部編人教版統(tǒng)編教材小學語文五年級下冊《1 古詩三首》課件

圖中的兒童分別在做什么 古代兒童的童年生活是怎樣的 讓我們走進古詩中去看一看吧 1古詩三首 第一課時 第二課時 統(tǒng)編教材五年級下冊語文教學課件 范成大 字致能 號稱石湖居士 南宋詩人 詩題材廣泛 以反映農(nóng)村社會生活內(nèi)容的作品成就最高 他與楊萬里 陸游 尤袤合稱南宋 中興四大詩人 第一課時 楊萬里 字廷秀 號誠齋 南宋詩人 他的詩歌大多描寫自然景物 且以此見長 他也有不少篇章反映民間疾苦 抒發(fā)愛國感情的作品 著有 誠齋集 等 他與范成大 陸游 尤袤合稱南宋 中興四大詩人 雷震 宋代詩人 或以為眉州 今四川眉山 人 宋寧宗嘉定年間進士 又說是南昌 今屬江西 人 宋度宗咸淳元年 1265 進士 其詩見 宋詩紀事 卷七十四 夜 zh u y n g ng zh 朗讀課文掃清障礙 晝 耕 耘 供 品 稚 y 漣 漪 幼 多音字 童孫未解供耕織 提供 g ng g ng zh u y n s ng xi o 晝 耘 桑 曉 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 晝 桑 耘 曉 識字方法 看圖識字 字理識字 晝 會意字 旦 指 日出 盡 本指 尺寸度量到頭 盡 與 旦 聯(lián)合起來表示 從日出到日落的一段光陰 桑桑葚桑葉 晝 zh u 巧記 一 日 一 尺 重難點字書寫指導 注意下半部分是 旦 曉 xi o 巧記 用火 燒 用水 澆 東方日出是指 曉 注意與 戈 的區(qū)別 1 耘田 在田間鋤草 2 績麻 把麻搓成線 3 解 理解 懂得 4 供 從事 5 傍 靠近 6 陰 樹蔭 四時田園雜興 其三十一 1 稚子 幼小的孩子 2 金盆脫曉冰 早晨從金屬盆里把冰取出來 3 鉦 一種金屬打擊樂器 形狀像鐘 有長柄 4 磬 一種金屬打擊樂器 形狀像曲尺 稚子弄冰 1 陂 池塘 2 漪 水中的波紋 3 腔 曲調(diào) 4 信口 隨口 村晚 四時田園雜興 其三十一 四時田園雜興 其三十一 宋 范成大晝出 耘田 夜績麻 村莊 兒女 各當家 童孫 未解 供耕織 也傍 桑陰 學種瓜 用自己喜歡的方式自由讀詩 把古詩讀正確 讀流利 整體感知 如何理解題目 四時田園雜興 四時田園雜興 春夏秋冬四個季節(jié) 田家鄉(xiāng)村 隨興而寫的詩 解題 隨興而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩 x ng 有感情地朗讀前兩句古詩 結(jié)合注釋 說說這兩句詩寫了什么 互動課堂 晝出 耘田 夜績麻 村莊 兒女 各當家 白天 在田間除草 把麻搓成線 各人都擔任一定的工作 詩意 白天在田里鋤草 夜晚在家中搓麻線 村中男男女女各有各的家務勞動 熱愛勞動 體現(xiàn)喜愛 圍繞 耘田 績麻 想象 農(nóng)民們除了 耘田 績麻 還要干些什么活 村莊的男男女女都在勞動 真是一片繁忙的鄉(xiāng)村勞作圖 還有誰也在勞作呢 齊讀古詩后兩句 一起來看看吧 童孫 未解 供耕織 也傍 桑陰 學種瓜 理解 懂得 樹蔭 詩意 小孩子雖然不懂得耕田織布 也在那桑樹蔭下學著種瓜 從事 靠近 兒童學種瓜的場景 兒童天真 體現(xiàn)喜愛 你能想象孩子們學種瓜的樣子嗎 讀出兒童的天真可愛 童孫 未解 供耕織 也傍 桑陰 學種瓜 那些孩子們 他們不會耕也不會織 卻也不 他們從小 喜愛 于是 也傍桑陰學種瓜 也就在茂盛的桑樹底下 那一本正經(jīng)的樣子 真是太有趣了 讀完這兩句詩后 說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面 