五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)2.doc

教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案第一單元課題一：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣 2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣 3、了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用的表格教學(xué)過(guò)程：一、引入 師：科學(xué)研究通常通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，首先要制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?，F(xiàn)在我們先來(lái)研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽 二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：綠豆怎樣才能發(fā)芽 師進(jìn)行小結(jié)學(xué)生說(shuō)的綠豆發(fā)芽的條件 師：如果我們改變其中一個(gè)條件可能會(huì)有什么結(jié)果？ 學(xué)生討論 三、討論怎樣用實(shí)驗(yàn)證明 選擇需要改變的一個(gè)條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要考慮的五個(gè)方面 選擇需要改變的另一個(gè)條件，請(qǐng)學(xué)生按五個(gè)方面加一說(shuō)明 四、確定研究的問(wèn)題，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問(wèn)題進(jìn)行研究 調(diào)整學(xué)生選擇的課題， 學(xué)生閱讀資料，著手寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃教后記：課題二：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1， 通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容2， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法3， 培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃持續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，記錄實(shí)驗(yàn)全過(guò)程和時(shí)間的能力教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，體驗(yàn)需要控制一定條件的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生全面了解制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和主要內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)盒，標(biāo)號(hào)紙，綠豆種子，紙巾教學(xué)過(guò)程：一、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生向大家報(bào)告他的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 師簡(jiǎn)要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報(bào)告其他兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃 大家發(fā)言，補(bǔ)充完善 二、配備實(shí)驗(yàn)裝置 對(duì)照教材，了解方法，然后動(dòng)手做。 讓生明確實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組 三、猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長(zhǎng)時(shí)間，幾天后可以看到綠豆長(zhǎng)出葉 討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣即時(shí)發(fā)現(xiàn)變化 四、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教后記：課題三：從實(shí)驗(yàn)中獲得的現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 2，學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論 3，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論教學(xué)過(guò)程：一、引入 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記錄到了哪些數(shù)據(jù)二、處理數(shù)據(jù) 各小組匯報(bào)各組數(shù)據(jù) 對(duì)比看看各自收集的時(shí)間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會(huì)不同，該怎樣處理。 三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 各小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 分析實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說(shuō)明了什么問(wèn)題 師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各實(shí)驗(yàn)小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論 師小結(jié)說(shuō)明光，溫度，水對(duì)綠豆種子發(fā)芽的影響四、思考 根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長(zhǎng)的條件，寫出植物生長(zhǎng)需要的條件教后記：課題四：秋冬季的生物教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化 2、學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣 3、學(xué)習(xí)把植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來(lái)觀察生物的生活教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化教學(xué)過(guò)程：一，引入 師講述春夏毛蟲，小樹生長(zhǎng)變化的故事， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以下問(wèn)題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲、小樹分別是什么樣子的，毛蟲從哪里來(lái)；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲不變化，還有嫩葉吃嗎？二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)九月的動(dòng)植物有哪些了解？ 師：在九月里，小樹怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹怎樣過(guò)冬，明年還有小毛嗎；別的動(dòng)植物怎樣過(guò)冬，九月怎樣生活？ 