化工安全技術(shù)課程標準.doc

化工安全技術(shù)課程標準課程名稱：化工安全技術(shù) 適用專業(yè)：精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)一、概述（一）課程性質(zhì)1課程定位（1）專業(yè)人才培養(yǎng)目標精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)大學?？茖哟?，具有精細化學品的生產(chǎn)與管理、產(chǎn)品分析檢測能力，從事精細化工生產(chǎn)操作、設(shè)備的運行與維護、原材料及產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、產(chǎn)品銷售等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。（2）專業(yè)面向的職業(yè)崗位 通過前期的社會調(diào)研，結(jié)合近期的深入調(diào)查和論證，當前三門峽地區(qū)以及河南省“十一五”發(fā)展規(guī)劃促進了我地區(qū)化工類行業(yè)的建設(shè)和發(fā)展壯大。目前隨著精化行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，技術(shù)、工藝、裝備的規(guī)?；拢毣瘜W品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學生所面向的職業(yè)崗位主要有三類：一是生產(chǎn)一線的操作崗位，從事精細化工生產(chǎn)的操作、調(diào)試、運行與維護；二是生產(chǎn)一線的技術(shù)崗位，從事化工產(chǎn)品的質(zhì)量監(jiān)督與控制等；三是生產(chǎn)管理崗位，從事生產(chǎn)組織、技術(shù)指導和管理工作等。（3）精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的崗位職業(yè)能力分析 專業(yè)主要崗位職業(yè)能力分析精細化學品生產(chǎn)技術(shù)精細化工生產(chǎn)技術(shù)管理精細化工現(xiàn)場操作1能進行生產(chǎn)崗位的操作2掌握生產(chǎn)工藝流程精細化工中控操作精細化工分析與檢驗1掌握常規(guī)的分析方法2會使用常用檢驗儀器3能按照檢驗標準正確分析數(shù)據(jù)，指導生產(chǎn)精細化工設(shè)備操作與維護1精通精細化工設(shè)備管道閥門操作2能夠進行常規(guī)的維護3能夠更換化工管件和設(shè)備2課程性質(zhì)在化工類生產(chǎn)中，從原料、中間體到成品，大都具有易燃、易爆、毒性、腐蝕性等化學危險性，工藝過程復雜多樣化，高溫、高壓、深冷、負壓等不安全的因素很多，這決定了化學工業(yè)生產(chǎn)事故的多發(fā)性和嚴重性，因而化工生產(chǎn)對于安全的要求比其他行業(yè)更嚴格，從而決定化工安全技術(shù)在化工類專業(yè)中的重要性。化工安全技術(shù)是高等職業(yè)技術(shù)院校精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門必修課，是本專業(yè)重要的專業(yè)技能課之一?；ぐ踩夹g(shù)貫穿于化工生產(chǎn)全過程，從技術(shù)開發(fā)、工藝設(shè)計、廠房修建、設(shè)備安裝、生產(chǎn)操作、設(shè)備管理、緊急預(yù)案、事故處理，直至“三廢”處理等各個環(huán)節(jié)，它是一門涉及面廣、內(nèi)容豐富的綜合性技術(shù)。因此，本課程同樣貫穿于精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學習全過程，包括從各專業(yè)基礎(chǔ)課到各專業(yè)課。本課程著眼于培養(yǎng)學生的化工安全技術(shù)專業(yè)知識和基本安全操作技能，著重培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。這些能力所涉及的知識與專業(yè)培養(yǎng)目標和現(xiàn)代化工行業(yè)人才所需知識結(jié)構(gòu)相一致?；ぐ踩夹g(shù)與其它課程相輔相成，共同為學生將來進入化工企業(yè)進行安全生產(chǎn)操作、及基層管理工作打下堅實的基礎(chǔ)。