甘肅省張掖市民樂一中高三文綜（歷史部分）5月診斷考試試題新人教版(1).doc

20132014年民樂一中高三五月診斷文綜歷史試卷本試卷分第卷（選擇題）和第卷（非選擇題）兩部分。滿分300分，考試時間150分鐘。第卷（選擇題 共35小題 每題4分 共140分）24費孝通說：“我們社會中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成的圓心波的性質(zhì)，以自己為中心，像石子一般投入水中，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄?！痹斐蛇@種狀況的制度因素是() a中央集權(quán)制 b宗法制 c九品中正制 d等級制25.史記高祖本紀載：“高祖，沛豐邑中陽里人，姓劉氏，字季。父曰太公，母曰劉媼。其先劉媼嘗息大澤之陂，夢與神遇。是時雷電晦冥，太公往視，則見蛟龍于其上。已而有身，遂產(chǎn)高祖?！鄙鲜霾牧戏从匙髡叩乃枷雰A向是() a天人合一 b敬天法祖 c君權(quán)神授 d天人感應(yīng)26日本歷史學(xué)家濱下武志主張把“（明清時期）亞洲歷史（看作）一個以中國為中心、以內(nèi)部的納貢關(guān)系和納貢貿(mào)易關(guān)系為特征的統(tǒng)一體系的歷史人們完全有理由把朝貢交換看成一種商業(yè)交易?！睘I下把朝貢交換看成一種商業(yè)交易說明()a明清政府的閉關(guān)鎖國政策受到地方政府抵制b朝貢貿(mào)易本身就是平等的商業(yè)交易c東西方商人利用朝貢貿(mào)易從事商業(yè)活動d明清政府實際上支持對外商業(yè)貿(mào)易27.梭倫改革的減負令，羅馬萬民法和隋唐的科舉制度，在歷史上發(fā)揮的共同作用是( )a.都加強了中央集權(quán)b.都擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)c.都促進了民主政治的發(fā)展d.都解決了社會矛盾28中國歷史上年號和紀元方式的變化往往和統(tǒng)治者的變化、政權(quán)的興替息息相關(guān)，而從年號和紀元方式的使用上也能為我們歷史研究的年代確定、判斷使用者的政治立場提供依據(jù)。本世紀初，一位華人學(xué)者看見一份歷史資料上寫著“民國三十八年”，你認為省略號后面的內(nèi)容可能是()a東瀛束手，九州同慶 b劉鄧大軍挺進大別山 c中國人民站起來了 d大陸淪陷29羅斯福讓中國成為聯(lián)合國安理會常任理事國的提議遭到丘吉爾的反對。丘吉爾認為中國軍隊太弱沒有這一資格，羅斯福明確告訴丘吉爾這是為了戰(zhàn)后政治秩序的重建，丘吉爾仍然堅持己見。于是羅斯福提出一個折中方案：讓中國軍隊參加諾曼底登陸戰(zhàn)，若顯示其戰(zhàn)斗力“符合一個常任理事國標(biāo)準”，丘吉爾便不得反對。丘吉爾同意了。于是國民黨52軍在美國援助下進行訓(xùn)練后，參加了整場諾曼底登陸戰(zhàn)役，取得了輝煌戰(zhàn)績。材料表明中國“入?！钡闹饕蚴?)a羅斯福極力支持 b美英戰(zhàn)后抗蘇的需要c中國戰(zhàn)場的存在 d中國軍隊?wèi)?zhàn)斗力強大30蔣介石在日記中寫道：“由良田起程，至郴州，一路民眾歡迎，鞭爆劈拍之聲，不絕于耳。出村遠道恭候，該地農(nóng)民協(xié)會，組織尤為整齊將來革命成功，當(dāng)推湖南第一，而軍人尚在夢中，可勝太息?！睋?jù)此判斷，該日記應(yīng)寫于()a五四運動時期b國民革命運動時期c國共十年對峙時期d解放戰(zhàn)爭時期31.上世紀80年代初，陳云同志提出了關(guān)于經(jīng)濟建設(shè)的“鳥和籠子”理論。他說：搞活經(jīng)濟就像鳥和籠子的關(guān)系一樣，鳥不能捏在手里，捏在手里會死，要讓它飛，但只能讓它在籠子里飛。沒有籠子，它就飛跑了。