng)象征斗爭對侵略軍的痛恨 黎明最后兩句詩直接抒情 小結(jié)：全詩巧妙地通過多種意象表達(dá)了詩人深沉的愛國之情，從而激勵(lì)著當(dāng)時(shí)中國人民抵抗侵略者的斗志。2、中國的土地 劉湛秋 你可知道這塊神奇的土地 埋藏著黃金般的相思 一串串杜鵑花姹紫嫣紅 激流的三峽傳來神女的嘆息 冬天從凍土層到綠色的椰子林 薔薇色的海浪撫愛著沙粒 你可知道這塊神奇的土地 黃皮膚、黑頭發(fā)是那樣的美麗 敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水 頑強(qiáng)勇敢又如長江一瀉千里 掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂 堅(jiān)硬的核里已綻開復(fù)興的契機(jī) 自由讀兩至三遍小組交流全班交流 比較這兩首詩在內(nèi)容和感情上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)： 1、內(nèi)容上：相同點(diǎn)都是寫的中國的土