（講練測(cè)）高考語(yǔ)文三輪沖刺 專題04 實(shí)用類閱讀之科普與新聞（測(cè)）（含解析）.doc

專題04 實(shí)用類閱讀之科普與新聞（時(shí)間：60分鐘，分值：90分）班級(jí) 學(xué)號(hào) 得分 1（2016屆吉林省吉林大學(xué)附屬中學(xué)高三上學(xué)期第一次摸底）閱讀下面的文字，完成13題。（10分）據(jù)國(guó)外媒體報(bào)道，大約在5500萬(wàn)年前，全球氣溫曾一度極速攀升，從而導(dǎo)致海平面升高、海洋酸度增大，以及一些物種的永久消亡。這一歷史性全球變暖就是著名的“古新世-始新世極熱事件”（以下簡(jiǎn)稱“古新事件”）。研究人員推算，在遠(yuǎn)古時(shí)代，每年大約有十億噸碳排放到大氣中。在“古新事件”之前的數(shù)千年間，大量富含碳的溫室氣體進(jìn)入大氣中，之后每年以10億噸左右的速度遞增。當(dāng)海洋溫度逐漸升高，“凍”在海床中的大量甲烷沉積開(kāi)始解凍融化。甲烷是一種強(qiáng)大的溫室氣體，隨著它的解凍冒泡進(jìn)入大氣，全球氣溫開(kāi)始上升。隨著全球氣溫的上升，海洋溫度進(jìn)一步升高，觸發(fā)海床中更多的甲烷釋放，進(jìn)而又促進(jìn)了大氣的升溫，形成惡性循環(huán)。如此反復(fù)導(dǎo)致了整個(gè)地球變暖，引發(fā)了“古新事件”。如今，類似的升溫變暖情況很可能再次出現(xiàn)。隨著現(xiàn)代海洋的變暖，有證據(jù)顯示海床中的甲烷可能再一次解凍冒泡。有了“古新事件”的前車之鑒，我們對(duì)全球氣候變暖的問(wèn)題有了一定的預(yù)見(jiàn)性。在科學(xué)家看來(lái)，“古新事件”也是自然界的一個(gè)毀滅者。一些保存在南極洲沉積物中的微生物物種，在氣候變暖伊始就消失了。生活在海洋深處的生物，成為此次事件中最易受沖擊影響的對(duì)象。它們?cè)跀?shù)千萬(wàn)年間，經(jīng)歷了最為嚴(yán)酷的物種滅絕。令人驚奇的是，許多生活在海洋中稍淺水域的微觀生物物種卻顯得特別繁盛，這是氣候變化過(guò)程中“適者生存，劣者淘汰”的一個(gè)早期跡象。深海生物物種的死亡因素可能非常復(fù)雜，逐漸變暖的水溫以及水中越來(lái)越少的氧氣，都是罪魁禍?zhǔn)?。然而，另一些微生物卻剛好可以利用自身優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)缺氧環(huán)境逆勢(shì)生存。那時(shí)候，一些海洋沉積物含有大量富鐵磁性礦物，這種礦物被稱為磁鐵礦。有些物種可以利用磁鐵礦，將其貯存在體內(nèi)，這可能是因?yàn)榇盆F礦有兩大好處：一是有硬度，可以造就一副鋼牙鐵齒；二是有磁性，可以幫助生物根據(jù)地球磁場(chǎng)確定方向。缺氧水域有利于鐵的累積，因此在“古新事件”時(shí)期，海洋中利用磁鐵礦生存的微生物就可能呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。海水的其它變化往往都是有害的。當(dāng)海洋吸收了溫室氣體，如二氧化碳，海水會(huì)變?yōu)槿跛嵝?，ph值降低，導(dǎo)致海洋酸化。我們知道，今天的全球海洋都可見(jiàn)這種酸化，事實(shí)上5500萬(wàn)年前也有過(guò)海洋酸化現(xiàn)象。隨著海水ph值的下降，酸性物質(zhì)會(huì)溶解掉建造骨骼的碳酸鈣，導(dǎo)致深海生物的物種滅絕。同時(shí)，海洋酸化也會(huì)影響海洋中的淺水生物生存，特別是珊瑚礁遭遇了自55億年前進(jìn)化至今來(lái)，最為嚴(yán)重的一次生存危機(jī)。除了海洋生物，陸地上的野生動(dòng)物也面臨著生存環(huán)境的重大變化。在“古新事件”時(shí)期，北極的雨量也比平常要多得多，海平面上升可能會(huì)造成更嚴(yán)重的災(zāi)害。例如，這一時(shí)期，曾出現(xiàn)北大西洋的巖漿活動(dòng)。海洋地殼溫度升高，推動(dòng)巖漿向上運(yùn)動(dòng)，使海洋變得更窄，進(jìn)而又加重海平面上升趨勢(shì)，如此一來(lái)海平面可能升高達(dá)30米。對(duì)于陸地上的生物而言，“古新事件”所帶來(lái)的影響也是深遠(yuǎn)巨大的?！肮判率录睍r(shí)期，在懷俄明州，植物范圍隨著氣溫的升高，向北推移了數(shù)百公里。很明顯，那時(shí)針葉樹(shù)林已經(jīng)基本上從懷俄明州消失殆盡了。也正是在“古新事件”時(shí)期，統(tǒng)治地球的許多哺乳動(dòng)物種群，包括馬、牛和其它有蹄類動(dòng)物出現(xiàn)并廣泛分布于北半球。但是這些動(dòng)物種群的成員變化又將令人大吃一驚。內(nèi)布拉斯加州立大學(xué)科學(xué)家羅斯塞科德指出：“有充分證據(jù)顯示，40%的哺乳動(dòng)物群在古新事件時(shí)期，體形變得越來(lái)越小，并且沒(méi)有一種動(dòng)物群體形變大?！笔聦?shí)上，一些哺乳動(dòng)物體形已經(jīng)變得很小了。（光明日?qǐng)?bào)2015年9月23日，有刪節(jié)）（1）以下選項(xiàng)中不屬于“古新世-始新世極熱事件”形成原因的一項(xiàng)是（ ）（3分）a大約在5500萬(wàn)年前，全球氣溫曾一度極速攀升，從而導(dǎo)致海平面升高、海洋酸度增大，以及一些物種的永久消亡。b在遠(yuǎn)古時(shí)代，每年大約有十億噸碳排放到大氣中，大量含碳的溫室氣體進(jìn)入大氣中，之后每年以10億噸左右的速度遞增。c“凍”在海床中的大量沉積的甲烷開(kāi)始解凍融化、冒泡，進(jìn)入大氣，隨著海洋氣溫的上升，海床中更多的甲烷被觸發(fā)釋放。d全球氣溫曾一度極速攀升，海洋溫度隨之升高，進(jìn)而又促進(jìn)了大氣的升溫，形成惡性循環(huán)。如此反復(fù)導(dǎo)致了整個(gè)地球變暖?！敬鸢浮縜【試題分析】是對(duì)事件本身的描述，不是原因，答非所問(wèn)?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，考核的方式注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、混淆范圍、以偏概全、偷換概念等。此題選項(xiàng)a是對(duì)事件本身的描述，不是原因，答非所問(wèn)。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分）a如今隨著現(xiàn)代海洋變暖，海床中的甲烷可能再一次解凍冒泡，對(duì)“古新事件”的研究增加了對(duì)全球變暖的預(yù)見(jiàn)。b“古新事件”是自然界的一個(gè)毀滅者，生活在海洋中的生物，數(shù)千萬(wàn)年間，經(jīng)歷了最為嚴(yán)酷的物種滅絕。c逐漸變暖的海水水溫以及海水中越來(lái)越少的氧氣等因素，可能都是深海生物物種死亡的罪魁禍?zhǔn)?。d缺氧水域有利于鐵的累積，一些微生物剛好可以適應(yīng)缺氧環(huán)境，利用磁鐵礦生存，并可能呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。【答案】b【試題分析】不是所有海洋生物都經(jīng)歷了最為嚴(yán)酷的物種滅絕?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是張冠李戴、混淆范圍、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有等，此題選項(xiàng)b混淆邏輯范圍。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（4分）a在“古新事件”時(shí)期，海水的很多變化往往是有害的，如海洋吸收了二氧化碳，海水ph值降低，導(dǎo)致海洋酸化。b“古新事件”時(shí)期，海洋地殼溫度升高，推動(dòng)巖漿向上運(yùn)動(dòng)，使海洋變得更窄，加重海平面上升趨勢(shì)。c“古新事件”對(duì)于陸地上的生物影響深遠(yuǎn)，植物范圍隨著氣溫的升高向北推移，針葉樹(shù)林已經(jīng)從懷俄明州全部消失。d“古新事件”具有很高的研究參考價(jià)值，對(duì)后世研究者探索現(xiàn)代氣候變化有著非同尋常的意義?！敬鸢浮縞【試題分析】“針葉樹(shù)林已經(jīng)基本上從懷俄明州消失殆盡了”，而非“全部消失”?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，考核的方式注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、混淆范圍、以偏概全、偷換概念等。