（體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)論文）河南省部分實施體育教學(xué)俱樂部模式的普通高校現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究.pdf

摘摘 要要 體育俱樂部這種組織形式在國外流行的歷史源遠流長， 隨著我國經(jīng)濟體制革 的改革，競技體育率先引入體育俱樂部體制，如我國各個省、市從企業(yè)產(chǎn)品命名 的足、籃、排俱樂部。20 世紀(jì) 90 年代初，以深圳大學(xué)為代表的高校積極倡導(dǎo)和 推行體育俱樂部教學(xué)模式，隨著教育改革的深化，作為高校教育重要組成部分的 體育教學(xué)正在不斷地適應(yīng)這種變化。 目前以體育俱樂部為模式的體育課程改革已 經(jīng)在眾多高校開始實施，并且產(chǎn)生了一定影響，高校體育教學(xué)俱樂部模式的價值 在實踐中得到了一定程度的證明， 并逐漸成為一種較新的教學(xué)形式在高校教學(xué)中 得到任同。進入 21 世紀(jì)，特別是新的體育教學(xué)綱要的頒布，對高校的體育 教學(xué)提出了更高的要求。高等學(xué)校推行俱樂部模式，與我國社會主義經(jīng)濟體制改 革相適應(yīng)，與大學(xué)生對體育課程教學(xué)的需求相一致，與新的體育教學(xué)綱要實 施相一致，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，是高校體育教學(xué)深化改革的發(fā)展趨 勢。因此，本文在對河南省普通高校采用體育教學(xué)俱樂部模式現(xiàn)狀的調(diào)查研究基 礎(chǔ)上， 通過河南省普通高校和國內(nèi)其他已開展體育教學(xué)俱樂部的普通高校之間實 際情況的對比分析，希望探索符合河南省實際情況的體育教學(xué)俱樂部模式。 本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等科學(xué)研究方法，對省內(nèi)外 各所開展體育教學(xué)俱樂部普通高校的師資力量、場地設(shè)施狀況、體育教學(xué)方 法及體育課程評價等方面進行了調(diào)查和分析。 通過省內(nèi)外開展體育教學(xué)俱樂部普通高校的綜合對比，得出以下結(jié)論： . 河南省部分普通高校實施體育俱樂部教學(xué)有一定的師生基礎(chǔ)， 河南省高 校大學(xué)生希望改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，豐富體育課內(nèi)容。學(xué)生體育消費觀念成 熟；且在此模式下，體育教師的體育專長能夠得到充分的發(fā)揮。 .建立體育教學(xué)俱樂部，能夠促進省內(nèi)高校確立“以人為本，健康第一”的 指導(dǎo)思想，尊重和滿足學(xué)生的主體選擇，提高學(xué)生上課的自由度，符合全國普 通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神，師資隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，體育場館 利用率得到提高，體育設(shè)施有了一定程度的發(fā)展，學(xué)生的體育能力得到提高。 .從我省已建立體育教學(xué)俱樂部高校的實踐看，體育教學(xué)俱樂部模式還存 在以下不足：現(xiàn)行課程設(shè)置單一，體育成績考評方法過于絕對，缺少綜合評價； 教師專業(yè)過于集中，師資結(jié)構(gòu)不合理，師資現(xiàn)狀難以滿足學(xué)生的需求；省內(nèi)高校 可用體育場館設(shè)施少，體育場館設(shè)置水平達不到要求；實施體育教學(xué)俱樂部模式 管理難度大，如何改善和解決這些問題還需做進一步探討，體育教學(xué)俱樂部是否 能夠完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式有待于更深層次的研究。 關(guān)鍵詞：體育教學(xué)關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 俱樂部俱樂部 普通高校普通高校 現(xiàn)狀現(xiàn)狀 對策對策 1 河南省部分實施體育教學(xué)俱樂部模式的普通高校現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究河南省部分實施體育教學(xué)俱樂部模式的普通高?，F(xiàn)狀調(diào)查與對策研究 1 前言前言 1.1 選題依據(jù)選題依據(jù) 隨著教育改革的深化，作為高校教育重要組成部分的體育正在不斷地適應(yīng)這種變化， 中共中央國務(wù)院提出關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定明確指出:“健康體魄 是青少年為祖國和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康 第一的指導(dǎo)思想。 ”體育教學(xué)是素質(zhì)教育和健康教育的重要途徑。學(xué)校體育起著承前啟后 的“橋梁”作用, 而高校則是學(xué)生從學(xué)校走向社會的轉(zhuǎn)折點, 對培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育的 能力起著非常重要的作用。2002 年國家教育部頒布了全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指 導(dǎo)綱要提出:“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多 種類型的體育課程，可以打破原有系別、班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同 水平、不同興趣學(xué)生的需要 ，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo) 開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主 選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動 的學(xué)習(xí)氛圍1。 ”根據(jù)指導(dǎo)綱要的精神, 高校體育教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中擺脫出 來, 向符合當(dāng)代大學(xué)生生理、心理特點和身心健康以及養(yǎng)成終身體育需要的體育教學(xué)模式 “體育俱樂部教學(xué)模式”邁進。體育教學(xué)俱樂部是在新時期，新形勢下，隨著學(xué)校教 育目標(biāo)的更新，體育教學(xué)改革深入的前提下而產(chǎn)生的一種全新的教學(xué)模式。體育教學(xué)俱樂 部既學(xué)習(xí)了國外一些發(fā)達國家先進經(jīng)驗, 又結(jié)合中國自己的國情, 已被當(dāng)代大學(xué)生所認可 和接受, 倍受他們喜愛?，F(xiàn)在許多沿海地區(qū)和發(fā)達地區(qū)如：上海、廣州、南京、珠海、浙 江等省市已經(jīng)以體育教學(xué)俱樂部形式進行體育教學(xué)工作并取得了良好的效果。河南省具有 眾多高校，但目前以體育教學(xué)俱樂部模式開展體育教學(xué)工作的高等院校還很少。體育教學(xué) 俱樂部模式能否在河南省高校廣泛開展，帶著這個問題，筆者在綜合比較全國部分開展體 育教學(xué)俱樂部的高校和河南省高校差異的前提下，對河南省開展體育教學(xué)俱樂部的模式進 行調(diào)查研究，以探討河南省高校開展體育教學(xué)俱樂部教學(xué)的對策，為各高校實施體育教學(xué) 俱樂部教學(xué)提供理論參考。 