3課程作用化工安全技術(shù)旨在通過課程的學習與實踐，使學生增強安全意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)安全習慣，熟悉并系統(tǒng)掌握精細化工生產(chǎn)中所涉及的各類安全知識與基本的安全技能，通過課堂理論學習、實踐操作練習以及到精細化工企業(yè)實習等方式，綜合培養(yǎng)學生的安全知識、安全技能、工作態(tài)度、學習方法和社會能力?；ぐ踩夹g(shù)為企業(yè)培養(yǎng)既具備化工專業(yè)知識，又熟悉化工企業(yè)危險源、安全措施、勞動保護裝備以及安全管理方法等，并掌握必要安全技能的實用型勞動者。4課程的銜接本課程在第四期開設(shè)，前導課程化學分析檢測基礎(chǔ)、精細化工生產(chǎn)技術(shù)、有機化工生產(chǎn)技術(shù)、化工原理、精細化工設(shè)備及維護、化工儀表及自動化等課程，為化工安全技術(shù)課程提供理論支撐，主要為本課程的學習提供化工生產(chǎn)方法、工藝操作、儀表設(shè)備等方面理論知識和技能基礎(chǔ)，后續(xù)課程包括精細化工綜合實訓和頂崗實訓，為學生進入企業(yè)從事安全實訓和生產(chǎn)操作提供安全知識和技能。(二) 課程設(shè)計的基本理念與思路1課程設(shè)計的理念與思路在本課程的建設(shè)過程中，以化工安全生產(chǎn)和管理能力培養(yǎng)為重點，聽取了化工行業(yè)專家以及畢業(yè)生的意見，同時在課程組中引進化工行業(yè)安全專家和工程技術(shù)人員參加課程建設(shè)，重組教學內(nèi)容，基于化工安全生產(chǎn)職業(yè)崗位的工作過程，設(shè)計了10個模塊16項目，實現(xiàn)了模塊化教學，每個模塊都設(shè)置了學習目標和任務(wù)。1、職業(yè)崗位調(diào)研2、職業(yè)能力分析3、課程開發(fā)設(shè)計設(shè)計步驟專業(yè)培養(yǎng)計劃、專業(yè)教學計劃4、教學資源開發(fā)形成的教學文件課程教學大綱、教學計劃采取項目引導-任務(wù)驅(qū)動、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等多種教學方法校企合編教材、課件、安全案例、試題庫、實訓實習項目、學生學習指南、實習實訓指導書崗位職業(yè)標準5、教學過程設(shè)計同時，本課程還設(shè)有單項實訓項目，其在化工安全生產(chǎn)中都是一個完整的工作過程。通過三地三合（“三地”是教室、實訓場地和企業(yè)現(xiàn)場；“三合”是理論技能訓練相結(jié)合、專題訓練與生產(chǎn)綜合實訓相結(jié)合和工學結(jié)合）的教學模式，使理論和實踐有機融合，教學做合一，不但培養(yǎng)了學生的化工安全知識和技能，還培養(yǎng)了學生綜合技能和化工安全的職業(yè)素養(yǎng)。2課程設(shè)計步驟第一步，由學校組織專業(yè)教師深入企業(yè)進行職業(yè)崗位調(diào)研，獲得企業(yè)的崗位職業(yè)標準；第二步，學校和企業(yè)合作，學校專業(yè)教師、企業(yè)化工安全專家、企業(yè)工程技術(shù)人員共同組成化工安全技術(shù)課程組，對經(jīng)過職業(yè)崗位調(diào)研獲得的崗位職業(yè)標準，結(jié)合化工安全國家職業(yè)標準進行工作任務(wù)分析，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)能力為主線，得出職業(yè)能力需求，體現(xiàn)職業(yè)性的要求；第三步，化工安全技術(shù)課程組合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，以工作過程為基礎(chǔ)，以工作實踐為起點，體現(xiàn)實踐性的要求，設(shè)計出本課程的教學大綱； 第四步，化工安全技術(shù)課程組依據(jù)課程標準，組織開發(fā)設(shè)計課程教學所需的各類教學資源，包括：校企合編教材、課件、安全案例、試題庫、實訓實習項目、學生學習指南、實習實訓指導書等，滿足課程的教學需求；第五步，聯(lián)合課程設(shè)計小組依據(jù)課程標準和教學資源進行教學過程設(shè)計，采取項目引導-任務(wù)驅(qū)動、案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等多種教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教和學的效果；根據(jù)學生的學習效果，結(jié)合學生通過真實的軟件開發(fā)工作體驗后對課程教學新要求的信息反饋，再進行職業(yè)崗位調(diào)研、工作任務(wù)分析、課程內(nèi)容設(shè)計、教學資源開發(fā)、教學過程設(shè)計五個步驟新一輪的循環(huán)，體現(xiàn)開放性的要求，使課程內(nèi)容保持與企業(yè)需求的一致性，不斷滿足學生學習的需求。