四下語導(dǎo)學(xué)案.doc

語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ） 姓名： 時間：課題：語言的魅力 課時：第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 重點：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、整體感知課文內(nèi)容。難點：初步體會“語言的魅力”。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。（出示幻燈片）2、課文講了一件什么事？3、朗讀你最喜歡的段落或句子。二、自主學(xué)習(xí)。（出示電子書）1、認(rèn)真讀課文，把課文分為三部分。并說說分段的理由。2、自由讀第1然段，想想：你從這一段中了解到了什么？3、通過比較寫在木牌兩面的語言，說說老人之前與之后都發(fā)生了哪些變化？合作學(xué)習(xí)討論：為什么下午路人給老人的錢多極了？從讓.彼浩勒給木牌上寫的這幾個字中，你體會到了什么？三、暢所欲言通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓Α罢Z言的魅力”這個詞語的理解。課堂檢測：1、填一填。（ ）（ ）美景 頭發(fā)（ ）（ ）姍（ ）而去 衣衫（ ）（ ）2、小練筆。我覺得文中的老人是個_請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。可以從“老人的外貌”與“路人的表現(xiàn)”來說。 從文中找中重點詞語或句子，也可用自己的話來說。 語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ） 姓名： 時間：課題： 語言的魅力 課時：第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點： 朗讀課文，體會詩人在木牌上寫的那幾個字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。難點：感悟“春天到了，可是”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、自主學(xué)習(xí)：（默讀課文第二、三部分）1、自由讀第25自然段，你從中讀懂了什么？2、自讀第六自然段，想想詩人在木牌上寫的話，為什么能激發(fā)人們對老人的同情心？二、合作學(xué)習(xí)為什么讓.彼浩勒寫的話很有魅力，“魅力”在哪里呢？三、暢所欲言通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為課題是什么意思？從中你感受到了什么？課堂檢測：一、積累優(yōu)美詞語。_ _ _ _ 二、小練筆。(續(xù)寫)春天到了，我看見_，我聽到了_，這一切真令我陶醉?。≌J(rèn)真讀課文，同樣的老人，在上午和下午有怎樣的經(jīng)歷，他的收入情況有哪些變化？想想他之前與之后的心情有什么變化？從文中找重點詞語或句子來說，或者用自己的話來說?？梢园阉麑懙脑捙c原來老人木牌上的話對照分析。（可從路人們之后對老人的舉止方面來說。想想路人們當(dāng)時的心理是怎樣的？） 可結(jié)合實際，也可大膽想象。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ） 姓名： 時間：課題：秉筆直書 課時：第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、整體感知課文內(nèi)容。難點：感受太史伯忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的精神。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。（出示幻燈 片）2、簡介作者。3、朗讀你最喜歡的段落或句子。二、自主學(xué)習(xí)。（出示電子書）1、崔杼為什么要殺害太史伯、太史仲、太史叔？2、想想這篇課文講了什么？ 3、面對崔杼蠻橫無理的要求，太史伯是怎樣做的？二、合作學(xué)習(xí)：討論：太史伯為什么要這樣做？從中你體會到了什么？ 三、暢所欲言你認(rèn)為太史伯是個怎樣的人？并寫一寫。 我認(rèn)為太史伯是個_的人。課堂檢測：1、給生字注音。蠻（ ） 橫（ ） 豈（ ） 瞞（ ）2、填一填?！氨P直書”中“秉”的意思是_，“直”的意思是_.“秉筆直書”的意思是_秉筆直書這篇課文寫的是_時代的歷史故事，故事出自東周列國志。題目概括出了_的本分，即“_”。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。 先想想太史伯、太史仲、太史叔、他們的職責(zé)是什么？認(rèn)真讀課文，找出重點句子。也可用自己的話說。用簡練的語言概括。 用“”畫出太史伯的語言描寫。用“”畫出描寫太史伯神態(tài)的詞語。 再次讀2、3段，可以從太史伯語言這方面來說，也可結(jié)合他的神態(tài)來談?wù)勀愕捏w會。 認(rèn)真審清題意。