1.1.1 體育教學(xué)俱樂部是高校體育與社會體育銜接的有效方法 學(xué)校作為全民健身活動的重要基地，受到國家的高度重視，對教育投入逐年增加，體 育場地設(shè)施不斷得到改善。因此高校具有較好的體育資源和人才集團優(yōu)勢，作為高校體育 1國家教育部. 全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要z.2002. 2 應(yīng)該和社會體育聯(lián)動發(fā)展，即高校設(shè)施可以向社會開放，同時社會體育的資源與人才也可 以向高校開放，做到資源共享，整合所有的體育資源2。高?？梢猿浞掷蒙鐓^(qū)的指導(dǎo)力 量，使高校體育融入社會體育中去。在高校體育教學(xué)中，要加強學(xué)生終身體育觀和運動技 能的培養(yǎng)，強化學(xué)生體育服務(wù)意識，為今后走向社會參加體育鍛煉及社區(qū)體育創(chuàng)造有利的 條件。高校應(yīng)使用具有高度鍛煉價值的能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后,終身收益的體育實踐教材體 系。與國家施行的全民健身計劃融為一體, 使學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)到終身受益的體育項目和 相應(yīng)的理論知識, 以科學(xué)鍛煉身體的方法指導(dǎo)體育鍛煉, 使學(xué)生走向社會后能積極參加 “全民健身”運動,為社會做出更大貢獻。目前“花錢買健康不如經(jīng)常參加體育運動鍛煉” 這一觀念已經(jīng)被廣大人民群眾所接受。大學(xué)生在高校參加體育運動，培養(yǎng)體育意識，掌握 體育運動方法。體育教學(xué)俱樂部模式充分調(diào)動了大學(xué)生體育鍛煉的積極性，使大學(xué)生更好 的掌握體育運動方法，為今后走出校門踏入社會，提高居民鍛煉的科學(xué)性和練習(xí)項目的合 理性與有效性，擴大體育人口數(shù)量將會產(chǎn)生積極的影響。 1.1.2 體育教學(xué)俱樂部的開展給高校體育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn) 高校對體育教學(xué)的投入嚴重不足，場地設(shè)施和體育器材嚴重缺乏，極大的影響了體育 教學(xué)的開展和教學(xué)質(zhì)量。在課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段仍 然受到前蘇聯(lián)的體育教學(xué)理論思想影響，以“三基”教學(xué)模式為主導(dǎo)地位，嚴重地束縛了 教學(xué)改革的步伐，壓抑了學(xué)生的積極性和主動性，削弱了體育在高等教育中的地位。高校 體育教學(xué)俱樂部模式，從教學(xué)上，它彌補了傳統(tǒng)體育教學(xué)上的不足，提高了體育教師的教 學(xué)積極性，能充分挖掘教師的教學(xué)能力及才智，從而提高教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生方面來看，不 僅帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且也鍛煉了學(xué)生的工作能力及社會適應(yīng)能力。另 外對體育資源進行了更充分有效地開發(fā)和利用，并帶動高校體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展3。體育 教學(xué)俱樂部模式在對現(xiàn)有體育場館、運動器材，加強科學(xué)管理，合理安排、充分利用的基 礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行健康的自我投資。因勢利導(dǎo)，學(xué)生們?yōu)榱俗约合矏鄣倪\動項目，能夠 踴躍投資，可以較好的地解決了經(jīng)費不足造成的困難，取得了令人滿意的效果。 1.1.3 體育教學(xué)俱樂部能夠增強學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的健康第一的觀念 注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。當(dāng)代大學(xué)生所喜愛的運動項目 偏重于個人項目和球類項目，可以看出大學(xué)生在選擇運動項目時充分考慮到了畢業(yè)后繼續(xù) 2 王平，陳昱. 關(guān)于試行普通高校體育課俱樂部制的構(gòu)想 j. 四川體育科技，1996，(4):4749. 3湯春華等. 大學(xué)體育社會化與體育俱樂部教學(xué)模式j(luò).高等教育研究，2001， （3） ：8284. 3 社會轉(zhuǎn)移價值，是學(xué)生所學(xué)的體育知識、技能在進入社會后能得到實際應(yīng)用，為終生體育 從事鍛煉的需要與可能。為此，大學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該全面考慮運動項目的鍛煉價值和 奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)俱樂部，既滿足了學(xué)生自己的愛好，又掌握了專項運動技能。更重要 的是提高了學(xué)生組織活動與實踐能力，這些能力的提高對學(xué)生在畢業(yè)后，可以繼續(xù)堅持鍛 煉，逐步形成和加深終身從事體育鍛煉的觀念。每個俱樂部是以學(xué)生愛好的專項為基礎(chǔ)形 成的一個團體，共同的愛好使學(xué)生之間有更多的共同語言，容易互相接近、互相交流，有 利于提高團體的凝聚力。在教學(xué)組織形式上打亂了班級界限，不同性別、不同專項水平組 合的異質(zhì)團體有利于學(xué)生之間互相影響、互相幫助，優(yōu)化了團隊內(nèi)部的環(huán)境，使團體功能 產(chǎn)生良性循環(huán)。實現(xiàn)了體育的健康性、娛樂性和實用性的現(xiàn)代體育特點。 基于以上原因，本人選擇該課題作為碩士學(xué)位論文進行研究，期望為河南省高校實施 體育教學(xué)俱樂部教學(xué)提供理論參考。 1.2 文獻綜述文獻綜述 體育社會化是大學(xué)體育教學(xué)改革的趨勢，在此理念指導(dǎo)下，我國很多高校開展了大學(xué) 生體育教學(xué)俱樂部模式的改革實踐，取得了初步成績，展現(xiàn)了各校特色。體育教學(xué)俱樂部 是高校體育教育的重要形式，同時也是高校體育教學(xué)改革的重要舉措。高校體育教學(xué)俱樂 部能夠樹立大學(xué)生“健康第一”的終身體育觀，適應(yīng)大學(xué)生個性的發(fā)展。對提高國民健康、 增強國民素質(zhì)具有重要的意義4。所以，高校體育教學(xué)俱樂部的重要性越來越被教育界所 重視。雖然體育教學(xué)俱樂部在我國開展的較晚，但是近幾年來，人們對高校體育教學(xué)俱樂 部的研究日益增多。前人的研究成果是為體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)， 對今后體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。我們能對體育教學(xué)俱樂部有一個較為 全面的認識，本文從以下幾個方面對前人的研究成果做如下綜述。 我國高校體育俱樂部研究始于 20 世紀(jì) 80 式年代末，正值高校體育教學(xué)改革，因此我 國體育教育界人士開始探討適合我國體育教學(xué)的體育教學(xué)模式。在研究世界體育教學(xué)的基 礎(chǔ)上，人們希望能夠引進比較流行的體育教學(xué)模式體育教學(xué)俱樂部形式，于是興起了 對體育教學(xué)俱樂部模式的研究。