黨校設(shè)計(jì)說(shuō)明.doc

臨浙江以北脊，壯滄海之宏流。 融風(fēng)景在校園，融心景在山水。 景觀是一本書(shū)，是一本關(guān)于人類社會(huì)和自然交流的書(shū)； 景觀是一個(gè)故事，講述著人類的歷史與經(jīng)驗(yàn)； 景觀是一首詩(shī)，用精美而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)人類最深層的情感； 景觀是一幅畫(huà)，展示自然與人類社會(huì)精彩的瞬間。 因此，景觀需要人們?nèi)リP(guān)愛(ài)、去呵護(hù)，去體味。 當(dāng)然，景觀也需要人們?nèi)ピO(shè)計(jì)、改造和管理，以實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。 我們的校園環(huán)境就應(yīng)該是這樣的，充滿了精神的力量、充滿了自然的氣息，6767 “一校兩院”新校園位于杭州市倉(cāng)前鎮(zhèn)高教功能區(qū)塊南側(cè)，南臨文一路，東至嘉泰學(xué)院（二期），西至良睦路，北至新橋港。 “一校兩院” 新校區(qū)本次設(shè)計(jì)范圍占地約 270 畝。自然景色以田園濕地為主。校園基地內(nèi)地勢(shì)平坦。學(xué)校屬亞熱帶季風(fēng)性氣候，年平均氣溫16.2 攝氏度；杭州市土壤資源以紅壤和水稻土為主，適宜多種林木生長(zhǎng)。 1指導(dǎo)思想 （1）黨校是一個(gè)培養(yǎng)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍的課堂，也是培養(yǎng)情操、追求真理、交流思想的場(chǎng)所，環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)注重立意、著力體現(xiàn)校園精神。在學(xué)院總體規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)指導(dǎo)下，依托校園自然及人文環(huán)境，以植物造景為主，在豐富校園景觀的同時(shí)，為廣大師生提供良好的工作、學(xué)習(xí)和生活休閑環(huán)境。 （2）簡(jiǎn)潔明快，突出時(shí)代性。黨校環(huán)境以清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳。校園內(nèi)的休閑綠地設(shè)計(jì)在滿足基本功能的前提下，易簡(jiǎn)不易繁，易樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，從造價(jià)上來(lái)說(shuō)也比較經(jīng)濟(jì)，可行性強(qiáng)。 （3）尊重規(guī)劃、因地制宜，文化導(dǎo)入、突出特色。 2規(guī)劃原則 （1） 體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想； （2） 統(tǒng)一規(guī)劃，合理安排原則； （3） 適地適樹(shù)，因地制宜原則。 1營(yíng)造一個(gè)景觀化校園環(huán)境 在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。 景觀化校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學(xué)習(xí)壓力。通過(guò)環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí)，可為校內(nèi)師生提供娛樂(lè)、交流、休閑的場(chǎng)所，達(dá)到削減壓力、疏松心理的作用，具有人文韻味的景觀還寓教于樂(lè)，這是校園的一種文化潛力，反映黨校校園特有的“場(chǎng)所精神”。 