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ） 姓名： 時間：課題： 秉筆直書 課時：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點： 朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受太史仲、太史叔忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的精神。 難點：通過分析人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。 自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、自主學(xué)習(xí)：1、自由讀第4自然段，你從中讀懂了什么？2、自讀第五段，想想崔杼為什么恐慌？最終怎樣？二、合作學(xué)習(xí)想想幾位史官臨死前說的話，說說他們?yōu)槭裁床豢细闹窈喩系膬?nèi)容？三、暢所欲言通過學(xué)習(xí)本篇課文你想說些什么？（或說說本節(jié)課你的收獲是什么？）課堂檢測：一、 把詞語補充完整。獨（）大（）顛（）是（）面不（）（） 無（ ）無（ ）二、 小練筆。（可以結(jié)合文中的人物給你留下的感受寫、或?qū)憣憣W(xué)完這篇課文的感受及領(lǐng)悟）任寫一個。通過學(xué)習(xí)本課，我學(xué)會了_我想對文中的“_”說：“_.”太史仲的做法用“”畫出來。用“”畫出太史仲的語言描寫。用“（ ）”畫出太史仲神態(tài)的詞語。結(jié)合崔杼的語言及神態(tài)來說說。用“”畫出太史季的語言描寫。結(jié)合太史季的話來說說崔杼“恐慌”的原因。結(jié)合他們的職責(zé)來說說，結(jié)合他們這樣做的目的來說?？山Y(jié)合小練筆來說。也可結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識來說。認(rèn)真審清題意。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：春潮 課時：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、理解“進攻、撤退、威力、衰竭、山崩地裂、禁錮、崩潰、馴服?！钡仍~語在課文中的意思。3、整體感知課文內(nèi)容。，難點：了解春潮的形成，知道課文是怎樣描寫春潮從小到大的變化過程。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。（出示幻燈片）2、簡介作者。3、朗讀你最喜歡的段落或句子。二、自主學(xué)習(xí)。（出示電子書）1、想想課文講了什么？2、課文描寫的是什么？3、課文是按照怎樣的順序描寫春潮的？二、合作學(xué)習(xí)：討論：課文是怎樣描寫春潮從小到大的變化過程？ 三、暢所欲言你還能用怎樣的語言來描述春潮的形成？ 我認(rèn)為還能用_來描述春潮的形成。課堂檢測：1、給生字注音。崩（ ） 潰（ ） 錮（ ） 株（ ）2、填一填。北方春潮按照從_到_的過程，依次是_、_、_、_、_.請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。想想每一段都講了什么？用簡練的語言概括。多讀課文，圍繞課題，說完整。 認(rèn)真讀課文，想想。多讀第二自然段，想想春潮是怎樣形成的？從文中找中重點詞、句按照春潮從小到大的變化過程來說說。（結(jié)合課堂檢測2）語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ） 姓名： 時間：課題：春潮 課時：第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點： 朗讀課文，理解關(guān)鍵詞句，感知春水涌動，春潮激蕩的情景，感受春潮勢不可當(dāng)?shù)暮甏髿鈩?。難點：理解擬人句所描繪的的情境及抒發(fā)的感情，想象春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、自主學(xué)習(xí)：1、自由讀第3自然段，你從中讀懂了什么？2、再讀第三自然段，用文中的哪個詞語可以形容春潮的力量？二、合作學(xué)習(xí)課文為什么先寫春潮的形成，后寫春潮的氣勢？三、暢所欲言風(fēng)從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。（仿照句子說一說）課堂檢測：一、 給形近字組詞。哀（ ） 撤（ ） 淘（ ）衷（ ） 撒（ ） 蹈（ ）二、 我會仿寫句子。_用畫出春潮氣勢宏大的相關(guān)語句。認(rèn)真讀課文，用“ ”畫出來。多讀課文結(jié)合春潮的形成，想想之后春潮的氣勢來說說?？凑Z文天地第三題，結(jié)合小男孩的話。想想你該如何仿寫。 語 文 導(dǎo) 學(xué) 案 班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：“三月桃花水” 課時：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利地朗讀課文。2、理解“映照、絢麗、流淌、回旋、輕柔、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、裊裊、沉醉”等詞語的意思。難點：理清文章的思路，感受文章的結(jié)構(gòu)特點。