90 年代中期結(jié)合我國的實際情況，提出許多的實踐模式， 并在一些學(xué)校開展試點。 有關(guān)體育教學(xué)俱樂部的研究，主要是從以下幾個方面來進行研究的：體育俱樂部的基 礎(chǔ)理論研究：其主要從體育教學(xué)俱樂部的概念、性質(zhì)、構(gòu)成要素、功能等幾個方面進行研 4田忠.普通高校“大學(xué)生體育俱樂部”闡釋 j. 浙江體育科技，1994，(5):5459. 4 究的。這類研究是參考世界體育俱樂部理論、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，有較高的理 論水平。由于我國的體育教學(xué)俱樂部模式起步較晚，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對我國體育教學(xué) 影響頗深，體育教學(xué)俱樂部的開展還處于初級發(fā)展階段，所以一定程度上影響了我國體育 教學(xué)俱樂部模式研究工作的深入開展。并且我國開展體育教學(xué)俱樂部模式的高校少，可供 參考的文獻資料相對較少，有關(guān)高校體育教學(xué)俱樂部的著作幾乎沒有，因此影響了我國高 校體育教學(xué)俱樂部理論的深入研究。 體育教學(xué)俱樂部的應(yīng)用性研究：這方面的研究主要包括對高校體育教學(xué)的組織管理， 體育師資力量、學(xué)生體育態(tài)度、場地設(shè)施等方面的研究，這類研究對體育教學(xué)模式的開展 提供了豐富的參考依據(jù)。由于我國地域廣闊，高校情況條件不同、差異較大，開展的研究 多屬于個案研究。但是應(yīng)用性研究多是針對各個高校的實際情況開展的，因此特點鮮明， 具有典型的意義，對全國不同高校開展體育教學(xué)俱樂部模式有較好的借鑒作用。 體育教學(xué)俱樂部的發(fā)展性研究：這方面的研究主要是對體育教學(xué)俱樂部與社會發(fā)展、 體育文化、經(jīng)濟等方面的關(guān)系的研究。 前人對體育教學(xué)俱樂部的研究成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1.2.1 體育教學(xué)俱樂部概念的界定 體育教學(xué)俱樂部概念的界定，一些學(xué)者進行了探討： 劉志敏等認為：體育教學(xué)俱樂部是“具有共同體育鍛煉愛好的大學(xué)生基于生理、心理、 社會和自我完善等需要，以素質(zhì)教育健康教育為目標(biāo)，從大課程觀出發(fā)，把體育教學(xué)、課 外體育活動、群體競賽、運動訓(xùn)練四者有機地融為一體并納入課程之中，成為一種綜合的 體育教學(xué)形式5。 ” 周威等認為： “體育教學(xué)俱樂部的教學(xué)模式是以俱樂部的組織形式進行組織教學(xué)的一 種教學(xué)形式，即在同一堂課中開設(shè)各項教學(xué)俱樂部，既不受班級、教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容限 制，又遵循體育教學(xué)規(guī)律，以此完成體育課的教學(xué)任務(wù)和目的;并可利用課余時間，在各俱 樂部組織有益的活動，豐富與完善俱樂部式的課堂常規(guī)教學(xué)的一種教學(xué)方式6?！?胡建華的觀點認為： 體育教學(xué)俱樂部是 “以俱樂部的組織形式進行體育教學(xué)的模式7。 ” 唐國梁認為：體育教學(xué)俱樂部是“根據(jù)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生對體育教學(xué) 5劉志敏等.小康社會的高校體育我國普通高校體育教學(xué)俱樂部探討 j. 體育與科學(xué)，2003，(4)： 6972. 6周 威 .對高校公共體育課實施體育俱樂部教學(xué)的研究j. 廣州體育學(xué)院學(xué)報，2003， （3） ：8185. 7胡建華.大學(xué)俱樂部制體育課模式的實踐研究j.體育科技，1998， （2） ：30-32. 5 的需求，以培養(yǎng)和建立學(xué)生終身體育意識，掌握 12 項長期從事鍛煉身體的技能和方法， 充分發(fā)揮個人的體育才能、 興趣與愛好.為終身健康奠定基礎(chǔ)的一種以俱樂部形式組織進行 的體育課教學(xué)8。 ” 曹兵認為： “根據(jù)高校自身教育的特點，借鑒社會性體育俱樂部的一些做法而形成的 具有特定意義的體育教學(xué)模式9。 ” 李浩智等認為： 體育教學(xué)俱樂部模式是“學(xué)生通過以身體練習(xí)為主的各項運動技術(shù) 練習(xí)活動，使其生理功能、運動素質(zhì)、基本活動能力以及心理素質(zhì)都得到相應(yīng)地鍛煉與發(fā) 展10。 ” 王洪等認為：俱樂部式的體育教學(xué)是采用“教師授課專業(yè)固定，學(xué)生自由選擇”的專 項課教學(xué)形式11。 閆慧君認為： “體育教學(xué)俱樂部是在教師的指導(dǎo)下，利用課余時間(課外體育活動)，以 專項選修的形式進行的一種教學(xué)模式， 其指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高體育技能， 進而達到鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的12。 ” 張華君認為： “根據(jù)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生對體育教學(xué)的需要，以培養(yǎng) 和建立學(xué)生終身體育意識，掌握 12 項長期從事鍛煉身體的技能和方法，充分發(fā)揮個人 的體育才能、興趣與愛好，為終身健康奠定基礎(chǔ)的一種以俱樂部形式組織進行的體育課教 學(xué)模式13。 ” 1.2.2 體育教學(xué)俱樂部模式的研究 教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下,圍繞著教學(xué)活動中的某一主題,形成相對穩(wěn)定 的系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。北京體育師范學(xué)院的毛振民博士認為:“體育教學(xué)模式是體 現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序,它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系,主要 體現(xiàn)教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計和實施上14。 ” 近年來對體育教學(xué)俱樂部模式的研究主要集中 在以下幾個方面： 8唐國梁等.俱樂部型體育教學(xué)模式的探討 j. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2003，(3):8284. 9曹兵.高校公共體育課導(dǎo)入俱樂部模式的思考 j. 河南社會科學(xué)，2003，(4):113116. 10李浩智，陳芹.普通高校體育教學(xué)“俱樂部模式”初探j(luò). 湖北體育科技，2003， （3） ：4748. 11王洪,劉永.淺談俱樂部式體育教學(xué)形式的可行性與優(yōu)越性 j.安徽體育科技，1997， (3):4043. 12閆慧君.淺析高校實施體育教學(xué)俱樂部 j. 遼寧高職學(xué)報，2001，(2):9293. 13張華君.我國高校俱樂部型體育教學(xué)模式剖析 j. 浙江體育科技，2001，(3):1921. 14毛振明.關(guān)于體育教學(xué)模式的研究j.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2000， （4） ：4248. 