體會其中的樂趣 課后第2題 閑著 耳濡目染 勞動 學種瓜 喜愛 古詩中鄉(xiāng)村兒童的童年是不是很有趣呢 快來伴著音樂 帶著對兒童的喜愛之情朗讀一下吧 朗讀指導 四時田園雜興 其三十一 宋 范成大晝出 耘田 夜績麻 村莊 兒女 各當家 童孫 未解 供耕織 也傍 桑陰 學種瓜 伴讀音樂 四時田園雜興 其三十一 宋 范成大 耘田 夜績麻 村莊 童孫 供 也傍 學種瓜 晝出 桑陰 未解 各當家 背誦指導 邊看圖邊填空 相信你一定能很快背誦這首詩 兒女 耕織 默寫時 要把字寫正確 還要注意寫上標點符號 完成背誦后 你能試著默寫這首詩嗎 課后第1題 四時田園雜興 其三十一 宋 范成大晝出耘田夜績麻 村莊兒女各當家 童孫未解供耕織 也傍桑陰學種瓜 兒女 辛勤忙碌熱愛勞動 童孫 結(jié)構(gòu)梳理 四時田園雜興 其三十一 晝耘田 夜績麻 傍桑陰 學種瓜 熱愛勞動天真可愛 主題概括 四時田園雜興 描寫了以及的情景 贊頌了鄉(xiāng)村勞動人民的 以及兒童的 鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織 兒童學大人的樣子勞動 勤勞 天真可愛 一 下列各項中加點字讀音正確的是 A 供認不諱 g ng 雜興 x ng B 供不應求 g ng 耕耘 y n C 理解 ji 白晝 zh u C 課堂演練 二 先解釋加點字的意思 再說說詩句的意思 童孫未解供耕織 也傍桑陰學種瓜 解 供 傍 陰 我來說詩意 理解 懂得 字詞聽寫 靠近 樹蔭 小孩子雖然不懂得耕田織布 也在那桑樹蔭下學著種瓜 從事 上節(jié)課 我們學習了 四時田園雜興 其三十一 體會到了農(nóng)村兒童的天真情趣 這節(jié)課我們繼續(xù)學習兩首描繪童真童趣的古詩吧 第二課時 稚子弄冰 稚子弄冰 宋 楊萬里稚子 金盆 脫曉冰 彩絲 穿取 當銀鉦 敲成 玉磬 穿林響 忽作 玻璃 碎地聲 用自己喜歡的方式自由讀詩 把古詩讀正確 讀流利 整體感知 如何理解題目 稚子弄冰 稚子弄冰 幼小的孩子 提著冰塊玩耍 解題 幼稚 天真的孩子以冰做玩具玩耍 有感情地朗讀前兩句古詩 結(jié)合注釋 說說這兩句詩寫了什么 互動課堂 稚子 金盆 脫曉冰 彩絲 穿取 當銀鉦 幼小的孩子 早晨從金屬盆里把冰取出來 一種金屬打擊樂器 形狀像鐘 有長柄 詩意 清晨 滿臉稚氣的小孩 將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下 用彩絲穿起來 提在手中當鉦來敲 弄冰樂趣 體現(xiàn)喜愛 孩子們被敲打冰塊兒發(fā)出的美妙的聲音陶醉了 邊敲邊舞 不亦樂乎 忽然 這聲音戛然而止 傳來了另一種聲音 到底發(fā)生了什么事呢 齊讀古詩后兩句 一起來看看吧 敲成 玉磬 穿林響 忽作 玻璃 碎地聲 一種打擊樂器 形狀像曲尺 一種天然玉石 也叫水玉 詩意 他輕輕敲打 冰塊發(fā)出像玉磬一樣穿林而過的響聲 當欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時 忽然卻聽到了另一種聲音 冰塊落地 發(fā)出了如玻璃破碎的聲音 聲音 喜悅 惋惜 兒童自得其樂 體現(xiàn)喜愛 孩子們看到冰塊兒破碎了會是什么樣子呢 讀出兒童的失望 敲成 玉磬 穿林響 忽作 玻璃 碎地聲 當孩子們正醉心于那 的美妙的聲音時 忽然 發(fā)出了如 的聲音 唉 太令人 了 讀完這兩句詩后 說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面 體會其中的樂趣 課后第2題 失望 穿林而過 冰塊兒落地 玻璃破碎 詩中的稚子不懼嚴寒 清晨脫冰 可見他天真幼稚 