一年級上期生活生命與安全教案.doc

第一單元 生 命 奧 秘1我和我的布娃娃教學(xué)目標 (1)感知并了解生命體的基本特征。 (2)引導(dǎo)學(xué)生體驗生命現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索生命奧秘的熱情。教學(xué)重、難點初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進入學(xué)校的孩子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自身生活經(jīng)驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。教學(xué)準備 (1)每個學(xué)生帶來一個自己心愛的玩具。 (2)樂曲(泥娃娃。 (3)一個聽診器供教師使用。課時建議 l2課時。教學(xué)過程一、活動導(dǎo)入說說你心愛的玩具會做什么小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫二、主題活動 生命小問號 啟發(fā)學(xué)生總結(jié)布娃娃和真實的小娃娃之間的區(qū)別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。 活動一： 看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學(xué)生感受詩歌意象所傳達的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二生命體對周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)；“它永遠都那么小，不會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三生命體會生長。 活動二： 說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。 活動三： 學(xué)唱歌曲泥娃娃。 生命小秘密 引導(dǎo)學(xué)生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現(xiàn)象的奇妙。 活動一： 感知自身的存在。讓學(xué)生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討論或講解，讓學(xué)生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當動脈血管處于比較淺表的位置時，就可以觸摸到脈搏。 活動二： 讓學(xué)生嘗試使用聽診器，聽聽同學(xué)的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進紙杯底部的兩個小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。 活動三： 看圖說話?？唇滩牡?頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個答案開放的問題，其設(shè)計意圖是想通過學(xué)生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進行著物質(zhì)交換(小貓進食、排便，小草需要泥土)。從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠的動、植物，從生命特點的角度聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生感知生命的概念。 生命小智慧 通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導(dǎo)學(xué)生進一步擴寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機。 活動一： 涂色游戲?？磮D，讓學(xué)生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。 活動二： 和我一起成長的伙伴。讓學(xué)生24人一組，每組準備一張白紙和一些彩色筆，讓同學(xué)討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界。 活動三：看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。三、活動小結(jié)。2磚頭與房子教學(xué)目標 (1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。 (2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構(gòu)成”這一命題。 (3)知道細胞基本由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學(xué)重、難點 (1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實，幫助學(xué)生理解。 (2)教師對于教學(xué)素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學(xué)準備 (1)教師準備顯微鏡、動植物細胞切片供學(xué)生課堂觀察。條件不具備的學(xué)?？蓽蕚浼毎麍D片或投影片、相關(guān)視頻等資料。 (2)學(xué)生準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。課時建議 23課時。教學(xué)過程一、活動導(dǎo)入生物總動員 請同學(xué)們簡要講述幾個自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。 鼓勵學(xué)生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上?？梢园褜W(xué)生分成24組，在黑板上分割出相應(yīng)的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學(xué)生復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。 引導(dǎo)學(xué)生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學(xué)生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由細胞構(gòu)成。主題活動 生命小問號 用磚頭和房子的比喻幫助學(xué)生理解細胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學(xué)生直觀認知細胞。 活動一： 教師提問：有誰看見過細胞? 活動二： 讓學(xué)生觀察顯微鏡下面細胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細胞緊密排列。