遼寧省燈塔市第二初級中學九年級語文上冊 第9課 故鄉(xiāng)（第3課時）導學案（無答案）（新版）新人教版.doc

孤獨之旅 【學習目標】 課標要求：1.熟讀課文，體會成長中的感受；2.理解文意，概括故事情節(jié)及人物形象；3.了解小說三要素，理解環(huán)境描寫的作用。目標達成：1.細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用；2.標題的含義。學習流程： 【課前展示】注意下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯積累下列詞語：厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里【創(chuàng)境激趣】一提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。請同學們談談自己在成長過程中孤獨的滋味。可以說孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛。同學們，讓我們今天一起來學習曹文軒的小說孤獨之旅?！咀詫W導航】 1.學生自讀課文，默讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。2.學生以四人為一小組，重點朗讀以下段落，每人一段，比一比誰讀得好。（1）剛開始，杜小康想回家，父親則不肯，怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。從“小木船趕著鴨子杜雍和這才將船停下來”。（2）到達蘆葦蕩后，父子感受不同，兒子“害怕”，父親也有些“慌張”，卻安慰自己的兒子。從“這才是真正的蘆蕩并且遲遲不能入睡”。（3）隨著時間的流逝，父子倆感到孤獨。從“日子一天一天地過去了就不再忽然地恐慌起來”。（4）最惡劣的天氣中，杜小康經(jīng)受了考驗。從“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上”【合作探究】 整體感知課文內(nèi)容。（1）要求學生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。這篇文章講述了一個_故事，表達了一個_的主題。（2）本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。要求學生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。開端：寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。結(jié)局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。【展示提升】 典例分析 知識遷移課文有關自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。（1）有關鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。（2）有關蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。（3）有關風雨的描寫：蘆葦蕩的暴風雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗，暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。出發(fā)時：茫然，恐懼到達蘆葦蕩時：害怕，膽怯安頓之后：感到孤獨時間久了：不再忽然地恐慌那天雨后天晴：堅強?？傊?，杜小康在一段孤獨生活中終于“突然地長大了，堅強了”?！緩娀柧殹?給學生提供杜小康成長過程的細節(jié)描寫，讓學生根據(jù)課文情節(jié)先后的順序重新排列，或讓學生據(jù)此復述課文。a想上學（我不去放鴨子了，我要上岸回家）。b他害怕了眼中露出了一個孩子的膽怯。c開始想家，并且日甚一日地變得迫切哇哇大哭起來d杜小康搖搖頭，“還是分頭去找吧”，說完就又走了?！練w納總結(jié) 】1.困難和挫折，往往是人成長的催化劑，結(jié)合自己的實際，談談學習本文的收獲。2.你有過孤獨的時候嗎？請講述你孤獨