2塑造校園文化氣氛 每個(gè)校園都有自己的人文歷史，新的黨校既有歷史的傳承，又有自己新的奮斗目標(biāo)，在景觀設(shè)計(jì)上應(yīng)充分彰顯這些個(gè)性特色，突出校園精神。可通過(guò)景觀造景如雕塑、碑刻、小品、標(biāo)志物等來(lái)表現(xiàn)校園人文。校園小品簡(jiǎn)煉含蓄，留給學(xué)生多一些思索，多一些想象空間。 3.營(yíng)造多層次的交往、學(xué)習(xí)、游憩空間 我們運(yùn)用“連續(xù)”的概念創(chuàng)造滲透、開(kāi)放、融合的校園空間環(huán)境。連續(xù)、整體、符合人的使用與感知的校園環(huán)境有著特殊的意義，是校園精神文明的重要組成。校園的環(huán)境景觀除了其物質(zhì)功用外，還有為教職員工提供休閑、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、交往空間的作用，亦即“場(chǎng)所精神”。因此，我們可將校園景觀上升到校園精神文明高度。 校區(qū)的總體布局尊重原規(guī)劃，環(huán)境上以一軸二水三園四庭為景觀骨架。通過(guò)對(duì)基地特征的挖掘和分析，運(yùn)用現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)與中國(guó)傳統(tǒng)造園手法相結(jié)合，吸取江南園林的景觀精髓，師法自然，疊山理水，達(dá)到“雖由人作,宛自天開(kāi)”的境界，從整體意象上延伸西溪濕地區(qū)域景觀的整體原貌。 1、一軸，即為連通圖書(shū)館辦公樓與大門(mén)主入口的“光輝歲月”入口景觀大道作為主軸線空間序列配合其他小品或植物造景，營(yíng)造出一個(gè)莊重典雅，大氣天成的校園景觀。 序幕：校園主軸線以主入口南端樹(shù)陣廣場(chǎng)拉開(kāi)序幕，高大挺拔的香樟樹(shù)樹(shù)陣給人留下了難忘的第一印象，整齊常綠的樹(shù)陣象征著我們黨的事業(yè)永遠(yuǎn)常青。大氣、精致的景觀大道將入口形象進(jìn)一步延伸，如同一幅縱深感極強(qiáng)的畫(huà)卷將校園的美景徐徐展開(kāi)。 主景：從樹(shù)陣廣場(chǎng)入口穿過(guò)景觀大道，對(duì)稱設(shè)置的六根景觀石柱構(gòu)成序列引導(dǎo)，。進(jìn)入校園的中心廣場(chǎng)“曙光迎新”主景廣場(chǎng)，國(guó)旗旗桿放置在廣場(chǎng)中心位置、太陽(yáng)形的藝術(shù)鋪地將其環(huán)繞，形成向心構(gòu)圖的視覺(jué)效果。獨(dú)特的斜面式浮雕圍繞廣場(chǎng)展開(kāi)，浮雕地面以為浙江黨史為主題，展示著省委黨校厚重的歷史人文積淀。廣場(chǎng)北側(cè)地形抬高，形成密林，形成自然山林擋景效果；南側(cè)以開(kāi)敞草坪為主，整個(gè)地形前低后高，呈環(huán)抱狀，進(jìn)一步突出廣場(chǎng)的中心地位，成為主軸線空間序列的高潮。 展開(kāi)：景觀大道重復(fù)設(shè)置的六根景觀石柱，引導(dǎo)視線繼續(xù)延伸、擴(kuò)展，直至圖書(shū)館前廣場(chǎng)，構(gòu)成對(duì)景。 結(jié)景：位于主軸線空間序列的端部是極具視覺(jué)美感并寓意深遠(yuǎn)的主題雕塑 “孺子?！?體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的宗旨，是整個(gè)空間序列的視覺(jué)終點(diǎn)，構(gòu)成了序列的底景。 2、二水，即“濯纓溪”濱水步行景觀帶和“新橋春曉”濱河景觀帶： （1）“濯纓溪” 濱水步行景觀帶：濯纓溪貫穿整個(gè)校園，濱水地段以游憩為主要功能。