學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)，三、觀察秋冬季的生物 讓學(xué)生猜猜動(dòng)植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們?cè)鯓舆m應(yīng)環(huán)境條件的變化 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己知道的動(dòng)植物過(guò)冬的故事；自己可以選擇哪些動(dòng)植物進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察 看記錄表，明確怎樣記錄四、小結(jié)教后記：課題五：動(dòng)物的棲息地教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備 2、通過(guò)閱讀資料，用科學(xué)家對(duì)待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價(jià)值觀影響學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識(shí)、材料方面的準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：一、引入 師：我們將要觀察動(dòng)物的生活，動(dòng)物是怎樣生活的呢，我們對(duì)魚、蚯蚓的生活知道些什么？二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么 讓學(xué)生列舉魚和蚯蚓周圍的生物與非生物 區(qū)分哪些是生物哪些是非生物 閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系三、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同 讓生說(shuō)說(shuō)魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方 討論：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系 為建立人工棲息地做準(zhǔn)備四、了解科學(xué)家怎樣觀察動(dòng)物 閱讀資料了解科學(xué)家研究動(dòng)物的事例 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動(dòng)物的活動(dòng)，自己能學(xué)習(xí)到什么教后記：課題六：建立棲息地教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過(guò)程 2，通過(guò)觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣 3，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過(guò)程；學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物行為的方法教學(xué)準(zhǔn)備：建立棲息地的材料，觀察記錄表教學(xué)過(guò)程：一、引入 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)養(yǎng)殖場(chǎng)所為滿足動(dòng)物生活需求采取的措施，這些地方的動(dòng)物生活得怎么樣， 師小結(jié)：我們要為動(dòng)物建立一個(gè)好的棲息地，并且要管理好，讓動(dòng)物在棲息地里健康生活的二、建立棲息地 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)建立一個(gè)棲息地要什么材料， 進(jìn)行建立棲息地的活動(dòng) 建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標(biāo)記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀察 通過(guò)了解觀察的活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對(duì)哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測(cè)你準(zhǔn)備觀察的動(dòng)物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn)教后記：課題七：記錄動(dòng)物的特征教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說(shuō)明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征 學(xué)習(xí)從動(dòng)物的感官與活動(dòng)之間相互關(guān)系上去觀察動(dòng)物 學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用圖畫和文字補(bǔ)充說(shuō)明的方法記錄觀察到的動(dòng)物特征教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象教學(xué)準(zhǔn)備：幾種動(dòng)物的圖畫和文字說(shuō)明、生活在棲息地的魚和蚯蚓教學(xué)過(guò)程：一、引入 師：我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實(shí)呢二、看科學(xué)家的記錄 師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說(shuō)明動(dòng)物的特征，用文字補(bǔ)充說(shuō)明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。 學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學(xué)家運(yùn)用圖畫記錄了動(dòng)物的什么特征？ 怎樣運(yùn)用圖畫記錄動(dòng)物的特征 怎樣運(yùn)用文字補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)物的特征三、說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訉W(xué)著象科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和記錄 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)著重說(shuō)明什么是動(dòng)物的特征教后記：課題八：觀察到了哪些特征教學(xué)目標(biāo)：能一表格的形式、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物的特征 能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反映教學(xué)重難點(diǎn)：能一表格的形式、簡(jiǎn)要的語(yǔ)言總結(jié)整理出觀察到的動(dòng)物的特征能采用控制實(shí)驗(yàn)條件的方法研究動(dòng)物對(duì)環(huán)境變化的反映教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物特征記錄表，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水教學(xué)過(guò)程：一、引入 師：通過(guò)對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來(lái)整理觀察到的動(dòng)物的特征二、交流整理觀察到的動(dòng)物的特征 學(xué)生相互交流各自在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn) 按照列舉的項(xiàng)目對(duì)觀察中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整理 學(xué)生自己總結(jié)在觀察活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn) 小組匯報(bào)本小組的發(fā)現(xiàn)三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究動(dòng)物 讓學(xué)生選擇有興趣研究的問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。