2010年實(shí)小系列年活動方案.doc

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究系列年活動方案實(shí)驗(yàn)小學(xué)為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)干部教師深入實(shí)施素質(zhì)教育的意識和能力，進(jìn)一步深化優(yōu)質(zhì)教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)，提高我校的課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，深入實(shí)施科研興校工程，根據(jù)禹城市“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究系列年活動實(shí)施方案”要求，結(jié)合我校實(shí)際，制定禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究系列年活動實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，運(yùn)用知識管理理念，實(shí)現(xiàn)知識的挖掘、轉(zhuǎn)化和共享，圍繞教育科研發(fā)展與創(chuàng)新這一主題，立足于課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方法，立足于深入推進(jìn)教學(xué)行動研究，聚焦課堂，聚焦細(xì)節(jié)，聚焦質(zhì)量，促進(jìn)教育科研與教學(xué)實(shí)踐的緊密結(jié)合。強(qiáng)化科研課題引領(lǐng)，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)校教育科研陣地和隊(duì)伍建設(shè)，求真務(wù)實(shí)，與時俱進(jìn)，全面推進(jìn)、及時總結(jié)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究方面的成功經(jīng)驗(yàn)，積極探索素質(zhì)教育背景下課堂教學(xué)新路徑，逐步形成具有特色的優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，著力推動學(xué)校素質(zhì)教育及教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、確立教育科研的先導(dǎo)地位，立足于日常教學(xué)工作實(shí)踐，運(yùn)用知識管理理念，開展微型課題研究、促進(jìn)教師成長、搭建共享平臺、打造學(xué)校特色、豐富學(xué)校內(nèi)涵，形成賦有個性化、實(shí)踐性的校本理論。2、建立和完善課題實(shí)施方案，制定一系列教科研管理制度，通過教科研的創(chuàng)新機(jī)制，激勵、塑造、發(fā)展、凝聚教師，調(diào)動全體教師參與教科研的積極性。3、通過學(xué)?！皟?yōu)質(zhì)教學(xué)”八個子課題的研究，逐步培養(yǎng)一批具有較高水平和較強(qiáng)研究能力的青年骨干教師、專家型教師群體，形成基本的優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，全面提高育人水平，實(shí)現(xiàn)科研興校的宏偉目標(biāo)。三、主要措施：1普及、掌握課題研究的知識課題研究能夠促進(jìn)廣大教師的專業(yè)化發(fā)展，教師專業(yè)化的核心是“教科研素養(yǎng)”。我校將結(jié)合實(shí)際情況，采用專家培訓(xùn)與自我培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，定期對教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論和教科研培訓(xùn)。通過多層面、多元化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型教科研隊(duì)伍，使教師確立新的教育理念，掌握教育科研的思路與方法，為深化教育教學(xué)研究奠定基本的理論基礎(chǔ)。促進(jìn)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)逐步由知識傳承型向創(chuàng)新教育型，由經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型向科研藝術(shù)型進(jìn)行轉(zhuǎn)換，增加日常教育教學(xué)的科技含量，豐富學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成學(xué)校教科研特色。2構(gòu)建學(xué)校科研工作的組織體系健全“校長室優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究中心教科室教研組（課題組）教師”五級科研工作管理體系。以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)定向；業(yè)務(wù)副校長和教科室成員具體實(shí)施指導(dǎo)教科研工作，負(fù)責(zé)定標(biāo)；各教研組、課題組以組長為核心全面落實(shí)教科研工作，負(fù)責(zé)定位。層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，使我校教科研工作逐步入軌運(yùn)行。2010年元月，為了配合市教科所更好的完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)系列年活動，我校專門成立了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)系列年活動領(lǐng)導(dǎo)小組和研究中心（1）優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)系列年活動領(lǐng)導(dǎo)小組：略 優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究中心負(fù)責(zé)研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施我校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究系列年活動，以提高質(zhì)量為宗旨，將活動引向深入。