3課程設(shè)計的職業(yè)性學生在課程中需要化學品安全知識、化工生產(chǎn)防火防爆、化工火災(zāi)撲救、機械傷害的預(yù)防、鍋爐與壓力容器的安全技術(shù)、化工用電安全、化工靜電安全、化工檢修安全以及防護器材及用品等知識學習和技能訓練。這完全符合化工安全生產(chǎn)操作、安全管理的工作崗位任務(wù)，充分體現(xiàn)了化工安全技術(shù)的職業(yè)性。4實踐性課程的教學內(nèi)容和實訓項目都是在依據(jù)真實的化工安全生產(chǎn)場景設(shè)置和開展的。校內(nèi)實訓項目依據(jù)消防演習模擬火災(zāi)的發(fā)生、火災(zāi)的撲滅真實場景開展，校外實訓是在化工生產(chǎn)現(xiàn)場進行實訓項目，由企業(yè)教師輔帶，做到零距離教學。二、課程目標1總體目標化工安全技術(shù)的教學是以易產(chǎn)生的各類事故為主線，對一些特殊的事故，運用設(shè)備、工藝和化工方面的基礎(chǔ)知識，將課程內(nèi)容融會貫通。通過本門課程的學習及對各類事故的剖析,使學生了解在類似的環(huán)境下存在的安全隱患，以及采取何種措施才是合適的保證安全生產(chǎn)的方法。培養(yǎng)學生運用所學知識研究生產(chǎn)系統(tǒng)中存在的安全問題以及解決問題的能力，為將來所從事的工作崗位發(fā)揮專業(yè)技能打下基礎(chǔ)。2具體目標（1）知識目標：了解當今化學工業(yè)概貌及其發(fā)展方向；掌握化學危險物質(zhì)的分類、特點及安全貯存與運輸。在物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)上把握化學危險物質(zhì)的正確識別與處理；掌握防火防爆防塵防毒技術(shù)。重點掌握化工工藝參數(shù)的安全控制及火災(zāi)與爆炸蔓延的有效控制措施，并把握塵毒防護的方法；了解壓力容器的分類、安全附件及其定期檢驗等。掌握工業(yè)鍋爐、壓力管道及氣瓶等壓力容器的安全使用知識；了解電氣安全與靜電防護技術(shù)。重點掌握觸電急救的方法，并熟悉建筑物、化工設(shè)備及人體防雷的方法重點掌握化工裝置的安全檢修基礎(chǔ)知識。把握裝置停車的安全處理，以及檢修中的動火安全、動電安全、高處作業(yè)、罐內(nèi)作業(yè)等； 掌握安全系統(tǒng)工程的基本概念，掌握危險性評價的方法。重點把握“人-機-環(huán)境”系統(tǒng)的危險性識別，并熟悉把握危險性預(yù)先分析法和火災(zāi)爆炸危險指數(shù)法。（2）能力目標：能夠運用防火、防爆、防塵、防毒、防靜電分析和處理化工生產(chǎn)中存在的安全問題以及做好自身的安全防護；能夠運用電氣安全技術(shù)協(xié)助化工儀表技術(shù)人員分析和處理化工儀表及自動化系統(tǒng)中的安全問題；能夠運用壓力容器安全技術(shù)知識，安全地操作壓力容器，能夠發(fā)現(xiàn)安全隱患并能采取相應(yīng)的措施防止事故的出現(xiàn)和擴大；能夠運用化工安全檢修技術(shù)協(xié)助化工設(shè)備人員進行化工設(shè)備機械的檢修、維護和使用；初步具備綜合運用化工安全技術(shù)知識，處理化工生產(chǎn)中的各種危險情況，并能夠制訂出相應(yīng)的防護措施。（3）素質(zhì)目標具備化工生產(chǎn)的安全、環(huán)保及勞動衛(wèi)生防護職業(yè)素養(yǎng)； 具備化工生產(chǎn)遵章守紀的職業(yè)道德； 具備強烈的責任感和吃苦耐勞的精神； 具備資料查閱、信息檢索和加工等自我學習能力； 具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力；具備表達、溝通和與人合作、崗位與崗位之間合作的能力。三、內(nèi)容標準（課程內(nèi)容與要求）1.