在第6頁青蛙細胞切片上，用紅線勾畫了單個細胞的外形輪廓，幫助學(xué)生認識單個細胞的樣子，但要告訴學(xué)生，紅線實際上是不存在的。 生命小秘密 活動一： 繪畫，認識細胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生根據(jù)課文提示，描畫細胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個封閉的圓圈，告訴學(xué)生這個圓圈代表細胞剖面的細胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細胞質(zhì)，剩下的中間部分是細胞核。這是細胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細胞和雞蛋一樣，細胞核被細胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學(xué)生，紅色、黃色并不是細胞本來的顏色。 活動二： 比指紋。讓學(xué)生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵學(xué)生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個一模一樣的指紋嗎?告訴學(xué)生：每個人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導(dǎo)學(xué)生體味生命個體的獨特性。 活動三：畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答： 能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學(xué)生閱讀教材第7頁的內(nèi)容，告訴學(xué)生：生命個體(每一個人、每一棵樹)的不同，秘密在細胞核里。這個秘密就是細胞核里藏著的東西不同。生活小智慧活動一： 拼圖游戲。讓學(xué)生觀察六個拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動物依次是：硅藻、海洋蠕蟲 螃蟹 藍藻 橈足動物 魚卵 活動二： 了解地球上的物種。鼓勵學(xué)生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎(chǔ)知識，通過討論或制作簡單的墻報來分享信息。三、活動小結(jié)。3我從哪里來教學(xué)目標 (1)知道“我”的生命開始于細胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。 (2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認可。“我”是父母愛的結(jié)晶。教學(xué)重難點 (1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細胞和卵細胞。 (2)精子是通過競爭和卵子結(jié)合?！拔摇钡纳醋砸粓龈偁幹形ㄒ坏膬?yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學(xué)準備 父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結(jié)婚照1張、我和父母全家福照片1張。課時建議 2課時。教學(xué)過程 生命小問號 通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵學(xué)生在討論中充分發(fā)表自己的觀點，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點。激發(fā)學(xué)生對尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學(xué)答案的濃厚興趣。 主題活動：談話導(dǎo)人：“我從哪里來?我是怎樣產(chǎn)生的?” 學(xué)生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒有關(guān)系”。 教師幫助學(xué)生梳理觀點，適當歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。 針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上)轉(zhuǎn)悠?”針對媽媽生的觀點，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?” 生命小秘密 通過對自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過對“細胞運動會”的學(xué)習(xí)討論，懂得人的生命開始于細胞。 活動一： 分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。 學(xué)生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。 活動二： 細胞運動會。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“細胞運動會”故事，了解生命的秘密?？稍斦劸雍吐炎拥慕Y(jié)合，簡略談胎兒在母體內(nèi)的成長。 讓學(xué)生談?wù)勗诠适吕锏陌l(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始。 “精細胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。 “卵細胞生長在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長在長大的女子身體里。 “精細胞多嗎?卵細胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細胞有很多，女子身體里通常一個月才有一個卵細胞成熟。 “什么樣的精細胞與卵細胞結(jié)合了?”只有一個最強壯的精細胞和卵細胞結(jié)合。 “受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大，經(jīng)過十月懷胎后分娩。 讓學(xué)生說一說自己閱讀“細胞運動會”故事后的感受。 。 最后問問學(xué)生還有什么疑問?學(xué)生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵學(xué)生思考并表達自己的想法，將問題留給孩子們，建議學(xué)生用詢問有學(xué)問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報“生命的話題”專欄內(nèi)，供學(xué)生分享、思考、探究。 對于一些可能引發(fā)道德爭議的材料，建議教師慎重使用。 活動三： 貼照片。將全家福貼在教材上。