屈原 漁父一文有“滄浪之水清兮，可以濯吾纓”之句，本意為“世道清廉，可以出來(lái)為官”。我們?nèi)∑洹靶奚眇B(yǎng)性，積極進(jìn)取，奮發(fā)有為” 之意。蜿蜒飄曲的溪流，引自校園北部的新橋港水系，曲折如意，收放自然。與溪邊的植物共同組織空間，達(dá)成江南園林“貴有層次，妙于曲折，在于深秀”的意趣。水邊適當(dāng)設(shè)置木質(zhì)平臺(tái)、木曲橋及休息座椅等供人觀景息憩。 校園內(nèi)規(guī)劃道路穿越溪流，將其分隔成五段，由西向東依次以春夏秋冬四季主題植物造景為主線，主要體現(xiàn)植物的季相變化帶來(lái)的美感，形成五個(gè)景觀區(qū)域：同春竹韻、斜柳聞鶯，月影疊翠，霜染香溪、流金織憶及水瀾思縹。 同春竹韻：親水平臺(tái)可欣賞水上風(fēng)光，與水親密接觸。翠竹茂盛，草木蔥榮，高低相盈。偶置景石，可做小憩，得林野之風(fēng)趣，去俗塵之煩慮。 斜柳聞鶯：該段溪流有緩坡草坪做背景，空間較為舒展，人工設(shè)置的潺潺流動(dòng)的溪流景觀猶如置身于自然山水之中。精心布置的卵石灘，野趣十足的濱水植物，微微拱起的木橋，與著名的“西湖十景柳浪聞鶯”有異曲同工之妙。 月影疊翠：夏景區(qū)，位于主廣場(chǎng)西北面，以廣場(chǎng)西側(cè)綠地作為背景，主要功能是觀賞夏景和游憩活動(dòng)，置較大觀景平臺(tái)，憑水聆風(fēng)、詩(shī)意生活，自然布局，小湖面以種植荷花為主，幽靜安詳。每到盛夏，荷花盛開(kāi)，令人流連忘返，在月明風(fēng)清之夜賞荷，便有了朱自清先生所描繪的“荷塘月色”美景。 霜染香溪：結(jié)合現(xiàn)代造景手法，塑造優(yōu)美的濱水空間，溪邊大量種植秋色喬木和水生植物，形成校園內(nèi)獨(dú)特幽靜的濱水自然景觀帶。 流金織憶：一條濱水景觀小道蜿蜒曲折，兩座曲橋連接了湖中綠蔭遮蔽的小島，群落成蔭的樹(shù)木，匍匐低矮的灌木叢，點(diǎn)綴的景石6767構(gòu)成了豐富的景觀，使學(xué)員能在校園中享受自然田園的氣息，親近自然，以緩解讀書(shū)生活的緊張氛圍。 水瀾思縹：采用自然駁岸，溪流蜿蜒而下。將新橋港沿岸自然綠地、水面引進(jìn)校園讓其融入校園環(huán)境中，使綠色楔入校園環(huán)境，自然景觀延伸到人工景觀中。 濯纓溪岸線以自由流暢的曲線為主，形成深遠(yuǎn)豐富的水景空間。駁岸方式多種多樣：有卵石灘、有直接入水的草坪、有水生植物和耐濕喬灌木種植形成的自然生態(tài)湖岸；有塊石砌筑的硬質(zhì)駁岸。配以林冠線優(yōu)美的風(fēng)景林帶，形成錯(cuò)落有致的濱湖景觀。 兩側(cè)溪流的高差處理用涵管連接，形成四種不同風(fēng)味的流水效果：“同春竹韻”景區(qū)水面較低，在池壁處采用溪石流水石灘，溪水順石勢(shì)而下，飛花濺玉，被一片濃密的竹蔭所遮擋，只聞其聲不見(jiàn)其形，猶如夢(mèng)境一般，故點(diǎn)景石“竹夢(mèng)踏石”。 “斜柳聞鶯”景區(qū)水面較高，涵管連接處以卵石灘入水，叢植水生植物可截留雨水，過(guò)濾地表徑流，抵抗流水沖刷，從而起到保護(hù)堤岸、增加堤岸結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、凈化水質(zhì)、涵養(yǎng)水源的作用。“霜染香溪”景區(qū)水面較高，出水口置一大塊溪石，做塊石駁岸，上植蘆葦叢，植被遮蓋石塊，遮擋視線使流水顯得更加自然。“水瀾思縹”景區(qū)水面較低，以溪石堆砌出水口處，做碗狀接水之效果。水光浮素練，風(fēng)中時(shí)聽(tīng)石泉聲，正所謂“一勺之水，一拳之石”盡可展示黨校校園風(fēng)光莊重卻不失清秀靈氣。 （2）“新橋春曉”濱河景觀帶：位于校園最北側(cè)，緊靠新橋港的濱水景觀帶。