語文人教版八年級下冊我的第一本書 .docx

課題名稱： 我的第一本書 學科組別語文主備人鄭光輝 審閱（備課組長）上課教師鄭光輝課 型講讀授課時間課標要求教學目標、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。 、激活生活體驗，感悟作者內(nèi)心情感。 、加強聯(lián)想與想像能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)語言表達能力。教學重點1、聯(lián)系自己的學習經(jīng)歷，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義教學難點教學方法1課時 自讀課文教學過程環(huán)節(jié)過程設計二次備課教學過程及方法 第一課時 一、導入 同學們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代。從小到大，我們已經(jīng)讀了不少的書。想一想，你讀的第一本書是什么？不少同學對自己讀的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己讀的第一本書卻永志難忘。今天，我們將走進牛漢的隨筆我的第一本書，去感受作者給我們帶來的美好回憶。 檢測預習情況：1.認讀字詞：幽默 凄慘 奧秘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來覆去2.交流有關(guān)牛漢的材料。二、感知內(nèi)容學生默讀課文思考：、 課文圍繞書寫了哪些方面的內(nèi)容？、課文中作者寫到了哪些與書有密切關(guān)系的人物？這些人物與書又有怎樣的關(guān)系？明確:、看書逼書送書讀書、父親、喬元貞、我父親改訂書我送書喬之貞三、捕捉情感學生自讀課文，合作學習、自由討論發(fā)言：、說說你從敘事中體會到了作者的哪些感情？2、課文中哪些語句寫出了作者對這一本書的難忘之情？ 3、你認為作者在文中說的“人不能忘本”本是什么？明確：、父子之情：父親發(fā)現(xiàn)那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書。”可見父親是一個知書達理、溫和、善良的人，是一個既理解、尊重孩子，又對孩子負責的好父親。友情的珍貴：元貞的家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。在困難時伸出援助之手，使同學之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。人與狗的樂：是我早已調(diào)教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來一個人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來一絲樂趣。 2、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的父與子中的幽默，不過看了很難笑起來?！?“這是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書。” “還應當回過頭來說說我的第一本書，我真應當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。” “我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?3、“本”運用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國語教材，也指同學的友情、父親的深情、童年的樂趣，人性中的善良、淳樸。四、體驗感悟有人說，苦難是人生的一所大學，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難？參考示例：苦難是人生的一筆財富,苦難是流動于地底的地火,苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難,那就在認命的同時也毀滅了自己;不屈服于苦難，用堅強作鋤,用樂觀作鏟,用深邃的思索作鍬(qio),堅韌不拔地挖掘,苦難的背后肯定會有驚喜和意外發(fā)現(xiàn)。大禹治水迎風沐(m)雨，勾踐臥薪嘗膽終吞吳；孫臏受刖(ye)足之刑而成兵法，韓信受胯下之辱而成大器揮師百萬；屈原飽受艱辛而成離騷；司馬遷致殘殫(dn)盡竭慮完成史記；曹雪芹戶牖(yu)瓦灶而成紅樓夢從古到今，俯拾皆是，不勝枚舉。人生在世，酸甜苦辣都是營養(yǎng)，風雨雪霜皆為滋潤，苦難成了奮進的動力，前進的基石，向上的臺階。課堂小結(jié)作者從第一本書中不僅得到了知識，而且從中感悟到了人生的價值，上了不同尋常的人生第一課。在學習的過程中，我們要深刻的體會在字里行間流露出的“情”。課后作業(yè)請你以“人生第一課”為題寫一篇讀后感。板書設計 課后反思教學反思：我的第一本書是現(xiàn)代詩人牛漢寫的一篇回憶性散文，敘述了60年前第一本書的故事，由此引出父子之間以及同學之間濃濃的情意，同時也讓人感受到，上個世紀二三十年代遙遠的鄉(xiāng)村荒寒而又蒼涼的生活境況，帶給我們的還有詩人對生活的那份獨特感受。雖然這是一篇自讀課文，但文章內(nèi)容卻值得人們深思?？嚯y的生活是牛漢心中抹不去的沉重記憶，而在這記憶里有值得牛漢崇敬和贊