引導(dǎo)學(xué)生講講自己的長相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。 最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。 活動四：考一考。教師考考學(xué)生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”三、活動小結(jié)。第二單元 安全生活4、 上學(xué)路上教學(xué)目標(1)能充分意識到“上學(xué)路上”可能引發(fā)危險的一些重要因素。(2)知道上學(xué)路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。(3)學(xué)習(xí)一些防范危險發(fā)生的簡單方法。教學(xué)重難點 (1)行路過程中存在危險的種類辨別。 (2)基本的規(guī)避危險的方法。課時建議 23課時。教學(xué)過程 安全小問號 體會上學(xué)路上可能出現(xiàn)的危險狀況，初步建立學(xué)生防范危險的意識；通過對上學(xué)路上可能面臨的危險的分類認識，了解引發(fā)危險的因素，加強對行路途中危險的辨別能力。 活動一： 連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個小男孩上學(xué)路上的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)兩個小男孩上學(xué)路上有怎樣的危險狀況發(fā)生。提示學(xué)生觀察圖畫中對環(huán)境的描繪，注意理解和評價畫中各個角色的語言行為。第二幅畫中有引發(fā)危險的事物：斷了的電線、松動的巖石；也有危險的行為：一個小男孩準備脫離路隊，不聽勸告。第三幅畫中有危險的地方：破損的小橋；有危險的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險的地方：公路；危險的行為：不注意往來車輛，強行過馬路。本故事設(shè)計的幾名小學(xué)生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學(xué)路途涵蓋了一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設(shè)計沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當時機過馬路，這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。教師可以通過連環(huán)畫下方的問題來引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學(xué)生可以自由發(fā)言；也可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方式來分享觀點、完善認識；還可以讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上進行表演，以豐富其體驗。在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生嘗試對誘發(fā)危險的因素能夠進行簡單的分類。活動二：教師引導(dǎo)學(xué)生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學(xué)經(jīng)歷，反思自己的上學(xué)路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險的因素，擴大學(xué)生對危險因素的樣本積累，激發(fā)學(xué)生對危險狀況的警覺。安全小博士學(xué)習(xí)簡單的規(guī)避危險的方法，并滲透預(yù)測危險的意識?；顒右唬号烹U智囊團。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，通過這個活動有針對性地了解、認識、學(xué)習(xí)和初步掌握規(guī)避危險的簡單方法。 根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學(xué)生討論“如何排險一，帶領(lǐng)學(xué)生對照危險的分類，依托已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，對各種場所和個體行為可能產(chǎn)生的危險進行預(yù)測，學(xué)習(xí)正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險的地方，要離得遠遠的”、“走人行道，別在車道上玩?！?、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”。活動二：我的上學(xué)路。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出更多的規(guī)避危險的方法和行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一匯報來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學(xué)生“排險”的熱情；還可以鼓勵學(xué)生以個人或小組為單位，設(shè)計或制作安全標志牌。安全小衛(wèi)士檢驗評估學(xué)生對行路過程中潛伏危險的預(yù)見性和應(yīng)對策略，運用對危險的認識和避險的方法，來解決實際問題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣?；顒右唬骸盎鹧劢鹁Α?。教師給學(xué)生補充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學(xué)生通過生動有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認識到的危險瞪和應(yīng)對危險的方法。在表演的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生重點觀察危險的存在疏理危險的類別，明確避險的方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生對認識危險和正確避險學(xué)習(xí)的不足與錯漏，及時加以評價指導(dǎo)。活動二：“說說我的上學(xué)路”，是將學(xué)牛對行路安全的學(xué)習(xí)與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報員”形成前后呼應(yīng)。通過學(xué)生對自己上學(xué)路上存在的危險和規(guī)避危險方法的描述，進一步加強“危險意識”和完善學(xué)生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，還可以將學(xué)生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對孩子提出的危險警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機地與學(xué)校、家庭和社會的力量整合在一起。