教學內(nèi)容的針對性與適用性本門課程作為精細化學品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，其主要內(nèi)容是針對精細化工企業(yè)生產(chǎn)者和初級管理者所需各種安全知識的崗位能力需求來設(shè)計的。本課程以化工生產(chǎn)中存在的各類危險源為主線，分別針對火災(zāi)爆炸、危險化學品、塵毒危害、酸堿腐蝕、壓力容器、電氣安全、裝置檢修等不安全因素而采取的預(yù)防與控制措施，以及企業(yè)安全管理的方法等來進行教學內(nèi)容的組織與安排。本課程教學中重點分析化工生產(chǎn)中各類危險源的特點、發(fā)生規(guī)律、控制原理，以及預(yù)防與控制措施，著重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，因此，課程的針對性很強。本課程理論講解、案例分析、情景再現(xiàn)、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導、技能操作等教學方法進行，讓學生積極參與到課程的各環(huán)節(jié)，使其掌握化工職業(yè)崗位群所需的安全知識與技能，因此，本門課程的實用性很強。2.教學內(nèi)容的組織與安排序號課程名稱教學（考核）內(nèi)容學時分配選擇依據(jù)模塊課題單元名稱教學內(nèi)容（課題名稱）合計課堂講授課內(nèi)實踐化工專業(yè)委員會根據(jù)相關(guān)國家標準、職業(yè)教育的特點和化工行業(yè)對學生的實際要求，制定了本課程的教學大綱，明確了該大綱為本課程的內(nèi)容選取依據(jù)。00化工安全技術(shù)48321610緒論22化工生產(chǎn)的特點（易燃易爆、有毒有害、高溫高壓等）決定安全在化工生產(chǎn)中的重要性。1化工生產(chǎn)的特點與安全112化工生產(chǎn)中的重大危險源1120化學危險物質(zhì)224根據(jù)GB13690（常用危險化學品的分類及標志）和GB 15603-1995(常用危險化學品貯存通則)等國家標準實施教學。3化學危險物質(zhì)的分類與特性114化學危險物質(zhì)的安全貯存與運輸1130防火防爆技術(shù)444根據(jù)行業(yè)防火與防爆安全管理制度SY/T 5225-2005（儲運防火防暴安全生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程）等進行選擇。5燃燒與爆炸、火災(zāi)爆炸危險性的判斷方法116點火源的控制方法117工藝參數(shù)和事故蔓延的安全控制118各種消防器材的結(jié)構(gòu)與滅火原理1140工業(yè)防毒技術(shù)444按GB 2890-1995、GBZ 2-2002（中華人民共和國國家職業(yè)衛(wèi)生標準）進行選擇。9工業(yè)毒物類別及分布1110常見物質(zhì)的毒性及預(yù)防措施1111急性中毒的現(xiàn)場搶救1112防止職業(yè)毒害的各種技術(shù)措施1150壓力容器安全技術(shù)442按GB19521.14-2004（壓力容器檢驗安全規(guī)范）和壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程等進行。13壓力容器的分類與安全附件1414壓力容器的檢驗方法1415鍋爐的分類與安全附件1116鍋爐的安全運行與管理1160電氣安全與靜電防護442按GB 4064-83電氣設(shè)備安全設(shè)計導則、GB 12158-90防止靜電事故通用導則進行選擇17電氣安全基本知識1118工業(yè)防觸電的技術(shù)措施1119工業(yè)靜電的產(chǎn)生與防護措施1120防雷裝置與防雷措施1170化工裝置的安全檢修44按HG2301X企業(yè)廠區(qū)化工作業(yè)安全規(guī)程進行選擇。21化工裝置檢修的分類與特點1122化工裝置停車的安全處理1123化工裝置的安全檢修1124化工裝置的安全檢修后開車1180勞動保護22按中華人民共和國勞動保護法輻射防護規(guī)定GB 8703-88、GBJ87-85工業(yè)企業(yè)噪聲控制設(shè)計規(guī)范等進行選擇。25化學灼傷及其預(yù)防措施1126工業(yè)噪聲與電磁輻射的衛(wèi)生防護1190安全分析與評價44按HG 20687-1989化工企業(yè)爆炸和火災(zāi)危險環(huán)境電力設(shè)計規(guī)程進行選擇。