此題選項(xiàng)c混淆范圍。2（2016屆遼寧省沈陽(yáng)市東北育才學(xué)校高三上學(xué)期第三次模擬）完成13題。（10分）假如人類是“六指”楊孝文進(jìn)化生物學(xué)家至今也不十分清楚人類（以及絕大多數(shù)四足動(dòng)物）為何每只手長(zhǎng)有5根手指。如果我們擁有6根手指，那我們的生活又會(huì)變成怎樣？或者說(shuō)，額外的一根手指對(duì)我們到底是利大于弊，還是弊大于利？額外的一根手指能夠讓我們更輕松地完成一些任務(wù)，如演奏更復(fù)雜的樂(lè)器，提升打字速度，抓握物體時(shí)也更為牢固。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院遺傳學(xué)家克里夫塔賓是專門研究脊椎動(dòng)物肢體發(fā)育的，他表示：“更寬大的手能夠讓人成為更出色的籃球選手。不過(guò)，手的靈巧性基本上由拇指和食指決定，額外多出或者少一根手指并不會(huì)對(duì)手的靈巧性產(chǎn)生太大影響。”多出一根手指的最大影響應(yīng)該是在數(shù)學(xué)方面。如果人類的每只手擁有6根手指，現(xiàn)在的計(jì)數(shù)系統(tǒng)將完全是另一番景象。我們之所以采用10進(jìn)制，人類學(xué)家認(rèn)為這與我們擁有10根手指有關(guān)。阿拉伯?dāng)?shù)字的英文“digit”同時(shí)也有手指的意思。如果人類擁有12根手指，那么12進(jìn)制將是最自然的一種選擇，10進(jìn)制則完全無(wú)法想象。人類在數(shù)學(xué)、語(yǔ)言或者音樂(lè)方面的很多成就，都是在人類文明采用一種最自然的表達(dá)方式之后實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步的。美國(guó)人類認(rèn)知研究專家馬克查齊茲舉例指出：“我們的閱讀能力取決于字母的形狀。字母的形狀逐漸演化成看起來(lái)最自然的一種形態(tài)，能夠強(qiáng)化我們的視覺(jué)物體識(shí)別系統(tǒng)，提升我們的閱讀能力；我們處理語(yǔ)音的能力源自于語(yǔ)音進(jìn)化成一種非常自然的形態(tài)，即聽(tīng)起來(lái)像我們所在自然環(huán)境中產(chǎn)生的一種聲音。”同樣，12根手指將在很大程度上影響人類的數(shù)學(xué)能力。畢竟12要比10更為復(fù)雜。我們的大腦選擇何種計(jì)數(shù)系統(tǒng)將對(duì)我們的數(shù)學(xué)能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。額外的手指被視為一種出生缺陷，名為“多指畸形”，這是一種遺傳錯(cuò)誤。自然選擇并沒(méi)有“惠及”額外的手指，使其永久存在，這是為什么呢？科學(xué)家認(rèn)為，這是因?yàn)轭~外的手指并沒(méi)有賦予人類任何進(jìn)化優(yōu)勢(shì)。如果人類一定要擁有第6根手指，這根手指一定從腕部長(zhǎng)出，作為額外的一個(gè)拇指。這是數(shù)量極少的六指四足動(dòng)物的一種標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)，例如熊貓。熊貓的最小手指遠(yuǎn)側(cè)長(zhǎng)有一根與拇指類似的“手指”，它是腕骨的延伸，幫助熊貓抓握竹子。塔賓提出了一項(xiàng)理論，解釋動(dòng)物王國(guó)的每肢五指（趾）原則，他將這一原則稱之為“肢體定律”。肢體定律是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方程式，源自于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)原則，用于預(yù)測(cè)基于身體大小的最佳肢體數(shù)量。根據(jù)這一定律，如果肢體相對(duì)于身體來(lái)說(shuō)較長(zhǎng)，最理想的肢體數(shù)量為6個(gè)（例如昆蟲(chóng)）；如果相對(duì)較短，數(shù)量則越多越好（例如千足蟲(chóng)）。如果將手指視為手部的肢體，這一肢體定律同樣適用?？紤]到手指需要擁有適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，才能輕松彎向手掌，人類的理想手指數(shù)量顯然是5根。所以說(shuō)，5根手指是進(jìn)化的結(jié)果，是最理想的手指數(shù)量。神經(jīng)學(xué)家弗蘭克威爾遜曾對(duì)手與大腦的關(guān)系進(jìn)行幾十年的研究，是這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。在他看來(lái)，6根手指顯然“太多”?，F(xiàn)代假肢工程研究顯示，機(jī)械手無(wú)論是3根還是4根都能擁有和5根手指一樣出色的性能。他說(shuō)：“如果要在4根和6根手指之間做出選擇，我一定會(huì)選擇4根?！保?）下列關(guān)于“額外的一根手指”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分）a額外的一根手指能演奏更復(fù)雜的樂(lè)器，提升打字速度，抓握物體時(shí)也更為牢固，總之，對(duì)某些事情，完成起來(lái)會(huì)更輕松。b額外的一根手指能使手掌更為寬大，這對(duì)某些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)有作用，如籃球，更寬大的手能讓人成為更出色的選手。c額外的一根手指對(duì)手的靈巧性產(chǎn)生不了影響，這是因?yàn)槭值撵`巧性基本上由拇指和食指決定，和手指的多少?zèng)]關(guān)系。d額外的一根手指可能引起數(shù)學(xué)上的變革，會(huì)將10進(jìn)位制，改變?yōu)?2進(jìn)制，這對(duì)人類的數(shù)學(xué)能力將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！敬鸢浮縞【試題分析】原文表述為“不會(huì)對(duì)手的靈巧性產(chǎn)生太大影響”，說(shuō)明影響還是有的?！究键c(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解b。【名師點(diǎn)睛】考核概念的題目的命題點(diǎn)注意集中在概念的內(nèi)涵、外延，注意的錯(cuò)誤主要是范圍不當(dāng)、偷換概念、曲解文意、答非所問(wèn)等類型。此題選項(xiàng)c曲解文意。（2）下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分）a人類額外的一根手指是一種遺傳錯(cuò)誤，被視為一種生理缺陷。自然選擇也沒(méi)有“惠及”額外的手指，因?yàn)檫@個(gè)額外的手指并沒(méi)有賦予人類任何進(jìn)化的優(yōu)勢(shì)。b如人類一定要擁有第6根手指，這根手指一定從腕部長(zhǎng)出，作為額外的一個(gè)拇指，但自然選擇從來(lái)沒(méi)讓第6根手指存在。c從腕部長(zhǎng)出額外的一根手指是極少數(shù)量的六指四足動(dòng)物的一種標(biāo)準(zhǔn)形態(tài)，是自然進(jìn)化的結(jié)果。比如，熊貓就長(zhǎng)有這樣的“手指”。d假肢工程研究顯示，機(jī)械手只需3根或4根就具有出色的性能。根據(jù)這個(gè)研究可以說(shuō)明，人類不需要額外的一根手指?！敬鸢浮縝【試題分析】“從來(lái)沒(méi)讓第六根手指存在”錯(cuò)，原文是“并沒(méi)有使其永久存在”。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。【名師點(diǎn)睛】這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是張冠李戴、混淆范圍、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有等，此題選項(xiàng)b曲解文意。（3）下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（ ）（4分）a數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)采用10進(jìn)制，人類學(xué)家認(rèn)為這與人類擁有10根手指有關(guān)，這個(gè)說(shuō)法符合人類文明采用最自然的表達(dá)方式的人類學(xué)理論。