現(xiàn)狀植被層次豐富，自然景觀條件相當(dāng)優(yōu)越，是校園內(nèi)獨(dú)特幽靜的自然景觀帶。卵石汀步道穿梭林中水邊，仿佛寂靜的樂(lè)曲，水中的枝干倒影，在微微透亮的廣袤天幕映襯下，宛如一個(gè)靜謐安逸的夢(mèng)。相對(duì)私密的個(gè)人空間為學(xué)生提供晨讀、休憩的理想場(chǎng)所。 駁岸處理建議保留現(xiàn)有自然曲線，在親水平臺(tái)附近用溪石做硬質(zhì)駁岸處理，增加如云南黃馨之類的垂掛植物，前片植水生植物。 3、二園，即校園中兩塊集中綠地，西側(cè)溢馨園、東側(cè)雪香園及北側(cè)源暢園。 （1）溢馨園：以桂花為主要植物，桂花花香濃郁，花香四溢的情形。取名 “溢馨”。西北部堆坡處理，設(shè)一園亭于其上，名曰“德崇” ，開(kāi)闊的草坪空間給師生們提供了聚會(huì)和交流的場(chǎng)所。直線形與彎曲形的園路交織，寓意著曲折向上的發(fā)展道路。明朗開(kāi)放的草坪空間與細(xì)膩幽雅的垂柳聞鶯形成了兩種風(fēng)格景觀 的鮮明對(duì)比，不同的景觀空間，相互交融，營(yíng)造出廣吸博納、人文氣息濃郁的校園文化。 （2）雪香園：與“水瀾思縹”景區(qū)相呼應(yīng)，以冬景觀賞樹(shù)種梅花為主線，現(xiàn)代的藝術(shù)構(gòu)圖，曲折有致的園路與景亭鑲嵌于綠地中，結(jié)合“暗香浮動(dòng)”的梅花色彩繽紛，花團(tuán)錦簇。 簡(jiǎn)潔明快的構(gòu)圖手法使之與溢馨園遙相呼應(yīng)。 （3）源暢園：位于學(xué)員宿舍與食堂之間的隔離綠帶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的校園精神，始終流淌在每個(gè)學(xué)員的血脈里，構(gòu)成了代代相傳的文化基因，作為校園內(nèi)的紀(jì)念林帶，林間點(diǎn)綴大塊卵石，供后人遮蔭納涼。 4、四庭，即西南側(cè)兩個(gè)教學(xué)組團(tuán)景觀綠地和兩個(gè)學(xué)院宿舍組團(tuán)景觀綠地。 （1）教學(xué)樓組團(tuán)綠地：教學(xué)區(qū)保證教學(xué)環(huán)境的安靜，在不妨礙樓內(nèi)采光，通風(fēng)的前提下，多植落葉大喬木和花灌木，綠地間設(shè)一定量硬質(zhì)鋪裝場(chǎng)地和景觀 水庭供課間集散、休息。 （2）生活區(qū)組團(tuán)綠地：為方便學(xué)員們課余的休息、交往，在生活區(qū)內(nèi)營(yíng)造出一系列開(kāi)放、半開(kāi)放、私密以及動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的景觀空間，滿足學(xué)生不同的活動(dòng)要求。 5、運(yùn)動(dòng)區(qū)綠地： 學(xué)校的兩個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)主要位于校園西北角的文體中心和校園東側(cè)的網(wǎng)球場(chǎng)。周邊綠化既保持通透，又有一定遮蔭。常綠與闊葉喬木混交林帶，以起到隔音作用。喬木以下以開(kāi)放為主，一般不宜種植灌木，以免防礙運(yùn)動(dòng)或給運(yùn)動(dòng)者造成傷害，地被草坪選耐踐踏樹(shù)種。 校園內(nèi)采用挖湖堆山方式進(jìn)行土方處理。在豎向上營(yíng)造草坡、水相依的景觀 局面，同時(shí)為各種景觀帶來(lái)豐富的空間變化（現(xiàn)覆土 1.5m；最高堆坡控制標(biāo)高 8.1m；新橋港正常水位2.9m,洪水位4.Xm；“濯纓溪”低水位池底標(biāo)高3.1m；低水位池岸標(biāo)高4.3m；高水位底標(biāo)高3.6m；高水位池岸標(biāo)高4.8m）。 