6 1.2.2.1 對體育教學(xué)俱樂部的實施方法的研究 劉志敏對國內(nèi)體育教學(xué)俱樂部集中模式進行了對比，認為主要有以下幾種不同的實施 方法： （1）體育俱樂部教學(xué)課以一、二年級學(xué)生為主要對象(三、四年級可自由參加到俱樂 部中),開設(shè)競技類(籃球、排球、足球、乒乓球等)、保健類(保健體育、心理健康、智益功 等)、娛樂類(橋牌、臺球、保齡球等)三種類型共 23 個運動項目的俱樂部。學(xué)生憑興趣愛 好選擇項目,學(xué)習(xí)變被動為主動； （2）一年級開設(shè)保健體育課;二年級開設(shè)專項體育課;三年 級開設(shè)體育教學(xué)俱樂部。 在同一堂課開設(shè)各類項目的俱樂部,學(xué)生根據(jù)自身條件與興趣愛好 自由選項,每周上課都允許更換項目,即不受班級、教學(xué)進度、內(nèi)容限制； （3）開設(shè)若干個 俱樂部和體育項目，l4 年級學(xué)生按意愿報名;通過測試，把每個項目分初、中、高三個等 級，l2 年級以學(xué)科課程為主，實施學(xué)分制，34 年級以活動性課程為主； （4）教師“三 定教學(xué)” ，即教師在指定時間、地點、指定項目進行教學(xué)。學(xué)生“三選自由” ，即學(xué)生在每 次課前可按意愿任選 6 個項目中的一項，學(xué)生可從 6 個項目中任選一項進行學(xué)習(xí)與考試； （5）在大學(xué)一年級實行以田徑等項目為主的基礎(chǔ)體育教學(xué)，大學(xué)二年級進行體育俱樂部 必修課教學(xué)，三、四年級進行俱樂部選修課教學(xué)，實施學(xué)分制15。 1.2.2.2 體育教學(xué)俱樂部構(gòu)成因素的研究 楊鄂平、張一飛等對高校開展體育教俱樂部模式的構(gòu)成因素進行了研究，并對構(gòu)成因 素的特點進行了分析： （1）指導(dǎo)思想教為學(xué)而存在,學(xué)靠教來引導(dǎo)。在教學(xué)方法上要充分發(fā) 揮教與學(xué)兩個方面的積極性。既有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,使教師樂教。加強教師的責(zé)任 感,提高教學(xué)設(shè)計能力,發(fā)揮教師的運動特長,加深對教材的研究和不斷改革教學(xué)的組織形 式； （2）主題是學(xué)生的主體意識。表現(xiàn)在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,改過去由教師思考的 東西為學(xué)生自己決定。學(xué)生的主體意識重在掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),在教師的組織和指導(dǎo)下,為 實現(xiàn)自我的發(fā)展,而積極主動地參加體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉； （3）教學(xué)目標(biāo)要有利于完成體育 教學(xué)的任務(wù)、實現(xiàn)體育教學(xué)的目的。向?qū)W生傳授體育知識技能,使他們掌握 12 項健身方 法,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,完善人格人性。同時增強學(xué)生的體質(zhì),開發(fā)體育興趣,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的 良好習(xí)慣,為終身體育奠定知識技能基礎(chǔ)； （4）教學(xué)程序采用教師授課專業(yè)固定、學(xué)生自由 選擇的專項課教學(xué)形式。開設(shè)的運動項目要有十幾項,并是學(xué)生喜愛的。做到健康、娛樂、 競技、興趣一體的多元化體育教學(xué)； （5）教學(xué)方法以學(xué)生自我為主,教師教授為輔的教學(xué)形 式進行教學(xué)。 教師由原來的主授者變?yōu)榻M織者和輔導(dǎo)者,學(xué)生由原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁?與,自己選擇、自主練習(xí)和自我評價； （6）教學(xué)管理采用教師掛牌上課,學(xué)生選擇授課教師。 15劉志敏.對我國普通高校體育教學(xué)俱樂部的比較研究 j. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2001，(4):504507. 7 要求體育教師要愛崗敬業(yè),不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,保證授課質(zhì)量和時間。學(xué)生要認 識到體育課的意義,積極參加體育鍛煉。學(xué)生對專項課、上課時間、授課教師、考試內(nèi)容有 絕對的選擇權(quán)； （7）考試辦法是組成考試小組(任課教師回避)對學(xué)生進行考核。要變單純 從運動成績、生物學(xué)評價或掌握運動技術(shù)的評價為生理、心理、社會、教育等綜合評價。 學(xué)生的考試成績要與上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育能力提高幅度、理論考試(開卷)、身體素 質(zhì)、技術(shù)水平、比賽成績等掛鉤16。 1.2.2.3 體育教學(xué)俱樂部組織管理的研究 謝倫立等對體育俱樂部的組織管理的觀點：(l)把俱樂部的經(jīng)營方式、管理手段引進體 育教學(xué)；(2)按專項分層教學(xué)有利于教師區(qū)別對待和學(xué)生掌握一技之長；(3)增加學(xué)生上課的 自由度，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中接受體育教育；(4)對學(xué)生的體育考評變競技體育、 單純地從生物學(xué)評價或掌握運動技能的評價為生理、心理、社會、教育等綜合評價。學(xué)生 的考試成績要與上課出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、體育能力的提高幅度、理論考試、身體素質(zhì)、技術(shù) 水平、比賽成績等掛鉤17。 趙臣文認為： （1）體育部、室負責(zé)一、二年級體育教學(xué)俱樂部的設(shè)立與調(diào)整、設(shè)備添 置、指導(dǎo)教師的安排； （2）鼓勵高年級學(xué)生社團組織向教育行政部門(體育部、室)注冊成 立自主健身俱樂部，并允許他們免費或交少許費用即可使用學(xué)校的場地設(shè)施。 （3）開展校 園健身周、體育節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造參與機會。管理以學(xué)生為主，教師為輔，并以各單項俱樂 部為基本管理單位，每個單項俱樂部由一名本專業(yè)的體育教師作為指導(dǎo)教師，俱樂部主席 及委員會成員由學(xué)生擔(dān)任； （4）各俱樂部的活動計劃、運動訓(xùn)練、競賽活動的開展，裁判 安排等都由學(xué)生自己組織管理。便于學(xué)生根據(jù)自己的要求來開展各項體育活動，更貼近于 學(xué)生的實際需要，使群體活動的開展具有真正的“群眾性”18。 1.2.2.4 體育教學(xué)俱樂部考核辦法的研究 張華君的觀點是：（1）學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)在某一俱樂部修滿規(guī)定學(xué)時，俱樂部準(zhǔn)予考試， 考試內(nèi)容包括技術(shù)、比賽、身體素質(zhì)。采用絕對評價與相對評價的綜合評價方法絕對評價 是學(xué)生通過俱樂部的學(xué)習(xí)應(yīng)達到的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。