水分在生物體內(nèi)的運(yùn)輸.doc

水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑 引入新課導(dǎo)入：1 師出示圖片并提問大家認(rèn)識(shí)這種植物么生答（滴水觀音）生答后師出示介紹資料并提問水是從哪里到達(dá)葉片的呢？生答：（根莖）是不是這樣呢？我們這節(jié)課來學(xué)習(xí):水分進(jìn)入植物體的途徑。 講授新課問題一，水是由植物體內(nèi)的什么部位進(jìn)入到植物體的呢？生答：根 師提問：師：為什么從這里進(jìn)去呢，你的猜測(cè)依據(jù)是什么？生:思考并發(fā)表意見師：當(dāng)同學(xué)們遇到難以解決的生物學(xué)問題時(shí)或者想要知道自己的猜測(cè)是否正確的時(shí)候，我們可以運(yùn)用生物學(xué)中的實(shí)驗(yàn)法，通過做實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究和驗(yàn)證，接下來就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜測(cè)吧。小組之間可以討論討論。好，誰(shuí)來說一說。生:思考并發(fā)表想法。師：（不錯(cuò)，你的想法很好，這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阕隽藛?？那你怎么知道現(xiàn)象的，實(shí)踐出真知，希望你課下的時(shí)候能具體的實(shí)施你的實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)來說話。請(qǐng)坐）同學(xué)們的想法都很好，我希望同學(xué)們對(duì)你們的實(shí)驗(yàn)不要輕易的下結(jié)論，具體的實(shí)施你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，讓事實(shí)來說話。在課前我也針對(duì)這個(gè)問題做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。下面給同學(xué)們展示出來，看看是否和同學(xué)們的想法有共鳴之處，希望能給同學(xué)們帶來一些啟發(fā)。我設(shè)計(jì)的是一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，（和剛才同學(xué)們的想法大體一致，我只是又做了進(jìn)一步的完善。）具體實(shí)驗(yàn)步驟：在兩個(gè)盛有同樣多水的燒杯里，分別放入兩株生長(zhǎng)狀況良好，個(gè)體大體相似的植物幼苗，一株將莖和葉全部浸在水中，根暴露在空氣中，一株將根全部浸在水中，莖和葉暴露在空氣中，并在兩個(gè)燒杯中加入適量的植物油（防止燒杯中的水分蒸發(fā)）三天后，也就是4月17號(hào)，同學(xué)們看一看這兩個(gè)裝置分別發(fā)生了什么變化。多媒體展示兩個(gè)裝置的照片。生：觀察并回答師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？生：討論總結(jié)。生答植物通過根來吸收水師：植物體的根具有吸水的能力，對(duì)于生物體來說功能是與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的，那么根的哪些結(jié)構(gòu)適于吸水呢？大家看一下桌子上的培養(yǎng)皿，里面有用小麥培養(yǎng)的幼苗，請(qǐng)同學(xué)們四人一組對(duì)照屏幕上的圖片觀察幼苗的根部，并完成學(xué)案上的問題觀察幼根，看到了什么？這就是幼根上生出的 。2）用放大鏡估算根毛的數(shù)量3）想一想根毛主要著生在根尖的什么部位？師問：大家能數(shù)出有多少根根毛么？生活動(dòng)：觀察根毛然后回答數(shù)不清，根毛太多了師：看來根毛太多了，不容易數(shù)，那么一株植物上到底有多少根毛呢科學(xué)家對(duì)一株黑麥上根毛進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，共有根毛數(shù)n每條根毛平均長(zhǎng)度l=0.001米 每條根毛的表面積s=0.0000000314平方米 請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下根毛總長(zhǎng)度和根毛的表面積。比較：北京到巴黎1萬(wàn)千米，一個(gè)操場(chǎng)面積大約是260平方米。問題：大家發(fā)現(xiàn)根毛的總長(zhǎng)度這么長(zhǎng)，根毛的表面積這么大，師出示圖片并提問：，那這么多的根毛對(duì)吸水來說有什么意義呢？生：思考并回答。（擴(kuò)大吸水面積，提高吸水的效率）。通過上面的學(xué)習(xí)我們知道根尖的成熟區(qū)有大量根毛可以擴(kuò)大吸水面積，提高吸水的效率并且正是由于大量根毛的存在促進(jìn)了水從自然界相知物體的流動(dòng)，那么艾科學(xué)回奶奶家時(shí)經(jīng)?？吹侥棠桃圃缘牡那炎友?、黃瓜秧，根部總是帶著一個(gè)土坨他和那奶都不明白這是怎么回事。你能把它解釋一下么？師出問題學(xué)生回答學(xué)習(xí)任務(wù)二：、水分的運(yùn)輸途徑師提問：水分進(jìn)入根以后,又是如何到達(dá)每一片葉片。生：討論并回答師：同學(xué)們的這些想法是否正確呢，我們可以用什么方法來驗(yàn)證？