他把冰塊當做銀鉦來敲擊玩耍 可見他非常的調(diào)皮可愛 稚子弄冰 中的稚子給你留下了怎樣的印象 快來伴著音樂 帶著古詩中兒童的喜愛之情朗讀一下吧 朗讀指導 稚子弄冰 宋 楊萬里稚子 金盆 脫曉冰 彩絲 穿取 當銀錚 敲成 玉磬 穿林響 忽作 玻璃 碎地聲 伴讀音樂 背誦指導 理解詩意的基礎(chǔ)上填空 相信你一定能很快背誦這首詩 稚子弄冰 宋 楊萬里 金盆 彩絲 敲成 忽作 稚子 玻璃 玉磬 脫曉冰 穿取 穿林響 當銀鉦 碎地聲 色彩 有聲有色有喜有憂以冰為鉦自得其樂天真活潑童趣盎然 聲音 結(jié)構(gòu)梳理 稚子弄冰 金彩銀 穿林響 碎地聲 形態(tài) 盆 動作 脫穿敲 器物 銀鉦玉磬玻璃 主題概括 稚子弄冰 一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩的場景 展現(xiàn)了兒童的盎然意趣 脫冰作戲 自得其樂 鄉(xiāng)村兒童生活的每一個畫面都讓我們陶醉 也讓詩人陶醉了 我們繼續(xù)來學習第三首讓人陶醉的古詩 村晚 村晚 村晚 宋 雷震草滿 池塘 水滿陂 山銜 落日 浸寒漪 牧童 歸去 橫牛背 短笛 無腔 信口吹 用自己喜歡的方式自由讀詩 把古詩讀正確 讀流利 整體感知 如何理解題目 村晚 村晚 鄉(xiāng)村傍晚的風景畫 解題 這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩 詩人即景而寫 構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖 有感情地朗讀前兩句古詩 結(jié)合注釋 說說這兩句詩寫了什么 互動課堂 草滿 池塘 水滿陂 山銜 落日 浸寒漪 池岸 水中的波紋 詩意 綠草長滿了池塘 池塘里的水幾乎溢出了塘岸 遠遠的青山 銜著彤紅的落日 一起把影子倒映在水中 閃動著粼粼波光 b i 口里含著 幽靜美麗 體現(xiàn)喜愛 喜愛 山銜落日浸寒漪 中的 銜 與 浸 用得好不好 為什么 銜 日薄西山 欲落未落 浸 青山 落日倒映水中 與漣漪融為一體 搖曳閃爍的美麗景象 長滿青草的池塘 快要落山的紅日 真是一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖 此時牧童在干什么呢 齊讀古詩后兩句 一起來看看吧 牧童 歸去 橫牛背 短笛 無腔 信口吹 橫坐在牛背上 曲調(diào) 詩意 那小牧童橫騎在牛背上 緩緩地把家還 拿著一支短笛 隨口吹著 也沒有固定的聲腔 隨口 牧童天真調(diào)皮 體現(xiàn)喜愛 你能想象出牧童吹笛子時的樣子嗎 讀出兒童的天真無邪 牧童 歸去 橫牛背 短笛 無腔 信口吹 那小牧童 在牛背上 走著 他的手里還拿著一支短笛 地吹著自己編的 那頭老牛似乎聽懂了小主人吹奏的曲子 哞哞 地叫著 讀完這兩句詩后 說說你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面 體會其中的樂趣 課后第2題 小曲 慢悠悠地 橫騎 有模有樣 快來伴著音樂 帶著對牧童的喜愛之情朗讀一下吧 朗讀指導 村晚 宋 雷震草滿 池塘 水滿陂 山銜 落日 浸寒漪 牧童 歸去 橫牛背 短笛 無腔 信口吹 伴讀音樂 背誦指導 邊看圖邊填空 相信你一定能很快背誦這首詩 村晚 宋 雷震 池塘 山銜 牧童 橫 短笛 草滿 無腔 歸去 水滿陂 落日 牛背 浸寒漪 信口吹 景美 優(yōu)美恬靜天真爛漫 結(jié)構(gòu)梳理 村晚 草池塘水 橫牛背 信口吹 山落日寒漪 人樂 村晚 這是一首描寫的詩 抒發(fā)了詩人對的和之情 鄉(xiāng)村晚景 鄉(xiāng)村晚景 