相對評價是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進度幅度來評定 16 楊鄂平，張一飛等.對俱樂部型體育課教學(xué)模式構(gòu)成因素的研究 j. 湖北體育科技，2002 ，(4): 507509. 17 謝倫立等.普通高校體育課“俱樂部型”教學(xué)模式 j. 體育學(xué)刊，2002，(5):8586. 18 趙臣文,付奕.建立高校體育俱樂部教學(xué)體制的思考 j. 華北工學(xué)院學(xué)報，2002，(2):9599. 8 成績； （2）身體素質(zhì)占 40%，理論技能占 30%，體育能力占有 20%，學(xué)態(tài)考勤占 10%，增 加了體育能力的考核，實施監(jiān)控綜合體育能力質(zhì)量評估表評分，其中本人自評占有 10%， 班級 1/3 學(xué)生評價占 40%，教師評價占 50%一般掌握優(yōu)為 20%，良為 60%，及格為 20%， 不符合或不參加能力設(shè)計者為不能合格； （3）只要學(xué)生參加俱樂部活動并達到 80%以上的 出勤率，即為體育課合格。然后再以學(xué)生參加各項比賽的次數(shù)或掌握技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的水平作為 進一步評價的標(biāo)準(zhǔn)，取消體育運動理論考試19。 丁斌的觀點是：在學(xué)生考核上要靈活多樣，采用兩種內(nèi)容、兩種考核標(biāo)準(zhǔn)，采用“a、 b”卷方法，減輕學(xué)生負擔(dān)。a 卷為新授課內(nèi)容，b 卷為已掌握教材，可自由選擇考項， 新教材難度大，評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置低，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)多項體育知識和技能;老教材是已學(xué)內(nèi)容或 擅長項目，難度低，評分標(biāo)準(zhǔn)高些。這種考核方法使學(xué)生處于一種既有選擇又比較寬松的 考試氛圍中，靈活變通，減輕了學(xué)生的心理壓力，充分體現(xiàn)俱樂部靈活的管理原則20。 1.2.2.5 體育教學(xué)俱樂部優(yōu)勢的研究 葉志強認為： （1） 高校體育教學(xué)實施俱樂部型教學(xué)模式有利于增強大學(xué)生的體育意識。 隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，體育將成為人們生活中不可缺少的組成部分，高校實 施俱樂部體育教學(xué)模式，更能適應(yīng)他們的要求，培養(yǎng)經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣是十分有益 的。高校體育俱樂部運用市場經(jīng)濟原則、方法和手段進行管理，可以提高學(xué)校的體育設(shè)施 的利用率。通過大學(xué)生合理的自我投資.可以增強大學(xué)生參與體育鍛煉的意識，活躍校園氣 氛； （2）高校體育教學(xué)實施俱樂部型教學(xué)模式有利于大學(xué)生的運動技術(shù)水平提高。高校體 育俱樂部是有目的、有計劃地開設(shè)“專項體育課” ，亦可以俱樂部形式舉辦各種體育競賽 和裁判員培訓(xùn)，培養(yǎng)體育骨干，推動校園體育文化活動的開展，促進大學(xué)生運動技術(shù)水平 的提高21。 丁斌認為： （1）俱樂部教學(xué)打破過去體育課以行政或?qū)ｍ楏w能、運動技術(shù)水平分班的 不足。即在同一課堂中開展各種體育項目，每個項目為一個俱樂部，學(xué)生可根據(jù)自身條件 與興趣愛好，自由選項上課，每周都允許更換項目，這樣既不受班級、教學(xué)進度、內(nèi)容限 制，又能遵循教學(xué)規(guī)律完成任務(wù)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性； （2）在實施俱樂部教 學(xué)時，內(nèi)容上選擇學(xué)生感興趣，有利于今后自我鍛煉，促進終生健康，有實用價值和易于 19 張華君.我國高校俱樂部型體育教學(xué)模式剖析 j. 浙江體育科技，2001， (3):1921. 20丁斌.高師公共體育實施俱樂部教學(xué)的可行性分析 j. 山西教育學(xué)院學(xué)報, 2002，(4):108109. 21葉志強.高校體育教學(xué)模式初探j(luò).信陽師范學(xué)院學(xué)報，2001， （6） ：8990. 9 開展的項目;在教材上， 重視理論配套， 突出學(xué)生終生受益的體育科學(xué)知識和鍛煉意識培養(yǎng); 在方法上，注重學(xué)生興趣和個性發(fā)展，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動力，大膽讓學(xué)生參與教學(xué) 活動，加強實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)； （3）體育教學(xué)俱樂部使學(xué)生憑興趣和愛好選擇自 己的專項俱樂部，學(xué)生在接受知識時，變教師強迫學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生主動學(xué)習(xí);教師教學(xué)方法 從主導(dǎo)地位變?yōu)檩o導(dǎo)地位;學(xué)生學(xué)習(xí)方式從被動變?yōu)橹鲃?課堂常規(guī)只保留基本部分，其余 部分由學(xué)生在課堂外完成，這樣教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度增大，既培養(yǎng)了學(xué)生的體育 興趣，又提高了學(xué)生的體育水平與能力； （4）高校體育俱樂部可以有目的、有計劃地開設(shè) “專項體育課”和舉辦各種體育競賽活動及裁判員培訓(xùn)班，觀看高水平的比賽錄像，進行 素質(zhì)練習(xí)等?；顒訒r間不作硬性的統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生可根據(jù)個人的具體情況選擇時間，以學(xué) 生自己鍛煉活動為主，充分調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的主動性、積極性、創(chuàng)造性。這樣在推 動校園文化活動的同時，促進高校競技體育水平的提高22。 程俊邁認為 ： （1）有利于增強大學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣。體育 俱樂部通過合理的自我健康投資，既可以增強大學(xué)生參與體育活動的意識，活躍高校校園 體育活動氣氛； （2）有利于保持高校體育教學(xué)與課外體育活動的連貫性和統(tǒng)一性。把高校 體育俱樂部納入體育教學(xué)管理體系，可以通過體育俱樂部有目的、有計劃、有組織地開展 各項體育活動， 對大學(xué)生課外體育活動進行引導(dǎo)和制約， 充分發(fā)揮體育俱樂部的主導(dǎo)作用， 保持體育教學(xué)與課外體育活動的連續(xù)性和統(tǒng)一性，有利于把大學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全 面發(fā)展的高素質(zhì)的人才； （3）有利于把大學(xué)生的體育教學(xué)過程延伸到高等教育的全過程。 高校體育俱樂部的設(shè)置可以突破高等學(xué)校教學(xué)計劃中體育課程教學(xué)時數(shù)的限制，把大學(xué)生 的體育教學(xué)過程延伸到高等教育的全過程，明確需要掌握哪些運動技術(shù)和技能，從事哪些 身體練習(xí)，使學(xué)生在課外體育活動時間能堅持體育鍛煉，從而能夠使高校體育教育的功能 超出大學(xué)階段，促使學(xué)生終身從事體育鍛煉，終身受益； （4）有利于提高高校的運動技術(shù) 水平。