克和千克的認(rèn)識(shí).doc

“ 克和千克的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì) 根竹鄉(xiāng)江口小學(xué) 黃美霞教學(xué)內(nèi)容 ： 本內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)第 -頁(yè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。 教材分析 本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立 1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。教材通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景在超市購(gòu)物，引出質(zhì)量單位，說(shuō)明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。又通過(guò)掂一掂、稱一稱、估一估等活動(dòng)幫助學(xué)生建立克和千克的質(zhì)量觀念。 在設(shè)計(jì)本課時(shí)，重點(diǎn) 讓學(xué)生動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，親身體驗(yàn)感知，形成質(zhì)量觀念，并將猜一猜、估一估的活動(dòng)貫徹與教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。為了讓學(xué)生了解克與千克這些眼睛看不見(jiàn)的每一個(gè)單位質(zhì)量實(shí)際有多重，教學(xué)中，讓學(xué)生分別掂量 1個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)2分硬幣或1角硬幣，通過(guò)肌肉感覺(jué)來(lái)逐步感知1克、5克、10克、20克有多重。通過(guò)左手放2分硬幣，右手放小物品，感覺(jué)左右平衡后來(lái)估計(jì)小物品有多重。通過(guò)掂一袋1千克重的洗衣粉，感受1千克有多重，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知，從而幫助學(xué)生形成1克、幾克、幾十克和1千克的質(zhì)量觀念。然后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)算一算、稱一稱和評(píng)一評(píng)，建立克和千克的進(jìn)率關(guān)系，形成1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。 學(xué)情分析 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。在教學(xué)本節(jié)課之前，我作了如下的調(diào)查：你在大家發(fā)購(gòu)物（注：學(xué)校傍邊的小賣部）或者在超市購(gòu)物時(shí)看過(guò)物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識(shí)了嗎？你知道有哪些質(zhì)量單位？你估計(jì) 1枚2分硬幣（或者新出版的1角硬幣）有多重？你會(huì)認(rèn)秤嗎？你都知道有哪些秤？通過(guò)對(duì)一個(gè)班的48人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得出的結(jié)論是：有40人從沒(méi)有看過(guò)包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識(shí)。學(xué)生大多知道的是克和千克，還有斤、公斤和兩。有15人聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)大約是1-10克左右，還有8人說(shuō)很輕，有19人說(shuō)不知道。48人都會(huì)認(rèn)大家發(fā)小賣部的電子秤，其中有28人會(huì)認(rèn)盤秤。通過(guò)調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)克和千克是模糊的，對(duì)1克和1千克的認(rèn)識(shí)更是模糊的，也沒(méi)有實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。看來(lái)學(xué)生建立1克和1千克的觀念的質(zhì)量觀念還是有一定的難度的，學(xué)生的估測(cè)意識(shí)還需加強(qiáng)。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、在具體的生活情景中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克 ，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。 2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。 3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)估量物體的意識(shí) 。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。教、學(xué)具準(zhǔn)備：2分的硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。學(xué)前準(zhǔn)備：調(diào)查日常生活中常見(jiàn)的各種物品的質(zhì)量。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 師： 同學(xué)們玩過(guò)蹺蹺板吧？如果郭彥恒（本班比較肥大的同學(xué)）和吳發(fā)澄（本班比較弱小的同學(xué)）玩蹺蹺板，會(huì)怎樣呢？為什么？在我們的日常生活中，物體是有輕、有重的。說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體輕，哪些物體重？師：提問(wèn)：除了“斤”以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？師：小結(jié)：“斤、兩”是我們國(guó)家常用的單位，你知道國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？（如果有學(xué)生說(shuō)出克和千克就說(shuō)真了不起，那是國(guó)際上通用的單位 。）這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書(shū)） （設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中引出質(zhì)量單位“克”與“千克”，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從一組組的物品對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較輕的是用“克”作單位，較重的用“千克”作單位；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，了解并認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量標(biāo)識(shí)的習(xí)慣。） 二、探究新知、形成能力 1、交流匯報(bào)。師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)ナ占⒄{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物品的質(zhì)量，現(xiàn)在交流一下好嗎？教師投影出示上述物品的質(zhì)量標(biāo)注并小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、認(rèn)識(shí)秤師：剛才我們說(shuō)的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說(shuō)明知道的？那除了看說(shuō)明還可以用什么方法？生：用秤來(lái)稱。師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤？3、認(rèn)識(shí)天平師：同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平，王老師帶來(lái)一架天平，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。我出示天平（同時(shí)投影出示模型）在實(shí)驗(yàn)室用的多，一般稱較輕的物體質(zhì)量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時(shí)把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時(shí)還可調(diào)節(jié)游碼）4、認(rèn)識(shí)“克”師：出示一枚兩分的硬幣，讓學(xué)生掂一掂（師先示范），說(shuō)說(shuō)感覺(jué)怎樣？