逐步打造一支教育科研隊(duì)伍。充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，鼓勵他們積極投入教科研并作出成績。青年教師離現(xiàn)代教育理論比較近，最少保守思想，容易接受新事物，要在青年教師中選拔一批有希望的苗子，委以重任。3專家引領(lǐng)指導(dǎo)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，“請進(jìn)來，走出去”，接受專家對我校教科研工作的指導(dǎo)。邀請各級專家進(jìn)行科研知識和課題研究基本方法指導(dǎo)；組織教師參加各級各類教科研培訓(xùn)。廣大教師要在以校為本的專家指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)下，探索一條具有實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色的科研興校之路。4實(shí)施微型課題研究帶動我校將按照市教科室優(yōu)質(zhì)教學(xué)總課題組的目標(biāo)要求，結(jié)合我校八個子課題的研究，針對教學(xué)面臨的突出問題，針對教師自身課堂實(shí)踐的矛盾沖突，把子課題目標(biāo)分解到所有任課教師，各學(xué)科的課堂教學(xué)，形成適合每位教師特點(diǎn)的微型課題；理論與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，全員參與，認(rèn)真研究，邊研究邊總結(jié)邊應(yīng)用，并在應(yīng)用中再研究、再改進(jìn)和再發(fā)展，使我校的教科研工作在“新”字上做文章，在“實(shí)”字上求真效。使微型課題研究，引領(lǐng)教師追求更加科學(xué)的教學(xué)，從而既大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，又有效減輕師生負(fù)擔(dān)，走優(yōu)質(zhì)高效之路。四、具體安排科研活動的主體是教師，開展豐富多彩的教科研活動,能夠促進(jìn)教師更快地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。要使科研活動扎根于教師的成長，離不開教師對教育理論的掌握，對教學(xué)實(shí)踐的探索，對教育教學(xué)規(guī)律的總結(jié)。近三年的活動安排如下：1、學(xué)習(xí)：每年寒、暑假期訓(xùn)班利用1-2天的時間，集中學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)理論。設(shè)立教師“校本研究日和 校本研究周”。本學(xué)年開始，每月第一周周三為“校本研究日”，以教研組為單位集中學(xué)習(xí)“有效教學(xué)、課題研究”等理論知識及單元集體備課；每月最后一周為“校本研究周”，開展在理論指導(dǎo)下的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流，每兩個月一個主題。教師讀書。閱讀應(yīng)成為教師的一種基本生活方式。我們將繼續(xù)抓好教師讀書活動，每周以教研組為單位，固定兩節(jié)課時間集中到閱覽室讀書，并且做好筆記，及時寫出學(xué)習(xí)心得。每學(xué)期開展一次教師讀書征文評比活動。教師基本功訓(xùn)練：這是我校常抓不懈的工作，20102012年將在09年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)堅(jiān)持每周固定時間、地點(diǎn)進(jìn)行教師基本功訓(xùn)練，每學(xué)期末進(jìn)行“教師美文朗誦”、“教師課件制作比賽”、“教師書法、簡筆畫比賽”等活動2、活動：結(jié)合我市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究系列年活動實(shí)施方案，根據(jù)我校實(shí)際，積極開展義務(wù)教育學(xué)段優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)研究系列年活動，努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升與突破。（1）2010年，扎扎實(shí)實(shí)搞好優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)改革年“科研課研討”系列活動。2010年為我市“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)改革年”，我校將緊緊圍繞市教科所的部署，扎實(shí)有效地開展優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)改革年活動。2010年2月，觀摩課。由2009年評選出的“每人一節(jié)匯報(bào)課活動”典型教師（教學(xué)比武一等獎教師）執(zhí)教觀摩課，對所有教師的優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式探索進(jìn)行有效引領(lǐng)。2010年5月，研究課。開展同年級同學(xué)科采用“多人同課循環(huán)”研究形式，探討“教師課堂教學(xué)行為、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動及課堂教學(xué)模式”，形成各年級各學(xué)科的精品課，為參加全市義務(wù)教學(xué)學(xué)段“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)大賽”活動做好準(zhǔn)備。2010年下半年，我校將積極參加市教科所組織的義務(wù)教育學(xué)段“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)大賽”活動，為完善各學(xué)科教學(xué)模式和課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)而努力；10月，開展青年教師“一人同課多輪”研討課活動，第一輪上獨(dú)立課，第二輪上會診課，第三輪上反思課，以此方式幫助青年教師解決教學(xué)中的問題，提高他們的教學(xué)技能，培養(yǎng)年輕的教科研青年骨干教師。