北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案1234.doc

小數(shù)的意義 教學(xué)目標1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。教學(xué)重點 小數(shù)的意義教學(xué)難點 通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。 教學(xué)準備 學(xué)生、老師準備計數(shù)器。教學(xué)過程一、 生活引課：學(xué)生交流：生活中的小數(shù)（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。 結(jié)合書上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中小數(shù)表示的意義是什么？讓學(xué)生充分交流，由此激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。二、 探究新知：1、 學(xué)生自學(xué)小數(shù)的意義： 自動鉛筆上標有0.5毫米；礦泉水瓶上有1.25升等等。2、 小組交流：動手折：將正方形平均分為成10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。0.3表示（ ）0.59表示（ ）0.023表示（ ）3、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù) 把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。4、歸納小數(shù)的意義通過學(xué)生的討論歸納出小數(shù)的意義：分母是10、100、1000、的分數(shù)可以用小數(shù)表示。5、認識小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率 先復(fù)習(xí)整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。練習(xí)： 0.23是（ ）位小數(shù)，2在（ ）位上，表示（ ）個（ ），3在在（ ）位上，表示（ ）個（ ），將它寫成分數(shù)是（ ）。6、小數(shù)的讀寫 讓學(xué)生試讀，注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。7、寫一寫、讀一讀、說一說。 對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流。三、 數(shù)學(xué)游戲：通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。四、 課堂小結(jié)：談這節(jié)課的收獲？（學(xué)生相互交流）1、小數(shù)的意義；2、小數(shù)的計數(shù)單位及進率；3、小數(shù)的讀寫方法。五、 作業(yè)： 第6頁14 測量活動（單位換算）教學(xué)目標1、通過測量活動，進一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數(shù)的意義。3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。教學(xué)重點 測量物體的長度，并用小數(shù)表示教學(xué)難點 通過實際操作，掌握測量的方法，加深對小數(shù)意義的理解。教學(xué)準備 學(xué)生、老師準備尺子。教學(xué)過程1、 激趣引新： 同學(xué)們已經(jīng)知道小數(shù)在生活有廣泛的應(yīng)用，想不想自己利用直尺測量物體的長度活高度呢？2、 實踐探究：1、 學(xué)生分組，明確活動要求： 前后桌4人一組，組長記錄，每人測量一次，再交流匯報。 測量課桌的長度、高度；課本的長和寬；黑板的長與寬。2、測量活動：讓學(xué)生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數(shù)，再寫成小數(shù)。當學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？3、 交流測量結(jié)果：鼓勵學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的原因。3、 拓展提高：1、填一填： 填寫第7頁的表格，左邊已經(jīng)有測量結(jié)果，只要把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。2、試一試： 第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。 第2題：先讓學(xué)生說一說測量的結(jié)果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。4、 課堂小結(jié)： 設(shè)問：測量物體的長度時應(yīng)注意什么？（學(xué)生交流后教師總結(jié)強調(diào)）五、作業(yè)： 第8頁練一練 比大小（比較小數(shù)的大?。?教學(xué)目標1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。教學(xué)重點 小數(shù)的大小比較教學(xué)重點 會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較創(chuàng)設(shè)少年演講比賽的情境，比較兩個同學(xué)的得分誰的高一些。 