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。2、朗讀你最喜歡的段落或句子。二、自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀第一自然段。思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。2、自讀第二自然段，說說你讀懂了什么？三、合作學(xué)習(xí) 1、按照“三月桃花水給作者的總體感受”“具體說明三月桃花水的“聲音”“光芒”的美麗?！薄百澝廊绿一ㄋ卑颜n文分為三部分._2、想想課文按照什么結(jié)構(gòu)來描寫三月桃花水的？四、暢所欲言課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？_.課堂檢測：一、解釋詞語絢麗： 裊裊：應(yīng)和： 沉醉 ： 二、找出文中和下面句子對應(yīng)的段落，讀一讀。是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？（ ）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？（ ）請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。結(jié)合課題，想想這一段中把什么比作成了什么？從中你知道了什么？抓住重點詞語找相對應(yīng)的段落。（結(jié)合課堂檢測二）多讀句子，體會三月桃花水的美，也可從作者這方面來說。多讀課文，結(jié)合小標(biāo)題，分清楚段與段之間的聯(lián)系。 語 文 導(dǎo) 學(xué) 案 班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：三月桃花水 課時：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文抒發(fā)的思想感情，贊美春天，贊美生活，贊美勞動。難點：體會文中修辭手法的美妙，受到“語言美”的熏陶。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo) 一、自主學(xué)習(xí)1、自讀3、4自然段，說說三月桃花水是怎樣的？ 2、自讀5、6自然段，說說三月桃花水是怎樣的？二、合作學(xué)習(xí) 理解“7、8、9自然段，”想想作者為什么把三月桃花水比作金子、銀子呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、暢所欲言：讀這篇課文和讀春潮的時候，感受有什么不同？ 課堂檢測：一、按要求寫句子。1、擬人句：2、比喻句：3、排比句：二、小練筆。讀這篇課文和讀春潮的時候，感受不同的是：_. 認(rèn)真朗讀第3、4自然段，思考作者寫三月桃花水的聲音像豎琴，文中是怎樣描述聲音的呢？（描寫聲音的詞語用波浪線畫出來。）朗讀5、6自然段，思考作者寫三月桃花水的光芒像明鏡，說說明鏡中都照出了哪些景色？用“”畫出描寫景色的詞語。從水與人們的生活，水與動植物關(guān)系來說，也可想想現(xiàn)在是什么季節(jié)，然后想想為什么比作金子、銀子。 想想春潮給你留下的印象。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：江畔獨步尋花 課時：一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利的朗讀古詩。2、了解古詩大意，感受花的美麗。3、背誦古詩。難點：通過反復(fù)朗讀，初步理解江畔獨步尋花中用蝶和鳥襯托花之繁茂。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。2、簡介杜甫。3、朗讀古詩。二、自主學(xué)習(xí)：1、想想作者描寫的是什么時候的景色？文中都描寫了哪些景物？2、作者是怎樣描寫這些景物的？你是從古詩中的哪些地方感受到的？三、合作學(xué)習(xí)： 討論：1、說說古詩的意思。2、想想，這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、拓展延伸：黃四娘家花滿蹊，可題目卻是“江畔獨步尋花”那題目中的“尋”是什么意思？課堂檢測：一、 填一填。江畔獨步尋花作者是_代詩人_，他被譽為“_”。詩中描寫的是_（季節(jié)），其中第一、二兩句詩的意思是：_。而且在繁花綠葉中，詩人還看見_,聽到了_,由此，可以體會出詩人_的情懷。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。用“”畫出景物。通過景物想想作者描寫的是什么時候的景色。從文中找重點字詞，來談?wù)勀銓@些景物的感受。圖文結(jié)合，也可逐字或聯(lián)系上下文理解古詩。結(jié)合作者看到的、聽到的景物，想想“尋”指的是什么？語 文 導(dǎo) 學(xué) 案 班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：三月桃花水 課時：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文抒發(fā)的思想感情，贊美春天，贊美生活，贊美勞動。難點：體會文中修辭手法的美妙，受到“語言美”的熏陶。