《熱空氣和冷空氣》說(shuō)課稿.doc

熱空氣和冷空氣說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)教材小學(xué)四年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第一單元“空氣”單元的第2課熱空氣與冷空氣，本課是在第1課空氣具有流動(dòng)性的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，了解熱空氣和冷空氣的流動(dòng)方向以及風(fēng)的形成。本課從空氣的流動(dòng)性引入空氣受熱和受冷時(shí)會(huì)怎樣流動(dòng)的話題，指導(dǎo)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，認(rèn)識(shí)到等體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣會(huì)上升、冷空氣會(huì)下沉，進(jìn)而認(rèn)識(shí)因地球各個(gè)地方冷熱不同，造成空氣冷熱不均，導(dǎo)致了冷暖空氣的循環(huán)流動(dòng)而形成風(fēng)。教材安排了這四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生探究，1.是認(rèn)識(shí)熱空氣怎樣流動(dòng)，研究熱空氣上升的原因。2.觀察冷熱空氣的對(duì)流。3.了解人們?nèi)绾卫脽峥諝?，制作熱氣球?.解釋現(xiàn)象，推想風(fēng)的成因。二、學(xué)情分析通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)科學(xué)課的基礎(chǔ)，也具備了一定的科學(xué)思維方式。但分析概括能力還不是很高。三、教學(xué)目標(biāo)我結(jié)合新課標(biāo)理念和本節(jié)課教材、學(xué)生的特點(diǎn)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程和方法：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流。2、會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升。知識(shí)與技能：1、知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。2、知道熱空氣上升，冷空氣下降。3、了解熱氣球和孔明燈的升空原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、有興趣研究空氣的其他性質(zhì)。2、樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望。四、本課的重點(diǎn)是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道熱空氣上升，冷空氣下沉。教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道熱空氣上升是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕。五、教學(xué)方法正所謂教無(wú)定法，應(yīng)以學(xué)定法。教學(xué)過(guò)程必須以引導(dǎo)性和啟發(fā)性為指導(dǎo)，在教法上我主要采用通過(guò)游戲進(jìn)入、課堂實(shí)驗(yàn)觀察、演示引導(dǎo)。最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與性，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。六、教學(xué)準(zhǔn)備一堂課要想取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了如下的準(zhǔn)備工作。演示材料：蠟燭、打火機(jī)、紙蛇、兩個(gè)紙杯、一個(gè)細(xì)木棍、細(xì)繩、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。分組實(shí)驗(yàn)材料：大號(hào)透明塑料袋、雙面膠、打火機(jī)、蠟燭根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)驗(yàn)引入，揭示課題?；鸩癜羧紵龑?shí)驗(yàn)揭示課題，板書課題熱空氣和冷空氣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受到生活中的一些常見現(xiàn)象也蘊(yùn)含著科學(xué)知識(shí)。二、提出問(wèn)題，合理猜測(cè)。根據(jù)燃燒火柴棒的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題的：熱空氣、冷空氣會(huì)往哪兒流動(dòng)呢？然后讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己的理由。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，作出猜測(cè)的能力。三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探求結(jié)論。實(shí)驗(yàn)一：了解熱空氣在哪里。隨機(jī)抽幾名學(xué)生在燃燒的蠟燭周圍感受熱空氣在哪里。當(dāng)然實(shí)驗(yàn)前要特別提醒學(xué)生不要離火太近，以免燒到手。學(xué)生感受完之后，很容易就可以得出熱空氣在蠟燭火焰的上方，也讓學(xué)生大概明白熱空氣有可能是向上流動(dòng)的。實(shí)驗(yàn)二：借助紙蛇的轉(zhuǎn)動(dòng)了解熱空氣上升。讓一名學(xué)生把紙蛇放到蠟燭火焰的上方，注意不要燒到紙蛇，讓其余學(xué)生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：“小紙蛇動(dòng)起來(lái)啦！”我再提問(wèn)：是什么讓紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?實(shí)驗(yàn)又說(shuō)明了什么呢？由于有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的鋪墊得出結(jié)論也自然水到渠成，然后學(xué)生討論回答得出：是熱空氣讓紙蛇動(dòng)起來(lái)的，說(shuō)明熱空氣是向上流動(dòng)的。我再板書（熱空氣上升）。再讓學(xué)生通過(guò)推理得出冷空氣下沉?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了熱空氣上升，那你們覺得冷空氣又會(huì)向哪兒流動(dòng)呢？為了降低學(xué)生的思維難度。我可以先提一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們?cè)诩依锎蜷_冰箱的門后白氣會(huì)向哪里流動(dòng)？學(xué)生因?yàn)楹苁煜み@個(gè)現(xiàn)象，所以可以得出白氣是向下流動(dòng)的。再結(jié)合知識(shí)遷移學(xué)生不難得出：冷空氣下沉。我再板書：（冷空氣下沉）。再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些現(xiàn)象也能說(shuō)明冷空氣下沉。然后我再引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：同學(xué)們,光知道結(jié)果還不行，還要知道為什么，所以我們接下來(lái)要研究什么呢？最后學(xué)生提出：熱空氣為什么會(huì)上升，冷空氣為什么會(huì)下沉？實(shí)驗(yàn)三：然后我再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)了解熱空氣為什么會(huì)上升。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到左右兩邊是平衡的。我再按照書上的實(shí)驗(yàn)步驟給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。并提醒學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（做實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)演示完之后讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行分組討論，并填寫好我課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。這時(shí)我再分別進(jìn)行指導(dǎo)，特別是要讓學(xué)生明白兩個(gè)紙杯大小一樣也就是體積相同。再分組展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。最后我再進(jìn)行課堂小結(jié)：實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是有熱空氣杯子的這一頭翹起來(lái)了。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了熱空氣上升是因?yàn)橥w積的熱空氣比冷空氣輕，也可以說(shuō)冷空氣下沉是因?yàn)橥w積的冷空氣比熱空氣重。并板書。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)也突破了本課的難點(diǎn)。四、生活應(yīng)用，激發(fā)感情。出示課件了解中國(guó)的孔明燈和法國(guó)的熱氣球，學(xué)生了解以后，我再以時(shí)間為切入點(diǎn)，進(jìn)行提問(wèn)：我們中國(guó)的孔明燈比法國(guó)的熱氣球要早七八百年，此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？學(xué)生這時(shí)一種民族自豪感油然而生。也完成了本課的情感目標(biāo)。五、師生實(shí)踐，做“熱氣球”出示制作步驟和注意事項(xiàng)，然后分組進(jìn)行制作，我再分組指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)分工合作，注意安全。這個(gè)實(shí)驗(yàn)做出來(lái)效果非常明顯，我給大家做一做吧。當(dāng)熱氣球飄起來(lái)后，吹滅蠟燭，再收好實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生制作熱氣球的過(guò)程。六、利用原理，解釋現(xiàn)象解釋熱空氣和冷空氣的流動(dòng)方向和風(fēng)形成原因。學(xué)生