四、擴(kuò)展 討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化教后記：課題九：原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意見教學(xué)重難點(diǎn)：了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片教學(xué)過(guò)程：一、引入 展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片 二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系 讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同 師：松樹、仙人掌的本來(lái)生長(zhǎng)在什么地方 學(xué)生試著回答 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系 三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系1，師介紹這兩種鳥2，學(xué)生活動(dòng)找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？四、找相互關(guān)聯(lián)的地方1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進(jìn)行比較2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)人、魚和蚯蚓感到危險(xiǎn)時(shí)怎樣作出反應(yīng)3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)魚和蚯蚓的哪些特點(diǎn)使它們能在自己的生活環(huán)境中生存4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點(diǎn)，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？5、師：現(xiàn)在能說(shuō)出動(dòng)植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生試著回答課題十：生物的生活需要教學(xué)目標(biāo)：1、整合本單元的學(xué)習(xí) 2、了解動(dòng)植物，人的基本生活需要 3、了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛(ài)護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒(méi)有生命的環(huán)境 4、通過(guò)比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運(yùn)用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境教學(xué)重點(diǎn)：了解動(dòng)植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個(gè)地球，要愛(ài)護(hù)我們周圍的有生命的環(huán)境和沒(méi)有生命的環(huán)境教學(xué)難點(diǎn)：整合本單元的學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?師：家是我們的棲息地嗎，學(xué)校是我們的棲息地嗎 我們?cè)诩液蛯W(xué)校進(jìn)行哪些活動(dòng)；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的哪些生活需要 家有棲息地的特征嗎？家和動(dòng)物的避難所有哪些相似之處？ 學(xué)生討論后回答二、比較動(dòng)植物，人的生活需要 讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物，人的基本生活需要 將動(dòng)植物，人的基本生活需要?dú)w納成生物的基本生活需要 讓學(xué)生比較人和動(dòng)植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，人是怎樣過(guò)冬的，這兩者有什么不同之處教后記：人生，如這根火柴一樣。 能否光明，靠自己努力。 不去拼搏，連點(diǎn)燃自己的機(jī)會(huì)都沒(méi)有的。第二單元課題一：我們知道的太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí) 2，能以自己的方式對(duì)收集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享 3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題 4，對(duì)太陽(yáng)的研究活動(dòng)產(chǎn)生較濃厚的興趣 5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系 6，了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題; 知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽(yáng)有關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽(yáng)的資料，提出自己感興趣的研究主題教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于太陽(yáng)的資料教學(xué)過(guò)程：一、引入:師：同學(xué)門，清澄晨當(dāng)我們醒來(lái)的時(shí)候有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)，那么誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事呢？二、講一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的故事 先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽(yáng)的故事 全班進(jìn)行收集關(guān)于太陽(yáng)的故事 將這些故事進(jìn)行分類三、交流感受 講故事的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學(xué)對(duì)故事做出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约涸诼犃斯适潞蟮膯⑹九c收獲四、收集關(guān)于太陽(yáng)的資料 利用課外時(shí)間收集關(guān)于太陽(yáng)的資料，按自己喜歡的方式整理 同學(xué)間相互交流收集的資料教后記：課題二：陽(yáng)光下的影子教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)持續(xù)觀測(cè)影子長(zhǎng)度的變化過(guò)程 2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量與記錄 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法 4，能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子 5，通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的 6，知道太陽(yáng)光是沿直線傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子 7，理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽(yáng)光下物體的影子；通過(guò)對(duì)陽(yáng)光下竿子和影子的研究，意識(shí)到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)難點(diǎn)：知道太陽(yáng)光是沿直線傳播，物體擋住了太陽(yáng)光就會(huì)形成影子；理解陽(yáng)光與物體，物體與影子的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：竿子、尺子、教學(xué)過(guò)程：一、引入： 師：太陽(yáng)給我們送來(lái)了陽(yáng)關(guān)，同時(shí)也為我們送來(lái)了影子，今天就讓我們對(duì)這個(gè)平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把 二、觀察影子： 討論：對(duì)于影子，自己能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題 匯報(bào)交流：學(xué)生活動(dòng)觀測(cè)影子：先討論觀測(cè)的方法；準(zhǔn)備觀測(cè)記錄活動(dòng)的材料和工具；進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng) 三、陽(yáng)光下影子的特點(diǎn)1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測(cè)影子的記錄情況， 把幾個(gè)小組的方格圖放在一起進(jìn)行比較，看有什么發(fā)現(xiàn)2，交流新的發(fā)現(xiàn)師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下的影子有什么共同的特點(diǎn)；你能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、物體和影子三者的關(guān)系嗎學(xué)生討論后回答3，拓展師：你能通過(guò)影子的特點(diǎn)聯(lián)想到陽(yáng)光的傳播嗎？