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo) 一、自主學(xué)習(xí)1、自讀3、4自然段，說說三月桃花水是怎樣的？ 2、自讀5、6自然段，說說三月桃花水是怎樣的？二、合作學(xué)習(xí) 理解“7、8、9自然段，”想想作者為什么把三月桃花水比作金子、銀子呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、暢所欲言：讀這篇課文和讀春潮的時候，感受有什么不同？ 課堂檢測：一、按要求寫句子。1、擬人句：2、比喻句：3、排比句：二、小練筆。讀這篇課文和讀春潮的時候，感受不同的是：_. 認(rèn)真朗讀第3、4自然段，思考作者寫三月桃花水的聲音像豎琴，文中是怎樣描述聲音的呢？（描寫聲音的詞語用波浪線畫出來。）朗讀5、6自然段，思考作者寫三月桃花水的光芒像明鏡，說說明鏡中都照出了哪些景色？用“”畫出描寫景色的詞語。從水與人們的生活，水與動植物關(guān)系來說，也可想想現(xiàn)在是什么季節(jié)，然后想想為什么比作金子、銀子。 想想春潮給你留下的印象。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：江畔獨步尋花 課時：一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利的朗讀古詩。2、了解古詩大意，感受花的美麗。3、背誦古詩。難點：通過反復(fù)朗讀，初步理解江畔獨步尋花中用蝶和鳥襯托花之繁茂。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。2、簡介杜甫。3、朗讀古詩。二、自主學(xué)習(xí)：1、想想作者描寫的是什么時候的景色？文中都描寫了哪些景物？2、作者是怎樣描寫這些景物的？你是從古詩中的哪些地方感受到的？三、合作學(xué)習(xí)： 討論：1、說說古詩的意思。2、想想，這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、拓展延伸：黃四娘家花滿蹊，可題目卻是“江畔獨步尋花”那題目中的“尋”是什么意思？課堂檢測：一、 填一填。江畔獨步尋花作者是_代詩人_，他被譽為“_”。詩中描寫的是_（季節(jié)），其中第一、二兩句詩的意思是：_。而且在繁花綠葉中，詩人還看見_,聽到了_,由此，可以體會出詩人_的情懷。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。用“”畫出景物。通過景物想想作者描寫的是什么時候的景色。從文中找重點字詞，來談?wù)勀銓@些景物的感受。圖文結(jié)合，也可逐字或聯(lián)系上下文理解古詩。結(jié)合作者看到的、聽到的景物，想想“尋”指的是什么？語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：游園不值 課時：一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利的朗讀古詩。2、了解古詩大意，感受花的美麗。3、背誦古詩。難點：通過反復(fù)朗讀，初步理解游園不值中用一枝紅杏代表滿園春色的寫法。初步理解“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”包含的哲理。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。2、簡介葉紹翁。3、朗讀古詩。二、自主學(xué)習(xí)：1、自主讀詩句，說說你都想到了哪些畫面？2、說說古詩的意思。3、想想，這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、合作學(xué)習(xí)：1、“春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。”通過這句話你想到了什么？2、結(jié)合對古詩的理解，說說課題是什么意思？四、暢所欲言：江畔獨步尋花與游園不值這兩首詩都是用花描繪了春天的景色，那它們有什么不同之處呢？課堂檢測：一、 填一填。這是一首贊美_的詩，作者為_代詩人_。題目中的“值”應(yīng)解釋為_.詩中描述了作者游園時想看美景卻吃了閉門羹，其中“憐”應(yīng)解釋為_.“扣”應(yīng)解釋為_。“扉”應(yīng)解釋為_。這本來是一件_的事，但他卻從露出墻頭的_想象出_。于是詩人心情也由此變得_.請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。可圖文結(jié)合，也可結(jié)合詩句中的字、詞的意思，多讀古詩，來想想畫面。用自己的語言來描述畫面。結(jié)合詩的意思，想想前兩句作者當(dāng)時的心情是怎樣的？后兩句作者的心情是怎樣的？可結(jié)合詩句的意思，抓住重點詞“紅杏出墻來”說說你想到了什么？可結(jié)合詩的意思，想想它們的不同之處，也可從兩首詩所表達(dá)的情感上來說。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：游園不值 課時：一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利的朗讀古詩。2、了解古詩大意，感受花的美麗。3、背誦古詩。