三、活動小結(jié)。5安全游戲才快樂教學(xué)目標1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險的各種因素。2)借助分類，認識和辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預(yù)測和學(xué)會安全游戲的方法。教學(xué)重、難點 (1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。 (2)學(xué)會安全游戲的簡單方法。課時建議 23課剛。教學(xué)過程 安全小問號 體會校園游戲中存在著許多的危險，幫助學(xué)牛初步建立游戲中的“危險意識”。 活動一 ： 學(xué)生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學(xué)生熟悉的各種游戲，以此作為本課學(xué)習(xí)材料的儲備；同時也喚起學(xué)生對游戲情景的回憶活躍課堂的氣氛。 在學(xué)生所提供的游戲中有安全的游戲也會出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對其安全性做出評價和引導(dǎo)，只作素材的收集。 活動二： 發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險。教師可以在收集游戲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發(fā)學(xué)生的思考和討論。 教材呈現(xiàn)了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險”的簡單分類，即危險的游戲地點如樓梯間，危險的游戲如“疊羅漢”，危險的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同學(xué)制造行進障礙等。學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下體會游戲中的危險，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對危險進行分類。同時，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了?！蓖ㄟ^“傷害”與“快樂”的對比，加強學(xué)生對危險的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學(xué)生的安全意識。 安全小博士 了解、學(xué)習(xí)簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學(xué)生游戲中預(yù)測危險的意識。 活動一： “友情提示大征集”。學(xué)生通過對游戲中危險的初步認識，應(yīng)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導(dǎo)學(xué)生時時對照前期對危險的分類，有針對性地了解、認識、學(xué)習(xí)和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學(xué)生充分提出建議的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認識。 教材上通過學(xué)生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險的游戲地點、危險的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從大家的建議和舉例中對每類危險補充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學(xué)生的校園生活實際中找到原型；同時也讓學(xué)生對開課之初所提出的各種游戲進行反思，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的成果作用于實際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。 在教學(xué)中，我們也不應(yīng)該排除學(xué)生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己獨特的想法和做法，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地提出來進行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設(shè)計。 此活動的教學(xué)方式可以通過學(xué)生的逐一發(fā)言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在合作中收集、整理與完善信息?；顒佣?說一說。以討論的形式檢驗學(xué)生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進一步加深學(xué)生對如何安全游戲的認識。 教材第18頁呈現(xiàn)的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學(xué)生進一步認識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不安全的行為也讓游戲中存在了危險。 教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)時，不應(yīng)只停留在簡單地判斷游戲的安全與否，應(yīng)該讓學(xué)生明確不安全的游戲中存在哪一類或哪幾類危險，該如何改進。在六個情景辨析結(jié)束后，還應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)在身邊，在校園內(nèi)尋找有危險的游戲，通過尋找、發(fā)現(xiàn)、討論和改進，將安全意識和規(guī)范行為進行內(nèi)化。 安全小衛(wèi)士 運用對游戲中危險的認識和安全游戲的方法來解決實際問題，進一步內(nèi)化意識和行為并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒樱?“小小設(shè)計師”。要求學(xué)生設(shè)計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學(xué)生在設(shè)計中自覺地運用對危險的認識和如何安全游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并規(guī)范學(xué)生的校園行為。