外派教師經驗交流.doc

2015年度廣西外派教師出國前培訓會上經 驗 交 流 講 話尊敬的區(qū)僑辦、縣僑辦領導及各位老師：大家下午好！我是來自平樂縣平樂鎮(zhèn)第一中學的老師，叫韋上發(fā)。我援教的學校是老撾沙灣拿吉崇德學校。今天我能有機會代表援教校的老師在這里發(fā)言，深感榮幸！更感謝僑辦領導給我提供這么好的學習機會，下面我將一年來的援教工作的感受向大家作一個簡單的匯報，以供今年的外派教師參考。一、崇德學校與國內學校在管理上的區(qū)別 國內的學校的管理較注重于民主化、人性化管理，各校校長根據上級的工作要求從大局出發(fā)、結合本校的實際而作出重大管理決策，決策形成過程一般是由教代會討論通過，它代表的是多數教師的意愿。而老撾崇德學校是民間組織興辦的學校，大多可根據本校的實際情況，自行制定管理制度、自行開展各項教學活動，學校的管理決策來自于理事會、校董會，由校長具體組織實施，而老師很少有機會參與管理決策的討論，并且一旦校長宣布了管理決策，當地老師長期養(yǎng)成了只聽命于領導的習慣，很少會提出其他異議，換句話來說，也就是不管領導下傳的決策如何，作為老師的只有聽從就是了，好與不好不是我們老師考慮的事，那是領導考慮的事。就比如這一次布置暑假作業(yè)初中、高中部數學計算題80題、應用題20題，老師們都知道初中部、高中部的數學一道題就差不多要寫完一頁了，而這么多作業(yè)可要寫多少本作業(yè)本，況且是由我們把這些題目打印在A4紙上?？上攵?，而我們服從就行。所以只要是領導下傳的決策在老撾學校里一般都能很順暢執(zhí)行，很少受到來自老師的阻力。介于兩個國度間管理決策形成制度的不同，我們外派老師到了老撾也就要稍注意這方面的情況，領導在教師會議上宣布管理制度，我們哪怕覺得有些地方不太合理，一般都不要當場當面頂撞領導，可以過后找個合適時間、合適的地方跟領導慢慢談談你的看法，如果領導態(tài)度很堅決，并顯得很不耐煩的樣子，那你就不用再多提了。有時候在一些小事情的做法上也許跟我們國內領導決策比也不覺得怎么樣，但不能老拿我們國內的領導與老師的能力跟他們那邊的相比較而總挑他們的毛病。二、因地制宜、因人施教，做好教學工作不同國度不同的教育管理理念需要我們援教教師靈活地采用不同的教學方法與手段來做好我們的工作。因為華文教育的對象是異國的學生，國情不同、文化背景的不同、語系的差異，都給漢語教學帶來了一定的困難。老撾孩子父母的觀念與我們國內的家長也存在很大的差異，我國孩子的父母多數對自己孩子在學科知識接受上要求較嚴格，只要是學校開設的功課都要求孩子非學好不可，孩子來自于家庭的壓力較大，也較配合學校的工作。而老撾國的孩子父母把孩子送往學校后幾乎認為孩子學習的好與差那是學校與老師的事，他們父母在配合學校教育學生方面主動性不夠，一般回到家里父母就很少管孩子的學習，完不完成作業(yè)父母少過問，甚至有些家長連孩子去不去學校他們也不夠關心，反正孩子想去就送去，不想就由著孩子在家玩幾天后再送去學校。他們認為，我的孩子在學校里就應該生活得輕松舒服快樂而又能學到很多知識，如果孩子學習差或是厭學等，那是學校不會管，老師不會教。假如孩子貪懶不想到學校，有時候家長還會誤以為是老師在教育方法上嚇著孩子了。由于學生家長觀念的不同，加上援教老師與學生家長在語言溝通上存在一定的障礙，學校、家庭兩者有時較難配合共同教育學生，另外社會環(huán)境也對學生造成一定的影響，在老撾國的老文學校里，孩子回到家后幾乎不用再做功課，而在華僑公學里學生除了完成老文學業(yè)外還要同時完成中文學業(yè)，他們的學習壓力相對于老文學校里的學生大，如果回家不把當天的功課溫習一下，別說學中文，連老文也學不好。所以作為援教老師，不能拿我們國內同年級的學生漢語基礎去衡量那邊的學生，也不能完全照搬教育國內孩子的方法去教育那邊的孩子。那怎么辦呢？我個人認為：（一）努力提高自身親合力，用責任心、愛心、耐心千方百計去拉近與學生距離不管是哪國的孩子，只要你用責任心、愛心、耐心這三心去關愛你的學生，讓他們感受到老師有父母般慈善溫暖的心，有恩師般寬容的心，他們自然就會主動帖近老師，而且還會把您當朋友與您傾訴心里話。