27安全系統(tǒng)工程的基本概念1128危險性的識別及危險性預(yù)先分析1129危險性評價的方法1130火災(zāi)爆炸危險指數(shù)法11100安全管理22結(jié)合企業(yè)安全文化、企業(yè)標準進行選擇。31企業(yè)安全文化建設(shè)1132安全生產(chǎn)責任制11備注：實訓項目按相關(guān)國家、行業(yè)、化工單元操作規(guī)范和作業(yè)指導書進行。3.知識與技能要點 （1）正確認識化工安全生產(chǎn)的重要性，了解安全生產(chǎn)的基本原則、任務(wù)和發(fā)展動向；（2）掌握化工安全技術(shù)的基本知識；（3）具有分析判斷事故發(fā)生的原因，進而采取防范措施的能力；（4）了解基本的勞動保護知識和安全管理方面的相關(guān)知識。四、實施建議（一）教學建議 (1) 授課建議教學中要根據(jù)本課程的特點和學生的實際情況，選擇適用的教學方法和教學手段，突出重點，突破難點，從多角度啟發(fā)學生的思維，提高學生探究學習和自主學習的能力。 根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和學生的知識水平，注重基本技能和崗位實踐技能的培養(yǎng)，加強學生的素質(zhì)教育，淡化過深的理論知識。應(yīng)加強學生自學能力的培養(yǎng)。 充分利于現(xiàn)代教育技術(shù)，在教學中采用動畫、視頻、演示等多種形式的多媒體教學手段，使教學內(nèi)容直觀形象，充分調(diào)動學生的眼、耳、手，教學不枯燥，教學效果直觀。利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學延伸到課外，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習。 設(shè)計課程內(nèi)容時，經(jīng)常學習，不斷積累，注意收集相關(guān)的技術(shù)資料，并及時將國內(nèi)外最新的研究情況在教學中有選擇有重點的向?qū)W生加以介紹，使教學內(nèi)容跟得上時代的發(fā)展，不致于和社會脫節(jié)。 采用啟發(fā)式、互動式、討論式、發(fā)散性思維等教學方法，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，對教學難點單元組織課題組教師集體備課。（二）考核評價建議(1) 評價原則堅持理論知識與實踐知識綜合評價的原則，突出能力評價優(yōu)先地位的原則，重點過程評價原則，采取多種方式評價原則，學生自評與其他評價結(jié)合的原則等。本課程的評價主要考慮課堂教學情況、回答問題情況、完成作業(yè)情況、實驗實訓操作情況和完成報告情況等綜合考評。 評價途徑包括自我評價、學生互評、小組評價、教師評價等，主要由教師進行評定。(2) 評價方法打破傳統(tǒng)的單一閉卷考試的模式，對學生的成績實施了多元化的評價。在評價過程中注意內(nèi)容多元化、角度立體化、過程動態(tài)化、主體互動化，不僅考察學生掌握書本知識程度，而且全面評價學生應(yīng)用知識能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。采取以下方式來評價學生成績： 總成績 = 期末考試成績（60%）+平時成績（40%）其中：期末考試采用開卷形式，嚴格按照各項考試規(guī)范進行。平時成績的構(gòu)成方式為：平時成績=期中考試（50%）+平時作業(yè)（30%）+考勤（10%）+課堂表現(xiàn)（10%）（三）教材選用與編寫建議 實用性。理論教材的內(nèi)容，以“必需、夠用”為原則，注重講清基本概念、基本原理和基本方法，強調(diào)實用性、綜合性。 實踐性。教案中增加理論聯(lián)系實際的內(nèi)容，讓學生易于理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)知識應(yīng)用的能力。編寫的內(nèi)容貼近工作實際，重點要突出。 基礎(chǔ)性。教案的深度和廣度要符合高等職業(yè)職業(yè)教育的水平，即包含職業(yè)崗位必需的理論知識，注重學生繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)。（四）實驗實訓設(shè)備配置建議 (1) 師資配備每班