陳云的“鳥和籠子”理論喻指( )a社會主義與資本主義 b國營經(jīng)濟與個體經(jīng)濟 c對內(nèi)改革與對外開放 d市場調(diào)節(jié)與計劃指導(dǎo)32蘇格拉底說：“未經(jīng)省察的人生沒有價值。”這表明了蘇格拉底()a重視知識，為理性主義發(fā)展奠定了基礎(chǔ) b探討人類社會，開創(chuàng)希臘哲學(xué)的新方向c主張不斷認識自我，追求生命真諦 d強調(diào)生命的偉大意義、決定作用33輝格黨領(lǐng)袖格雷曾這樣評價1832年英國議會改革:“把社會的中間階層聯(lián)合到上層中來,共 同熱愛并支持國家的制度和政府,這件事具有頭等重要性?！辈牧现械摹吧鐣闹虚g階層”指的是()a無產(chǎn)階級 b貧民 c工業(yè)資產(chǎn)階級 d農(nóng)業(yè)貴族34“這次革命不是一次反對哪一種國家政權(quán)形式正統(tǒng)的、立憲的、共和的或帝制的國家政權(quán)形式的革命。它是人民為著自己的利益重新掌握自己的社會生活。它不是為了把國家政權(quán)從統(tǒng)治階級這個集閉轉(zhuǎn)給另一集團而進行的革命，它是為了粉碎這個階級統(tǒng)治的兇惡機器而進行的革命?！瘪R克思所說 “這次革命”是指()a英國“光榮革命” b法國大革命c法國巴黎公社 d俄國十月革命35有學(xué)者說：“布雷頓森林體系雖為美元霸權(quán)提供了國際制度的平臺，但美元霸權(quán)地位的真正起步卻緣于冷戰(zhàn)開始之際的馬歇爾計劃”。據(jù)此可知，該學(xué)者認為馬歇爾計劃() a是冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志 b是布雷頓森林體系的組成部分 c促進了西歐經(jīng)濟的復(fù)蘇 d加強了美國對西歐的經(jīng)濟控制第卷（非選擇題 共160分）本卷包括必考題和選考題兩部分。第3641題為必考題，每個試題必須作答。第4248題為選考題，考生根據(jù)要求作答。40（25分）閱讀材料，回答下列問題。 材料一：康熙年間以楊光先為首的大臣指責(zé)傳教士湯若望等人謀反，各省教士多受拘禁；羅馬教廷反對利瑪竇所開創(chuàng)的傳教方式，發(fā)布禁約，不準中國教徒敬天、祭祖與拜孔，康熙帝諭令禁止洋人在華傳教，西教從此禁絕，與西教并行傳播的西學(xué)，亦告中斷。 材料二：海國圖志在中國出版時僅僅印了1000冊左右，但是傳到日本后，多次重印，讀書人幾乎人手一冊。書中的指導(dǎo)思想推動了明治維新的發(fā)展。 材料三：從詹天佑那一批幼童留美開始，清政府派出多批留美學(xué)生，主要學(xué)習(xí)船舶和機械；19世紀末大量中國人到日本留學(xué)，學(xué)習(xí)法律和政治；20世紀20年代的國共兩黨精英赴蘇留學(xué)，接受蘇聯(lián)共產(chǎn)主義思想?；卮饐栴}：（1）根據(jù)材料一，概括西教遭禁的原因。（4分）分析材料一的做法對海國圖志一書在中國的發(fā)行所產(chǎn)生的影響。（4分）（2）海國圖志的思想同樣指導(dǎo)了中國和日本近代化實踐，但結(jié)果卻不同，聯(lián)系史實分析導(dǎo)致不同結(jié)果的原因。（8分）（3）簡要分析材料三所列國家當(dāng)時吸引中國留學(xué)生的原因，（6分）根據(jù)材料三概括指出國人向外國學(xué)習(xí)的歷程。（3分）41.（12分）閱讀材料，回答問題。斯塔夫里阿諾斯在全球通史中說儒家學(xué)說取得了非凡成功。一個原因，它在道德上為當(dāng)局和社會不平等所作的辯護，很受統(tǒng)治者和富人歡迎。而且，其高度的道德原則為現(xiàn)狀提供了較純粹的世襲權(quán)力更牢固的基礎(chǔ)，從而，對改善政治和社會關(guān)系起了不斷的促進作用。儒家學(xué)說取得成功，還因為它合乎時機。它為中國和東亞大部分地區(qū)提供了儒家生活方式的準則，并作了合理說明。結(jié)果，在長達二千多年的時間里，它一直充當(dāng)中國文明的基礎(chǔ)。