難點：通過反復(fù)朗讀，初步理解游園不值中用一枝紅杏代表滿園春色的寫法。初步理解“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”包含的哲理。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。2、簡介葉紹翁。3、朗讀古詩。二、自主學(xué)習(xí)：1、自主讀詩句，說說你都想到了哪些畫面？2、說說古詩的意思。3、想想，這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？三、合作學(xué)習(xí)：1、“春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來?！蓖ㄟ^這句話你想到了什么？2、結(jié)合對古詩的理解，說說課題是什么意思？四、暢所欲言：江畔獨步尋花與游園不值這兩首詩都是用花描繪了春天的景色，那它們有什么不同之處呢？課堂檢測：一、 填一填。這是一首贊美_的詩，作者為_代詩人_。題目中的“值”應(yīng)解釋為_.詩中描述了作者游園時想看美景卻吃了閉門羹，其中“憐”應(yīng)解釋為_.“扣”應(yīng)解釋為_?！办椤睉?yīng)解釋為_。這本來是一件_的事，但他卻從露出墻頭的_想象出_。于是詩人心情也由此變得_.請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。可圖文結(jié)合，也可結(jié)合詩句中的字、詞的意思，多讀古詩，來想想畫面。用自己的語言來描述畫面。結(jié)合詩的意思，想想前兩句作者當(dāng)時的心情是怎樣的？后兩句作者的心情是怎樣的？可結(jié)合詩句的意思，抓住重點詞“紅杏出墻來”說說你想到了什么？可結(jié)合詩的意思，想想它們的不同之處，也可從兩首詩所表達(dá)的情感上來說。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：種一片太陽花 課時：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、理解“不遺余力、新陳交替、生機勃勃、興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛?！钡仍~語在課文中的意思。3、整體感知課文內(nèi)容。難點：了解種太陽花的原因。 自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。2、簡介作者。3、朗讀你最喜歡的段落或句子。二、自主學(xué)習(xí)。1、想想課文講了什么？2、我們?yōu)槭裁匆N太陽花呢？從文中哪些動詞能夠看出我們種花很積極？三、合作學(xué)習(xí)：按照“我們種太陽花的原因。”“寫太陽花的生長過程。”“太陽花的花” “太陽花給人的啟示，流露出人們對花的愛戀，決定來年春暖時節(jié)還種太陽花。”把課文分為四部分。_四、暢所欲言初讀課文后，對太陽花有了哪些新的認(rèn)識？說說本節(jié)課的收獲。課堂檢測：1、給生字注音。稈（ ） 繽（ ） 沛（ ） 緞 （ ）2、填一填。學(xué)習(xí)了這一課，我對太陽花的了解是_.請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。用簡練語言概括。多讀13自然段，用“”畫出我們要種太陽花的原因，重點詞語下面加“.”，動詞用（ ）畫出來。多讀課文，結(jié)合小標(biāo)題，分清楚，段與段之間的聯(lián)系。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案 班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：種一片太陽花 課時：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：了解太陽花的特點，感受太陽花的興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛。難點：了解文中人物種太陽花的用意，體會那些具有太陽花品格的人的高尚品質(zhì)，從中受到熏陶和啟迪。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、自主學(xué)習(xí)：（18）自然段1、自讀47自然段說說你從中讀懂了什么？2、自讀第89自然段，想想太陽花為什么稱為“太陽”花？ 作為單獨的一朵太陽花它有什么特點呢？每朵太陽花是怎樣度過自己短暫的生命的呢？3、自讀第十自然段，想想太陽花的事業(yè)為什么能興旺發(fā)達(dá)？二、合作學(xué)習(xí)：“我們院里的勞動者們”為什么喜歡種太陽花？三、暢所欲言：說說你最喜歡什么花？（介紹形狀、顏色、及它的特點）課堂檢測：一、積累優(yōu)美詞語或句子。詞語：_句子：_.句子：_.二、小練筆。我最喜歡的花是_?？梢哉f太陽花的生長過程，也可以說太陽花的顏色及形狀。也可以說太陽花生長過程中，我們的心理及心情都有哪些變化？多讀課文，從文中找出相關(guān)語句。從文中找重點詞語?？梢詮姆N太陽花的原因，及太陽花的特點來說。