生試著回答陽(yáng)光是怎么傳播的教后記：課題三：改變陽(yáng)光的傳播路線教學(xué)目標(biāo)：1，能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法2，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具4，能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究5，認(rèn)識(shí)到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子教學(xué)重點(diǎn)：能與同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種讓陽(yáng)光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子教學(xué)難點(diǎn)：能與同學(xué)愉快合作進(jìn)行科學(xué)探究；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)手冊(cè)，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過(guò)程：一、引入 師：陽(yáng)光照射到物體后會(huì)產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽(yáng)光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？二、照亮陰影里的小球1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？2，探究活動(dòng)：用平面鏡照亮小球，交流探究活動(dòng)的體會(huì)和想法3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？ 讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計(jì)一件物品解決生活中遇到的困難三、制作觀景箱1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法2，利用提供的材料，制作觀景箱3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象4，在活動(dòng)手冊(cè)上畫出光線走過(guò)的路線課題四：美麗的彩虹教學(xué)目標(biāo)：1，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具3，能夠?qū)﹃?yáng)光的分解和單色光的混合進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察4，能大膽想象陽(yáng)光的色彩5，愿意和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)6，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光7，知道利用三棱鏡可以分解陽(yáng)光8，了解人工制造彩虹的方法教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分解光的實(shí)驗(yàn)和光的混合實(shí)驗(yàn)；認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；了解人工制造彩虹的方法教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動(dòng)手冊(cè)，牛頓盤教學(xué)過(guò)程：一、引入師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢二、做一個(gè)水棱鏡1，師演示三棱鏡分解陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)師介紹分解陽(yáng)光的方法和工具認(rèn)識(shí)光譜中各種顏色的光尋找太陽(yáng)光譜的規(guī)律2，用水棱鏡分解陽(yáng)光讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽(yáng)光譜的特點(diǎn)3，拓展活動(dòng)讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因三、制作牛頓盤 師：太陽(yáng)光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽(yáng)光譜中各種顏色的光學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動(dòng)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，研究如何有單色光混合到白色光教后記：課題五：陽(yáng)光下的物體教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)連續(xù)觀測(cè)不同顏色的紙筒在陽(yáng)光下的溫度變化2，經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具4，能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄5，愿意與同學(xué)合作進(jìn)行連續(xù)的探究活動(dòng)6，認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的7，知道物體在陽(yáng)光下的溫度與吸收太陽(yáng)熱量有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)紙筒溫度變化的預(yù)測(cè)、觀測(cè)、比較、分析的過(guò)程；能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測(cè)記錄教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具；認(rèn)識(shí)不同顏色的物體在陽(yáng)光下吸收熱量的多少是存在差異的教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡教學(xué)過(guò)程：一、引入師：在白天，沒(méi)有太陽(yáng)，也是亮的，這些光是從哪里來(lái)的？