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，評析“關(guān)于儒家學(xué)說取得成功原因的觀點”。（要求：對該觀點贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用有關(guān)史實進行評析，史論結(jié)合。）45（15分）【選修歷史上重大改革】材料一 饑餓始終是半殖民地、半封建的舊中國的一大難題。舊中國的農(nóng)業(yè)發(fā)展水平極為低下，有80的人口長期處于饑餓半饑餓狀態(tài)，遇有自然災(zāi)害，更是餓殍遍地。1949年新中國成立時，全國每公頃糧食產(chǎn)量只有1035公斤，人均糧食占有量僅為210公斤。中華人民共和國建立后，政府廢除了封建土地所有制，帶領(lǐng)人民自力更生，奮發(fā)圖強，大力發(fā)展糧食生產(chǎn)，用占世界7%左右的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口。中國的糧食問題材料二 20世紀90年代以來中國糧食總產(chǎn)量曲線圖（單位：萬噸） （1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識概括20世紀90年代以來，我國糧食生產(chǎn)的發(fā)展趨勢，并簡要分析其原因。（9分）（2）你認為當(dāng)前解決我國糧食問題的主要方法有哪些？（6分）46（15分）【近代社會的民主思想與實踐】材料一 中華民國臨時約法對人民自由權(quán)有以下規(guī)定：第三條，人民有保有財產(chǎn)及營業(yè)之自由。人民有言論、著作、刊行及集會結(jié)社之自由。第七條，人民有信教之自由材料二 中華民國約法對人民自由權(quán)有以下規(guī)定：第三條，人民于法律范圍內(nèi)，有保有財產(chǎn)及營業(yè)之自由。第四條，人民于法律范圍內(nèi)，有言論、著作、刊行及集會、結(jié)社之自由。第七條，人民于法律范圍內(nèi)，有信教之自由材料三 1954年中華人民共和國憲法對人民自由權(quán)有以下規(guī)定：第二條，中華人民共和國的一切權(quán)利屬于人民。第八十六條，中華人民共和國年滿十八歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、社會出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)（1）材料二與材料一相比，在人民自由權(quán)的規(guī)定方面有什么變化？這反映了什么實質(zhì)性問題？（7分）（2）材料三與材料二相比，在人民自由權(quán)方面有哪些進步？從近代以來中國法制的發(fā)展歷程中你獲得了哪些認識？（8分）47（15分）【20世紀的戰(zhàn)爭與和平】材料一：海灣戰(zhàn)爭是第二次世界大戰(zhàn)以來繼朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭以后的第三次大規(guī)模戰(zhàn)爭，也是“冷戰(zhàn)”結(jié)束之后的第一次大規(guī)模的“熱戰(zhàn)”。材料二：美國前國防部長切尼在1991年2月7日對眾議院的講話中指出：“指引美國在戰(zhàn)后成功地執(zhí)行戰(zhàn)略的基本原則不會變。正如海灣危機所表明的那樣，對于國際社會來說，在代表共同利益發(fā)揮集體力量方面，美國的領(lǐng)導(dǎo)是不可缺少的?！辈牧先呵澳纤估驊?zhàn)亂不已，迫使大批人民流離失所，淪為難民。據(jù)估計，到1992年10月，滯留在前南斯拉夫境內(nèi)的難民達180萬，另外還有40余萬難民涌向臨近的歐洲國家。 以上材料均摘自當(dāng)代國際關(guān)系 請回答：（1）材料一中的三次戰(zhàn)爭與第二次世界大戰(zhàn)的區(qū)別是什么？