生：回答（實(shí)驗(yàn)法）師：就請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題吧，小組之間討論討論。生：討論并展示設(shè)計(jì)思路師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)都不錯(cuò)，希望課下將你的實(shí)驗(yàn)具體實(shí)施，我們?cè)賮砜匆豢纯茖W(xué)家們是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的：多媒體展示：取一段帶葉的莖，把它放在水里剪斷。然后將靠頂端的那一段迅速放進(jìn)滴有幾滴紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)。等發(fā)現(xiàn)葉片變紅時(shí)，將枝條取出，用清水洗凈莖表面的紅墨水生：閱讀并與自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較師：同學(xué)們與自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，看看是否能受到一些啟發(fā)那么下面各小組來分析一下下面的兩個(gè)問題師出示屏幕生回答完后師講我課前具體實(shí)施了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以看一看（展示課前實(shí)施的實(shí)驗(yàn)），在同學(xué)們課桌上有我已經(jīng)按照這個(gè)實(shí)驗(yàn)作好的植物的莖，請(qǐng)同學(xué)們分組合作按照操作步驟：進(jìn)行探究一會(huì)照一組同學(xué)展示你們的探究成果學(xué)生按步驟操作1）、注意仔細(xì)觀察莖表面是否變紅？2）、然后剝下樹皮仔細(xì)觀察樹皮是否變紅?摸一摸樹皮內(nèi)側(cè)呈淺綠色黏滑的薄膜，想一想這是莖的什么結(jié)構(gòu)？它的作用是什么？3）、觀察木質(zhì)部是否變紅？用刀片將莖橫向切斷和縱向切斷，看看能從橫切面和縱切面上發(fā)現(xiàn)什么？生：觀察并回答（木質(zhì)部）師：這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？生：思考并回答（水分通過莖里的木質(zhì)部運(yùn)輸）。師：木質(zhì)部中能夠運(yùn)輸水分的這個(gè)結(jié)構(gòu)有什么樣的特點(diǎn)適于它運(yùn)輸水分呢？結(jié)合我們的日常生活想一想。提示我們用什么來運(yùn)輸水生答：水管師：同學(xué)們的想法是否正確呢出示圖片，我們就一起來看一看這個(gè)結(jié)構(gòu)，在木質(zhì)部中的確有一個(gè)管道，叫做導(dǎo)管，教師出示導(dǎo)管的模型。對(duì)著導(dǎo)管的模型,講解導(dǎo)管。構(gòu)成導(dǎo)管的上面的細(xì)胞和下面的細(xì)胞的橫壁已經(jīng)消失,因此導(dǎo)管變成了上下中空的管道,就像我們?cè)谏钪幸姷降乃?水可以在里面自由流動(dòng)。正和同學(xué)們所想的一樣。不僅莖里面有導(dǎo)管，根和葉里面也有導(dǎo)管，他們是連接貫通的，植物體就是靠根、莖、葉的導(dǎo)管把水運(yùn)輸?shù)街参矬w的全身。轉(zhuǎn)回到幻燈片,繼續(xù)觀察木本植物莖的示意圖,把注意力集中到導(dǎo)管中箭頭的方向,引出水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸方向是從下向上。繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)材料，大家已經(jīng)知道木質(zhì)部變紅色了而樹皮有沒有變紅色生答：（沒有）這是為什么呢？師出樹瘤形成的圖片并解釋原因教師在圖中指示韌皮部,講授沒有變成紅色,沒有導(dǎo)管的這一部分是莖的韌皮部,樹皮的內(nèi)側(cè)部分,這里面有篩管。它是用來運(yùn)輸有機(jī)物的，教師出示篩管模型講解篩管和導(dǎo)管的區(qū)別就在于構(gòu)成篩管的上面的細(xì)胞和下面的細(xì)胞的橫壁沒有消失,而是出現(xiàn)了很多的小孔。上面細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)就通過這些小孔流到下面的細(xì)胞里。葉片制造的有機(jī)物就隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)而流動(dòng),因此篩管的流動(dòng)方向是從上向下。正是因?yàn)榫哂辛藢?dǎo)管和篩管這兩種輸導(dǎo)組織才使根吸收的水和無(wú)機(jī)鹽和葉制造的有機(jī)物被運(yùn)輸?shù)街参矬w每一個(gè)部位，使植物進(jìn)行正常的生命活動(dòng)大家來看一下師展示導(dǎo)管和篩管的動(dòng)畫比進(jìn)行比較動(dòng)畫展示：小水滴通過導(dǎo)管到達(dá)葉片，然戶進(jìn)入大氣中。師：我們的旅行就此結(jié)束了，我們?cè)賮斫Y(jié)合動(dòng)畫回顧一下整個(gè)過程，等一會(huì)，我請(qǐng)一位同學(xué)以小水滴的身份敘述一下你在植物體內(nèi)的整個(gè)旅行過程。多媒體展示整個(gè)水循環(huán)的動(dòng)畫，生通過觀看動(dòng)畫思考問題。師：由此可見，不僅植物