二、物體對(duì)太陽(yáng)光的反射1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強(qiáng)弱2，探究活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測(cè)將多種物體按反射光的強(qiáng)弱排序進(jìn)行探究物體反射光的強(qiáng)弱的活動(dòng)并進(jìn)行記錄3，學(xué)生相互交流：在探究活動(dòng)中遇到的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)三、測(cè)量溫度變化1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具2，學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)3，活動(dòng)后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過(guò)探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論；哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果教后記：課題六：光強(qiáng)與光弱教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較2，能根據(jù)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出有根據(jù)的解釋3，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān)4，知道物體在陽(yáng)光下溫度高，陽(yáng)光越強(qiáng)烈溫度越高5，意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使溫度計(jì)正確測(cè)量陽(yáng)光下和背陰出地表溫度，并進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)物體溫度的高低與陽(yáng)光照射的強(qiáng)烈程度有關(guān)教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到將光集中反射可以提高溫度教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)，挖土的工具教學(xué)過(guò)程：一、引入師：在操場(chǎng)上，你喜歡站在向陽(yáng)出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題二、測(cè)量向陽(yáng)處和背陰處的地溫1、讓學(xué)生討論：測(cè)量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項(xiàng)和使用的工具2、測(cè)量，測(cè)量后整理數(shù)據(jù)3、交流測(cè)量活動(dòng)中的體會(huì)，得出了什么結(jié)論三、光的強(qiáng)弱與溫度1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強(qiáng)弱這個(gè)條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟2，學(xué)生活動(dòng)：按設(shè)計(jì)的方法完成探究活動(dòng)，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計(jì)的方法是否合理，有效，科學(xué)怎么樣進(jìn)行改進(jìn)，探究出了什么結(jié)論5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試課題七：研究我們獲得的信息教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)整理科學(xué)探究所獲得的信息2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋3，通過(guò)整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格4，認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng)5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下的物體再吸收光的同時(shí)也吸收熱，反射光越強(qiáng)的物體吸熱越差，吸收光能力越強(qiáng)的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強(qiáng)教學(xué)難點(diǎn)：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋教學(xué)過(guò)程：一、引入師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來(lái)呢？今天就讓我們學(xué)會(huì)整理我們所獲得的信息把。二、整理獲得的信息1，學(xué)習(xí)必要的研究步驟：獲得原始資料-推理，假設(shè)-做出合理的判斷或者結(jié)論-用更多的事實(shí)驗(yàn)證2，理有關(guān)陽(yáng)光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進(jìn)行討論交流，得出結(jié)論3，整理有關(guān)強(qiáng)光弱光照射下物體溫度變化的信息4，整理有關(guān)物體對(duì)陽(yáng)光的反射和吸收的信息5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽(yáng)光照射下溫度不同的信息6，整理匯總?cè)啃畔⑷?、科學(xué)道理的應(yīng)用讓學(xué)生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽(yáng)有關(guān)的問(wèn)題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；設(shè)計(jì)活動(dòng)：找出自己感興趣的問(wèn)題詳細(xì)分析，找出解決問(wèn)題的辦法，教后記：課題八：設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過(guò)程2，能根據(jù)研究的需要進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計(jì)方案，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計(jì)任務(wù)4，能于同學(xué)友好交流，分享智慧5，了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)，方案交流和修改完善的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽(yáng)能熱水器的基本要求教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器模型，太陽(yáng)能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖教學(xué)過(guò)程：一、引入師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽(yáng)光從中獲得熱能，那么太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？二、設(shè)計(jì)我們的太陽(yáng)能熱水器1，設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備：了解太陽(yáng)能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計(jì)方案的寫作格式2，明確設(shè)計(jì)要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時(shí) 間內(nèi)使溫度上升3，讓學(xué)生討論并撰寫設(shè)計(jì)方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；三、交流與優(yōu)化設(shè)計(jì)方案教后記：課題九：制作和評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器2，能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具5，能對(duì)自己或他人制作的太陽(yáng)能熱水器進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)6，愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗(yàn)7，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能熱水器的工作效能與多個(gè)因素有關(guān)8，了解太陽(yáng)能熱水器的工作簡(jiǎn)單原理教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)設(shè)計(jì)制作出符合要求的太陽(yáng)能熱水器教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