人教版化學(xué)九年級(jí)上第二單元課題三知識(shí)點(diǎn).doc

人教版化學(xué)九年級(jí)（上）知識(shí)點(diǎn)整理第2章 我們周圍的空氣課題三制取氧氣1、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。過程與方法： 1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會(huì)據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。 2.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2.保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。2、 重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。2、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。3、 基本概念分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)。催化劑： 在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量 在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。4、 知識(shí)點(diǎn)歸納（一）、 實(shí)驗(yàn)室制法1、高錳酸鉀制取氧氣a. 實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.實(shí)驗(yàn)裝置 發(fā)生裝置 收集裝置 c. 實(shí)驗(yàn)步驟：a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。 b). 裝：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。 c). 定：先下后上，從左到右的順序。 d). 點(diǎn)：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。 e). 收：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收集；或向上集氣法。 f). 離：移離導(dǎo)氣管。 g). 熄：熄滅酒精燈d.注意事項(xiàng)： a). 試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。 b). 導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。 c). 試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。 d). 排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。 e). 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。二氧化錳2、雙氧水（過氧化氫）制取氧氣a. 實(shí)驗(yàn)原理： 過氧化氫（H2O2） 水（H2O） + 氧氣（O2）b. 注意事項(xiàng)： a). 分液漏斗可以用長頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出； b). 導(dǎo)管只需略微伸入試管塞 c). 氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。 d). 裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體 e). 該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體?？偨Y(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)?？諝饪諝獬ザ趸几稍锏?dú)庖簯B(tài)空氣降溫加壓升溫-196液態(tài)氧升溫-183氧氣（二）、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）（1）具體過程（2） 注意：該過程是物理變化五、隨堂練習(xí)與解題技巧1、工業(yè)上利用分離液態(tài)空氣法制氧氣的依據(jù)是A、氧氣與氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不同 B、氧氣和氮?dú)庠谒械娜芙庑圆煌珻、氧氣與氮?dú)獾拿芏炔煌?D、氧氣與氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同解析：空氣是一種無色、無味的氣體，它是由多種成分混合而成的，其中氧氣和氮?dú)獾暮枯^高。工業(yè)上需用大量氧氣時(shí)，就利用分離液態(tài)空氣的方法得到氧氣。氮?dú)夂脱鯕馐莾煞N不同的物質(zhì)，二者的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)均不相同，在工業(yè)制氧氣時(shí)，主要利用兩者的沸點(diǎn)不同，采用加壓、降溫的方法使空氣液化，然后再蒸發(fā)氮?dú)獾玫酱罅垦鯕?。答案：D2、將一根燃著的木條置于盛有液態(tài)空氣的敞口容器上方時(shí)，觀察到的現(xiàn)象是 A、熄滅 B、燃燒得更旺 C、無明顯變化 D、先燃燒更旺后熄滅解析：液氮的沸點(diǎn)低于液氧的沸點(diǎn)，液態(tài)空氣敞口放置時(shí)液態(tài)氮?dú)鈺?huì)先轉(zhuǎn)化為氣體逸散出來，而氮?dú)饩哂胁蝗紵?，也不支持燃燒的性質(zhì)，此時(shí)容器上方燃著的木條會(huì)熄滅。答案：A六、中考例題1、一氧化氮（NO）在常溫下是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，能跟空氣中的氧氣迅速發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成紅棕色的二氧化氮（NO2）氣體。實(shí)驗(yàn)室要收集一瓶一氧化氮?dú)怏w，應(yīng)采用的方法是（ ）A、用排水法 B、用向上排空氣法 C、用排水法或向上排空氣法 D、用向下排空氣法解析：實(shí)驗(yàn)中對(duì)氣體收集方法的選用，是由該氣體的性質(zhì)決定的。該題給出了一氧化氮?dú)怏w性質(zhì)中的某些信息，考查了學(xué)生對(duì)收集一般氣體方法的確定，從而增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。解題要基于初中化學(xué)收集氣體方法與氣體性質(zhì)相對(duì)應(yīng)的原則，再聯(lián)系題中的信息去擴(kuò)展。收集氣體的基本方法：排水法：收集的氣體應(yīng)有的性質(zhì)：該氣體難溶于水，也不與水發(fā)生反應(yīng)。排空氣法：向上排空氣法：該氣體的密度比空氣大 且不與空氣中的成分反應(yīng) 向下排空氣法：該氣體的密度比空氣小并無毒（若有毒，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)外泄氣體進(jìn)行處理）。由此可知，NO應(yīng)用排水法收集。答案：A2、將一種黑色固體A和一種無色液體B混合 ，生成無色無味氣體C，加熱暗紫色固體E 同時(shí)得到A和C；無色氣體C能使帶火星木條復(fù)燃。將銀白色固體D放入盛有C的集氣瓶中燃燒，火星四射，生成黑色固體F，并放出熱量。試判斷AF各為何種物質(zhì)？寫出化學(xué)式或名稱：A_ B_ C_D_ E_ F_解析：這是一道推斷題，解推斷題的關(guān)鍵就是找準(zhǔn)突破口。突破口可以是反應(yīng)條件、特殊的顏色、特殊的反應(yīng)現(xiàn)象、特殊的結(jié)構(gòu)、用途等。此題中根據(jù)“無色氣體C能使帶火星木條復(fù)燃。”可確定C為氧氣，在氧氣中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象的物質(zhì)是鐵絲，生成的黑色固體是四氧化