教師在組織這個活動時要積極地參與到學(xué)生的設(shè)計過程中，捕捉學(xué)生在設(shè)計中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學(xué)對其中有創(chuàng)意或有爭議的設(shè)計方案進行討論與完善，在討論中融匯本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)生豐富多彩的設(shè)計思路和生動有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾櫸锛殶o聲”。三、活動小結(jié)。6校園避震有辦法教學(xué)目標(1) 了解、認識校園內(nèi)地震發(fā)生時可能出現(xiàn)的危險。(2) 學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中自我保護的方法。教學(xué)重、難點學(xué)習(xí)掌握基本的在地震中自我保護的方法。課時建議 2課時。教學(xué)過程 安全小問號 了解、認識發(fā)生地震時校園內(nèi)可能出現(xiàn)的狀況和危險，初步了解在地震中自我保護的方法和需要注意的地方。 教材提供了六幅圖，分別呈現(xiàn)了當?shù)卣鸢l(fā)生時教室內(nèi)、樓道上和樓梯間的情景。從第一幅圖中我們可以看到當?shù)卣鸢l(fā)生時教室內(nèi)的搖晃、水泥塊的掉落、學(xué)生的慌張和教師“不要慌!的提醒；第二幅圖中教師和學(xué)生都在教室里用正確的姿勢，在正確的地點進行自我保護；第三幅圖中慌亂跑出教室的學(xué)生因站立不穩(wěn)跌倒，教師過去幫助他；第四幅圖中教師和學(xué)生躲在墻壁的拐角處，老師盡力護住孩子的頭；第五、六幅圖中教師在地震稍停后組織學(xué)生有序、迅速地離開教學(xué)樓。 對這六幅圖的教學(xué)可以分為三個步驟。 第一步，引導(dǎo)學(xué)生觀察第一、二幅圖，結(jié)合圖上教師的話與熊貓寶寶的問題展開討論，讓學(xué)生感受地震發(fā)生時，教室里可能出現(xiàn)的狀況以及我們應(yīng)該如何在教室里就地進行自我保護。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以結(jié)合圖畫或?qū)W生在2008年5月1 2日的親身經(jīng)歷讓孩子充分感受地震發(fā)生時的情景，理解為什么“不要慌”，再通過對圖畫的觀察與模仿，學(xué)習(xí)就地自我保護的方法。 第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學(xué)習(xí)、模仿在過道中如何選擇地點和姿勢進行自我保護。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會教師對學(xué)生忘我的保護，感受老師對學(xué)生的愛。 第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學(xué)習(xí)、模仿當震動停止后如何有序、迅速地離開教學(xué)樓。教師在教學(xué)中要重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室的門口和樓梯間這兩個地點，充分理解和掌握從這兩個地點撤離時，如何才能做到有序和迅速。教學(xué)過程中，需要注意以下兩點：教師應(yīng)借助各種方法和途徑，讓學(xué)生充分感受地震時的情景，可以是圖畫的觀察，也可以是親身經(jīng)歷的描述，還可以利用多媒體教學(xué)資源重現(xiàn)當時的情景；教師應(yīng)采用多種方法幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和掌握自我保護的方法，可以是教師的示范，也可以是學(xué)生的演練等。 安全小博士 回顧、總結(jié)地震發(fā)生時，在校園內(nèi)正確進行自我保護的方法。 在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要借助教材第20頁“說一說的問話，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，回憶、梳理、總結(jié)地震發(fā)生時，在校園內(nèi)正確進行自我保護的方法及其注意事項。 對方法的梳理和總結(jié)可以以地點為標準進行分類，例如，教室內(nèi)、走廊里和樓梯間等；也可以以時間為標準進行分類，例如，開始地震、震動間歇和震動結(jié)束等。在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生對校園內(nèi)的不同地點進行分析，看看哪些地方是比較安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同時教師也可以舉出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和學(xué)生一起判斷這些方法的對與錯?？傊梢越柚蠢?、故事等其他多樣的形式幫助學(xué)生理解和掌握自我保護的方法，明確在地震中具有保護作用的地方。 安全小衛(wèi)士 安全避震演練，將方法內(nèi)化為學(xué)生的行為。 此環(huán)節(jié)的活動是進行一次避震演習(xí)，地點的具體要求是在教室和樓道中。教師要帶領(lǐng)學(xué)生在演習(xí)前做好充分的準備，例如，明確各種口令、安排觀察記錄員、確定避震方法和逃生路線等。在第一次演習(xí)結(jié)束后，教師要和學(xué)生一道總結(jié)演習(xí)中的經(jīng)驗和不足，通過觀察記錄員的描述和大家的討論，完善避震方法和逃生路線。然后進行第二次避震演習(xí)。通過此次活動，希望學(xué)生能將校園內(nèi)避震的簡單方法內(nèi)化為自己的技能，同時，各個班集體也應(yīng)該從活動中產(chǎn)生自己班內(nèi)避震的“應(yīng)急方案。三、活動小結(jié)。8 趣是個好老師教學(xué)目標(1)引導(dǎo)學(xué)生懂得堅持自己的興趣就能夠取得進步、取得成功。(2)讓學(xué)生感受做自己感興趣的事是快樂的。教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生認識到堅持自己的興趣，才有收獲。教學(xué)準備師了解學(xué)生感興趣的事情有哪些。課時建議教學(xué)過程一、暖身活動誰的耳朵靈 教師說兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰能準確無誤地選擇其中的一句記下來。 （1）我們班星期五舉行講故事比賽，將評選出“故事大王，有精美禮品等著你哦。 (2)在量子動力學(xué)中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍三種“色”的特性。 學(xué)生選擇自己感興趣的一句話寫下來。學(xué)生討論：哪句話更好記?你對哪句話感興趣?小組內(nèi)作好統(tǒng)計。 二、主題活動 心理聚焦 通過對案例的討論及結(jié)合自身的體驗，引出課題，引導(dǎo)學(xué)生對“興趣的認識。 (1)閱讀教材中的情景圖片，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生對“興趣有簡單的認識。 (2)想一想：小組討論，全班分享。針對學(xué)生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進一步討論“興趣”。教師可在小結(jié)中適當強化“多問、多想是激發(fā)我們興趣產(chǎn)生的原因”的觀點。 心靈視窗 通過“說一說，引導(dǎo)學(xué)生過渡到自身，幫助學(xué)生認識并體驗做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。 (1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語言，組織學(xué)生討論： “他們在說什么?他們的心情是怎樣的?”教師請個別學(xué)生發(fā)言，隨即進行小結(jié)：在做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。 (2)說一說：組織學(xué)生進行四人小組討論，重點引發(fā)學(xué)生積極表達自己的感受及盡量多地思考自己感興趣的事情。 心靈氧吧 通過教材中兩個案例的理解，引導(dǎo)學(xué)生認識到對自己的興趣持之以恒，才會進步、走向成功。 閱讀教材中的故事。請學(xué)生個別回答對張衡和籃球小明星經(jīng)歷的理解和感受。 可以組織學(xué)生討論：自己是否有過這樣的經(jīng)歷?(在堅持做自己感興趣的事情之后進步了，成功了) 小結(jié)：興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進步，給我成功。， 心海起航 結(jié)合“興趣之船的經(jīng)歷，鼓勵學(xué)生保持自己的興趣。閱讀“興趣之船”的經(jīng)歷，重點激發(fā)學(xué)生在遇到困難和挫折時也要堅持。教師組織進行“我的興趣之船”活動，讓學(xué)生體會堅持才能走向成功。三、活動小結(jié)。9我和大家一起學(xué) 教學(xué)目標 （1）體會與他人合作的快樂和好處。 （2）初步形成與他人合作的意識。 （3）學(xué)習(xí)與他人合作的有效方法。教學(xué)重、難點 初步形成與他人合作的意識，并學(xué)習(xí)一些合作方法。教學(xué)準備 “陽光伙伴中用于綁腿的繩子、計時器等。課時建議 l課時。教學(xué)過程講“五個兄弟的故事。并請學(xué)生談一談自己的體會。教師小結(jié)：大家合作做事，要比一個人做來得快，也做得好。 心理聚焦 通過故事討論，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得合作就是共同完成一個任務(wù)，初步認識合作能幫助我們達到目標，初步體驗合作帶給我們的快樂。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的配圖故事。組織學(xué)生小組活動： (1)質(zhì)疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒有吃到可口的水果，為什么? (2)提問：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會說什么? 教師小結(jié)：大家合作做事，可以解決問題，體驗成功的快樂。 心靈視窗 進一步體驗與大家一起完成任務(wù)的高效率和快樂心情。 該環(huán)節(jié)教材安排了兩個活動，建議教學(xué)時選擇一個活動。 “比一比活動，建議到室外進行，注意保障學(xué)生的安全。另外，活動時學(xué)生可能會發(fā)生相互指責的現(xiàn)象，教師要及時引導(dǎo)。 無論哪一種活動，教師都要注意：活動后組織學(xué)生談一談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生認識到合作的價值、合作的快樂。 心靈氧吧 結(jié)合圖例，幫助學(xué)生思考、辨識什么是真正的合作，從而學(xué)習(xí)與人合作的有效方法。 學(xué)生閱讀教材中的案例，并思考、分辨哪些屬于真正的合作學(xué)習(xí)。此板塊鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，說出自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況及教材內(nèi)容進行總結(jié)。 組織學(xué)生討論：還可以在哪些方面與大家一起學(xué)習(xí)? 心海起航 小組討論“集體逃生”的辦法，體驗合作可以克服困難、度過難關(guān)，增強團隊合作意識和合作技能。 (1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。 (2)小組成員不對他人的設(shè)想評頭論足，不否定任何一種辦法。 (3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學(xué)生討論最佳的逃生方案。三、活動小結(jié)。1 0心愛的小鬧鐘教學(xué)目標(1)知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)準備： 一只掛鐘教學(xué)重難點 認識時間的重要性，初步建立時間觀念。課時建議 1課時。教學(xué)過程一、主題活動 心理聚焦 1猜一猜 教師為學(xué)生朗讀教材中的謎語，請學(xué)生猜是什么。 學(xué)生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。 2游戲：模仿小鬧鐘“我是小小鬧鐘人 游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說l 2點時，學(xué)生就把兩只手高高舉起(教師邊說學(xué)生邊表演)；說到3點，學(xué)生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴”時，學(xué)生就全身抖動幾下。教師的口令有快有慢從1點、4點、9點、1 2點3. 想一想 指導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察圖中的小強在什么時間在做什么事情。說一說，如果你是小鬧鐘，你會對小強說些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生明白什么時間應(yīng)該做什么事，樹立良好的時間觀念。 、 心靈視窗 辨析：課本中幾位同學(xué)的做法，哪些對?哪些不對?為什么?聯(lián)系實際說說自己平時是怎么做的? 心靈氧吧 讀一讀課本中的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生說一說時間的寶貴。 教師講故事：時光老人與流浪漢(見教學(xué)輔助資料)。學(xué)生聽完故事后談感想。 心海起航 讓學(xué)生動手連一連，看看生活中什么時間我們應(yīng)該做什么，體會怎樣安排時間才合理。 播放小鬧鐘，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結(jié)束。