b“肢體定律”是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方程式，人們根據(jù)這個(gè)方程式利用計(jì)算機(jī)技術(shù)驗(yàn)算出人類的理想手指數(shù)量是5根。c如果將手指視為手部的肢體，根據(jù)塔賓“肢體定律”，手指需要擁有適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度，人類的理想手指數(shù)量顯然是5根。d神經(jīng)學(xué)家弗蘭克威爾遜通過(guò)對(duì)手與大腦之間關(guān)系的幾十年的深入研究，得出人類擁有6根手指并不理想的結(jié)論?！敬鸢浮縝【試題分析】“利用計(jì)算機(jī)技術(shù)驗(yàn)算”錯(cuò)，原文是“源自于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)原則”?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，考核的方式注意有無(wú)中生有，張冠李戴、曲解文意、混淆范圍、以偏概全、偷換概念等。此題選項(xiàng)b偷換概念。3（2016屆吉林省長(zhǎng)春市第十一高中高三上學(xué)期期中）閱讀下面的文字，完成文后各題。（10分）中國(guó)珠算是以算盤為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法，它由運(yùn)用竹簽作籌碼來(lái)進(jìn)行運(yùn)算的“籌算”演變而來(lái)。老子中提到“善計(jì)者不用籌策”，孫子管子等著作中也有“算”“籌”二字出現(xiàn)，可見(jiàn)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期籌算已比較普遍。唐代末年，已見(jiàn)籌算乘除法的改進(jìn)，到宋代產(chǎn)生了籌算的除法歌訣。但由于史料匱乏，珠算究竟起源于何時(shí)，至今尚無(wú)定論，算盤是何人發(fā)明也無(wú)從考察。從現(xiàn)有資料看，“珠算”一詞最早見(jiàn)于東漢徐岳數(shù)術(shù)記遺：“珠算，控帶四時(shí)，經(jīng)緯三才。”可見(jiàn)東漢已出現(xiàn)了珠算方法及理論。北周甄鸞為此作注說(shuō)：把木板刻為三部分，上下兩部分用于停放游珠，中間部分用于確定算位；每個(gè)算位各有五顆珠，上面一顆，作數(shù)五，下面四顆，每顆作數(shù)一。但這種計(jì)算工具與現(xiàn)代算盤形制不同，現(xiàn)在通行的“穿檔算盤”，算珠穿在“檔”上，可以沿檔上下滑動(dòng)。檔中橫以梁，通常梁上方每檔穿兩珠，每珠作數(shù)五，梁下方每檔穿五珠，每珠作數(shù)一。定位后撥動(dòng)算珠，就可做加減乘除及開(kāi)乘方等運(yùn)算?！八惚P”名稱最早見(jiàn)于宋代算書(shū)謝察微算經(jīng)，因此可以確定至遲在宋代算盤就已出現(xiàn)。1921年在河北巨鹿宋人故宅出土的一顆木制算珠，鼓形，中間有孔，與現(xiàn)代算珠相似。宋代名畫(huà)清明上河圖中“趙太丞”藥鋪的柜臺(tái)上有一形似算盤之物，經(jīng)中日兩國(guó)珠算專家確認(rèn)，那就是與現(xiàn)代算盤形制類似的穿檔算盤。宋末元初學(xué)者劉因的靜修先生文集里有以“算盤”為題的五絕一首，元代陶宗儀南村輟耕錄中引用時(shí)諺說(shuō)：“凡納婢仆，初來(lái)時(shí)日擂盤珠，言不撥自動(dòng)；稍久，日算盤珠，言撥之則動(dòng)?！痹V語(yǔ)把資歷漸老的奴婢比作算盤珠，也表明此物當(dāng)時(shí)已很常用。此外，宋代算盤從形制看已較成熟，沒(méi)有新生事物常有的那種笨拙或粗糙。因此，許多算學(xué)家認(rèn)為，算盤的誕生還可上推到唐代。因?yàn)樗我郧暗奈宕畤?guó)戰(zhàn)亂不斷，科技文化發(fā)展滯緩，算盤誕生的可能性較??；而唐代經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)，需要有新的計(jì)算工具，算盤在這時(shí)被發(fā)明極有可能。珠算因計(jì)算工具簡(jiǎn)便、數(shù)理內(nèi)涵獨(dú)特而被譽(yù)“世界上最古老的計(jì)算機(jī)”。元世祖忽必烈時(shí)，科學(xué)家測(cè)定地球公轉(zhuǎn)周期為3652425天，距近代觀測(cè)值僅差26秒，這樣精確的計(jì)算就是利用珠算完成的。我國(guó)研發(fā)第一顆原子彈時(shí)只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，為應(yīng)付龐大的計(jì)算工作，就出現(xiàn)了眾多算盤高手齊聚一堂演算原子彈數(shù)據(jù)的場(chǎng)面，最后的計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤。但隨著計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的普及，古老的珠算在當(dāng)今社會(huì)似乎已無(wú)用武之地。盡管在韓國(guó)、日本及東南亞的一些國(guó)家，珠算方興未艾，連美國(guó)都要引進(jìn)珠算作為新文化；但我國(guó)學(xué)珠算的人卻越來(lái)越少，算盤也越來(lái)越罕見(jiàn)。2013年12月4日，中國(guó)珠算項(xiàng)目被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。美國(guó)大西洋月刊近日評(píng)選出“50個(gè)最偉大發(fā)明”，中國(guó)算盤也入選其中，并被評(píng)價(jià)為“第一批能夠提高人類智力的工具之一”。中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)蘇金秀認(rèn)為，看待珠算，不要僅限于其計(jì)算功能，而應(yīng)看到其深厚的文化內(nèi)涵?？茖W(xué)研究證明，珠算心算對(duì)幼兒和青少年有開(kāi)發(fā)智力的作用，對(duì)特殊兒童有智障補(bǔ)缺與康復(fù)的作用，對(duì)老年人健腦和延緩衰老也能發(fā)揮作用。很多珠算“粉絲”也相信，就像有了飛機(jī)、汽車，照樣還需要自行車甚至步行一樣，珠算與電子計(jì)算器并不矛盾，它們各有各的功能，相得益彰。 （摘編自指尖的文化：算盤的歷史）（1）下面各項(xiàng)中不能支持“至遲在宋代算盤就已出現(xiàn)”這一觀點(diǎn)的證據(jù)是（ ）（3分）a1921年在河北巨鹿宋人故宅出土的木制算珠與現(xiàn)代算珠相似，宋代名畫(huà)清明上河圖中出現(xiàn)的算盤也類似現(xiàn)代算盤，可見(jiàn)宋代算盤的形制已較成熟。b宋末元初學(xué)者劉因有一首算盤詩(shī)，元代陶宗儀南村輟耕錄中引用的元代諺語(yǔ)以算盤珠來(lái)比喻資歷漸老的奴婢，這些都說(shuō)明算盤在宋元時(shí)已很普及。c在元世祖忽必烈時(shí)，科學(xué)家測(cè)定地球公轉(zhuǎn)周期為3652425天，距近代觀測(cè)值僅差26秒，能利用珠算完成這樣精確的計(jì)算，說(shuō)明宋元之交珠算已很發(fā)達(dá)。d宋以前的五代十國(guó)戰(zhàn)亂不斷，科技文化發(fā)展較為滯緩，算盤不大可能誕生于此時(shí)；而唐末已見(jiàn)籌算乘除法的改進(jìn)，到宋代產(chǎn)生了籌算的除法歌訣?！敬鸢浮縟【試題分析】：題干要求選出“下面各項(xiàng)中不能支持至遲在宋代算盤就已出現(xiàn)這一觀點(diǎn)的證據(jù)是”，這是考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。d項(xiàng)，宋代“籌算除法歌訣”已經(jīng)出現(xiàn)并不能作為“至遲在宋代算盤就已出現(xiàn)”的證據(jù)。本項(xiàng)是證明算盤出現(xiàn)于唐代?！究键c(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思的題目，題干一般是“下列關(guān)于的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，此題的選項(xiàng)d混淆范圍。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分）a籌算是用竹簽作籌碼來(lái)進(jìn)行運(yùn)算的一種方法，從老子孫子管子等著作中可以看出，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，籌算就已被廣泛使用。