12月，舉辦第二屆“創(chuàng)新杯”教學(xué)比武活動。評選表彰優(yōu)秀的教師、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、說課等，營造積極的教科研氣氛，形成“筆耕精粹” 優(yōu)質(zhì)教學(xué)通訊等系列研討資料，。（2）2011年，開展案例研究，提高課堂教學(xué)效率。2011年為“課堂教學(xué)效率年”，我校在優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)改革年活動的基礎(chǔ)上，將以案例研究為突破口，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)效率，開展優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)效率年活動。 2011年1至3份，在認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)理論，總結(jié)、整合教學(xué)實(shí)踐中涌現(xiàn)的新鮮經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析研討典型課例，制定進(jìn)一步改革課堂教學(xué)的目標(biāo)與措施，為參與課堂教學(xué)效率年活動奠定基礎(chǔ)； 4月份組織老師進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場觀摩、教學(xué)片段賞析等活動。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以及對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的理解撰寫教學(xué)反思，引導(dǎo)教師從鮮活的教學(xué)案例入手，不斷提高自己分析和反思的水平，提高駕馭課堂的能力。在此基礎(chǔ)上，評選出10個優(yōu)秀課例、10篇優(yōu)秀文章、2個優(yōu)秀子課題，為參加市教科所舉辦的“三百”工程做好準(zhǔn)備。5-7月份，在積極備考的同時，積極參加全市中小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽以及優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究“三百”工程。 8-9月份，分工合作，全面總結(jié)、整合與提升我校的“優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究”實(shí)驗(yàn)成果，編撰相關(guān)資料與書籍。2011年下半年，學(xué)校著重開展優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)沙龍研討活動，“教科研”沙龍活動是一個開放的平臺、這是一個屬于教師自己的舞臺。我們將每月一次“教科研沙龍”活動，充分發(fā)揮沙龍活動的引領(lǐng)作用和示范作用，切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。讓更多的青年教師在這個個性的舞臺上交流教育故事、討論教學(xué)案例、展示自我風(fēng)采，逐步提升教師的理論功底，養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，不斷提升教師的專業(yè)化水平。（3）2012年，總結(jié)成果，真正提高教學(xué)質(zhì)量。2012年為“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)成果總結(jié)年”，我校在優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)改革年及效率年活動的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，開展優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)成果總結(jié)年活動，繼續(xù)向課堂要效率，真正大面積提高教學(xué)質(zhì)量。上半年，開展“課例研究”、“反思札記”、“教學(xué)隨筆”評寫活動，讓教師結(jié)合研究課題敘述課堂教學(xué)中發(fā)生的“教學(xué)事件”，及時反思評析，整理形成“筆耕精粹二”、優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊。下半年，著重做好優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)系列年活動成果的推廣工作，在實(shí)踐的同時進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)理論，對優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)成果總結(jié)年活動中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型進(jìn)行表彰獎勵，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中，推動我校優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)改革不斷走向深入。五、成果交流：2010年底，總結(jié)課題階段性研究成果；整理形成筆耕精粹之精彩導(dǎo)課50例（各年級各學(xué)科上冊）、精彩問題設(shè)計(jì)50例（上冊）、精彩案例賞析。2012年整理形成筆耕精粹之精彩導(dǎo)課50例（各年級各學(xué)科下冊）、精彩問題設(shè)計(jì)50例（下冊）、精彩作業(yè)設(shè)計(jì)50例、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂有效途徑。特色形成：逐步探索形成優(yōu)質(zhì)高效的三課型五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)評價量表，形成我校的特色發(fā)展之路。利用學(xué)校網(wǎng)站建立的“科研興?！卑鍓K，在科研信息、教師培訓(xùn)、課題管理（設(shè)子課題，由課題組建設(shè)）、成果共享（問題庫、論文庫、課件庫和案例庫）、交流平臺等方面。通過網(wǎng)