福建省大田縣第四中學九年級政治《第10課 我們維護正義》教案 人教新課標版.doc

福建省大田縣第四中學九年級政治第10課 我們維護正義教案 人教新課標版 一、正義是人類良知的“聲音” 教學設計一、 學習目標：1、知識目標：通過教學使學生懂得正義是面向每一個人的，每一個人都必須遵守規(guī)則和程序；實施正義行為，尊重人權，公正地對待他人和自己，不做非正義的事，是做人的基本要求；理解正義與社會制度、社會公平之間的內在聯(lián)系。2、能力目標：通過教學使學生努力提高學生辨別是非的能力，自覺遵守社會規(guī)則和秩序。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：通過教學使學生樹立遵守正義的行為規(guī)范是個人成長和社會發(fā)展必然要求的信念，懂得區(qū)分什么是正義與非正義的行為，培養(yǎng)通過思考去發(fā)現(xiàn)、探究正義與社會規(guī)則、社會公平的關系的能力，懂得自覺遵守社會規(guī)則和秩序。二、教學重點：1理解正義的基本內涵。2認識社會正義與社會公平及社會發(fā)展的關系。三、教學難點：對“正義行為與非正義行為”、“正義制度”的認識。四、教學方法：情景感受、個案研討、思維探究等。五、課時：一課時教學過程：一、導入新課： 活動一 情境感受-發(fā)現(xiàn)正義活動準備 活動步驟活動目的1、 提前劃分學習小組，以便開展競賽方式的興趣學習。2、準備素材圖片1、老師引導2、學生討論得出結論3、老師總結升華1、集中學生注意力，活躍課堂氣氛。2、提出問題：引導學生思考什么社會正義?；顒舆^程：師：現(xiàn)在，請大家打開教材第107頁，仔細觀察這幅圖片，并討論：圖片反映了什么?(學生迅速看圖并在小組內得出結論，略) 師：很好。任長霞的事跡，殘疾人法律援助巾心，司法部舉辦的“為實現(xiàn)公平和正義，法律援助在中國”大型公益活動啟動儀式，都體現(xiàn)了維護社會正義的主題。社會公乎需要正義的社會制度來支撐，而正義的社會制度又需要富有正義感的人來維護。這樣，才能使公平得以實現(xiàn)、正義得到伸張。那么，我們?yōu)槭裁匆S護正義、又應當怎樣維護正義呢?就讓我們帶著這些疑問開始今天新的學習。二、學習新課： （一、走進正義）活動二 觀點辨析活動準備 活動步驟 活動目的老師課前準備相關事例1、 學生辨析2、 學生發(fā)言3、總結升華引導學生思考社會生活中的一些行為、現(xiàn)象是不是正義的，讓學生初步感知正義存在于生活的各個方面，懂得區(qū)分正義與非正義行為。理解生活巾的道德習慣、規(guī)章制度、法律制度都與正義相關。活動過程：一、引導學生思考社會中的一些行為、現(xiàn)象是不是正義的。區(qū)分正義行為與非正義行為.。理解生活中的道德習慣、規(guī)章制度、法律制度都與正義有關。請同學們辨析以下做法哪些屬于道德范疇、哪些屬于規(guī)章制度的范疇，哪些屬于法律范疇的行為；哪些是正義的，哪些是不正義的。（多媒體顯示）【1、見義勇為的行為。（道德、正義）2、某人因搶劫被判處有期徒刑10年。（法律、正義）3、和同學發(fā)生矛盾后把同學“教訓”了一頓。（法律、非正義）4、自覺遵守課堂秩序。（道德、學校制度、正義）5、檢到100元錢，卻只交給警察50元。（道德、法律、非正義）6、小明制止同桌給其他同學起外號。（道德、正義）7、鄰居拒不贍養(yǎng)自己的父母。（道德、法律、非正義）8、日本篡改歷史教科書，美化侵略戰(zhàn)爭和犯下的罪行。（道德、非正義）】二、得出結論：凡是遵守道德、規(guī)章、法律的行為都是正義的行為，凡是違反道德、規(guī)章、法律的行為都是不正義的行為，道德、規(guī)章、法律組成了社會的正義制度。 三、引申升華。師：我們都愿意生活在正義中。被欺負了，有人斥責欺人者；受委屈了，有地方鳴冤申訴；被侵權了，有法律制裁侵權者；有困難了，有人伸出援助之手。如果失去正義，善良就會被踐踏，邪惡就會肆虐，社會就會混亂。所以，企盼正義，維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。正義要求我們尊重他人的權利，特別是他人的生命權，公正地對待他人和自己。 活動三 個案研討活動準備活動步驟活動目的收集任長霞執(zhí)政為民的事跡；將學生分組，討論自己的看法。