b文中的“珠算”和“算盤”并非一個(gè)概念。珠算是一種計(jì)算方法，算盤則是珠算的工具。從現(xiàn)有資料看，“珠算”一詞比“算盤”一詞更早見(jiàn)于文獻(xiàn)。c從北周甄鸞對(duì)“珠算，控帶四時(shí)，經(jīng)緯三才”這句話的注解來(lái)看，當(dāng)時(shí)的算珠計(jì)數(shù)法已經(jīng)與現(xiàn)代珠算相同，都是上面部分的一珠作數(shù)五，下面部分的一珠作數(shù)一。d中國(guó)珠算申遺成功以后，迅速傳到韓國(guó)、日本、東南亞甚至美國(guó)；但在中國(guó)，隨著計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的普及，古老的珠算卻日漸衰微。【答案】d【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。【名師點(diǎn)睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒(méi)有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別，d項(xiàng)主要是對(duì)文章中一個(gè)時(shí)間的錯(cuò)誤辨析，從“方興未艾”一詞來(lái)看，韓、日、東南亞地區(qū)珠算早就比較盛行。這就是對(duì)文章細(xì)微的改動(dòng)，需要考生認(rèn)真讀文本。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（4分）a算盤發(fā)明之初可能沒(méi)有“檔”，算珠也沒(méi)有穿在檔上，而后來(lái)的“穿檔算盤”都是算珠穿在檔上，可以沿檔上下滑動(dòng)。這種改進(jìn)使算盤在攜帶和使用時(shí)更加方便。b籌算演變?yōu)橹樗闶巧鐣?huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的必然結(jié)果，而珠算產(chǎn)生之后，又對(duì)社會(huì)發(fā)展起了積極的推動(dòng)作用，我國(guó)第一顆原子彈成功研發(fā)也有它的功勞。c在電子時(shí)代，算盤計(jì)算迅速、攜帶方便的優(yōu)勢(shì)已很難體現(xiàn)，因此我們不應(yīng)再關(guān)注其計(jì)算功能，而應(yīng)開(kāi)發(fā)其在教育啟智等方面的價(jià)值。d中國(guó)珠算被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，并入選大西洋月刊“50個(gè)最偉大發(fā)明”，這表明它獨(dú)特的文化價(jià)值已得到了國(guó)際認(rèn)可?！敬鸢浮縞對(duì)化?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無(wú)中生有”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對(duì)全文的綜合理解，然后對(duì)照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，選項(xiàng)d主要是說(shuō)法太絕對(duì)，往往說(shuō)的太絕對(duì)的都是錯(cuò)的。4（2016屆山西省忻州一中、長(zhǎng)治二中、康杰中學(xué)、臨汾一中高三下學(xué)期第三次四校聯(lián)考） 閱讀下面的文字，完成小題。（20分）閱讀是一個(gè)民族持久的功課國(guó)家新聞出版廣電總局原副局長(zhǎng)鄔書(shū)林訪談錄記者：“全民閱讀”今天已經(jīng)成為一股熱潮。從2006年中宣部等八部委提出開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)至今已近10年。今天回過(guò)頭來(lái)看，您認(rèn)為我們做得怎么樣？鄔書(shū)林：我認(rèn)為現(xiàn)在態(tài)勢(shì)很好，中央重視、社會(huì)認(rèn)同、民眾參與、活動(dòng)健全，經(jīng)過(guò)10年努力，全民閱讀有了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在全國(guó)31個(gè)省700多個(gè)市都已開(kāi)展了形式多樣、民眾廣泛參與的閱讀活動(dòng)。閱讀不僅僅是個(gè)人的事，閱讀已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)、軍營(yíng)、農(nóng)村甚至高墻。江蘇、湖北、深圳、遼寧等地先后完成了全民閱讀的地方立法工作，確定了全民閱讀在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中的法律地位，把全民閱讀上升為法律法規(guī)，我認(rèn)為這是一個(gè)標(biāo)志性的重大進(jìn)展。對(duì)一個(gè)民族而言，閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)久的文化工作，絕不是一時(shí)的。如何把全民閱讀作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的長(zhǎng)期性的工作持之以恒地開(kāi)展下去，需要好好總結(jié)前10年的經(jīng)驗(yàn)。記者：您認(rèn)為有哪些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)？鄔書(shū)林：把全民閱讀作為中華民族提升整體國(guó)民素質(zhì)的重要工作長(zhǎng)期不懈地抓下去，需要總結(jié)過(guò)去10年的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，首先要提高認(rèn)識(shí)，要對(duì)閱讀的功能、意義，閱讀的本質(zhì)給予進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。閱讀的本質(zhì)是通過(guò)閱讀去借鑒、吸收和掌握前人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與智慧?，F(xiàn)在有很多人認(rèn)為閱讀主要是用來(lái)提升修養(yǎng)，我覺(jué)得這不是閱讀行為的本質(zhì)。閱讀的本質(zhì)是要獲取知識(shí)，在獲取知識(shí)的基礎(chǔ)之上有了生產(chǎn)生活科學(xué)研究的能力，同時(shí)再提高自己的精神境界。這兩者并行不悖。今天我們要很好地用閱讀這個(gè)工具來(lái)提升國(guó)民素質(zhì)，用全人類的圖書(shū)把中華民族武裝起來(lái)，為中華民族偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)。記者：對(duì)于全民閱讀重要意義，現(xiàn)在社會(huì)和民眾已有共識(shí)，那么國(guó)家、政府層面還需要做好哪些工作？鄔書(shū)林：我們不是一般地提倡全民閱讀，而是要把全民閱讀持久深入、實(shí)打?qū)嵉赝七M(jìn)下去，這就需要做很多工作。這幾年的兩會(huì)，我都聯(lián)合政協(xié)委員上交“關(guān)于盡快出臺(tái)全民閱讀促進(jìn)條例的提案”，以法律法規(guī)的形式將推動(dòng)全民閱讀工作納入法制化軌道。各級(jí)政府及相關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步加大公共圖書(shū)館和農(nóng)家書(shū)屋等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。另外，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是一門科學(xué)，0到6歲是閱讀的啟蒙階段，使兒童通過(guò)閱讀養(yǎng)成閱讀興趣，從閱讀中找到快樂(lè)；6到12歲小學(xué)教育階段是非常重要的環(huán)節(jié)，使孩子基本掌握閱讀的方法；12到18歲是鞏固閱讀習(xí)慣，提升閱讀水平的關(guān)鍵階段。打好這三個(gè)基礎(chǔ)，終身閱讀才有可能，活到老、學(xué)到老才有堅(jiān)實(shí)的閱讀習(xí)慣基礎(chǔ)。專家學(xué)者要為整個(gè)國(guó)家提升閱讀水平做好表率，同時(shí)提供豐富的精神食糧。