)試實(shí)驗(yàn)；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實(shí)驗(yàn)工具教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能熱水器的自備材料，溫度計(jì)，手表；教學(xué)過(guò)程：一、引入師：有了太陽(yáng)能熱水器的設(shè)計(jì)方案，今天我們就把它制作出來(lái)二、制作太陽(yáng)能熱水器讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計(jì)的要求制作太陽(yáng)能熱水器，并交流制作過(guò)程中的體會(huì)三、檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器1，讓學(xué)生討論：用什么方法來(lái)檢測(cè)太陽(yáng)能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標(biāo)和參數(shù)2，開展檢測(cè)活動(dòng)四、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器1，整理檢測(cè)參數(shù)2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素五、設(shè)計(jì)活動(dòng)讓生思考：性能更良好的太陽(yáng)能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計(jì)性能更良好的太陽(yáng)能熱水器教后記：課題十：利用太陽(yáng)能教學(xué)目標(biāo)：1，對(duì)人類利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè)2，體驗(yàn)到太陽(yáng)能的利用也有一些困難3，意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步4，了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn)5，了解太陽(yáng)能再生活中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人類利用太陽(yáng)能的未來(lái)提出大膽的預(yù)測(cè)；了解太陽(yáng)能的基本特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到人類還需要大力加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的研究，促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步教學(xué)準(zhǔn)備：太陽(yáng)能的相關(guān)資料教學(xué)過(guò)程：一、引入師：如何利用太陽(yáng)能是擺在人類面前的一個(gè)難題二、討論師：太陽(yáng)能有哪些特點(diǎn)，讓學(xué)生將太陽(yáng)能與其他能源相比較，并回答：太陽(yáng)能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問(wèn)題三、查閱資料讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開展評(píng)價(jià)的方式，相互學(xué)習(xí)四、展望人類利用太陽(yáng)能的美好前景讓學(xué)生展開想象，說(shuō)說(shuō)自己的看法教后記：第三單元課題一：研究材料的特征教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見材料的顯著特征 2，能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動(dòng) 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具 4，對(duì)研究材料的特征的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣 5，知道周圍的材料是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識(shí)一些常見的材料教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)常見材料的顯著特征教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具教學(xué)準(zhǔn)備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等 工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵等教學(xué)過(guò)程：一、引入 師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料，從今天開始我們就來(lái)研究材料 二、找一找我們周圍的材料 讓學(xué)生找物品，分辨所使用的材料 交流自己找到的材料 師進(jìn)行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的， 三、我們一起來(lái)做研究計(jì)劃 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)提供的材料 師：你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究?jī)r(jià)值 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出自己認(rèn)為有研究?jī)r(jià)值的特征 各小組從中選一個(gè)特征來(lái)研究，然后思考：用什么方法來(lái)研究，用什么工具 討論：制定研究計(jì)劃 四、動(dòng)手研究 師交代研究中注意的事項(xiàng)， 分小組研究材料的某一特征， 交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn) 五、擴(kuò)展 師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？ 學(xué)生制定課后研究計(jì)劃，討論課后研究的注意事項(xiàng)教后記：課題二：各種材料的鍋教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè) 2，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn) 3，體驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性 4，認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異 5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念 6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過(guò)程，能根據(jù)已有認(rèn)識(shí)做出大膽的預(yù)測(cè)；認(rèn)識(shí)材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個(gè)概念教學(xué)難點(diǎn)：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本原則，會(huì)做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等 工具：酒精燈，三腳架，打火機(jī)，小瓶蓋教學(xué)過(guò)程：一、引入 師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點(diǎn)呢？ 二、預(yù)測(cè)：這些材料能做鍋嗎 師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？ 學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測(cè)哪些能做鍋，預(yù)測(cè)哪些不能做鍋，寫出自己的理由 三、設(shè)計(jì)研究方案 讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測(cè)是否正確呢？ 