培養(yǎng)各種體育骨干，活躍校園體育文化，促進高校運動技術(shù)水平的提高 23。 張華君總結(jié)為： （1）形式上體現(xiàn)自主。在同一課堂中開設(shè)各類體育項目每個項目為一 個俱樂部學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好自由選擇上課既不受班級、教學(xué)進度、內(nèi)容限制又遵 循教學(xué)規(guī)律完成教學(xué)任務(wù)， 最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 同時調(diào)動教師教學(xué)的積極性； （2）課程上得到優(yōu)化。在內(nèi)容上，選擇學(xué)生感興趣有利于今后自我鍛煉，促進終身健康， 有實用價值和易于開展的項目；在教材上，重視實踐與理論配套，突出學(xué)生終身受益的體 22丁斌. 高師公共體育實施俱樂部教學(xué)的可行性分析 j. 山西教育學(xué)院學(xué)報,2002，(4):108109. 23程俊邁等.當(dāng)前高校體育教學(xué)模式的分析及其發(fā)展趨勢 j. 體育科學(xué)研究，2002， （4） ：5355 10 育科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和鍛煉意識的培養(yǎng)； （3）實施體育教學(xué)俱樂部，改革了舊傳統(tǒng)教學(xué)模式 格局，使教學(xué)內(nèi)容、方式和考核手段得到更新； （4）高校體育教學(xué)俱樂部有目的、有計劃 地開設(shè)專項體育課，舉辦各種體育競賽活動及裁判員培訓(xùn)，培養(yǎng)體育骨干，在推動校園文 化活動的同時，促進高校競技體育水平的提高； （5）高校實施體育教學(xué)俱樂部模式既有利 于學(xué)生參加體育活動，又可以通過俱樂部有目的、有計劃地開展各項體育活動，對大學(xué)生 體育生活進行引導(dǎo)和規(guī)范，促使高校體育教學(xué)與課余體育活動保持連續(xù)性和統(tǒng)一性；有利 于解決男女生學(xué)習(xí)進度和難度的差異性問題； 有利于充分發(fā)揮現(xiàn)有體育場地和設(shè)施的潛 力24。 1.2.2.6 高校實施體育俱樂部型教學(xué)模式原則的研究 葉志強認為體育教學(xué)俱樂部應(yīng)遵循的原則有：(1)滿足需要，發(fā)展個性原則。行為科學(xué) 告訴我們，人體各種活動無不與其動機、興趣等心理因素有關(guān)，而人的動機、興趣是建立 在人是否有其需要的基礎(chǔ)上。 俱樂部型體育教學(xué)模式， 能滿足學(xué)生對選擇運動項目的需求， 可以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性；(2)雙主體論原則。實現(xiàn)體育教育的現(xiàn)代化、自主化、終 生化、開放化，從而就實現(xiàn)了兩個根本性的轉(zhuǎn)變，即從“應(yīng)試教育” ，向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn) 變，從單純培養(yǎng)“知識型”人才向培養(yǎng)“創(chuàng)造性” 、 “綜合性”人才的轉(zhuǎn)變；(3)課內(nèi)外一體 化原則。實施俱樂部型的體育教學(xué)模式可以使課內(nèi)與課外達到完善的統(tǒng)一，為學(xué)生自學(xué)、 自練和自我創(chuàng)造， 體現(xiàn)自我價值， 培養(yǎng)競爭意識創(chuàng)造良好的氛圍； (4)健康的自我投資原則。 社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)不斷提供較為優(yōu)越的物質(zhì)技術(shù)條件， 體育法 、 全民健身計劃綱要的出臺與實施，給高校體育教學(xué)帶來深刻的變化。但由于高校體育 經(jīng)費嚴重不足，給開展這些課程帶來了不利影響。為此，必須對現(xiàn)有體育場館、運動器材， 加強科學(xué)管理。在合理安排、充分利用的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行健康的自我投資25。 1.2.2.7 體育教學(xué)俱樂部發(fā)展趨勢的研究 曲京寅等研究表明： （1）高校體育教學(xué)的改革要適應(yīng)時代的要求,要與國家施行的全民 健身計劃融為一體,使學(xué)生在大學(xué)階段掌握終身受益的體育項目和相應(yīng)的理論知識,以科學(xué) 鍛煉身體的方法指導(dǎo)終身體育,使學(xué)生走向社會后能積極參加“全民健身”運動,為社會做 出更大貢獻,這是我國經(jīng)濟高速發(fā)展的形勢需要； （2）改革相應(yīng)教學(xué)大綱,充實與調(diào)整教學(xué) 內(nèi)容,提倡俱樂部等多樣化的體育課教學(xué)模式,以適應(yīng)時代的需要根據(jù)全國普通高校體育 課程指導(dǎo)綱要,高校體育教學(xué)已逐漸走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、正規(guī)化。根據(jù)學(xué)生不同的興趣 24張華君. 我國高校俱樂部型體育教學(xué)模式剖析 j. 浙江體育科技， 2001， (3):1921. 25葉志強.高校體育教學(xué)模式初探j(luò).信陽師范學(xué)院學(xué)報，2001， （6） ：8990. 11 愛好和個性特征,增加選修課,可采用必修內(nèi)容, 限定內(nèi)容,非限定內(nèi)容和限時轉(zhuǎn)項結(jié)合的方 法,開設(shè)豐富多彩的體育課程； （3）改革過去高校體育教學(xué)重技術(shù)、輕理論的教育思想,增 強學(xué)生體育意識培養(yǎng)，大學(xué)生的體育意識是高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，要增強學(xué)生體 育意識,必須向?qū)W生進行體育理論知識的傳授。改變過去傳統(tǒng)體育觀念的束縛,忽視體育科 學(xué)理論知識的傳授,而無法使學(xué)生形成一個適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的大學(xué)體育理論知識體系26。 1.2.2.8 開展體育教學(xué)俱樂部難點的研究 羅達勇認為： （1）管理難度大，由于學(xué)生在選擇項目、時間、考核等方面有較大自由 度，加之學(xué)生興趣不平衡，體育意識較薄弱，鍛煉自覺性差，教學(xué)管理水平跟不上要求， 有待逐步完善； （2）場地不足，一些熱門項目，由于場地限制，未能滿足學(xué)生需要，造成 僧多粥少的局面； （3）師資缺乏，一些學(xué)生喜愛的運動項目，如網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等 選項課的學(xué)生較多，但專項老師太少，教師只能改專業(yè)，邊教邊學(xué)，影響了教學(xué)質(zhì)量27。 王宗平認為： （1）外界對高校體育教學(xué)改革期望值過高。隨著教育形勢的發(fā)展和體育 教育中存在的諸多弊端，除了教育主管部門及從事高校體育教育的教師外，社會上希望高 ?！叭∠F(xiàn)行體育課，實行體育俱樂部”的呼聲一直很高； （2）教師現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)滯后 于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的總體要求。