鄭強9.87分 李明9.901、 小組討論：9.87和9.90哪個數(shù)大，并說明自己是怎樣想的。2、 匯報：通過全班的討論明確，從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大。二、知識深化探究： 多個小數(shù)按大小順序排列 “張華9.96分，比李明表現(xiàn)好，但不能得10分”讓學(xué)生說說這句話的意思，明確張華的分數(shù)在9.90和10之間。讓學(xué)生自己確定一個分數(shù)，然后將三個人的分數(shù)按從小到大的順序排列。 9.879.909.96“王平的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些”王平可能多少分？ 可能是9.91、9.92、9.93、9.94、9.95全班交流、歸納出比較小數(shù)大小的方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同的就要看十分位，十分位上大的那個數(shù)就大；十分位相同，就要看百分位，百分位上大的那個數(shù)就大。三、練一練第10頁第1題：先讓學(xué)生在直線上找到9.8和10.1的位置，從直線圖上很容易看出結(jié)果，體會到直線右邊的數(shù)一定比左邊的數(shù)大。第4題：這個練習(xí)進一步加深學(xué)生對位值制的理解。讓學(xué)生先獨立思考幾分鐘，再在小組中交流各自的想法。4、 課堂小結(jié)： 學(xué)生自我總結(jié)并質(zhì)疑問難五、作業(yè)練一練 第10頁 2、3、5 練習(xí)一教學(xué)目標1、 通過練習(xí)進一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進率。2、 通過練習(xí)進一步掌握小數(shù)比較大小的方法。 教學(xué)重、難點 小數(shù)數(shù)位間的進率、比較小數(shù)大小的方法。 教學(xué)過程一、自主練習(xí)：第12頁練習(xí)一第1題：找出小數(shù)0.3、1.5、2.8、3.6在直線上的位置，寫出直線上的點所表示的小數(shù)，加深學(xué)生對小數(shù)的理解，體會數(shù)與形的結(jié)合。第2題：首先讓學(xué)生明確航模比賽時，哪一架飛機模型飛行的時間越長，成績就越好。第3題：讓學(xué)生看清楚是什么單位，單位之間的進率是多少，先化成十進分數(shù)再化成小數(shù)，也可以直接化為小數(shù)。第4題：三人的身高用的是不同的單位，不容易比較，讓學(xué)生先改寫成相同的單位，再進行比較。第5題：答案是多樣的，學(xué)生獨立完成，再交流。第6題：引導(dǎo)學(xué)生觀察前5排數(shù)的規(guī)律，容易發(fā)現(xiàn)每一排的第一個數(shù)和最后一個數(shù)都是0.1，其他的數(shù)是怎樣得到的？二、數(shù)學(xué)游戲：通過組數(shù)游戲，使學(xué)生進一步理解小數(shù)各個數(shù)位的意義，建立小數(shù)數(shù)位的概念，鞏固比較小數(shù)大小的方法。同時，學(xué)生在游戲過程中將體會不確定現(xiàn)象的特點。三、練習(xí)小結(jié)： 學(xué)生說一說自己的收獲？ 購物小票（小數(shù)加減法一）教學(xué)目標1、 結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、 能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。教學(xué)重點 小數(shù)加減法教學(xué)難點 1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)超市購物小票計算總價的情境，提出了核對數(shù)據(jù)的想法，大膽激趣：你能當上合格的售貨員嗎？1、先讓學(xué)生說說小票上每一項表示什么意思。2、討論如何核對找回來的錢對不對的問題。3、列式計算，說說運算順序，再獨立計算。學(xué)生自主嘗試探究二、探索計算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。 1.25+2.41= 13.879.25= 學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。2、 探索計算方法 讓學(xué)生獨立解決，鼓勵學(xué)生可以有多種解決方法。交流后歸納方法，強調(diào)豎式計算的注意事項。 可以用不同的方法，鼓勵學(xué)生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對齊”，通過討論使學(xué)生體會到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。三、拓展練習(xí);第15頁練一練1、2四、課堂小結(jié)： 學(xué)生自己總結(jié)小數(shù)加減法的計算方法五、作業(yè); 第15頁練一練3、4量體重（小數(shù)加減法二）教學(xué)目標 1、 結(jié)合問題情境，理解并掌握小數(shù)進、退位的加減法。2、 能運用本課所學(xué)的知識，解決簡單的實際問題。教學(xué)重點 小數(shù)加減混合運算教學(xué)難點 小數(shù)進、退位的計算方法 教學(xué)過程 1、 情境激趣：同學(xué)們，你們測量過體重嗎？這里有許多數(shù)學(xué)問題需要你去探討？你行嗎？ 淘氣的體重是45.2千克 笑笑的體重是38千克 丁丁的體重是33.4千克根據(jù)這些信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？