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 四、完善方案 讓學(xué)生討論：我們的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意些什么？ 相互交流，最終完善實(shí)驗(yàn)方案 五、實(shí)驗(yàn)研究 以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄 六、交流整理，形成結(jié)論 交流整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念 七、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn) 做“紙鍋”實(shí)驗(yàn)教后記：課題三：被種下的材料教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究影響材料變化的因素 2，能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察 3，意識(shí)到材料的選擇和使用對(duì)環(huán)境的影響很大 4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的 5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)材料發(fā)生的變化進(jìn)行細(xì)致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的教學(xué)難點(diǎn)：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的教學(xué)準(zhǔn)備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報(bào)紙教學(xué)過(guò)程：一、引入 師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會(huì)發(fā)生變化嗎 二、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會(huì)發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來(lái)研究，用什么材料研究比較好 預(yù)測(cè)可能發(fā)生的變化 制定小組研究計(jì)劃 三、記錄材料的初始狀態(tài) 四、種材料 五、挖材料 六、討論觀察方法 師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？ 學(xué)生討論確定觀察方法 七、對(duì)比觀察： 分小組觀察材料的變化情況 八、交流整理 學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進(jìn)行分類 九、播種信息 師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？ 生預(yù)測(cè)，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化， 討論：用什么材料包裝寫好的信息教后記：課題四：材料的選擇教學(xué)目標(biāo)：1，會(huì)運(yùn)用比較的方法選擇材料 2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考 3，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能 4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處 5，知道選擇材料要考慮的主要因素教學(xué)重點(diǎn)：能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考，意識(shí)到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能 教學(xué)準(zhǔn)備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等教學(xué)過(guò)程：一、研究物體的不同部分要用不同的材料 師出示接線板，電熨斗，眼鏡問(wèn)：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學(xué)生試著回答 二、研究一種材料可以制成不同的物品 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：我們知道的塑料有哪些特征？ 學(xué)生觀察塑料制成的物品，說(shuō)一說(shuō)這些物品利用了塑料的那些方面的特征 學(xué)生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征 小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來(lái)充分利用材料 三、研究物品用了不合適的材料的后果 師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學(xué)生觀察 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)使用這些物品會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題 四、討論：在選材料制作物品時(shí)，因該綜合考慮哪些因素 學(xué)生討論， 交流總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本 五、制作可多次使用的草稿本 調(diào)查：一個(gè)學(xué)期用多少草稿本，浪費(fèi)多少。 討論：改進(jìn)草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿足這些材料， 選出效果最好的材料做多次使用的草稿本教后記：課題五：保護(hù)雞蛋教學(xué)目標(biāo)：1，能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工 2，能畫出表達(dá)明確的設(shè)計(jì)示意圖 3，根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用 4，體驗(yàn)到選擇合適的材料對(duì)制作物品的重要性教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)材料的特征進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用教學(xué)重點(diǎn)：能動(dòng)手對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋，銅片，細(xì)鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報(bào)紙等教學(xué)過(guò)程：一、引入 師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護(hù)它們不被摔壞呢？ 二、提出研究問(wèn)題 假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？ 三、選擇材料制作雞蛋保護(hù)器討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護(hù)器讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作雞蛋保護(hù)器：討論設(shè)計(jì)方案：畫雞蛋保護(hù)器的示意圖為什么要選這些材料 四、學(xué)生制作雞蛋保護(hù)器 五、雞蛋保護(hù)器的實(shí)驗(yàn) 分小組實(shí)驗(yàn) 總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié)教后記：課題六：材料進(jìn)步的歷程教學(xué)目標(biāo)：1、能對(duì)提供的材料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息 2，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的 3，能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類 4，了解材料的進(jìn)步歷程教學(xué)重點(diǎn)；能按天然材料和人早材料進(jìn)行分類教學(xué)準(zhǔn)備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子教學(xué)過(guò)程：一、引入 師：我們見過(guò)哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？ 