（2分）根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識，分析海灣戰(zhàn)爭的性質(zhì)。（6分）（2）海灣戰(zhàn)爭和前南斯拉夫地區(qū)的戰(zhàn)亂說明了什么？（2分）兩極格局結(jié)束后，世界發(fā)展的總趨勢是什么？（5分）48（15分）中外歷史人物評說材料一 李鴻章完全是在曾國藩的卵冀下成長起來的，他不僅是曾國藩反動事業(yè)的繼承者，而且他在反動統(tǒng)治集團的地位及其賣國行為，都超過了他的師父，成為19世紀最后三十年中最大的一個賣國賊。 胡濱賣國賊李鴻章1954年版材料二 美國總統(tǒng)克利夫蘭：李鴻章不僅是中國在當(dāng)時所孕育的最偉大的人物，而且綜合各方面的才能來說，他是全世界在上一個世紀（注：指19世紀）中最為獨特的人物以從政三十年的政治家來說，他為這個地球上最古老、人口最繁盛的國家提供了公認的優(yōu)良設(shè)施。以一位外交官來說，他的成就使他成為外交史上名列前茅的人。 張明林換一只眼睛看歷史：外國人評點李鴻章請回答：（1）根據(jù)材料一、二，概括胡濱和克利夫蘭對李鴻章的不同評價。（6分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析胡濱和克利夫蘭對李鴻章作出不同評價的原因。（9分）5月18日月考歷史答案題號242526272829303132333435答案bccbdbbdcccd24.【解析】提取關(guān)鍵信息“親屬關(guān)系”就是“圓心波”與“一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄。”得出這種關(guān)系說的就是宗法制，故b項正確，a、c、d項錯誤?！敬鸢浮縝25.【解析】天人合一是指天可以與人發(fā)生感應(yīng)關(guān)系，材料中沒有體現(xiàn)這種思想，故a項錯誤；“敬天法祖”屬于宗法制的范疇，不符合題干材料內(nèi)容，故b項錯誤；材料說明為高祖劉邦的皇權(quán)尋求理論支持，符合董仲舒君權(quán)神授的觀點，故c項正確；天人感應(yīng)是指天意與人事的交感相應(yīng)，認為天能干預(yù)人事，材料沒有反應(yīng)該觀點，故d項錯誤?！敬鸢浮縞32. 【解析】“未經(jīng)省察的人生沒有價值”,是在探索人生的意義,過一個有意義的人生，故c項正確；題干為提到知識，故a項錯誤；蘇格拉底在哲學(xué)方面的主張是“認識你自己”而不是人類社會，故b項錯誤；d項與材料意思不符，故d項錯誤?！敬鸢浮縞34.【解析】“這次革命不是一次反對哪一種國家政權(quán)形式正統(tǒng)的、立憲的、共和的或帝制的國家政權(quán)形式的革命”，結(jié)合所學(xué)知識可知它對應(yīng)的是法國18141870年間政體演變的歷史?！罢y(tǒng)的”即復(fù)辟的波旁王朝，“立憲的”即君主立憲制的“七月王朝”，“共和的”即法蘭西第二共和國，“帝制”即法蘭西第二帝國，因此這次革命應(yīng)該是法國的革命運動，故a、d項錯誤；再根據(jù)題干材料它是人民為著自己的利益重新掌握自己的社會生活”，“它是為了粉碎這個階級統(tǒng)治的兇惡機器而進行的革命?！?，故c項正確，b項錯誤?！敬鸢浮縞40. （1）禁教原因：朝臣指責(zé)；文化沖突，皇帝禁教。（必須采用概括的語言表述，“大臣反對，中央與地方合力抵制”也可以給1分，“文化沖突，皇帝禁教”只答其中一個意思就可以給1分，“羅馬教廷改變傳教方式”也可以給1分。）做法影響：材料一的禁教導(dǎo)致西學(xué)傳播的中斷；使國人普遍視野狹窄、夜郎自大；對外部世界的發(fā)展變化缺乏了解，對海國圖志沒有興趣。（按層次給分：答出第一層次第一點指出禁教對西學(xué)傳播的影響得2分，答出第二點指出國人對海國圖志的態(tài)度給2分；答出第二層次能分析西學(xué)傳播中斷對國人的影響再得4分。兩個層次都答全得滿分。）