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題 ： 花之詠 課時：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、理解“孕育、降生、撫養(yǎng)、宣報、聆聽”等詞語在課文中的意思。3、整體感知課文內(nèi)容。難點：了解文章用第一人稱和擬人的手法寫作的特點。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。（出示幻燈片）2、簡介作者。3、朗讀你最喜歡的段落或句子。二、自主學(xué)習(xí)。（出示電子書）1、課文中“我”指的是什么？2、說說：“詠”是什么意思？“花之詠”又是什么意思呢？3、想想課文講了什么？二、合作學(xué)習(xí)：按照：“花的生長花的生活花的追求”把課文分成三部分。3、 暢所欲言說說本節(jié)課的收獲。 課堂檢測：1、給生字注音。贈（ ） 啜（ ） 眨（ ） 漿（ ）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 我是朋友間的一份禮品，可以_。我是新娘頭上的一頂彩冠，可以_。我也是生者致以死者的一件贈物，可以_。我是一朵花兒，可以_，可以_可以_請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。多讀課文，圍繞課題，說完整。 認(rèn)真默讀課文，結(jié)合小標(biāo)題，分清楚段與段之間的聯(lián)系。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案 班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：花之詠 課時：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點： 學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，仿寫一段。難點：對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！钡睦斫狻Ｗ灾?合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、自主學(xué)習(xí)：（默讀課文第二、三部分）1、自由讀第1-3自然段，你從中讀懂了什么？2、自讀第四自然段，說說你讀懂了什么？3、自讀第七自然段，想想“我”的幻想是什么？ 我”的追求是什么？“二、合作學(xué)習(xí) 花到底在歌唱什么？把題目“花之詠”改成“詠花”可以嗎？為什么？三、暢所欲言說說你對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！钡睦斫?。課堂檢測：一、積累優(yōu)美詞語。_ _ _ _ _二、小練筆。(仿寫)根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點仿寫一節(jié)詩認(rèn)真讀課文，想想我都是什么？你有什么感受？ 想想：生活中我們還看到了哪些送花的事？認(rèn)真讀課文想想：我的幻想是什么？我追求的光明又是什么？ 可結(jié)合實際，也可大膽想象。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案 班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：花之詠 課時：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點： 學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，仿寫一段。難點：對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！钡睦斫?。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、自主學(xué)習(xí)：（默讀課文第二、三部分）1、自由讀第1-3自然段，你從中讀懂了什么？2、自讀第四自然段，說說你讀懂了什么？3、自讀第七自然段，想想“我”的幻想是什么？ 我”的追求是什么？“二、合作學(xué)習(xí) 花到底在歌唱什么？把題目“花之詠”改成“詠花”可以嗎？為什么？三、暢所欲言說說你對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！钡睦斫?。課堂檢測：一、積累優(yōu)美詞語。_ _ _ _ _二、小練筆。(仿寫)根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點仿寫一節(jié)詩認(rèn)真讀課文，想想我都是什么？你有什么感受？ 想想：生活中我們還看到了哪些送花的事？認(rèn)真讀課文想想：我的幻想是什么？我追求的光明又是什么？ 可結(jié)合實際，也可大膽想象。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案 班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題： 我們的手 課時：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟到手在人與人的交往中所表達(dá)的關(guān)愛與情誼。