全面推行素質(zhì)教育，其核心是培養(yǎng)和造就具有“創(chuàng)新精神 和實踐能力”的合格人才，而目前從事教育工作的教師，絕大多數(shù)是在過去的“應(yīng)試教育” 體系下培養(yǎng)出來的， 如果教育者本身不具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識， 推行素質(zhì)教育困難重重； （3）學(xué)生的興趣愛好游離于鍛煉效果28。 1.2.2.9 體育教學(xué)俱樂部教學(xué)體制的研究 趙臣文認為： （1）一、二年級建立“初級體育教學(xué)俱樂部” 。把體育課時間和下午課 外活動時間相結(jié)合確定為體育俱樂部教學(xué)時間，大學(xué)一、二年級學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇參 加自己喜愛的體育教學(xué)俱樂部進行學(xué)習(xí)和健身鍛煉活動。 （2）高年級建立“高級體育健身 俱樂部”三年級以上自主建立和參與體育健身俱樂部，以學(xué)生為主體教師起輔導(dǎo)作用29。 1.4.2.10 體育教學(xué)俱樂部實施對策的研究 尚志強認為體育俱樂部實施應(yīng)該： （1）建立一支適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的師資隊伍。加 26曲京寅等.從“健康第一”觀看我校俱樂部制選項課教學(xué)改革 j. 體育科學(xué)研究，2001， （4） ： 8183 27 羅達勇等. 我國普通高校體育俱樂部教學(xué)模式的現(xiàn)狀與研究j北京體育大學(xué)學(xué)報,2003，(3): 392394. 28 王宗平等.大學(xué)體育課程教學(xué)模式的整合與運作j. 體育與科學(xué)，2002， （3） ：7275. 29趙臣文,付奕. 建立高校體育俱樂部教學(xué)體制的思考 j. 華北工學(xué)院學(xué)報， 2002，(2):9599. 12 強體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)的培訓(xùn)，要有計劃、有措施的提高教師隊伍學(xué)歷層次，以 及鼓勵和支持青年教師進行再教育，同時要加強和組織一批學(xué)科帶頭人，提高學(xué)術(shù)水平； （2）健全和加強體育教學(xué)俱樂部組織管理。體育部下設(shè)教學(xué)選項中心和各單項教學(xué)俱樂 部。體育部主管領(lǐng)導(dǎo)主要負責(zé)機構(gòu)管理，要有計劃、有目的檢查教學(xué)選項中心的課務(wù)安排 情況和各單項俱樂部教學(xué)的運轉(zhuǎn)情況； （3）增設(shè)以健康為主的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)真正 體現(xiàn)出新穎性、娛樂性，趣味性，并注重學(xué)生未來職業(yè)和生活方式相結(jié)合的延伸價值及在 社會上的可操作性； （4）以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由選擇項目、上課時間及任課教師； （5） 充分引導(dǎo)學(xué)生進行健康的自我投資。高校必須在現(xiàn)有體育場館、運動器材的基礎(chǔ)上，加強 科學(xué)管理，挖掘潛力，合理安排利用，充分引導(dǎo)學(xué)生體育消費價值觀的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步 形成花錢買健康、花錢買娛樂的好習(xí)慣30。 劉志敏認為： （1）作為高校體育教學(xué)應(yīng)導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行體育教育的基本環(huán)節(jié),無論是體 育必修課,還是俱樂部教學(xué)課程,首先應(yīng)有明確教學(xué)指導(dǎo)思想,課程目標(biāo)的制定是必須考慮的 前提； （2）體育俱樂部的課程設(shè)置既要考慮學(xué)生的需要、興趣,又要從各高校教學(xué)條件的實 際出發(fā),依據(jù)需要,因校、因地制宜; 在個別項目上應(yīng)有側(cè)重點,以協(xié)調(diào)教師的指導(dǎo)力量、場 地器材條件、活動時間安排等多種因素產(chǎn)生的矛盾。目前,中學(xué)與高校體育存在脫節(jié)現(xiàn)象。 中學(xué)生擔(dān)負著升學(xué)與各種考試的任務(wù),學(xué)校片面追求升學(xué)率,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,體育課與課外 活動受到一定限制;學(xué)生體育興趣、身體素質(zhì)、運動技能、身體健康狀況并不十分樂觀,尚 須在大學(xué)一年級進行基礎(chǔ)體育教學(xué),提高體育綜合素質(zhì),為高年級的體育俱樂部學(xué)習(xí)奠定基 礎(chǔ)； （3）在考核與評價方面,高校應(yīng)與高中階段體育教學(xué)考核辦法接軌,實施綜合考試與綜 合評價的方法;即依據(jù)學(xué)生的具體情況實施自我評價與反映個人進步度的相互評價。 考核評 價方面應(yīng)減少絕對評價,以調(diào)動后進生體育鍛煉的積極性 31 。 唐國梁，黨黎明認為：開展體育教學(xué)俱樂部應(yīng)該： （1）合理調(diào)整項目布局，結(jié)合學(xué)校 實際情況提高師資力量，在積極開展傳統(tǒng)項目的基礎(chǔ)上，對項目設(shè)置加以積極引導(dǎo)，統(tǒng)籌 安排，引進部分新、特項目； （2）實施教師掛牌教學(xué)，學(xué)生選擇教師，形成名師效應(yīng).對參 加體育俱樂部學(xué)習(xí)完成俱樂部鍛煉活動及達到各項要求的學(xué)生，按項計入學(xué)分； （3）以滿 足需要、發(fā)展個性、課內(nèi)外一體化、健康自我投資為基本原則;以多樣性和自主性為指導(dǎo)思 想，堅持正面引導(dǎo)的積極管理.應(yīng)多取得校領(lǐng)導(dǎo)、校體委、團委、學(xué)生會、體育部等多方支 30尚志強.高校實施俱樂部型體育教學(xué)的現(xiàn)狀與對策 j . 四川體育科技 2003， （4） ：9193. 31劉志敏.對我國普通高校體育教學(xué)俱樂部的比較研究 j. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2001，(4):504507. 13 持和幫助，逐步走向獨立管理 32。 周威等認為： （1）盡快貫徹落實國家有關(guān)文件精神，加大體育經(jīng)費的投入，增加體育 經(jīng)費，促進場館建設(shè)和器材設(shè)備的添置，盡可能地創(chuàng)造條件滿足體育健康課程建設(shè)的實際 需要； （2）對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)進行有計劃的調(diào)整。通過進修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)水平。 引進人才，充實和改善教師的年齡、知識、專業(yè)和職稱結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新世紀(jì)我國教育和體 育發(fā)展的需要33。 譚沃杰認為：培養(yǎng)發(fā)展高校體育教學(xué)俱樂部的對策是： （1）大學(xué)生體育興趣愛好各異， 組織學(xué)生參加體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地參與，并使之成為日常生活中不可缺少的內(nèi) 容； （2）根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展的差異，不同興趣愛好，設(shè)立各種專項體育俱樂部。