三、活動小結(jié)。11我愛我家教學(xué)目標(1)體會、理解家人的愛和關(guān)心。(2)學(xué)會表達自己對家人的愛。教學(xué)重難點 體會家人親情，學(xué)會關(guān)愛家人。參與營造溫馨家庭。教學(xué)準備(1)學(xué)生每人準備一張全家福照片。(2)準備相親相愛一家人的歌曲。(3)準備色卡紙、彩色筆等。課時建議 1課時。教學(xué)過程一、活動導(dǎo)入歌曲相親相愛一家人 ， 以相親相愛一家人的歌曲導(dǎo)入，聽歌或唱歌，引出每一個人都有家，家是我們溫馨的港灣。二、主題活動 心理聚焦 指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說書中小朋友的感受，體會和家人在一起的快樂。 建議：注意關(guān)注留守兒童、喪親兒童、父母離異兒童等特殊群體。這些特殊家庭背景兒童，在參與此活動時，可能會有負面情緒體驗，教師要及時疏導(dǎo)，給以安慰。 另外，教師要避免學(xué)生將“我愛我家狹隘地理解為“我愛父母。 心靈氧吧 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達對家人的愛。教師可根據(jù)圖意，組織學(xué)生表演情景劇，以活動的方式體驗和實踐。通過情景扮演，讓孩子學(xué)會用實際行動表達對家人的愛。例如，說話有禮貌，主動問候；認真完成作業(yè)，不讓家人操心；幫助做力所能及的家務(wù)事，當好爸媽的小幫手；等等。 建議：該環(huán)節(jié)可以針對“留守兒童”等特殊家庭背景，設(shè)計活動情景進行表演。 心海起航 “我的全家福”?？梢赃@樣設(shè)計分組活動：學(xué)生在組內(nèi)介紹自己的全家；講一講自己家發(fā)生的溫馨、愛的故事；組內(nèi)交流、分享自己的感受。引導(dǎo)孩子感受家人對自己的關(guān)心和愛護，感受家的溫暖。畫一畫自己的家。可以是家的樣子，也可以是和家人在一起的愉快場景等。回家后將畫送給家人，并說出自己的心里話，表達對家人的愛。 再次播放相親相愛一家人，在音樂聲中結(jié)束活動。 注意：教材中設(shè)計了畫一畫我和媽媽，在實際設(shè)計活動時可適當拓展至家庭其他成員。 建議：課后延伸本主題，教師可安排學(xué)生回家后與父母商量，在周末用一天時間安排“今天我當家”活動，嘗試當一天的“爸爸或“媽媽，體驗父母的角色和勞動。應(yīng)提醒家長認真配合，注意安全，做孩子力所能做的事情，關(guān)鍵在于讓孩子去認真感受和體驗父母的辛勞和為家庭作貢獻的愉悅。 還應(yīng)注意：事先了解每個學(xué)生的家庭情況，對留守兒童，單親或喪親家庭兒童，要設(shè)計出特別活動。三、活動小結(jié)。1 2早晨我該做什么教學(xué)目標 (1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗臉和疊被的基本技能。 (2)讓學(xué)生建立責任意識，學(xué)習(xí)自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。 (3)讓學(xué)生感悟自己的勞動貢獻：由于自己的自我服務(wù)，減輕了父母的忙碌。教學(xué)重難點 (1)學(xué)會洗瞼和整理自己的小床。 (2)檢查督促學(xué)生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生生活自理的良好習(xí)慣。教學(xué)準備 1教師準備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。 2學(xué)生準備：每人準備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。課時建議 23課時。教學(xué)過程第一課時一、活動導(dǎo)入 組織討論和交流：我是小學(xué)生了，繁忙的早晨我應(yīng)該做些什么呢? 討論應(yīng)包含兩層意思： (1)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動的開展做好鋪墊。提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎?盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。 (2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應(yīng)該做些什么?” 談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學(xué)生應(yīng)該做哪些事情。讓學(xué)生知道：按時起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個小學(xué)生應(yīng)該做的。 二、主題活動活動一：學(xué)學(xué)做做洗臉是每個人每天少不了的工作，學(xué)會了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強了自己的自理能力。 可以先了解學(xué)生對洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會讓活動更有實效和針對性。提問：你會洗臉嗎？ 早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉? 讓會洗臉的學(xué)生上臺給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。師要肯定學(xué)生做得好的地方，同時糾正學(xué)生不規(guī)范和錯誤的洗臉方法。組織全班同學(xué)觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。洗臉活動中需要強調(diào)的是洗臉的步驟：先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的?；顒佣?學(xué)生反復(fù)練習(xí)掌握要領(lǐng)。讓掌握好要領(lǐng)的同學(xué)作示范，同座位的同學(xué)可相互觀摩，相互學(xué)習(xí)。 活動中要及時評價。三、布置課后任務(wù)友們都學(xué)會了洗臉，今后每天早晨都要堅持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查看誰做得最好。 了解一下，在冬天洗臉時我們應(yīng)該怎樣預(yù)防皮膚干裂和生凍瘡。第二課時一、活動導(dǎo)入提問：早晨你們堅持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎?了解學(xué)生早晨是否自己洗臉了，對學(xué)生進行評價。對做得好的學(xué)生進行表揚。二、主題活動 學(xué)學(xué)做做 1疊被子 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。 