校園綠化環(huán)境設(shè)計(jì)以尋求人與自然平衡為準(zhǔn)則，將詩(shī)情畫(huà)意寫(xiě)入校園，使之成為一所體現(xiàn)浙江人文精神和自然風(fēng)光的一流的生態(tài)環(huán)境校園。 1、樹(shù)種選擇原則 （1）適地適樹(shù)，樹(shù)木不僅要與周?chē)h(huán)境協(xié)調(diào)，景色優(yōu)美，還要能適應(yīng)所在地段及小氣候等自然條件。 （2）季相變化，植物造景注重季相變化，考慮到四季枝葉的變化，最忌枝葉光禿，根據(jù)植物的性狀，以豐富的植物種類，形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀。 （3）比例恰當(dāng)，樹(shù)木配置比例恰當(dāng)，創(chuàng)造植物景觀不僅綠意盎然，而且色彩豐富，較多運(yùn)用花灌木，既能綠化，又能美化、彩化和香化。 （4）垂直綠化，在部分建筑區(qū)域內(nèi)充分利用攀援植物進(jìn)行垂直綠化，進(jìn)一步提高校園綠視率，創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團(tuán)錦簇的宜人環(huán)境。 2、設(shè)計(jì)思路 選擇鄉(xiāng)土的，樹(shù)形優(yōu)美的植物材料。常綠植物與落葉植物的比例約為6：4，落葉植物與開(kāi)花植物占一定比例。在配置上首先根據(jù)空間功能及地勢(shì)落差產(chǎn)生視覺(jué)效率不同，確定郁閉和開(kāi)敞的程度，根據(jù)觀花、觀姿、觀果、觀葉、觀干等區(qū)別，充分發(fā)揮植物材料的自然特性來(lái)營(yíng)造良好的植物景觀。以林植、群植、叢植、孤植作為配置的基本手法。選用高大喬木，配以季相豐富的花灌木，盡可能做到層次分明、錯(cuò)落有致、豐富多彩形成四季有花可賞、四季有景可觀的植物景觀效果，使人們能清晰地感受到四季更替，時(shí)間的流轉(zhuǎn)和萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化。在局部綠地中，利用喬灌木組織空間的功能，巧妙地開(kāi)辟安靜優(yōu)美的大小綠地空間，滿足學(xué)員晨讀、課外活動(dòng)游憩等多種功能規(guī)劃植物群落類型：如環(huán)保防護(hù)植物群落、濱水植物群落；色葉觀賞植物群落及紀(jì)念果林等。 3 區(qū)塊具體綠化構(gòu)思 （1）“光輝歲月”景觀主軸： 學(xué)校大門(mén)除供出入外，還具有裝飾和美化效果，是學(xué)校的標(biāo)志。入口廣場(chǎng)綠化采用規(guī)則式布局，在中心位置設(shè)常綠觀賞性草坪及整形灌木，使內(nèi)外銜接自然美觀。 花壇：以大體量的色彩明亮的模紋花境，配合大學(xué)標(biāo)志形成景觀效果，與標(biāo)志性構(gòu)筑物融為一體。植物選用紅花繼木、大葉黃楊、金葉女貞等。 樹(shù)陣廣場(chǎng)：主入口廣場(chǎng)是整個(gè)校園景觀的起始與重點(diǎn)之處，矩陣式樹(shù)列弱化了廣場(chǎng)的硬質(zhì)景觀，入口見(jiàn)林，大氣壯觀。挺拔高大的常綠喬木，使用香樟為主要樹(shù)種。 作為連接校園南北的主要通道，綠化造景效果是重中之重。在種植上必須考慮視線的通透性，依地形的高低起伏，上層喬木綠量充足，中層通透，視線開(kāi)朗，下層植被品種色彩豐富。 （2）“曙光迎新”主廣場(chǎng)：大氣的鋪裝廣場(chǎng)上，植物配植注意豎向與橫向的對(duì)比，植物低矮、整齊，布置成大面積的草坪，背景樹(shù)選用樹(shù)形較好的落葉喬木或常綠喬木，總的原則是開(kāi)闊、大方，烘托主題，使環(huán)境顯得安靜、嚴(yán)肅。常用樹(shù)種為香樟、無(wú)患子、雪松等。 （3）“濯纓溪”溪流景觀帶：由西向東依次以春夏秋冬四季主題植物造景為主線，主要體現(xiàn)植物的季相變化帶來(lái)的美感。 同春竹韻、垂柳聞鶯：為春景植物景觀區(qū)。以春季觀葉和開(kāi)花植物構(gòu)成景觀 特色，突出葉、花等觀賞要素，圍繞溪流展開(kāi)，以自然式園林布局，強(qiáng)調(diào)塑造自然優(yōu)美的濱水植物空間，同時(shí)搭配溪邊大量的水生植物?；{(diào)喬木選擇山玉蘭、櫻花、垂柳等。灌木選用迎春、黃馨、連翹、貼梗海棠、春鵑、紫荊、結(jié)香等；地被選擇韭蘭、紅花酢漿草、二月蘭等。沿岸種植濕生、水生花卉，如黃花鳶尾、水蠟燭、蒲葦?shù)龋瑺I(yíng)造多品種多層次的植物群落。使該區(qū)域在春季中成為全校開(kāi)花最燦爛色彩最鮮艷的校園景觀。 月影疊翠：為夏景植物景觀區(qū)。所要表現(xiàn)的是夏季濃密清涼的樹(shù)蔭氛圍以及斑駁的樹(shù)蔭下層層疊疊的花灌木所帶來(lái)郁郁芬芳的氣息。為展現(xiàn)江南園林的特點(diǎn)，在此景區(qū)營(yíng)造荷塘月色美景，創(chuàng)造幽靜安逸的休憩環(huán)境，樹(shù)種選擇以楊柳、桃花、梨花為主，營(yíng)建“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”的意境，基調(diào)喬木選擇合歡、香樟、廣玉蘭、楊柳等。灌木選用梔子、夏鵑、含笑、金絲桃、木芙蓉等。地被選擇鳶尾、石蒜、花葉蔓常春藤等。 霜染香溪：為秋景植物景觀區(qū)。塑造圖書(shū)館安靜的讀書(shū)氛圍，在配置自然優(yōu)美的濱水植物空間的同時(shí)，搭配溪邊大量的水生植物，這里將整條河周?chē)O(shè)計(jì)成花木的主題專類園，通過(guò)高大的常綠喬木和觀花觀葉小喬木的互相穿插，以及遍植各種香花類灌木，著力營(yíng)造典雅、祥和的一種“香溪”植物空間氛圍。溪流南側(cè)以常綠針葉闊葉樹(shù)做背景，主要喬木有：垂柳、紅楓、合歡、烏桕、楓香等。灌木有：山茶、含笑、迎春、毛白杜鵑、錦繡杜鵑、映山紅、滿山紅、雜種杜鵑、云錦杜鵑、石榴、牡丹、豐花月季、丁香、海棠等，水生植物有香蒲、紫花醉魚(yú)草、石菖蒲、水蔥等。 流金織憶：此區(qū)域靠近網(wǎng)球場(chǎng)以及學(xué)員宿舍，周邊綠化既要保持通透，又要有一定遮蔭。設(shè)置常綠與闊葉喬木混交林帶，以起到隔音作用?？拷W(wǎng)球場(chǎng)一側(cè)喬木以下一般不種植灌木，有更大的活動(dòng)空間。除了盡量多的秋色葉樹(shù)種外，沿園路栽植秋季觀果植物，形成“金秋時(shí)節(jié)、碩果累累”的豐收?qǐng)雒妫瑢恿直M染的景色使秋天的校園顯得格外熱情和豪邁。安排了黃、紅兩種強(qiáng)烈色彩效果的高大喬木林。骨干喬木選擇如銀杏、無(wú)患子、櫸樹(shù)、楓香等色葉大喬木，以板栗等常綠果樹(shù)做背景林帶，同時(shí)配以紅楓、桂花、海棠、柿樹(shù)等觀葉觀果小喬木。灌木選擇火棘、八角金盤(pán)、六道木、傘房決明等。 水瀾思縹：以青松翠柏及竹海為主要樹(shù)種，與雪香園景觀相呼應(yīng)，暗含省委 黨校悠久的歷史與文化氛圍。喬木造型如黑松、火炬松、金錢(qián)松、羅漢松、側(cè)柏、園柏、紫竹、毛竹等，下層灌木以觀花常綠耐陰植物為主，如金絲桃、朝鮮梔子、八角金盤(pán)、灑金珊瑚等，草木以常春藤、紅花酢漿草為主。 （4）溢馨園：此園臨近運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，也是適合師生健身鍛煉的生態(tài)綠地，空間開(kāi)闊明快，通透感強(qiáng)，單純的林緣線構(gòu)成了簡(jiǎn)潔的林緣圍合出草坪空間，形成校園內(nèi)最開(kāi)闊的草坪，選擇耐踐踏的矮生百慕大以方便維護(hù)，是人們集會(huì)交流的好去處。 