二、建立人造材料和自然材料的概念 讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的 討論這些材料分別是怎么得來(lái)的 小結(jié)天然材料和人造材料的概念 三、找找生活中的天然材料和人造材料 四、理解人造材料的好處 讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處 五、布料進(jìn)步的歷程 讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)講述人類穿著的發(fā)展過(guò)程 說(shuō)說(shuō)人們多穿著的材料做了哪些改進(jìn)呢和原來(lái)的比起來(lái)又有什么進(jìn)步呢？ 師小結(jié)：教后記：課題七：材料的再利用：教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃， 2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價(jià)值 3，知道人造材料在加工過(guò)程中都有復(fù)雜的工序，會(huì)產(chǎn)生一些飛舞對(duì)環(huán)境產(chǎn)生破壞作用 4，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)廢舊物品材料的特點(diǎn)制訂材料的再利用計(jì)劃，知道大量使用方便的一次性包裝會(huì)造成材料的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重破壞教學(xué)過(guò)程：一、飲料罐的故事 師：誰(shuí)知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來(lái)的？ 學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事 二、討論生產(chǎn)飲料罐的過(guò)程中會(huì)帶來(lái)的各種問(wèn)題 討論：在生產(chǎn)鋁罐中會(huì)消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問(wèn)題 三、討論：自己對(duì)材料的過(guò)度使用的看法 我們生活中有哪些浪費(fèi)材料的事例？ 四、我們要利用廢舊材料， 講述人們利用廢舊材料的故事 五、怎樣利用廢舊材料 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：廢舊材料的那些特點(diǎn)可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品 六、用廢舊材料制作物品 制定制作計(jì)劃， 完成制作教后記：課題八：新材料的暢想教學(xué)目標(biāo)：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起到促進(jìn)作用： 2，意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料 3，在感受新材料，暢想新材料的活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 4，認(rèn)識(shí)幾種新材料， 5，了解到周圍的材料可以通過(guò)各種方法改變它們的性能教學(xué)重點(diǎn)：意識(shí)到可以根據(jù)人們的需要來(lái)研究，發(fā)明新材料教學(xué)準(zhǔn)備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙教學(xué)過(guò)程：一、尋找白紙的缺點(diǎn) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點(diǎn)？ 討論怎樣克服白紙的這些缺點(diǎn)，拿出解決方案 二、制作符合要求的復(fù)合紙 用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙 討論制作過(guò)程中的具體要求 學(xué)生動(dòng)手制作 用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實(shí)程度，說(shuō)說(shuō)復(fù)合紙的特性， 討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品 三、尋找生活中的復(fù)合紙物品 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點(diǎn)， 討論復(fù)合紙的這些特點(diǎn)有什么用 四、認(rèn)識(shí)幾種新材料 五、感受新材料的發(fā)明過(guò)程 閱讀相關(guān)資料 六、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新材料有什么暢想教后記：第四單元課題一：保護(hù)我們的消化器官教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力 2，使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對(duì)人體健康的重要性，知道怎樣愛(ài)護(hù)消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣 3，初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識(shí)的能力，查閱資料進(jìn)行對(duì)照的能力教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：小饅頭，消化器官圖教學(xué)過(guò)程：一、引入 讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí) 二、認(rèn)識(shí)消化器官 體驗(yàn)活動(dòng)：根據(jù)我們的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)事物在我們的身體里會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，我們的消化器官有哪些 活動(dòng)：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置 小組活動(dòng)：制作消化器官模型 將制作好的消化器官模型連接起來(lái)，對(duì)照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯(cuò)誤 三、了解消化器官的作用及人體的消化過(guò)程 讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進(jìn)入人體后經(jīng)過(guò)的路線 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)消化器官各部分起的作用是什么 讓學(xué)生思考：消化道長(zhǎng)大約9米，食物在人體停留的時(shí)間是大約為24小時(shí)，你有什么想法， 四、保護(hù)消化器官 師：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)我們的消化器官呢/ 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法 師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生??？五、小結(jié)教后記：課題二：飲食和健康教學(xué)目標(biāo)：1，知道食物是能量的來(lái)源，能量在維護(hù)人體正?；顒?dòng)中的作用2，通過(guò)計(jì)算我們每天需要的能量和實(shí)際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來(lái)判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)3，試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營(yíng)養(yǎng)均衡4，對(duì)照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