難點：仿照課文再寫一節(jié)詩。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。2、簡介作者。3、朗讀你最喜歡的小節(jié)。二、自主學(xué)習(xí)1、每節(jié)詩歌中分別把手比作什么？2、朗讀詩歌1、2、3小節(jié)，讀你最喜歡的小節(jié)，說說手的作用是什么？三、合作學(xué)習(xí) 作者把手分別比作電線、橋、船、 是想表達(dá)怎樣的思想感情？四、暢所欲言我們的手除了文中所說的，還會是什么呢？請聯(lián)系手的作用想一想，手給你帶來了哪些快樂？課堂檢測：一、 在括號里填上合適的詞語。（ ）的燈光 （ ）的船帆 （ ）的問候 （ ）的雙手 （ ）的心靈 （ ）的星辰二、 我會仿寫。我們的手，是_, _.請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。用波浪線畫出來。讀第二小節(jié)想想與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的小朋友互相聯(lián)系的情景，想想手的作用是什么？讀第三小節(jié)想想和同學(xué)說真心話的情景，想想手的作用是什么？多讀詩歌找重點詞語，或用自己的話說。結(jié)合手的作用，想象作者所要表達(dá)的思想感情。 語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：一雙手 課時：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、整體感知課文內(nèi)容。3、理解“惺忪、驚訝、鐵鑄、介紹、創(chuàng)建”等詞語在課文中的意思。難點：1、初步感知張迎善的手。2、了解課文是按照怎樣的順序?qū)懖稍L的過程。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)展示：1、以小組為單位展示預(yù)習(xí)時的字、詞。2、簡介姜孟之。3、朗讀你最喜歡的段落或句子。二、自主學(xué)習(xí)：1、想想這篇課文講了什么？2、張迎善的手是一雙怎樣的手？三、合作學(xué)習(xí)： 1、按照“初見大手，感到驚訝?！薄翱辞咫p手，了解原因?！薄懊鎸﹄p手，想到森林?！卑颜n文分成三部分。_2、課文是按照怎樣的順序?qū)懖稍L的過程？四、暢所欲言：說說你本節(jié)課的收獲。課堂檢測：一、注拼音。裹（） 繭（） 鑄（ ）岔（ ） 局（ ） 惺忪（）二、小練筆。讀了課文我知道張迎善的手是一雙_的手。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)會傾聽，及時補充。認(rèn)真觀察及時糾錯。用簡練的語言概括。多讀課文，找出相關(guān)的語句或詞語說說他的手。用“”畫出來。多讀課文，結(jié)合小標(biāo)題，分清楚段與段之間的聯(lián)系。認(rèn)真讀（318）自然段。想想，作者在描寫張迎善的手時，他分別是通過什么，感受到張迎善的手粗、黑、硬、有力、大。（找有關(guān)動作的詞）來說說采訪的過程。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題：一雙手 課時：第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，了解全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者張迎善的手成這樣的原因。知道張迎善做出的貢獻(xiàn)。難點：感受他為了創(chuàng)建綠色金庫所付出的艱辛勞動，以及他質(zhì)樸美好的心愿和高尚的情懷。自主 合作 探究學(xué)法指導(dǎo)一、自主學(xué)習(xí)：1、張迎善的手為什么會成為這樣？2、張迎善的一雙手做出了怎樣的貢獻(xiàn)？他為什么要這樣做？3、課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？二、合作學(xué)習(xí)：理解“這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光了磨透了?！斌w現(xiàn)了張迎善怎樣的品質(zhì)？理解“這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手?！?三、暢所欲言：說說你本節(jié)課的收獲。課堂檢測：一、組詞。均（ ） 松（ ） 涂（ ）獎（ ）鉤（ ） 忪（ ） 徐（ ）漿（ ）二、小練筆。通過學(xué)習(xí)本課，我覺得張迎善是一個_的人。自讀課文714自然段，用“”畫出來。自讀課文19自然段。結(jié)合數(shù)字，說說你的感受，再說說你讀懂了什么？結(jié)合張迎善的手為什么會成這樣來說?！熬G色金庫”指的是什么？為什么說森林是綠色金庫。語 文 導(dǎo) 學(xué) 案 班級：四（ ）班 姓名： 時間：課題： 我們的手 課時：第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：重點：1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟到手在人與人的交往中所表達(dá)的關(guān)愛與情誼。難點：仿照課文再寫一節(jié)詩。自主 合