主景樹(shù)種選用具有豐富的文化內(nèi)涵的桂花（清腦安神），多品種多規(guī)格。意為我校學(xué)員在共產(chǎn)主義理念的引領(lǐng)下茁壯成長(zhǎng)，不斷取得成績(jī)，進(jìn)一步提高黨員的精神境界。 種植對(duì)人體具有保健功能的植物，喬木如銀杏（潤(rùn)肺養(yǎng)心）、楓香（祛風(fēng)處濕）、杜仲（補(bǔ)肝腎）等，小喬木如龍柏（安神調(diào)氣、鎮(zhèn)痛）、楊梅（和胃消食）、山楂（健胃）、枇杷（花痰止咳）等即觀果又具有保健功能。灌木如金絲桃（清熱解毒）、貼梗海棠（疏徑活絡(luò)）、火棘（健脾消積）、繡線菊（治跌打損傷）等。 （5）雪香園：成片種植梅花，梅林花開(kāi)之際，梅花盛開(kāi)時(shí)，幽幽花香迎著寒風(fēng)撲鼻而來(lái)；清新微甜，如白雪紛飛。選用香樟、紅楠、廣玉蘭、深山含笑等常綠樹(shù)種，利用水杉等挺拔喬木豐富植被林冠線。 （6）“源暢園”：分隔學(xué)員宿舍與食堂之間的隔離林帶，圍繞“歲寒三友” 松、竹、梅展開(kāi)主題，讓人們冬天的嚴(yán)寒下依然能感受到滿眼的綠色，營(yíng)造出“萬(wàn)壑松風(fēng)”、“竹海聽(tīng)濤”的磅礴氣勢(shì)，被人們作為保持本真、堅(jiān)強(qiáng)不屈、革命者永葆青春的意志和體魄的象征，作為正義神圣的象征，成為永恒的審美意象。 （7）“新橋春曉”：整理現(xiàn)有植被景觀效果，適當(dāng)種植喬木如楊柳、櫸樹(shù)、櫻花、合歡、桃花、梨花，以及紅花繼木、梔子、杜鵑、金縷梅、木繡球等，呈現(xiàn)層次豐富、色彩繽紛、自然和諧、四季可賞。同時(shí)，增加水生植物，如：荷花、蘆葦、斑茅、石菖蒲、水蔥。 （8）學(xué)員宿舍（廳）前綠地：此綠地作為西側(cè)同春竹韻的延伸，沿主道路綴以紅楓、桂花、香泡等觀葉觀果小喬木，同時(shí)用一片落葉高大喬木形成背景林帶，將學(xué)員宿舍掩隱在一片綠色環(huán)抱之中，更靜謐更安逸。灌木選擇火棘、八角金盤(pán)、六道木、傘房決明等。 （9）教學(xué)樓組團(tuán)綠地：此區(qū)的植物功能上應(yīng)形成幽靜美麗的環(huán)境，不影響室內(nèi)的通風(fēng)采光。在校園平視或在樓上俯視，都能取得最佳觀賞效果。由于此區(qū)是師生休息、游樂(lè)的中心，綠地宜采用自然式的布局，設(shè)置水面、花架、亭廊、坐凳等，各園林小品之間用樹(shù)木與花草結(jié)合在一起。水池中種植荷花、睡蓮，岸邊可種植扶芳藤、薔薇等藤本植物，使水面自然入畫(huà)。適當(dāng)種植合歡、三角槭、欒樹(shù)等，用以遮陰和創(chuàng)造一種幽靜的環(huán)境。也可用大葉黃楊、小葉女貞等常綠灌木，圍成半封閉的空間，宜于學(xué)生學(xué)習(xí)、乘涼。此外，綠地內(nèi)應(yīng)廣植花灌木，花開(kāi)不斷。該區(qū)與校園大道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相鄰部分可用檜柏、大葉女貞等構(gòu)成高籬，起到防塵、防噪的隔離作用。 （10）生活區(qū)組團(tuán)綠地：該區(qū)的綠化功能是創(chuàng)造安靜、衛(wèi)生的環(huán)境，便于學(xué)習(xí)休息。植物配置的原則應(yīng)簡(jiǎn)單、實(shí)用，采用自然式與規(guī)則式相結(jié)合。如沿宿舍四周砌筑花池，種植一些低矮的花灌木，如金鐘、珍珠梅、龍柏球等，既不影響室內(nèi)通風(fēng)透光，又具有美化效果。樓前有較大場(chǎng)地的宿舍區(qū)，可種植樹(shù)冠較大的落葉喬木，既便于學(xué)生在大樹(shù)下活動(dòng)，還可遮陰、納涼。在樓墻適當(dāng)位置可種植爬山虎等攀援植物，增加立體綠化面積，也可起到防曬、降溫的作用。 （11）校園道路的植物配置：主干道綠化應(yīng)以遮陰為主，支路、小徑以美化為主。種植選擇應(yīng)以櫸樹(shù)為主要行道樹(shù)種。小喬木以觀花為主，如櫻花、合歡、桂花等。使道路景色簡(jiǎn)單、明快。地被主要采用紅花繼木、小葉黃楊、春鵑、梔子等花灌木沿路種植形成模紋花壇。 座椅：座椅的選擇及安置、意義至關(guān)重要，在某種程度上決定了開(kāi)放空間設(shè)計(jì)的成功與否。 標(biāo)志牌：環(huán)境標(biāo)志牌在幫助識(shí)路方面，起著相當(dāng)重要的作用，成功的環(huán)境標(biāo)志牌可增強(qiáng)局部及校園景觀的統(tǒng)一性。 廢物箱：校園內(nèi)配備的廢物箱應(yīng)設(shè)計(jì)純樸、耐用、不易破壞及易于維護(hù)，廢物箱采用廢物分類收集方式，增強(qiáng)學(xué)員的環(huán)保理念。 公共藝術(shù)雕塑小品：配備與校園環(huán)境相適應(yīng)的特定形式藝術(shù)品，主題應(yīng)有著高度的啟迪感，從而增強(qiáng)知識(shí)性，學(xué)員交互性及教育意義。 室外環(huán)境照明系統(tǒng)電源就近引來(lái)，電源電壓為 380/220V 供電，放在門(mén)衛(wèi)配電室集中完成控制。系統(tǒng)分道路廣場(chǎng)照明、景觀照明兩部分。 1、道路、廣場(chǎng)照明 道路照明照度應(yīng)達(dá)到國(guó)家規(guī)范所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。照明光源應(yīng)具有壽命長(zhǎng)、光效高、透霧性強(qiáng)、一致性好并節(jié)能的特點(diǎn)。根據(jù)設(shè)計(jì)功能、級(jí)別及周?chē)h(huán)境選擇相應(yīng)的燈具，采用環(huán)保節(jié)能的太陽(yáng)能燈具或采用小功率氣體放電燈，設(shè)計(jì)中盡量做到“見(jiàn)光不見(jiàn)燈”。在校園的主道路旁布置 3.5 米高的庭園燈作為道路照明。燈具間隔 25 米左右。在一些通向主要游憩空間的路徑上，采用藏地型的地下嵌入燈具，既可作路徑照明，又達(dá)到了引導(dǎo)性的效果。 廣場(chǎng)照明應(yīng)采用光源壽命長(zhǎng)、高顯色性及高光效的氣體放電燈。采用景觀燈照明方式使廣場(chǎng)足夠明亮，且亮度均勻，減少眩光，地面設(shè)置輔助照明地?zé)?、投光燈、?cè)燈使廣場(chǎng)更富于美感。 景觀照明 景觀照明充分運(yùn)用光線的強(qiáng)弱變幻、色彩搭配及強(qiáng)光照射等特點(diǎn)，使校園中的花草樹(shù)木及景觀建筑物在黑夜降臨后能熠熠生輝、光彩動(dòng)人，從而淋漓盡致地表現(xiàn)出夜景特色，并全面地展示出建筑師和景觀設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)風(fēng)格，以達(dá)到滿意的照明效果。景觀照明工程主要分為水體照明、植物照明、雕塑照明以及建筑小品照明等幾種形式。 2、水體照明 水體系統(tǒng)：選用光纖或LED 變色燈勾勒出親水平臺(tái)和小橋的形狀，倒影在水中，而對(duì)校區(qū)的其他水體不做通常手法的描邊處理，在溪流跌水處及水中卵石遮蔽處埋設(shè)水下彩燈，突出跌落溪水景觀的夜間效果。 3、植物照明 宜用冷白色的光源對(duì)樹(shù)木照射，泛光燈安裝在地下。對(duì)相對(duì)獨(dú)立的樹(shù)，在樹(shù)下安裝兩只金鹵燈，光線從兩個(gè)方向照射，成特寫(xiě)鏡頭；對(duì)排成行的樹(shù)木，采用藏地型的投光燈具，埋設(shè)于樹(shù)與樹(shù)之間，產(chǎn)生一種朦朧的美感；對(duì)成片的