記者：在今年的全國(guó)兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理說(shuō)到中國(guó)人閱讀量不足有些國(guó)家的1/10。從近年調(diào)查情況來(lái)看，國(guó)民閱讀率雖然在上升，但速度比較慢。您如何看待中國(guó)國(guó)民閱讀率低的問(wèn)題？鄔書(shū)林：對(duì)這個(gè)問(wèn)題要實(shí)事求是地看。新中國(guó)成立初期，我們國(guó)家的文盲率是80%，改革開(kāi)放初期我國(guó)文盲率是34%，最近這次人口普查統(tǒng)計(jì)顯示文盲率是4%。解決閱讀問(wèn)題首先要解決文盲，我國(guó)的文盲問(wèn)題才剛剛解決，國(guó)民閱讀率不可能有多高。我堅(jiān)信孩子的閱讀率會(huì)越來(lái)越高。其次，現(xiàn)有的閱讀率的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)還要進(jìn)一步完善。要把圖書(shū)館的數(shù)據(jù)和其他形式的閱讀數(shù)據(jù)也納入其中。第三，我國(guó)的國(guó)民閱讀率的確亟待提升。不過(guò)，現(xiàn)在信息技術(shù)的進(jìn)步，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為我們閱讀提供了非常好的工具，通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備閱讀的人數(shù)大增。我最近反復(fù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)觀點(diǎn)，不要以為通過(guò)手機(jī)閱讀就不是閱讀，不要以為通過(guò)電子閱讀器閱讀就不好。相反，新技術(shù)極大提升了閱讀效能。根據(jù)美國(guó)所做的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代科學(xué)家的閱讀量比原來(lái)增長(zhǎng)了25%，普通民眾也增加了5%。因?yàn)椴恍枰軋D書(shū)館了，買書(shū)便宜了，看書(shū)更方便了。所以，既要重視傳統(tǒng)閱讀，更要關(guān)注現(xiàn)在信息技術(shù)條件下的閱讀，兩者并行不悖。我相信，隨著閱讀意識(shí)的提高，閱讀設(shè)施的完善，閱讀氛圍的濃厚，我國(guó)國(guó)民閱讀率一定會(huì)趕上先進(jìn)國(guó)家的。（選自人民日?qǐng)?bào)，有刪改）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 （ ）（4分）a鄔書(shū)林認(rèn)為全民閱讀經(jīng)過(guò)10年的努力有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，無(wú)論是國(guó)家重視程度，還是全民參與程度，都有了很大的進(jìn)步。b鄔書(shū)林在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)主要從對(duì)閱讀本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)上做出了總結(jié)，認(rèn)為閱讀主要是用來(lái)提升人的修養(yǎng)的。c記者由李克強(qiáng)總結(jié)在“兩會(huì)”上說(shuō)的“中國(guó)人閱讀量不足有些國(guó)家的1/10”切入問(wèn)題，準(zhǔn)確恰當(dāng)，并且突出了時(shí)效性和針對(duì)性，容易引起被采訪者的重視。d鄔書(shū)林認(rèn)為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了人們的閱讀方式，新技術(shù)極大提升了閱讀效能，隨著信息技術(shù)條件下的閱讀的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)國(guó)民閱讀率一定會(huì)超過(guò)先進(jìn)國(guó)家的。e記者與被采訪者鄔書(shū)林就全民閱讀的情況以及經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題展開(kāi)了訪答，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了較全面的探討，引人深思?！敬鸢浮縜e（答e給2分，答a給2分，答d給1分；答bc不給分） 【試題分析】b項(xiàng)，“認(rèn)為閱讀主要是用來(lái)提升人的修養(yǎng)的”表述有誤，從原文“現(xiàn)在有很多人認(rèn)為閱讀主要是用來(lái)提升修養(yǎng)，我覺(jué)得這不是閱讀行為的本質(zhì)”來(lái)看，鄔書(shū)林不認(rèn)同這一觀點(diǎn)。c項(xiàng)，“容易引起被采訪者的重視”無(wú)中生有。d項(xiàng)，“一定會(huì)超過(guò)”曲解文意，原文是“一定會(huì)趕上”?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】解答此類題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線索，概括主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評(píng)價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對(duì)作品的全面認(rèn)識(shí)和深刻理解，才能真正避免在評(píng)價(jià)中出現(xiàn)以偏概全、主觀片面等問(wèn)題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無(wú)論寫(xiě)人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步：評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析。分析和評(píng)價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。如本題b項(xiàng)，“認(rèn)為閱讀主要是用來(lái)提升人的修養(yǎng)的”表述有誤，從原文“現(xiàn)在有很多人認(rèn)為閱讀主要是用來(lái)提升修養(yǎng)，我覺(jué)得這不是閱讀行為的本質(zhì)”來(lái)看，鄔書(shū)林不認(rèn)同這一觀點(diǎn)。c項(xiàng)，“容易引起被采訪者的重視”無(wú)中生有。d項(xiàng)，“一定會(huì)超過(guò)”曲解文意，原文是“一定會(huì)趕上”。鄔書(shū)林認(rèn)為要提倡全民閱讀，需要做好哪些工作？（4分）【答案】國(guó)家立法，以法律法規(guī)的形式將推動(dòng)全民閱讀工作納入法制化軌道；加大基礎(chǔ)設(shè)施投入，創(chuàng)造全民閱讀條件；按照閱讀規(guī)律辦理，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；專家學(xué)者要做好閱讀表率并為大眾提供豐富的精神食糧。（每點(diǎn)1分）做好表率”，然后據(jù)此分條概括?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c?！炯记牲c(diǎn)撥】對(duì)于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域。比如本題，“鄔書(shū)林認(rèn)為要提倡全民閱讀，需要做好哪些工作”，既然是“哪些工作”，自然應(yīng)是多角度，而且是“提倡全民閱讀”的工作。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來(lái)。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過(guò)渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無(wú)明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。如本題第七段作者的問(wèn)題“那么國(guó)家、政府層面還需要做好哪些工作？”，提供了答題區(qū)域。