2、 探究新知：學(xué)生自主提出問題并嘗試探究:1、淘氣比丁丁重多少千克？ 2、丁丁比笑笑輕多少千克？ 45.233.4= 3833.4=學(xué)生個別板演，其余獨立列豎式計算后，師生共同總結(jié)方法，統(tǒng)一認識。討論并大小比較： 4元 4.00元 7.80 7.800 “ 小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！?、 拓展練習(xí)：第17頁1、3 4、 課堂小結(jié)：你還有什么疑惑嗎？五、作業(yè)：第17頁2、4 歌手大賽（小數(shù)加減混合運算） 教學(xué)目標1、 結(jié)合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。2、 能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題；能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)估算意識。教學(xué)重點 小數(shù)加減混合運算教學(xué)難點 1、探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數(shù)的加減法。 2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題： 創(chuàng)設(shè)歌手大獎賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題。教學(xué)時首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢？學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進行判斷的。二、探索計算方法1、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果。 學(xué)生列出加法算式后，先估算結(jié)果。 8.65+0.40= 分 9.439.05= 分 9.43（8.65+0.40）2、探索計算方法 可以用不同的方法，鼓勵學(xué)生用豎式計算，并討論“為什么小數(shù)點要對齊”，通過討論使學(xué)生體會到只要小數(shù)點對齊，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了。3、 探索減法的計算方法。 15（4.57+5.29） 讓學(xué)生獨立解決，可以有多種解決方法。三、拓展練習(xí)：第1題：5.27+13.43= 12.56+17.44=要注意提醒學(xué)生把得數(shù)末尾的0去掉。第2題：2513.27= 14+6.75=在列豎式計算時，給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個0，計算時不容易發(fā)生錯誤。四、課堂小結(jié)：交流計算方法，相互學(xué)習(xí)，取長補短五、作業(yè)：第19頁練一練1、2、3 練習(xí)二教學(xué)目標1、 通過練習(xí)進一步掌握小數(shù)加減法的計算方法。2、 通過練習(xí)進一步掌握小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方法。 教學(xué)重、難點 小數(shù)加減混合運算的方法和簡便計算的方法。 教學(xué)過程1、 基本練習(xí)：第1題：計算時可以以“億平方千米”為單位。第4題：在比較車身高和車身長時，可以讓學(xué)生求出高多少或長多少。在解答第（2）題時，由于兩輛車的前燈道前輪都是0.72米，可以不計算他，只要把后兩個數(shù)相加的和進行比較即可。第6題：在解答每一個問題時，先讓學(xué)生估計，再進行實際計算。第7題：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來想問題，雖然身高和凳子的高合起來沒有衣架高，但還要考慮到臂長。2、 練習(xí)小結(jié)：學(xué)生自我評價自己在練習(xí)時的表現(xiàn) 圖形的分類（對學(xué)過的一些圖形進行分類）教學(xué)目標通過分類對已學(xué)過的一些圖形進行整理歸類，了解這些圖形的類別特點。教學(xué)重點 圖形的分類教學(xué)難點 按不同的標準進行分類 教學(xué)準備 學(xué)生、老師準備圖形教學(xué)過程一、談話激趣：說一說我們學(xué)過哪些圖形？學(xué)生交流后教師出示：你會給這些圖形分類嗎？試試看吧！二、實踐操作：1、小組活動：把上面的圖形進行分類。 將學(xué)生分成4人活動小組，組長組織小組成員將學(xué)具進行分類，每分一次，都要說明分類的依據(jù)和標準。2、匯報交流： 立體圖形 平面圖形 曲線圍成 線段圍成 三條邊 四條邊3、分類后，找出同一類圖形的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出各類圖形的特點。三、實踐活動： 引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐活動中了解各種圖形的特性：1、看一看，說一說：生活中你見過運用三角形和平行四邊形的情況嗎？橋上的三角形拉桿 防盜門上的平行四邊形 墻壁上的四邊形掛鉤 2、用活動的長方形拉平行四邊形、三角形架實驗后得出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性。3、這些特性在生活中的應(yīng)用：桌凳上的斜拉條，固定作用。 四、活動小結(jié)：對自己的活動表現(xiàn)自我評價，再談收獲。