重慶市綦江區(qū)三江中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)案 人教新課標(biāo)版.doc

重慶市綦江區(qū)三江中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2、掌握文言字詞。 3、理解文意。 4、人物塑造，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對(duì)比手法的運(yùn)用。過程與方法：熟練朗讀課文，正確斷句和停頓，通過理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能夠懂得學(xué)無止境，學(xué)有益于人的完善和發(fā)展。自主預(yù)習(xí)1、給下列字詞注音。卿（qng） 涉獵（sh） 孰（sh） 遂（su） 邪 （y ） 豈（ q）還有這些字不認(rèn)識(shí)： 2、文學(xué)常識(shí)：課文選自資治通鑒，是北宋 (朝代) 政治 家 史學(xué) 家 司馬光主持編纂的一部編年體通史。記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，而命名為資治通鑒，司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。課堂教學(xué)一、檢查預(yù)習(xí)、導(dǎo)入：二、整體感知：1、聽錄音，注意停頓、節(jié)奏、表情，人物對(duì)話的語(yǔ)氣。2、根據(jù)注釋，自己疏通文意，找出不理解的字、詞、句，并作好相應(yīng)記號(hào)。3、小組合作解決不理解的文句。4、思考回答下列問題：a、有個(gè)成語(yǔ)是說讀書對(duì)人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語(yǔ)？ 開卷有益 b、還有兩個(gè)成語(yǔ)出自本文？ 寫出它們的意思并造句。成語(yǔ)一 （ 吳下阿蒙）意思：即當(dāng)年在吳縣時(shí)的阿蒙，或說是三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學(xué)識(shí)和文才的人。 造句：經(jīng)過數(shù)個(gè)月的學(xué)習(xí)，小張已經(jīng)不是昔日的吳下阿蒙了 成語(yǔ)二（士別三日，刮目相待）意思：指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待 造句：小強(qiáng)原來數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，老師鼓勵(lì)他寒假里迎頭趕上，沒想到的是，假期后的第一次測(cè)驗(yàn)小強(qiáng)就考了班了第三，真是士別三日，當(dāng)刮目相待呀 三、合作探究：1、本文主要采用了什么描寫方法？語(yǔ)言描寫 2、賞析孫權(quán)的“勸”“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”什么語(yǔ)氣？表現(xiàn)出孫權(quán)是怎樣的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)？語(yǔ)重心長(zhǎng),諄諄告誡。表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？” 什么語(yǔ)氣？表現(xiàn)出孫權(quán)什么心理？邪”表示反問語(yǔ)氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味。 “卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” 什么語(yǔ)氣？這樣說有何作用？ 反問語(yǔ)氣，權(quán)現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，使呂蒙無可推辭。鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。 3、孫權(quán)勸學(xué)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何？ 從魯肅與呂蒙的“論議”可以看出來。 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”可見魯肅當(dāng)時(shí)的神情和心理？有何作用？感嘆，驚訝不解語(yǔ)氣，分驚奇的神態(tài)，這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長(zhǎng)進(jìn)確實(shí)非同一般。 “士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎！”是 什么語(yǔ)氣？反問句，指責(zé)中帶自豪語(yǔ)氣 4、本文的三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？孫權(quán)：關(guān)心部下、對(duì)部下要求嚴(yán)格、善勸； 呂蒙：樂于接受勸告、勤奮好學(xué)； 魯肅：直爽、敬才、愛才 。 5、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅與蒙“論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。 6、呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示呢？讀書學(xué)習(xí)非常重要（學(xué)習(xí)對(duì)成長(zhǎng)的重要性） 求知可以改進(jìn)人的天性。一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識(shí)水平和辦事能力。告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。要虛心聽取別人的正確意見。 四、拓展遷移： 小作文當(dāng)呂蒙碰到方仲永，時(shí)間15分鐘，150字左右。 五、課堂小結(jié)： 六、鞏固練習(xí)：（一）、基礎(chǔ)知識(shí)：1、古今異義：但當(dāng)涉獵 古只 今轉(zhuǎn)折連詞 孤 ：古古時(shí)王侯的自稱 今多指單獨(dú)，孤單。治經(jīng)為博士邪 古研究 今治理。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 古官職 今學(xué)位。2、一詞多義：但當(dāng)涉獵應(yīng)當(dāng) 仿佛若有光介詞，好象 以軍中多務(wù) 用 當(dāng)除掌事掌管 孰若孤 比得上 自以為與 為”譯 “認(rèn)為 見往事耳知道了解 見事之晚乎認(rèn)清，識(shí)別 送孟浩然之廣陵動(dòng)詞，到、往 下車引之他，指元方 何見事之晚取消句子的獨(dú)立性，不譯 3、解釋加點(diǎn)字： 自以為大有所益 好處 遂拜蒙母 于是 但當(dāng)涉獵粗略地閱讀 卿今當(dāng)涂掌事當(dāng)?shù)?、?dāng)權(quán) 即更更新。 見往事耳指歷史 蒙乃始就學(xué)于是，就 蒙辭以軍中多務(wù)推托，事務(wù)。 及到了的時(shí)候。 刮目相看擦擦眼。 才略政治或軍事方面的才干和謀略4、特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯： 大兄何見事之晚乎“何見事”應(yīng)“見事何”賓語(yǔ)前置。老兄你為什么看事情的變化這么晚呢？ 肅遂拜蒙母。（“拜”后省略介詞“于”。）魯肅于是拜見了呂蒙的母親。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪我難道是想讓你鉆研經(jīng)史典籍而成為博士嗎？ 但當(dāng)涉獵，見往事耳只不過應(yīng)當(dāng)廣泛地學(xué)習(xí)知識(shí)，懂得過去的教訓(xùn)罷了。 蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙以軍中事務(wù)多為理由來推辭。但當(dāng)涉獵，見往事耳。只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ （二）、拓展練習(xí)：閱讀課文回答問題：1、孫權(quán)勸呂蒙讀書是因?yàn)閰蚊伞?當(dāng)學(xué) ”，但起初呂蒙以“ 軍中多務(wù)”為由加以推辭，孫權(quán)要求呂蒙但當(dāng)涉獵，見往事耳讀書。2、古代不同身份的人，稱謂是不一樣的：“卿”是 古代君對(duì)臣，上對(duì)下，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩及朋友間表示親切的第二人稱 ；“孤”是 古代王侯的自稱 ；“寡人”是古代諸侯對(duì)臣下的自稱。 3、本文雖短，但通過人物的對(duì)話描寫，刻畫了鮮明的人物性格。請(qǐng)各用一兩個(gè)短語(yǔ)來概括他們的性格特點(diǎn)。孫權(quán)：關(guān)心部下、對(duì)部下要求嚴(yán)格、善勸； 呂蒙：樂于接受勸告、勤奮好學(xué)； 魯肅：直爽、敬才、愛才。 4、呂蒙的變化印證了一個(gè)成語(yǔ) 刮目相看 ，意思是 用新的眼光來看待 。5、古今中外有許多表現(xiàn)勸學(xué)內(nèi)容的名句，請(qǐng)寫出一句。少壯不努力，老大徒傷悲。 莫等閑、白了少年頭，空悲切 6、下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ b ）a孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。 b魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。 c魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。