鄔書(shū)林對(duì)全民閱讀相關(guān)問(wèn)題的回答有何特點(diǎn)。請(qǐng)舉例說(shuō)明。（6分）【答案】有條理。如：鄔書(shū)林在談如何看待中國(guó)國(guó)民閱讀率低的問(wèn)題時(shí)，使用了“首先”“其次”“第三”這樣的詞語(yǔ)，層次清晰。有說(shuō)服力。如：鄔書(shū)林在談全民閱讀情況及新技術(shù)提升閱讀效能等問(wèn)題時(shí)，列舉數(shù)據(jù)，既客觀又有說(shuō)服力?？陀^。實(shí)事求是地評(píng)價(jià)了我國(guó)全民閱讀的相關(guān)問(wèn)題。如：對(duì)近十年來(lái)開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)做得如何持肯定態(tài)度；對(duì)國(guó)民閱讀率低的問(wèn)題時(shí)，承認(rèn)問(wèn)題確實(shí)存在，并指出亟待提升。（每點(diǎn)2分，共6分。答其他特點(diǎn)言之成理亦可給分）【考點(diǎn)定位】分析文本的文體基本特征。能力層級(jí)為分析綜合c?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題考查訪談的文本特征的把握，局部思路的分析。訪談，是“問(wèn)”與“答”的藝術(shù)。問(wèn)要講究技巧，要求簡(jiǎn)潔，有重點(diǎn)，有新意，有深度，有順序。答要有針對(duì)性，有所顯又有所藏，彰顯個(gè)性與機(jī)智，切忌隨意，切忌問(wèn)什么就直截答什么。如本題鄔書(shū)林的回答有條理，層次清晰；列舉數(shù)據(jù)，既客觀又有說(shuō)服力；而且客觀、實(shí)事求是。鄔書(shū)林認(rèn)為中國(guó)國(guó)民閱讀率低的原因是什么？請(qǐng)從個(gè)體角度談?wù)勅绾翁嵘喿x率。（6分） 【答案】原因：歷史原因。我國(guó)一直存在文盲問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題經(jīng)歷了較長(zhǎng)的過(guò)程，國(guó)民閱讀率不可能有多高。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)還不完善。圖書(shū)館的數(shù)據(jù)和其他形式的閱讀數(shù)據(jù)尚未納入其中。做法：提高閱讀意識(shí)，認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。要充分意識(shí)到閱讀不僅能獲取知識(shí)，而且能提高自己的精神境界，提升國(guó)民素質(zhì)。注重多種方式的閱讀。既要重視傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，更要關(guān)注信息技術(shù)條件下的電子閱讀。遵循閱讀規(guī)律，制定閱讀計(jì)劃，努力做到終身閱讀?！驹囶}分析】首先要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。題干問(wèn)的是是“鄔書(shū)林認(rèn)為中國(guó)國(guó)民閱讀率低的原因是什么？請(qǐng)從個(gè)體角度談?wù)勅绾翁嵘喿x率”，這個(gè)題目是兩問(wèn)，第一問(wèn)考查篩選概括能力，第二問(wèn)是探究題，開(kāi)放性較大，言之成理即可。答第一問(wèn)先找出答題區(qū)域，信息主要集中在第十段，如“新中國(guó)成立初期，我們國(guó)家的文盲率是80%，改革開(kāi)放初期我國(guó)文盲率是34%，最近這次人口普查統(tǒng)計(jì)顯示文盲率是4%”“現(xiàn)有的閱讀率的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)還要進(jìn)一步完善”，分條概括。第二問(wèn)答題時(shí)可在鄔書(shū)林所答原因的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)談?wù)効捶??！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究f。【技巧點(diǎn)撥】探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)，本題第一問(wèn)就是如此，答題時(shí)首先概括出原因，然后列舉文章中的具體語(yǔ)句，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹荆痤}時(shí)實(shí)現(xiàn)明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出、簡(jiǎn)單明了。5（2016屆吉林大學(xué)附中高三上第四次摸底）閱讀下面的文字，完成（1）（4）題。（20分）材料一：屠先生的獲獎(jiǎng)，并沒(méi)有消除阻礙創(chuàng)新的體制機(jī)制積弊。科技人員申請(qǐng)課題時(shí)依然要到處燒香，絞盡腦汁、仔細(xì)算計(jì)未來(lái)可能要花的每一分經(jīng)費(fèi)；評(píng)選院士期間，許多候選人（單位）依然要費(fèi)盡心思、動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量去“做工作”；各種行政色彩濃厚的考核、評(píng)獎(jiǎng)和“人才計(jì)劃”，還在無(wú)謂地消耗著科技人員寶貴的科研生命；以論文數(shù)量論英雄的評(píng)價(jià)機(jī)制，仍像無(wú)形的鞭子驅(qū)使著科技人員想方設(shè)法多發(fā)論文，抄襲成風(fēng)，學(xué)術(shù)打假雷聲大、雨點(diǎn)小深化科技體制改革的各項(xiàng)舉措雖已頒布，但真正落地尚需時(shí)日。屠先生的獲獎(jiǎng)，并沒(méi)有改變我國(guó)“大多數(shù)跟隨、極少數(shù)領(lǐng)先”的科技現(xiàn)狀。雖然近年來(lái)我國(guó)的科技進(jìn)展突飛猛進(jìn)，但發(fā)達(dá)國(guó)家也在一日千里地發(fā)展，國(guó)內(nèi)外一些研究領(lǐng)域的差距還在拉大。雖然我國(guó)的科技投入已躍居世界第二，但用在基礎(chǔ)研究上的經(jīng)費(fèi)占比還不到5%。雖然我國(guó)的科技人員有300多萬(wàn)人、位居世界第一，但真正領(lǐng)先世界的領(lǐng)軍型人才屈指可數(shù)。雖然我們的科研平臺(tái)鳥(niǎo)槍換炮，但絕大多數(shù)先進(jìn)儀器和實(shí)驗(yàn)試劑還依賴進(jìn)口。除了“硬件”，科技的繁榮離不開(kāi)勇于質(zhì)疑、平等交流、自由探索、積極合作的創(chuàng)新文化。“槍打出頭鳥(niǎo)”的古訓(xùn)，“羨慕嫉妒恨”的紅眼病，“順我者昌逆我者亡”的學(xué)霸作風(fēng)，“成者王敗者寇”的世俗眼光，無(wú)處不在的“院士崇拜”都在無(wú)形中束縛著創(chuàng)新的手腳，抑制著“異想天開(kāi)”的種子。在諾獎(jiǎng)“零突破”面前，自信應(yīng)該有，自大要不得。只有正視差距、直面問(wèn)題，遠(yuǎn)離浮躁、腳踏實(shí)地，切實(shí)革除體制機(jī)制弊端，大力培育健康的創(chuàng)新文化，少當(dāng)“社會(huì)活動(dòng)家”、多坐科研冷板凳，中國(guó)才有希望早日迎來(lái)第二、第三乃至更多個(gè)“屠呦呦”，逐步縮小與日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。（摘自人民日?qǐng)?bào)2015年10月19日 18版）材料二：中國(guó)青年網(wǎng)北京10月5日電（記者張炎良）“屠呦呦獲諾獎(jiǎng)打破了幾個(gè)中國(guó)紀(jì)錄：中國(guó)大陸第一個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域獲諾獎(jiǎng)的科學(xué)家、女科學(xué)家、土生土長(zhǎng)未出國(guó)不會(huì)英語(yǔ)的科學(xué)家、未獲院士的科學(xué)家、研究工作沒(méi)有發(fā)表過(guò)sci論文（科學(xué)引文索引science citation index）的科學(xué)家、中醫(yī)科學(xué)家”，10月5日傍晚，在獲悉屠呦呦獲諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)后，九三學(xué)社中央科普委副主任、北京大學(xué)鈕文異教授在自己的朋友圈內(nèi)分享了以上文字。