1、 材料閱讀2、 材料辨析3、老師小結理解正義的制度能夠保障社會公平，懂得社會制度的執(zhí)行者能夠維護社會成員的合法利益，約束不遵守社會規(guī)則的社會成員和懲治不正義行為，確保社會公平。活動過程一、 材料閱讀：執(zhí)政為民-任長霞發(fā)表自己的看法。學生發(fā)言師：任長霞是一位一心為民，不計個人得失，全心全意維護社會正義和國家利益的人民警察。她的精神是高尚的，值得每一個公民尊敬和懷念。從她的事跡中，我們可以知道任長霞就是一位保障社會公平的執(zhí)法者，確保正義的社會制度得以實施的執(zhí)行者。公正的對待，必須由正義的制度來保證。這種正義的制度是以公開宣布的程序和規(guī)則組成的系統(tǒng)，存在于生活的方方面面，它是為全體社會成員的共同利益制定的，每個人都應該遵守這種正義的制度。材料辨析：教材第109頁，思考張俊的爸爸和小江受到的對待是正義的嗎？為什么？國家向高收入者征稅，可以調節(jié)個人收入，增加國家收入，縮小貧富差距，實現(xiàn)共同富裕和社會公平。因而，張老板受到的對待是正義的。由于自行車被盜，小江為求得心理平衡而騎走別人的車，是一種盜竊行為，因而被人扭送到派出所。小江通過非法手段維護自己的權益，必須為自己的違法行為負責，所以他受到的對待是正義的。師：無論是保證社會公平稅收制度，還是法律，都是正義的制度。這些制度維護了他人的正當權益和公共利益，促進了人類社會的進步和發(fā)展，為正義的實現(xiàn)提供了保證。這就是正義制度的作用。學生發(fā)言、老師點撥并小結。-正義制度的作用師：從上面的例子可以看出，正義的制度是為了使多數(shù)人受益還是少數(shù)人受益? 生：(齊)多數(shù)人!那么，社會正義與社會發(fā)展、社會公平又是什么關系呢?下面就讓我們一起來學習探討這個問題。（二）社會發(fā)展需要正義活動四 思維探索活動準備活動步驟活動目的1、 材料的準備2、多媒體顯示材料1、 學生閱讀材料2、 思考問題3、發(fā)言活動目的：加深對我國的各項制度是正義制度的理解，明白即使是處在社會最不利地位的群體都應受到社會的關愛；明白正義的制度是推動社會進步的動力?；顒舆^程一、運用教材第110頁小欄目：法律援助討公道，思考回答問題。老金的工友出于同情而幫助他、出于對公司的義憤而幫助他。（為什么要幫助他）緩解了燃眉之急 。（作用）是法律援助制度、是最低生活保障制度幫助老金一家渡過了難關。這體現(xiàn)了人道主義和正義的精神。 二、教材第111頁相關鏈接內容。引導學生思考：案例和材料給我們什么啟示？（我國相關制度體現(xiàn)了正義）有了社會保障和法律援助等正義制度，即使是處于社會最底層的人，也可以得到基本的生存保障。有了正義制度，即使是處于社會最不利地位的群體也能夠得到社會的關愛。我國相關制度體現(xiàn)了正義 那么正義與公平是什么關系？三、正義與公平的關系活動五 案例探究活動準備活動步驟活動目的1、材料的準備2、多媒體顯示材料1、學生閱讀材料2、思考問題3、發(fā)言讓學生明確正義通過制度的調節(jié)來避免嚴重的社會分化?；顒舆^程一、教材第111頁小欄目：公正的國家政策 二、學生思考問題并回答，老師點撥。1、國家為什么要制定這些政策？-為了保障社會公平。2、制定這些政策體現(xiàn)什么追求？-體現(xiàn)了正義的追求。師：試想沒有這些正義的制度，會怎么樣？-社會必然土崩瓦解。顯然3、正義對社會制度的重要價值。師：請聯(lián)系實際，列舉其他體現(xiàn)正義要求的國家特殊政策。 生1：2006年我國將全部免征農業(yè)稅，繼續(xù)對種糧農民實行直接補貼，增加良種補貼和農機具購置補貼。 生2：從2005年春季起，對國家級扶貧開發(fā)重點縣家庭貧困的中小學生，義務教育階段全部落實“兩免一補”，即免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費。 師：同學們回答得很好，這說明同學們在關心著社會的發(fā)展，有著高度的社會責任感。 總之，正義是社會制度的首要價值。正義通過制度的調節(jié)來避免嚴重的社會分化，使社會健康、持續(xù)地發(fā)展，最終造福每個社會成員；正義使人與人之間的紐帶更為緊密，使人際關系更為和諧。如果缺少正義的支撐，社會就會土崩瓦解。這就是正義對社會制度的重要價值。三、課堂小結。