三角形的分類（認識各種三角形） 教學(xué)目標 通過分三角形分類活動，認識并識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。教學(xué)重點 三角形的分類教學(xué)重點 認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。 教學(xué)準備 學(xué)生、老師剪下附頁1中的圖3。教學(xué)過程一、實踐操作： 學(xué)生拿出學(xué)具圖形，教師出示圖例：三角形怎樣分類？（常用兩種即：按角分、按邊分。）1、小組活動：把三角形進行分類。2、學(xué)生匯報：分類的標準和方法，觀察每一種三角形的特點后總結(jié)。 按角分：銳角三角形 直角三角形 鈍角三角形 特征： 三個角都是銳角 有一個角是直角 有一個角是鈍角 按邊分：等腰三角形 等邊三角形 特征：有兩條邊相等 三條邊都相等 三條邊都不相等 第4題：根據(jù)對三角形進行分類的活動，學(xué)生得到啟發(fā)，把梯形進行分類。二、實踐活動：第1題：將長方形的紙，剪成兩個直角三角形。第2題：用長方形紙，怎樣剪出一個等腰三角形。讓學(xué)生自己動手剪。第3題：當學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個底角相等，就會推出等邊三角形的三個角相等。第4題：用正方形的紙，剪成兩個等腰直角三角形。四、數(shù)學(xué)游戲： 第1題：讓學(xué)生辨認各種三角形。 第2題：通過“猜三角形游戲”讓學(xué)生體會到看到一個銳角，不能決定是一個銳角三角形，必須三個角都是銳角才是銳角三角形。五、活動小結(jié)：學(xué)生自我評價探索與發(fā)現(xiàn)（一）（探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度） 教學(xué)目標1、 通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180。在實踐活動中體驗探索的過程和方法。2、 已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。3、 能運用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題。教學(xué)重點 探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和 教學(xué)難點1、 探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個內(nèi)角和的度數(shù)和等于180。2、已知三角形的兩個角的度數(shù)，會求出第三個角的度數(shù)。教學(xué)準備 學(xué)生、老師準備幾個形狀不同的三角形、量角器。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑： 教材第27頁創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)探索的興趣。 甲 乙兩個三角形的爭吵：甲的三個內(nèi)角和一定比乙的大。二、自主探索：1、提出問題：怎樣得到一個三角形的內(nèi)角和？ 大多數(shù)學(xué)生會想到測量角度。2、小組活動：測量三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)，并記錄在表格中。 學(xué)生分四人小組進行測量后驗證自己的猜測3、匯報測量結(jié)果和得到的結(jié)論。 發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的每個三角形，三個內(nèi)角和的度數(shù)和都接近180。4、進一步探索：三角形的三個內(nèi)角的和是否正好等于180呢？ 小組活動探索方法（折紙法等。）3、試一試： 已知三角形的兩個角的度數(shù)，運用三角形的三個角的度數(shù)和是180，求出第3個角的度數(shù)。三、拓展練習(xí)：第29頁練一練：1、學(xué)生自主運算 2、 運用三角形內(nèi)角和等于180，判斷題中的三個三角形說的對嗎？ 學(xué)生討論三、課堂小結(jié)：你今天有什么收獲？全班交流并總結(jié)四、補充作業(yè)：探索與發(fā)現(xiàn)（二） 教學(xué)目標1、 通過畫一畫、量一量、算一算等實驗活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、 在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。4、 應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。教學(xué)重點 三角形三條邊的關(guān)系教學(xué)難點1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。 教學(xué)準備 學(xué)生、老師準備幾個形狀不同的三角形、直尺。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題： 出示情境圖，問：從郵局到杏云村那條路最近？你是怎樣想的？ 郵局 b a 清泉村 c 杏花村生：走路線a最近。因為 師：在生活中人們都愿意走近路。在這幅圖中，郵局、清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個三角形，從圖中和我們的生活經(jīng)驗中同學(xué)們都認為路線a最近，路線b加上路線c一定比路線a遠。那么，是不是三角形任意兩邊長度的和一定比第三邊大呢？二、自主探索、合作交流。1、小組活動：你能用下面的小棒擺成三角形嗎？ 