喜愛 主題概括 贊美 兒童自在快樂的生活狀態(tài) 這三首詩有什么相同之處和不同之處 相同之處 天真活潑的兒童形象 充滿了童真童趣 四時田園雜興 其三十一 不同之處 繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景 稚子弄冰 從稚子的心理出發(fā) 重點描寫 脫冰作戲 村晚 先寫鄉(xiāng)村晚景 再寫牧童 構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖 小練筆 根據(jù)古詩內(nèi)容 展開想象 選擇其中一首改寫成短文 課后選做題 提示 改寫古詩要注意保持古詩的內(nèi)容基本不變 在原詩的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象 用恰當 通順的語言描繪出詩的內(nèi)容 正是初夏時節(jié) 水稻田里的秧苗都到了該除草的時候了 白天 村子里的男人們就都到水稻田里去除草 婦女白天忙完了家中別的家務活以后 晚上也不閑著 忙著又是搓麻線 又是織布 全村的年輕人都各忙各的 忙得不亦樂乎 其三十一 改寫 那些孩子們既不會耕田也不會織布 可也閑不下來 因為他們從小都對家中父母親忙農(nóng)活的事情見多不怪了 也都很喜愛勞動 你看 在茂盛成蔭的桑樹底下 他們都在忙著跟父母學習種瓜的方法呢 鉦磬短笛 古詩中的樂器給人們留下了深刻的印象 仔細觀察圖片 認一認 連一連 開軒面場圃 把酒話桑麻 唐 孟浩然 過故人莊 兒童散學歸來早 忙趁東風放紙鳶 清 高鼎 村居 拓展延伸 描寫農(nóng)村生活的詩句 一 品讀詩句 完成練習 稚子金盆脫曉冰 彩絲穿取當銀錚 1 脫 的意思是 A 脫落B 取下C 脫離 逃離2 詩句運用的修辭手法是 A 擬人B 比喻C 夸張D 排比 B B 課堂演練 二 比較閱讀古詩 選擇恰當?shù)脑娋涮羁?本課三首詩都描寫了古代兒童豐富多彩的生活 但表達的情感卻又不同 表現(xiàn)兒童熱愛勞動的詩句是 表現(xiàn)童稚以冰為鉦 自得其樂的詩句是 表現(xiàn)牧童自在悠閑的詩句是 A 稚子金盆脫曉冰 彩絲穿取當銀鉦 B 牧童歸去橫牛背 短笛無腔信口吹 C 童孫未解供耕織 也傍桑陰學種瓜 A C B 三 把 村晚 改寫成一篇小短文 先回顧詩的內(nèi)容 再結(jié)合畫面意境 展開合理想象 綠草長滿了池塘 池塘里的水呢 幾乎溢出了塘岸 遠遠的青山 銜著火紅的落日 一起把影子倒映在水中 閃動著粼粼波光 一個可愛的小牧童橫騎在牛背上 慢悠悠地往家走 他隨口吹著一支短笛 老牛踏著笛聲悠閑地把家還 部編本 語文教材解讀 部編本 語文教材的編寫背景 一 教材要體現(xiàn)國家意識 主流意識形態(tài) 黨的認同 體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起 二 體現(xiàn)核心素養(yǎng) 中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任 國家認同 國際理解 人文底蘊 科學精神 審美情趣 學會學習 身心健康 實踐創(chuàng)新 三 語文 道德與法制 歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢 四 一標多本 教材質(zhì)量參差不齊 部編本 力圖起到示范作用 二 部編本 教材的編寫理念 一 體現(xiàn)核心價值觀 做到 整體規(guī)劃 有機滲透 二 接地氣 滿足一線需要 對教學弊病起糾偏作用 提倡全民閱讀 注重兩個延伸 往課外閱讀延伸 往語文生活延伸 三 加強了教