提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應(yīng)該做什么呢? 整理小床是小學(xué)生早晨應(yīng)該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。 活動一： 教師演示疊被方法。 提問：會疊被子嗎?觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎? 一 教師將前排幾個課桌拼成一個大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。 活動二： 學(xué)生練習(xí)疊被方法。 用自己帶來的毛巾、小方巾等代替小被子進行練習(xí)，掌握疊被方法。學(xué)會方法后，請兩個小朋友上臺用教師準備的小被子實際演練一下，臺下小朋友共同評價。 活動三： 讓學(xué)生以小組為單位，進行比賽。看誰疊得又快又整齊。 在實際生活中，因為被子較大，一年級的學(xué)生疊起來會有一定的困難。初學(xué)時要請父母幫幫忙。 2穿衣服 穿毛背心和校服外套。 這部分教材上沒有，但穿衣服又是學(xué)生必須要學(xué)會自己做的事情，所以，教師必須補充這部分內(nèi)容。 談話：了解學(xué)生情況。請會穿衣服的學(xué)生與老師合作，做小老師，進行動作要領(lǐng)的演示。 活動一： 穿毛背心。 手持毛背心的肩部，將背心展開；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領(lǐng)口穿出；右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出。 活動二： 穿校服外套。 手持衣領(lǐng)取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領(lǐng)左手深入左袖內(nèi)；右手向后穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側(cè)邊緣對齊，拉上拉鏈；將衣領(lǐng)整理好。 讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，相互觀摩，掌握動作要領(lǐng)。疊被子和穿衣服的活動，可以在小組間交替進行，這樣就可以只準備一半的材料。想想做做 “誰對，誰不對?” 讓學(xué)生看圖、思考，并組織學(xué)生討論。 通過討論讓學(xué)生明白：準時起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時上學(xué)，都是小學(xué)生應(yīng)該做到的。 如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準備或收拾碗筷，那就能更多地分擔父母的壓力。 三、全課小結(jié) 早晨要做的這事情，看起來都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅持做好就不那么容易了。你們有沒有信心堅持下去呢? 我們一定要堅持! 第三課時一、活動導(dǎo)入 檢查學(xué)生每天早晨堅持做了些什么和做的情況?進行評比，特別關(guān)注父母的評價。二、主題活動 1游戲 以小組為單位進行衣疊被的接力賽。目的是讓學(xué)生更加熟練地掌握穿衣疊被的要領(lǐng)，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂趣。 2游戲方法 （l）在場地上畫一條起跑線，前方若干米處設(shè)立一個自我服務(wù)區(qū)。 （2)將學(xué)生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊。 (3)游戲開始,各組排頭的同學(xué)跑向自我服務(wù)區(qū)。 (4)到達自我服務(wù)區(qū)后，疊好裁判事前準備的小被子。 (5)然后跑回拍第二個同伴的手，自己站到排尾。 （6）第二個同學(xué)繼續(xù)完成同樣的任務(wù)，依次輪回。直至每一個同學(xué)都完成任務(wù)。速度快的組為勝。 3游戲規(guī)則 (1)任務(wù)要裁判檢查合格才算完成。 (2)接受任務(wù)的同學(xué)要拍手后才能起跑。 4游戲編排和改變方法 （1）游戲可以在室內(nèi)進行，也可以在戶外進行。場地可大可小，距離可遠可近。 (2)參加游戲的同學(xué)人數(shù)可根據(jù)需要編組。 (3)游戲中的任務(wù)可換成本課中學(xué)習(xí)的任何一種技能，或把兩個任務(wù)串在一起。（4）還可以采取團隊合作的方式進行。例如，聽到裁判的口令，在第二個小伙伴的幫助下穿好毛背心向自我服務(wù)區(qū)前進；到達服務(wù)區(qū)后，再脫下毛背心，帶校服返回。(5)任務(wù)可以由任課教師自由組合。三、全課小結(jié)1 3我的小書包教學(xué)目標讓學(xué)生學(xué)習(xí)整理書包的基本方法。(2)學(xué)習(xí)自我管理，從整理書包做起。(3)養(yǎng)成每天整理書包的好習(xí)慣。并感受其中的樂趣。教學(xué)重難點學(xué)會按需要劃分區(qū)域整理自己的小書包。長期堅持自己整理書包。教學(xué)準備每個學(xué)生準備書包、書本、文具、水杯和其他用品。課時建議2課時。教學(xué)過程第一課時一、情景導(dǎo)入活動搞個小小的書包展覽會，看看全班同學(xué)有哪些不同外形的書包，讓學(xué)生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。在展覽會上組織學(xué)生交流、討論。提問：你整理過書包嗎?你會整理書包嗎?整理過的書包和沒有整理過的書包有什么不一樣?了解學(xué)生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長幫你整理，或者是在家長的幫助下自己整理。要讓學(xué)生建立自己的事情自己做的觀念和意識。 討論：書包怎樣整理最方便使用?學(xué)習(xí)用品要分類放，位置要相對固定。二、主題活動學(xué)學(xué)做做學(xué)習(xí)整理書包活動一： 認識自己的小書包。每個同學(xué)都仔細觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。活動二：學(xué)習(xí)整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來才方便。 (學(xué)習(xí)用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應(yīng)該是固定的) 整理時，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進書包里。因為這兩樣?xùn)|西細菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨放置，以保持清潔。 相互觀摩，看看誰的分類更合理。 活動三： 整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你