（很輕）師：請(qǐng)你猜猜這個(gè)硬幣大約幾克？生：.提問(wèn)：你們想不想知道兩分的硬幣到底有多重？師：那我們就用天平來(lái)稱一稱，好嗎？再次感受。學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)兩分的硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實(shí)際重量。舉例：你能說(shuō)出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開(kāi)心果、紐扣、藥片等等） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立 1克的質(zhì)量觀念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)1克很輕很輕的質(zhì)量意識(shí)，從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。 ） 師：同學(xué)們舉例說(shuō)出了這么多重約 1克的物體。大家再來(lái)掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受） 師：估一估一個(gè)雞蛋的質(zhì)量，開(kāi)始學(xué)生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜的，后讓其它的學(xué)生再按照他的方法掂一掂，此時(shí)準(zhǔn)確率比原先應(yīng)該高許多）介紹估重高手，想不想再來(lái)估一次，估估我們的數(shù)學(xué)書(shū)（高了低了）下面請(qǐng)你把自己帶來(lái)的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說(shuō)明，你也像老師一樣說(shuō)多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味性的掂量、猜測(cè)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)較輕質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生估計(jì)生活中的物品的質(zhì)量做了知識(shí)的儲(chǔ)備。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，學(xué)的主動(dòng)，積極性很高，充滿喜悅之情。 ） 5、稱物品的質(zhì)量師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質(zhì)量。生：500克。師：怎么這么準(zhǔn)？師：我們來(lái)一起看一看說(shuō)明，一袋鹽500克，那兩袋呢？生：1000克。（板書(shū)1000克）6、認(rèn)識(shí)“千克”師：如果再重一點(diǎn)的物品用天平來(lái)稱還合適嗎？師：今天老師還給大家準(zhǔn)備一個(gè)盤秤。我簡(jiǎn)介盤秤的用法，然后讓學(xué)生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質(zhì)量為1千克。（在1000克右邊板書(shū)：1千克）我讓同桌同學(xué)依次掂一掂1千克洗衣粉有多重，感受1千克的實(shí)際重量。師：你能估計(jì)一下你的書(shū)包有多重嗎？驗(yàn)證背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個(gè)(一胖一瘦)在此之間，那每個(gè)小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算和稱量?jī)纱雏}的質(zhì)量，同學(xué)們很容易得出克和千克之間的進(jìn)率： 1千克1000克）7、認(rèn)識(shí)1000克=1千克師：現(xiàn)在櫻桃與菠蘿正在爭(zhēng)吵，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)評(píng)理。（多媒體播放課件：一個(gè)櫻桃重 1克，一個(gè)菠蘿重1千克，櫻桃與菠蘿爭(zhēng)吵：1000個(gè)櫻桃沖著菠蘿說(shuō)：“我們個(gè)多，我們比你重”；1千克的菠蘿沖著櫻桃說(shuō)：“我個(gè)大，我比你們重”。） 師：你們說(shuō)一說(shuō) 1000個(gè)櫻桃和一個(gè)菠蘿到底誰(shuí)重？ 同學(xué)們七嘴八舌，有的說(shuō)是菠蘿重，有的說(shuō)是櫻桃重，還有的說(shuō)是一樣重。 師：我們來(lái)稱一稱，繼續(xù)播放課件： 1000個(gè)櫻桃上到天平的左盤，1個(gè)菠蘿跳到天平的右盤，來(lái)回幾次搖晃后到達(dá)平衡。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生： 1000個(gè)櫻桃和一個(gè)菠蘿一樣重。（1000個(gè)1克和1千克相等） 師：我們已經(jīng)知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），現(xiàn)在又知道了1000個(gè)1克和1千克相等 。也就是說(shuō) 1000克=1千克（補(bǔ)充“=”注意讀法），還可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。（教師投影演示，并讓學(xué)生齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算和稱量?jī)纱雏}的質(zhì)量，同學(xué)們很容易得出克和千克之間的進(jìn)率： 1千克1000克；又通過(guò)評(píng)理，使學(xué)生的思維得到了拓展，對(duì)克和千克之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)更加深刻，清晰而又牢固地建立了1千克里面有1000個(gè)1克的觀念。）三、應(yīng)用拓展、內(nèi)化新知1、認(rèn)識(shí)常用的盤秤師：剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和盤秤，也知道物品的輕重，可以用秤稱。你還見(jiàn)過(guò)哪幾種秤？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（大屏幕出示各種秤） 2、 學(xué)會(huì)用秤稱物品（練習(xí)讀取盤秤上的數(shù)值） 請(qǐng)你稱一稱你從家里帶來(lái)的物品，看有多重？出示盤秤。（介紹用法）。請(qǐng)各小組互相合作。 ） 3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí) （ 1）先稱1 千克的蘋果數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再估出3千克的蘋果，稱一稱，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。 （ 2）分小組估一估大家?guī)?lái)的物品有多重，再選合適的稱一稱，看誰(shuí)估得準(zhǔn)。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日常生活中常見(jiàn)的各種秤，并學(xué)會(huì)讀取盤秤上的數(shù)，正確檢驗(yàn)學(xué)生的估計(jì)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)和應(yīng)用意識(shí)。）四、全課小結(jié)、構(gòu)建層次通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得一般在什么情況下表示物體的質(zhì)量用克，什么情況下用千克？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 克和千克的認(rèn)識(shí) 稱比較輕的物品德重量，常用克做單位。 稱比較重的物品的重量，常用千克做單位。 1千克=1000克反思：這是一堂克和千克的新授課。整堂課以“感受生活化數(shù)學(xué)”和“體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活化”為教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生親力親為，親手實(shí)踐，重視實(shí)干、實(shí)效、實(shí)在、實(shí)際。克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位與我們的現(xiàn)實(shí)生活有密切關(guān)系。設(shè)計(jì)中以學(xué)生熟悉的生活片段導(dǎo)入來(lái)認(rèn)識(shí)生活中各種各樣的秤，再以學(xué)生天天都能接觸的實(shí)物入手，稱重量、掂重量，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)還突出學(xué)生的親