鈕文異在接受采訪時(shí)說(shuō)：“作為咱們國(guó)家土生土長(zhǎng)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，屠呦呦是第一個(gè)，這證明我們依靠自己的力量也能培養(yǎng)出世界一流的科學(xué)家。這個(gè)意義特別重大?！背双@得諾獎(jiǎng)的喜悅，鈕文異認(rèn)為，屠呦呦的獲獎(jiǎng)更應(yīng)引起我們很多的反思：“她的經(jīng)歷讓我們思考，什么是更加合理、更加有利于人們創(chuàng)新的人才評(píng)價(jià)體系，而不是當(dāng)前存在的、目光只盯著sci的短視行為?！扁o文異認(rèn)為，當(dāng)前的科學(xué)人才評(píng)價(jià)體系仍然存在許多問(wèn)題。他告訴記者，多年前，自己在參加公共衛(wèi)生學(xué)院職稱評(píng)定的教授會(huì)時(shí)，寫(xiě)了一個(gè)順口溜，叫“公衛(wèi)全都做基礎(chǔ)，sci才靠譜，適宜技術(shù)誰(shuí)推廣，百姓需求無(wú)人顧”。鈕文異說(shuō)：“由于這個(gè)評(píng)價(jià)體系，許多人越來(lái)越不愿意做大人群的科研，而到實(shí)驗(yàn)室去做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，那樣做出的文章更容易上sci。”“我不反對(duì)發(fā)sci，但絕不能唯sci?，F(xiàn)在大家整個(gè)圍著sci在轉(zhuǎn)，這些年國(guó)內(nèi)的科學(xué)家對(duì)此已有很大爭(zhēng)議，也有很多的反思，但是還沒(méi)有最終擺脫唯sci的局面。如何能更好地促使人才迸發(fā)出潛質(zhì)，而不是只圖短平快，追求表面上光輝的東西？”鈕文異道出自己心中的困惑，“可能還是需要相關(guān)管理機(jī)構(gòu)和在一線工作的科研人員共同研討，特別是衛(wèi)生行政部門制定出相對(duì)合理的評(píng)價(jià)體系。”“她獲獎(jiǎng)的最大意義在于讓我們認(rèn)識(shí)到，只要堅(jiān)持自己的科研信念，認(rèn)真做自己的事情，不要去關(guān)注世間的紛雜和名利的得失，我們也能取得令人自豪的成果。特別是對(duì)于年輕人，不要以為我們不如別人，國(guó)內(nèi)的團(tuán)隊(duì)同樣能取得一流的科學(xué)成就，她確實(shí)樹(shù)立了好榜樣?！扁o文異說(shuō)。 （有刪減）材料三：中科院上海藥物所研究員李英認(rèn)為，屠呦呦用青蒿的乙醚中性提取物證明了青蒿的有效，是重要貢獻(xiàn)，但屠呦呦對(duì)其他發(fā)明環(huán)節(jié)很難出力；并且該發(fā)明此前曾獲獎(jiǎng)項(xiàng)都是頒給集體。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，中醫(yī)研究院用屠呦呦提取的結(jié)晶做臨床實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠理想并有毒副作用，而云南藥物所受其啟示，采用溶劑汽油等有機(jī)溶劑提取的結(jié)晶通過(guò)李國(guó)橋等人的臨床驗(yàn)證，證明確實(shí)對(duì)惡性瘧尤其是腦型瘧有效。李國(guó)橋說(shuō)，青蒿里面有7種結(jié)晶，只有一種是青蒿素，所以提取出結(jié)晶不見(jiàn)得就是青蒿素，只有肯定了臨床效果的才是青蒿素。 （摘自光明網(wǎng)屠呦呦：爭(zhēng)議中的獲獎(jiǎng)?wù)撸?015年10月5日）材料四：連日來(lái)，在科學(xué)界知名網(wǎng)站科學(xué)網(wǎng)上，屠呦呦獲獎(jiǎng)所激起的討論跟帖絡(luò)繹不絕，一句“屠呦呦能獲得大獎(jiǎng)，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)努力多年、經(jīng)過(guò)190次失敗的結(jié)果”的總結(jié)回顧，更是被各方廣為引用，這一話題也引起不少大眾媒體的關(guān)注。在中科院研究員李真真看來(lái)，出現(xiàn)這些質(zhì)疑主要是因?yàn)榇蠹覍?duì)西方評(píng)獎(jiǎng)制度不了解，西方的科學(xué)傳統(tǒng)是大多獎(jiǎng)項(xiàng)都突出個(gè)體，科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)源于對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)的承認(rèn)，這是來(lái)自于科學(xué)追求獨(dú)創(chuàng)性的內(nèi)在邏輯。首先就是獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)先權(quán)”：即關(guān)注在重大的科技成果中，誰(shuí)第一個(gè)提出思想或者方法路徑。屠呦呦這次獲獎(jiǎng)，拉斯克獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)的三點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)依據(jù)為此提供了最佳注解：一是誰(shuí)先把青蒿素帶到523項(xiàng)目組；二是誰(shuí)提取出有100%抑制力的青蒿素；三是誰(shuí)做了第一個(gè)臨床實(shí)驗(yàn)。“美國(guó)人不會(huì)把獎(jiǎng)?lì)C給一個(gè)具體做事的人，而會(huì)頒給告訴你做這件事的人?！痹诶钫嬲婵磥?lái)，拉斯克獎(jiǎng)評(píng)委所宣揚(yáng)的這一理念，國(guó)內(nèi)還有一個(gè)熟悉和接受的過(guò)程，“從這個(gè)意義上說(shuō)，屠呦呦爭(zhēng)議也提供了一次科普的機(jī)會(huì)”。 （摘自中國(guó)青年報(bào)2015年10月5日）（1）閱讀材料一和材料二，兩家媒體對(duì)“屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)”一事都作了報(bào)道，概括說(shuō)明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同。（4分）【答案】相同點(diǎn)：都指出了當(dāng)前我國(guó)以發(fā)表論文作為對(duì)科學(xué)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的弊端；（1分）都呼吁科研人員要腳踏實(shí)地，淡泊名利，執(zhí)著鉆研。（1分）不同點(diǎn)：材料一指出了當(dāng)前我國(guó)還存在一系列阻礙創(chuàng)新的體制機(jī)制的積弊，科技發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀；還需要大力培養(yǎng)勇于質(zhì)疑、平等交流、自由探索、積極合作的創(chuàng)新文化。（1分）材料二則指出了屠呦呦的獲獎(jiǎng)表明我國(guó)依靠自己的力量也能培養(yǎng)出世界一流的科學(xué)家，取得令人自豪的科研成就。（1分）【試題分析】這是一道概括新聞的內(nèi)容的題目，注意對(duì)新聞的主題內(nèi)容的概括，此題主要考核的是觀點(diǎn)，注意材料中論述的關(guān)鍵詞語(yǔ)和作者的觀點(diǎn)?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】新聞的概括主要是材料的要點(diǎn)，注意有的是整則新聞，這樣注意導(dǎo)語(yǔ)的部分，如是摘編注意材料的主題和相關(guān)的評(píng)論，從中提取關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（2）比較材料一和材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明人民日?qǐng)?bào)與中國(guó)青年網(wǎng)記者報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)有哪些不同。