3厘米 3厘米 4厘米 3厘米5厘米 5厘米 3厘米 3厘米 2厘米 1厘米 5厘米 5厘米 組長組織小組成員按要求擺一擺后將每一次的結(jié)果記入表格內(nèi)，再分析比較。2、小組討論： 能圍成和不能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù)，將其進行對比后初步形成結(jié)論。3、小組匯報： 各組匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形任意兩邊的和大于第三邊。三、拓展運用：運用知識解決問題。練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。 第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。 第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長？有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學(xué)生盡可能多的得到答案。四、課堂小結(jié)：強調(diào)三角形三條邊的關(guān)系五、作業(yè)： 補充作業(yè) 探索與發(fā)現(xiàn)（二）（探索和發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊）教學(xué)目標1、通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進一步認識平行四邊形。2、指導(dǎo)長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)重點 四邊形的分類教學(xué)重點 四邊形的分類方法教法設(shè)計 組織學(xué)生將準備好的學(xué)具自主進行分類，體驗不同的分類標準，能正確識別平行四邊形和梯形。學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生在自主參與探究中體驗分類的方法和標準，并正確表述。教學(xué)過程一、激趣引課：你能說一說我們學(xué)過的平面圖形嗎？請找出四邊形。你了解它們的特點嗎？引出課題。二、探究新知：1、學(xué)生活動： 請4人小組將下面的四邊形進行分類，小組交流分類的方法和標準。同學(xué)們相互討論，形成意見交流。 2、學(xué)生交流： 你是按什么標準分的？說一說分的理由。你分的各種圖形有什么特點？ 1 2 3第1組中的圖形有兩組對邊分別平行，它們都是平行四邊形。第2組中的圖形只有一組對邊平行，它們都是梯形。討論：正方形、長方形是不是平行四邊形？（它們是特殊的平行四邊形。）三、拓展練習(xí)：1、下面圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？（將事先準備好的圖形讓學(xué)生分）2、動手做： 剪一刀：用一張三角形紙剪出一個三角形和一個梯形； 用一張平行四邊形紙能剪出兩個平行四邊形嗎？四、課堂小結(jié)：談?wù)勀憬裉斓氖斋@？學(xué)生交流。五、作業(yè)： 圖案欣賞 教學(xué)目標1、 通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。2、 會利用基本圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，設(shè)計自己喜歡的圖案。教學(xué)重點 圖案的欣賞與設(shè)計教學(xué)難點欣賞、體會圖形排列的規(guī)律，會設(shè)計自己喜歡的圖案 教學(xué)過程一、 圖案欣賞。1、 欣賞學(xué)生自己收集的圖案。你的什么物品上也有美麗的圖案？說一說是怎么形成的？（學(xué)生交流）2、 用自己的語言描述各種圖案的特點。集體交流談討二、 實踐探究：活動1：圖案賞析： 出示課本34頁的三排圖案，說一說它們的形成過程。學(xué)生分組交流后再指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言進行描述?；顒?：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計圖案，先制作基本圖形，再把基本圖形左右、上下平移形成一幅圖案，再涂上顏色?；顒?：讓學(xué)生獨立設(shè)計自己喜歡的圖案，再組織全部展覽。三、活動小結(jié)： 學(xué)生的作品評價及欣賞。 數(shù)圖形中的學(xué)問活動目標：1、進一步了解各類圖形的主要特性，掌握分類的方法和原則。 2、體會按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有序思維的好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。3、在交流探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓其感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。活動準備：課件、鐵支架、秤砣活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課握手游戲星期天是淘氣的生日，他特意邀請了4個好朋友來他家開生日party。見面后每兩個人都要握一次手表示問候，猜他們一共握了幾次手？學(xué)生分小組模擬游戲活動，小組長統(tǒng)計后交流各組的方法。（以貼近學(xué)生生活實際的情況引發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，促使學(xué)生很快進入“學(xué)習(xí)角色”。）二、探究新知，激發(fā)思維1、