否則的話你的工作會非常難開展下去，比如：我班的學生吧，他們上課走來走去，課堂去洗手間是家常便飯，但是有的老師由于在處理這一部分學生的時候方法方式不對，導致老師在課堂上在黑板上板書的時候，全班同學都向他沖紙團，并且這一年的援教工作都是很郁悶的，所以處理好學生師生關系很重要。（二）學高為師，德高為范與學生建立一定的感情基礎后，同時也要在學生面前樹立威信，努力讓學生感受到自己的老師是個才學橫溢，行為高尚值得尊重的人，也是自己崇拜的偶象。如何才能達到這一效果呢？我是這樣做的首先我要不斷加強業(yè)務知識的學習，多探討適合于華文教育的教法，課堂上適當使用幽默風趣的語言。由于我是上數學的，我就會把數學的知識與現實生活聯系起來，讓他們感覺他們所學的知識有用的。這樣才能夠有效的開展好自己的教學工作。其次，找恰當機會在學生面前展示自己的才藝，讓學生由欣賞老師的才藝轉為佩服崇拜老師，從而增進師生情感，提高教學效率。老撾當地學生的課余愛好是非常廣泛的，尤其愛好打球、跳舞、唱歌、畫畫等。教師要根據自己對學生的了解，針對不同學生的不同愛好，因人而異，在他們面前顯露出你的才藝來，他們就會因佩服崇拜而服服帖帖聽你的話去做事了。才藝的交流能夠加強師生之間的溝通，縮短師生之間的距離，并促進融洽親密的師生關系的形成，從而提高教學效率。最后，處處以身作則，起著表率作用。如：自覺遵守學校規(guī)章制度，按時到校進班上課；批改作業(yè)要認真負責，當地學生與家長對老師給他們的作業(yè)評價是非常注重的，考試卷面成績他們更看重，有時候跟同學對比，少打一兩分他們也會把問題反映到校長那里的。還要了解學生習俗，懂得尊重學生。課堂上有些細節(jié)問題，在國內我們平時是不怎么注意的，比方發(fā)學生作業(yè)本，有時候為了圖快圖方便，老師拿著作業(yè)本遠遠地就如扔紙飛機似的拋往學生。在老撾，特別是文靜的女孩子，她們覺得這種行為太粗野，不尊重她們，假如飛機式地發(fā)作業(yè)扔她的作業(yè)在地面上弄臟了，她們會更加不高興，甚至會把問題上告到理事會、董事會；另外，上課有時課堂紀律有點亂的時候，老師可千萬不要隨手揮動手上的小木棍或其他東西嚇唬他們，這行為也很容易被學生或是家長誤會，此時最好的辦法就是以靜制動，一言不發(fā)，讓學生摸不透也猜不著你老師想干什么，自然也就慢慢安靜下來，然后你再指出學生的不足之處，并提出具體的要求。還有，平時與學生交談，盡量不要拿我們國家的學生跟他們對比后來批評他們，那樣他們會非常的反感，因為他們對我們國家的了解并不多，這樣對比往往會讓他們誤認為我們是看不起他們的國家、看不起他們，甚至會直接影響師生間的感情、影響到我們工作的開展。三、尊重當地風俗習慣，與當地老師和群眾和睦相處 由于人文背景不同，各地都有自己的風俗習慣。俗話說：入鄉(xiāng)隨俗，作為一個公派老師，時時處處都代表著我們有著悠久歷史的文明之邦、禮儀之邦的國家形象，作為一個文化使者，更應保持一種謙和的態(tài)度，尊重當地的風俗習慣，遵循當地的風土人情，如：穿著方面，女老師喜歡穿緊身衣服，但不能太露（象吊帶之類露肩太多的），還有迷你裙盡量不穿，平時赴宴女老師一般要著禮服或當地寮裙（最好穿我國的旗袍裝）表示對主人的尊重，千萬別穿運動服、牛仔褲、牛仔裙之類上講臺、上舞臺及其他較正式的場合。男同志赴宴最好著西裝打領帶，平時要穿長褲（上體育課除外）；禮儀方面，見面打招呼要兩手掌合并交于胸前，點一下頭，問聲“。要注意處理好與當地老師之間的關系，做人要寬宏大量，事情多做點少做點大家都不要太斤斤計較，在工作上要相互幫忙，特別是與當地老文老師合班的時候，有利益的時候盡量讓，有事情請假需要到我們幫忙的量力而行，盡力而為。在當地中文老師面前哪怕中文水平比他們高得多，也要保持謙和的態(tài)度，否則很容易發(fā)生矛盾，因為我們太顯強了，他們擔心理事會董事會不再聘請他們工作，等于我們搶了他們的飯碗。在當地群眾面前言行舉止也要大方得體，與他們和諧相處。四，其他應注意的問題在學生面前不要直呼他們家長的名字，也要制止別的學生互喊對方家長名字，因為直呼家長的名字，對他們來說有種家長被辱罵的感覺，那是很不禮貌的；同事之間坐一起談話時，如果我們想參與他們的話題，那也要坐著一起，不要站著，否則也被當地同事認為沒有