（4分）【答案】材料一側(cè)重強(qiáng)調(diào)“屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)”并沒(méi)有改變中國(guó)科技發(fā)展現(xiàn)狀，指出要切實(shí)革除體制機(jī)制弊端，大力培育健康的創(chuàng)新文化。材料二則側(cè)重強(qiáng)調(diào)屠呦呦獲諾獎(jiǎng)的重大意義和當(dāng)前我國(guó)科學(xué)人才評(píng)價(jià)體系上唯sci的短視行為。（每點(diǎn)2分，共4分）【試題分析】這是一道新聞報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)考核的題目，注意新聞的切入的角度，是宏觀方面的，和上題有所區(qū)別。【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c。【名師點(diǎn)睛】概括新聞的側(cè)重點(diǎn)，注意從新聞的切入的角度分析，不是新聞的具體的觀點(diǎn)，而是從哪個(gè)大的方面進(jìn)行報(bào)道，比如同樣一則新聞可能的重點(diǎn)是人物的精神，也可能是事件的意義，還可能是事件背后的思考。（3）根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J(rèn)為屠呦呦獲獎(jiǎng)引發(fā)爭(zhēng)議有哪些原因。（6分）【答案】屠呦呦只是首創(chuàng)用乙醚提取青蒿素，并非獨(dú)自完成所有發(fā)明環(huán)節(jié)；該發(fā)明曾獲獎(jiǎng)項(xiàng)一直歸功于集體；青蒿素的真正發(fā)現(xiàn)者是誰(shuí)還值得商榷。（每點(diǎn)2分，共6分）【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合c?！久麕燑c(diǎn)睛】概括新聞的主題內(nèi)容注意找到相應(yīng)的區(qū)位，然后在文中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，注意符合題干的要求。（4）材料四指出了屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的原因，它與材料三在觀點(diǎn)上的根本分歧是什么？你又是怎樣看待把科學(xué)研究方面的最高獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)給個(gè)人的情況的？（6分）【答案】根本分歧是：青蒿素的發(fā)現(xiàn)，是該歸功于個(gè)人還是集體。（2分）觀點(diǎn)一：我認(rèn)為科學(xué)研究中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)應(yīng)頒發(fā)給個(gè)人。（1分）科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)源于對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)優(yōu)先權(quán)的承認(rèn)，獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)先權(quán)”，關(guān)注在重大的科技成果中誰(shuí)第一個(gè)提出思想或者方法路徑，這是對(duì)個(gè)人價(jià)值的尊重與體現(xiàn)。（1分）科學(xué)的進(jìn)步緣起于獨(dú)創(chuàng)性的思想。科學(xué)研究必須承認(rèn)和獎(jiǎng)勵(lì)提出原創(chuàng)思想的科學(xué)家，這是國(guó)家創(chuàng)新的不竭源泉。（1分）把重大獎(jiǎng)項(xiàng)給予在整個(gè)研究過(guò)程中作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人，有利于全社會(huì)樹(shù)立起成熟的獲獎(jiǎng)心理，培育健康的創(chuàng)新文化。（1分）觀點(diǎn)二：我認(rèn)為科學(xué)研究中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)不應(yīng)頒發(fā)給個(gè)人，而應(yīng)是集體。（2分）個(gè)人的力量是有限的，科學(xué)研究更需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。重大的科研成果往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同努力多年的結(jié)果，獎(jiǎng)項(xiàng)頒給集體，這是對(duì)事實(shí)的尊重。（1分）科學(xué)研究中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)給集體，科學(xué)家的名字以一個(gè)集體的形式呈現(xiàn)，更能彰顯團(tuán)隊(duì)的力量和合作精神，激發(fā)共同進(jìn)步。（1分）隨著科學(xué)的發(fā)展和學(xué)科細(xì)分，現(xiàn)代重大的科學(xué)成就，研究過(guò)程中隨時(shí)都會(huì)有新問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)新“原創(chuàng)”，每個(gè)人都可能會(huì)成為最關(guān)鍵的研究者。所以，獎(jiǎng)項(xiàng)頒給集體最為合適。（2分）（如有其他觀點(diǎn)，言之成理可酌情給分。）【試題分析】這是一道評(píng)價(jià)新聞內(nèi)容的題目，注意明確自己的觀點(diǎn)，然后用文中的事例或觀點(diǎn)進(jìn)行論證?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究f?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道分析評(píng)價(jià)文中觀點(diǎn)的題目，注意首先明確文中的觀點(diǎn)，然后提出自己的觀點(diǎn)，再用文中的觀點(diǎn)進(jìn)行論證，答題時(shí)觀點(diǎn)的概括是重點(diǎn)，論證是注意運(yùn)用文中的觀點(diǎn)，文中的材料有時(shí)給出觀點(diǎn)，注釋需要總結(jié)即可，不要完全的脫離文章。6.（2016屆江西吉安一中高三上第二次段考）閱讀下面的文字，完成文后各題。（20分）“她只能活七小時(shí)”【注】美保羅舍恩斯坦本市新聞編輯臺(tái)上電話機(jī)的指示燈閃爍著微弱的白光，時(shí)間是下午3點(diǎn)40分。本市新聞主編接了電話，他聽(tīng)到這些內(nèi)容：“我的小女兒在路德醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)她只能活7小時(shí)，除非得到新藥青霉素。這是她唯一的希望。醫(yī)生已經(jīng)使用了磺胺以及他每一種藥。我必須找到某個(gè)有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎？”打電話的人通報(bào)了他的身份，他叫勞倫斯馬隆，職員，家住杰克遜海茨，第34大道第83號(hào)。瀕臨死亡的小孩是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現(xiàn)就診于路德醫(yī)院在曼哈頓，第144街和康文特大道交匯處。找到青霉素并非易事。因?yàn)檫@個(gè)被醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“創(chuàng)造奇跡”的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能得到它。即使是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。然而，這位父親懇求幫助兩分鐘后，本市新聞編輯臺(tái)決定開(kāi)始投入這項(xiàng)救援工作。這是一場(chǎng)殘酷的斗爭(zhēng)?！爸荒芑?小時(shí)，除非”電話打到路德醫(yī)院，證實(shí)了那個(gè)小孩幾乎不能活了。她患的是一種罕見(jiàn)的血液病，即葡萄球菌引起的敗血癥，一種血液中毒。磺胺制劑已用過(guò)了，輸了兩次血，都無(wú)濟(jì)于事。有人提出青霉素是唯一的希望。通過(guò)電話向華盛頓的美國(guó)公共衛(wèi)生局局長(zhǎng)托馬斯帕倫請(qǐng)示，并詳細(xì)調(diào)查了紐約的藥品公司后得知，施貴寶公司生產(chǎn)青霉素。打給帕倫博