在時間， 場地器材，指導(dǎo)力量等方面給予保證，學(xué)生可根據(jù)自己需要，自由選擇加入俱樂部； （3） 在俱樂部內(nèi)，學(xué)生參加體育鍛煉，無論是時間、內(nèi)容、還是鍛煉的方式、方法上，都應(yīng)體 現(xiàn)自覺主動； （4）大學(xué)生體育教學(xué)俱樂部活動的組織和管理，是在體育部(或體育教研室) 指導(dǎo)下，由學(xué)生自己負責(zé)擔(dān)任，學(xué)生有自我管理俱樂部的權(quán)利和義務(wù)。 （5）適當(dāng)收費，增 加俱樂部活動經(jīng)費； （6）鼓勵大學(xué)高年級學(xué)生參加體育鍛煉。 （7）增加體育基礎(chǔ)課，在選 課前有必要進行一次達標(biāo)測驗，不達標(biāo)者不能選專項上課，只能上基礎(chǔ)體育課程，加強身 體素質(zhì)全面訓(xùn)練34。 2 研究對象與方法研究對象與方法 2.1 研究對象研究對象 本文以河南省普通高校為研究對象，并在河南省選擇河南財經(jīng)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、 河南科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、中原工學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、河南工業(yè)大、 鄭州大學(xué)、河南大學(xué) 10 所普通高校大學(xué)生和公體部教師作為調(diào)查對象進行研究，并與外 省開展體育教學(xué)俱樂部的東華大學(xué)、上海中醫(yī)大學(xué)、大連理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、寧波 大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、深圳大學(xué)、南京師范大學(xué)、沈陽師范大學(xué) 10 所普 通高校大學(xué)生和公體部體育教師進行比較。 32唐國梁,黨黎明.對師范學(xué)院實施俱樂部型體育教學(xué)模式的探討 j. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2003.， (3):8284. 33周威，周愛光，李敏卿.對高校公共體育課實施體育俱樂部教學(xué)的研究j.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2003， （2） ：8184. 34譚沃杰. 關(guān)于高校體育教學(xué)俱樂部發(fā)育規(guī)律的研究深圳大學(xué)體育教學(xué)俱樂部的現(xiàn)狀和對策j.體 育與科學(xué)，1998， （2） ：1720. 13 持和幫助，逐步走向獨立管理 32。 周威等認為： （1）盡快貫徹落實國家有關(guān)文件精神，加大體育經(jīng)費的投入，增加體育 經(jīng)費，促進場館建設(shè)和器材設(shè)備的添置，盡可能地創(chuàng)造條件滿足體育健康課程建設(shè)的實際 需要； （2）對現(xiàn)有教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)進行有計劃的調(diào)整。通過進修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)水平。 引進人才，充實和改善教師的年齡、知識、專業(yè)和職稱結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新世紀(jì)我國教育和體 育發(fā)展的需要33。 譚沃杰認為：培養(yǎng)發(fā)展高校體育教學(xué)俱樂部的對策是： （1）大學(xué)生體育興趣愛好各異， 組織學(xué)生參加體育鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地參與，并使之成為日常生活中不可缺少的內(nèi) 容； （2）根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展的差異，不同興趣愛好，設(shè)立各種專項體育俱樂部。在時間， 場地器材，指導(dǎo)力量等方面給予保證，學(xué)生可根據(jù)自己需要，自由選擇加入俱樂部； （3） 在俱樂部內(nèi)，學(xué)生參加體育鍛煉，無論是時間、內(nèi)容、還是鍛煉的方式、方法上，都應(yīng)體 現(xiàn)自覺主動； （4）大學(xué)生體育教學(xué)俱樂部活動的組織和管理，是在體育部(或體育教研室) 指導(dǎo)下，由學(xué)生自己負責(zé)擔(dān)任，學(xué)生有自我管理俱樂部的權(quán)利和義務(wù)。 （5）適當(dāng)收費，增 加俱樂部活動經(jīng)費； （6）鼓勵大學(xué)高年級學(xué)生參加體育鍛煉。 （7）增加體育基礎(chǔ)課，在選 課前有必要進行一次達標(biāo)測驗，不達標(biāo)者不能選專項上課，只能上基礎(chǔ)體育課程，加強身 體素質(zhì)全面訓(xùn)練34。 2 研究對象與方法研究對象與方法 2.1 研究對象研究對象 本文以河南省普通高校為研究對象，并在河南省選擇河南財經(jīng)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、 河南科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、中原工學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、河南工業(yè)大、 鄭州大學(xué)、河南大學(xué) 10 所普通高校大學(xué)生和公體部教師作為調(diào)查對象進行研究，并與外 省開展體育教學(xué)俱樂部的東華大學(xué)、上海中醫(yī)大學(xué)、大連理工大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、寧波 大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、深圳大學(xué)、南京師范大學(xué)、沈陽師范大學(xué) 10 所普 通高校大學(xué)生和公體部體育教師進行比較。 32唐國梁,黨黎明.對師范學(xué)院實施俱樂部型體育教學(xué)模式的探討 j. 曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2003.， (3):8284. 33周威，周愛光，李敏卿.對高校公共體育課實施體育俱樂部教學(xué)的研究j.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2003， （2） ：8184. 34譚沃杰. 關(guān)于高校體育教學(xué)俱樂部發(fā)育規(guī)律的研究深圳大學(xué)體育教學(xué)俱樂部的現(xiàn)狀和對策j.體 育與科學(xué)，1998， （2） ：1720. 14 2.2 研究方法研究方法 2.2 .1 文獻法 通過計算機網(wǎng)絡(luò)，查閱中國高校期刊網(wǎng)和北京體育大學(xué)圖書館的大量資料，收集有關(guān) 開設(shè)體育俱樂部教學(xué)和體育課程改革實踐研究學(xué)術(shù)論文 97 篇,體育教育方面的著作 9 部， 從理論上作為對本課題的指導(dǎo)，為本課題的調(diào)查設(shè)計提供依據(jù)。 2.2.2 問卷調(diào)查法 使用重測法進行問卷調(diào)查，采用隨機抽樣對省內(nèi)外各 10 所普通高校 800 名在校大學(xué)生 進行問卷調(diào)查。 共發(fā)放問