（2）不同結(jié)果的原因：中國洋務(wù)運動只是學(xué)習(xí)西方的器物，而不改變政治制度；日本明治維新不僅學(xué)習(xí)西方的器物，同時也學(xué)習(xí)西方的政治制度。（分為中國、日本兩個方面給分，各4分，意思相近即可。）（3）吸引留學(xué)：美國：第二次工業(yè)革命后科技和經(jīng)濟發(fā)展迅速，新的共和體制的影響；日本：明治維新迅速發(fā)展，尤其中國甲午戰(zhàn)敗，國人認為日本掌握了富國強兵之術(shù)；俄國：十月革命傳來馬克思主義，蘇俄支持中國革命。（每一個國家2分，必須按不同國家分別作答，意思相近即可酌情給分。）學(xué)習(xí)歷程：學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)到學(xué)習(xí)政治制度，再到學(xué)習(xí)先進的思想。（一個過程1分，只要表述到“技術(shù)或者器物、制度、思想或者理念”就可以了。）41. 參考答案：觀點一：贊同其觀點。儒家學(xué)說正是符合了統(tǒng)治者加強中央集權(quán)、安定社會秩序緩和社會矛盾的需要，才最終取得正統(tǒng)地位。如孔子的“仁”的學(xué)說、“和為貴”，董仲舒宣揚的“天人合一”“天人感應(yīng)”及程朱理學(xué)等有利于統(tǒng)治者維護社會秩序。（12分）觀點二：不認同作者觀點。 儒家學(xué)說從創(chuàng)立就極力在道德上為當(dāng)局和社會不平等所作的辯護，為中國提供了儒家生活方式的準則。但在戰(zhàn)國時期、秦朝、漢初很長一段時間內(nèi)并不受統(tǒng)治者的歡迎，相反經(jīng)常受到打擊。統(tǒng)治者采用什么思想作為統(tǒng)治思想與當(dāng)時的政治、經(jīng)濟狀況有緊密聯(lián)系，不完全取決于該思想本身。（12分）45. （1）波動劇烈。（3分，其他表述，言之成理，可酌情給分）原因：評分建議：從市場經(jīng)濟體制、城市化、耕地、農(nóng)村勞動力、氣候條件等角度進行分析，言之成理，可酌情給分。每個角度2分，答出三個角度即可，總分不得超過6分。（2）始終堅持以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，把農(nóng)業(yè)放在發(fā)展國民經(jīng)濟的首位，把發(fā)展糧食生產(chǎn)作為農(nóng)村經(jīng)濟工作的重點，千方百計爭取糧食總量穩(wěn)定增長；改革農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系，實行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制和統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營體制，擴大糧食的市場調(diào)節(jié)范圍，合理調(diào)整糧食價格，調(diào)動農(nóng)民發(fā)展糧食生產(chǎn)的積極性；不斷改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)條件，加快農(nóng)業(yè)科技進步，提高農(nóng)業(yè)裝備水平，增加農(nóng)業(yè)投入，保護生態(tài)環(huán)境；在決不放松糧食生產(chǎn)的前提下，綜合開發(fā)利用國土資源，積極發(fā)展多種經(jīng)營，增加農(nóng)民收入。（6分，每點2分，答出3點即可得滿分。其他表述，言之成理，可酌情給分）46. （1）變化：每項權(quán)利均增加了限定；（2分）法律范圍內(nèi)。（2分）實質(zhì)：增加了于法律范圍內(nèi)的規(guī)定（1分），而制定法律的權(quán)力不掌握在人民手里（1分），所以這是一部體現(xiàn)專制的憲法（1分）。（2）進步：明確取消民主權(quán)利的各